時(shí)間：2023-05-30 09:49:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫人的好詞好句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 呆若木雞 目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會(huì)神 眉飛色舞 張口結(jié)舌 擠眉弄眼、眉開眼笑 目不轉(zhuǎn)晴 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而后已 不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 虛懷若谷 走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 前俯后仰 跋山涉水 張牙舞爪 洗耳恭聽 昂首闊步 拳打腳踢 交頭接耳 左顧右盼 寧死不屈 奮不顧身 舍己為人 不屈不撓 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 光明磊落 大義凜然 臨危不俱 一塵不染 兩袖清風(fēng) 克己奉公 貪生怕死 厚顏無恥 見利忘義 拾金不昧 視死如歸 堅(jiān)貞不屈 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 容光煥發(fā) 冰肌玉骨 如花似玉 婀娜多姿 心寬體胖 風(fēng)流倜儻 玉樹臨風(fēng)
寫人的好句：
1、她的臉色忽然變得陰沉下來，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片烏云。
2、下巴筆直，嘴唇?jīng)]有一點(diǎn)兒曲線，牙齒雪白。
3、嘴巴一會(huì)兒鼓，一會(huì)兒癟，有節(jié)奏地吹著氣。
4、她臉色陰郁，眉心隆起，心像波濤中的小船起伏不定。
5、李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。
6、臉上一張勻稱的嘴，嘴唇在牛乳一樣白的牙齒上優(yōu)美地張開。
7、地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
8、孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
9、兩片薄嘴唇，特別富于表情，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備張開，說出抑揚(yáng)頓挫的話來。
10、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
11、她的小嘴線條分明，牙白唇紅，巧舌如簧，說話像唱歌一樣動(dòng)聽。
12、他這個(gè)調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
13、我的同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
14、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
15、每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我："你要不怕困難，勇攀高峰。"
16、她只好張著嘴，不停地呵著氣，紅潤(rùn)的嘴唇變得又紫又青，牙齒咯咯地響。
17、那紅潤(rùn)的兩唇，像兩片淡紅的、正在開放的花瓣，說起話來妙語聯(lián)珠。
18、她像一尊雕塑，老是那么個(gè)表情：不樂不憂，不慌不忙，不焦不躁。
19、她生氣的時(shí)候，兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個(gè)熟透的小櫻桃。
20、他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著，好像急得有話說不出的樣子。
21、從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
22、她那白玉般的臉蛋兒泛出石榴花般的紅暈，她陶醉在人們對(duì)她美貌的稱羨中了。
23、她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽，舉座動(dòng)容。
24、她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
25、她嘴唇緊閉，下頦稍顯尖削。
26、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
27、嘴角邊綻出兩個(gè)小酒窩，花一樣美。
28、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
29、她鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。
30、嘴唇極薄，透著機(jī)敏和靈氣。
31、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
32、她整個(gè)臉仿佛蒙上了一層憂愁的面紗。
33、他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
34、他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。
寫人的好段：
1、建華同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長(zhǎng)的辮子，紅潤(rùn)的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個(gè)深深的酒窩，顯得活潑可愛。
2、隨著時(shí)間的流逝，歲月的痕跡在她的身上顯現(xiàn)。原本一頭烏黑的亮發(fā)令人羨慕，而今卻黑白交接，令人畏縮。原本容光煥發(fā)的面龐，而今卻皺紋累累。原本漂亮潔，凈的雙手，而今卻丑陋粗糙。這一切的一切，都是為了她的孩子，但她無怨無悔。這就是母親！
3、姐姐做的布貼畫有猴子、青蛙、豬頭等。姐姐做布貼畫的時(shí)候，顯得那么熟練。比如做猴子吧，姐姐先把筆、硬紙和平時(shí)收藏的碎布找來，然后就一塊一塊地端詳；接下來她就麻利地拿起筆，先把猴子的大體輪廓畫出來，再把剪好的碎布貼在猴子的各個(gè)部位，最后把多余的硬紙剪掉。這樣，一只活靈活現(xiàn)的猴子布貼畫就做好了。
4、他站了起來，頭微微向上仰，臉漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動(dòng)，竟吐不出半個(gè)字，真可謂有話難言啊！好不容易從嘴中迸出幾個(gè)字，卻又忽然中斷，頭一下子脹大了許多，隨即帶出一個(gè)發(fā)顫的、走了調(diào)的聲音，"轟"的一聲，教室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖出了教室，沖向云層。他頭往下一低，臉紫得怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲痛苦在微笑。他的這一絲苦笑，像影片一樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。
5、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
6、那張小嘴巴蘊(yùn)藏著她豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴；扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能氣得別人火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
7、我們?cè)豪飦砹藘蓚€(gè)鄉(xiāng)下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門上留的頭發(fā)，就像扣了個(gè)茶壺蓋。
8、金黃色的長(zhǎng)發(fā)和濃密的胡子襯托著他那英俊、威武、五官端正的臉。一對(duì)炯炯有光的淡藍(lán)色的眼睛，充滿了人生經(jīng)驗(yàn)、感情的火焰。當(dāng)他很安靜的時(shí)候，那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良表情。但是一到戰(zhàn)斗的時(shí)候，斯巴達(dá)克思就完全變了樣，在斗技場(chǎng)上，這位角斗士就會(huì)帶著一幅由于憤怒而扭歪了的臉進(jìn)行搏斗；他的眼光好像閃電，他的那幅樣子就顯得非常可怕了。
9、那圓圓的小臉蛋上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧，眼睛一瞇，還生出對(duì)小酒窩，著實(shí)可愛。要是誰惹他生氣了，他就會(huì)瞪大眼睛，小嘴一翹，能掛起一個(gè)大油瓶。不過，他很少生氣。
10、妹妹晶晶最怕放炮。春節(jié)那天，我們到門外放炮。鞭炮聲一響，她就把頭鉆進(jìn)被子里。等炮聲一停，被子里就傳出"咯咯"的笑聲，晶晶慢慢地露出頭來。看著她悶得通紅通紅的小臉兒，大家都笑了。
11、樹叢被撥開了，一個(gè)小孩的腦袋鉆了進(jìn)來，這是個(gè)男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發(fā)約有二寸多長(zhǎng)，亂蓬蓬的，活像個(gè)喜鵲窩。
12、他年紀(jì)約摸三十五六歲了，鬢角的頭發(fā)略微禿進(jìn)去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙眼睛閃閃有神采。他看人時(shí)，十分注意；微笑時(shí)，露出一口整齊微白的牙齒；手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴，穿一件舊青布棉襖，腰上束條藍(lán)布圍裙。
13、我，看上去不高，不胖也不瘦，上身略微有些前傾，這是由于平時(shí)不注意讀寫姿勢(shì)造成的。我的臉比別人白一點(diǎn)，頭發(fā)常顯得很不整齊，而且從不戴帽子。我有兩條濃濃的眉毛，眉梢微微向上揚(yáng)起，濃眉下是兩只眼睛。關(guān)于我的眼睛，別人說法不一，有人說呆板，也有人說很有表情，又有人說很厲害。我無法確定這些話是對(duì)還是錯(cuò)，我只覺得我小時(shí)候眼睛很大，現(xiàn)在人大了，眼睛反而變小了。我的嘴還算是挺會(huì)說的，不過比起小時(shí)候來，我現(xiàn)在的話要少得多。寫完這些，我又站到鏡子前看一看自己，剛才寫的像不像自己像，又似乎不像，有點(diǎn)像有點(diǎn)不像。唉！自我畫像可真難呀。
14、小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長(zhǎng)得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會(huì)折斷似的；因?yàn)樗窒荩钥雌饋硭纳眢w輕飄飄的。
15、蕭長(zhǎng)春三十歲左右，中等個(gè)子，穿著一條藍(lán)布便褲，腰間扎著一條很寬的牛皮帶；上身光著，發(fā)達(dá)的肌肉，在肩膀和兩臂棱棱地突起；肩頭上被粗麻繩勒了幾道紅印子，更增可了他那強(qiáng)悍的氣魄；沒有留頭發(fā)，發(fā)茬又粗又黑；圓臉盤上，寬寬的濃眉下邊，閃動(dòng)著一對(duì)精明、深沉的眼睛；特別在他說話的時(shí)候，露出滿口潔白的牙齒，很引人注目--整個(gè)看法，他是個(gè)健壯、英俊莊稼人。
16、我很喜歡吃零食。爸爸、媽媽都教育我節(jié)約用錢，少吃零食。可我這個(gè)壞習(xí)慣，總是改不掉。有一天，上午第一節(jié)下課了，我和幾個(gè)同學(xué)奔向校門口，圍住零食攤想買吃的。我伸手去摸衣袋，糟糕，早上換衣服，忘記帶錢了，怎么辦……看著別人津津有味地吃著東西，我兩眼直勾勾的，嘴里饞得不斷地咽口水。終于，我向別人借了兩角錢，買了東西，就迫不及待地吃起來。難怪同學(xué)們送我一個(gè)綽號(hào)--"饞嘴巴".
17、在他高高的鼻梁下邊，長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴。平時(shí)總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴唇翹得老高老高，這時(shí)大家都打趣地說："真可以掛上兩只油瓶呢！"
18、我妹妹長(zhǎng)得漂亮，也很聰明，可就是嘴巴太饞。一天，外婆送來一袋蘋果，我剛一轉(zhuǎn)身，已經(jīng)少了好幾個(gè)。只見她的上衣口袋和褲袋里已經(jīng)裝滿了蘋果，嘴里還啃著一個(gè)大的。我對(duì)她說："你是只小饞貓！"她卻說："誰讓你做姐姐呢你叫我一聲姐姐，我就送你一個(gè)蘋果。"弄得我真是哭笑不得。
19、李阿姨快四十歲了，長(zhǎng)年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。
20、他嘴角微微上翹，沉思時(shí)也像在笑；從嘴角爬上兩腮的口紋，仿佛展示著他天性的樂觀豁達(dá)；兩片薄嘴唇，特別富于表，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備張開，說些抑揚(yáng)頓挫的話來。
21、架著一副眼鏡、一派博士風(fēng)度的我，可是全校出了名的"小書蟲",從小就迷戀"啃書".我最愛看書了，家中兩個(gè)大書櫥中的書倒出來，堆積如山，真有"排山倒海"之勢(shì)，從少兒百科全書到中外名著，一應(yīng)俱全。媽媽處處能看見我"啃書"的模樣，我有時(shí)托著下巴，手捧一本書，有時(shí)趴在地上，翻閱著書，更有趣的是，我常常在床邊放一本書，才能進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
22、這不，老師留了兩道題，本來10分鐘就能做完，可是她從6點(diǎn)開始做，一直做到7點(diǎn)半，還有一道題沒做完。早晨起床也是慢慢吞吞的，特別是星期天，她常好趴在被窩里睡大覺。"當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……"掛鐘響了，她的小腦袋瓜伸出被窩一看，7點(diǎn)，還早著呢。她的小腦袋瓜又慢慢縮進(jìn)被窩。不知又過了多長(zhǎng)時(shí)間，奶奶開始叫她了："快起床，太陽照屁股了。"這時(shí)她才懶洋洋地起來，揉了揉眼睛，到褥子底下去摸出襪子。看到一根線頭露了出來，就蠻有意思地拽著玩。奶奶又喊一聲，她這才穿上一只，可她又拿起另一只襪子玩了起來。你知道她是誰嗎她就是我。不過你們不用急，我會(huì)改掉這個(gè)懶毛病的。
23、我突然發(fā)覺到母親以往平滑的額頭上竟出現(xiàn)了水波痕一樣的皺紋，一條一條映了出來，"一、二、三……"我都數(shù)得出幾條了。我不喜歡皺紋，恨不得用手在她額頭上用力磨一磨，將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡--皺紋抹去。當(dāng)媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當(dāng)兒--她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂郁的，尤其是當(dāng)爸爸一去不返的時(shí)候，她時(shí)常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。
24、哥哥久久沒有回答我，死死地盯著黑漆漆的窗外。過了好一會(huì)兒，他才若有所思地對(duì)我說，又像在自言自語："闖世界，闖個(gè)鬼！17歲太年輕，可笑、無知，還有奶腥味。"說完，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
25、朦朧中，我發(fā)現(xiàn)房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書。啊！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛由擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見他臉上、背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來。當(dāng)我重新上床時(shí)，只聽時(shí)鐘"當(dāng)當(dāng)當(dāng)……"地敲了12下。
26、回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時(shí)，爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了，就親切地問："卿卿，你在想什么呀？"我不高興地說："爸爸，你怎么當(dāng)過解放軍還回鄉(xiāng)種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。"爸爸聽了一怔，閃動(dòng)了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說："卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？"
27、屈指一算，母親今年已四十歲了，多快啊！打開相簿，看見母親年輕時(shí)，身材苗條，臉龐細(xì)嫩漂亮。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，是我們使母親勞累成今日的樣子。
28、我最后向大家隆重推薦一位小小音樂家--那就是我這個(gè)"小丁仔".從六歲起我開始學(xué)鋼琴，迄今為止已考過了鋼琴六級(jí)。坐在鋼琴前，我陶醉在《致艾麗斯》那清澈柔美的樂曲中，馳騁在《草原小姐妹》廣闊無垠的草原上，跳起了《四小天鵝舞曲》……奶奶是川沙老年合唱團(tuán)的成員，每逢演出，也還得勞駕我為她在家伴奏練唱。我們是很好的合作伙伴呢！
29、妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個(gè)豁牙巴，十分逗人喜歡。
30、那是個(gè)十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長(zhǎng)得眉清目秀。特別是那雙長(zhǎng)得比常人都大的眼睛，閃動(dòng)著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
31、我還特別喜歡玩，班上男生敢做的事我都敢做，比如爬樹、玩火、爬桿等等。我還和女同學(xué)薛丹詒一起在小樂園編了一套超難度動(dòng)作。這些動(dòng)作，我和薛丹詒都會(huì)做。什么"女超人"啊，"擎空倒立"啊，有些男同學(xué)一聽到這些名字腿就直發(fā)軟，幾個(gè)自告奮勇的男同學(xué)也敗下陣來。女同學(xué)呢那就更不要說了。比如"擎空倒立",就是在高高的爬桿上，用兩腳倒鉤在鐵桿上，手懸空，頭向下，我可以堅(jiān)持五六分鐘。我們還可以在云梯上做各種動(dòng)作，可以側(cè)著吊過去，也可以橫著過去，還可以從云梯頂端走過去……你說我厲害不厲害呀！
32、那天，一進(jìn)院子就碰到甜嘴劉奶奶，她笑著問我："小黑妞，你從哪兒來呀"我心里想：干嗎又叫我小黑妞！打聲招呼就急忙跑進(jìn)屋里，我決定把這張小黑臉好好地洗洗。我倒了一盆溫水，先用毛巾擦濕臉，再抹上香皂，用勁地上下搓呀、洗呀，接著把香皂洗掉，一照鏡子，怎么還是黑呀！我又洗了一次，這次比第一次洗得還仔細(xì)，再照照鏡子，怎么搞的，我的臉還是那么黑。于是我又洗了第三次……我要洗第六次時(shí)，媽媽回來了。她又驚奇又心疼地問："媛媛，你的臉怎么這么紅""媽媽，你們都叫我‘小黑妞’，我不愿當(dāng)‘小黑妞’。"說著，兩顆"小珍珠"順著臉蛋滾下來。
33、姐姐高高的個(gè)子，頭上扎著兩條小辮子，濃黑的眉毛下面閃動(dòng)著一雙美麗的大眼睛。她愛笑，一笑就露出兩個(gè)美麗的小酒窩。她的衣著非常樸素，常穿紅色的上衣和藍(lán)色的褲子，從來不和別人比吃比穿。但是，她的上進(jìn)心非常強(qiáng)。
34、更使人感動(dòng)的是大姨媽雪天作畫的事。去年，我又去大姨媽家過年。一天，一場(chǎng)大雪過后，她帶我去與生。公園里成了銀色世界，我倆仿佛來到了北極。可是大姨媽毫不怕冷，選好了景就動(dòng)手畫了起來。她畫啊畫啊，嘴唇凍得發(fā)紫，手也凍得發(fā)紅了。我心疼地拉拉她的衣角，輕輕地說："大姨媽，回去吧，下次再……"可她只是出神地瞇著眼看看景、看看畫，在紙上來回?fù)]舞著她的畫筆……
35、一進(jìn)園門，就有個(gè)男孩子粘上我了。他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍(lán)短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個(gè)小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯(lián)想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉(zhuǎn)悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
36、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個(gè)十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準(zhǔn)備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會(huì)從心眼里喜歡她。
37、我當(dāng)姐姐已經(jīng)十來年了，不怨媽媽先生我，卻怨上帝給我安排了這么一個(gè)妹妹。其實(shí)，妹妹長(zhǎng)得很可愛，一雙水靈靈的大眼睛，一張小而乖巧的嘴，說出話來讓人甜到心底里。她一見到大人，就"叔叔"、"阿姨"叫個(gè)不停，叫得人家樂滋滋的，都說："這孩子嘴真甜。"可對(duì)我，卻總是用尖兮兮的聲音說："我才不理你。"
38、這個(gè)三十多歲的中年人，中等身材，四方臉龐，由于長(zhǎng)年在地里干活，臉上的皮膚顯得很粗糙。好像好幾夜沒睡上安穩(wěn)覺，他兩只眼睛深深地陷了進(jìn)去。
39、我的弟弟是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對(duì)大眼睛烏黑發(fā)亮，一笑，嘴邊還有兩個(gè)小酒窩。他的個(gè)兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。其實(shí)，他才剛過十歲，比我小三歲。
40、一個(gè)小小的、胸脯豐滿的年青女人，貼身穿一套白色的布衣布裙，外面套一件灰色的囚大衣，活潑地走出來，站在看守的身旁。她腳下穿著布襪和囚鞋。她頭上扎著頭巾，明明故意地讓一兩綹頭發(fā)從頭巾里面溜出來，披在額頭。這女人的面色顯出長(zhǎng)久受著監(jiān)禁的人那樣蒼白，叫人聯(lián)想到地窖儲(chǔ)藏的番薯所發(fā)的芽。她那短而寬的手，和大衣的寬松領(lǐng)口里露出來的豐滿的脖子，也是那種顏色。兩只眼影又黑又亮，雖然浮腫，卻仍舊放光（其中有一只眼睛稍稍有點(diǎn)斜睨），跟她那蒼白的臉兒恰好成了有力的對(duì)照。
關(guān)鍵詞： 課外書 摘抄 歸類 游戲 積累詞語
積累詞語，豐富詞匯，對(duì)小學(xué)生來說意義重大。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對(duì)提高準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力有很大幫助，更為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地積累詞語呢？
一、多看課外書積累詞語
多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。語文課本和課外讀物詞語豐富，看到喜歡的詞、很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并試著琢磨，天長(zhǎng)日久，積少成多，何愁詞語貧乏？
二、背誦好詞好句積累詞語
可以背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個(gè)人的文化功底。背誦是大量積累語言材料最有效的方法，也是積累詞語最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學(xué)過的課文，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。
三、摘抄積累詞語
摘抄是擴(kuò)大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸類。造句、作文時(shí)，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)掌握詞語、提高運(yùn)用語言的能力很有幫助。
四、在生活中積累詞語
我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學(xué)到的，如俗語、歇后語、諺語。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標(biāo)語中吸取優(yōu)秀的語言，這是積累語言的好機(jī)會(huì)。生活中，聽得多了，看得多了，積累的詞語自然而然就多了。
五、歸類法積累詞語
所謂歸類就是把具有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。
1.把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。
2.把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。
3.把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。
4.依據(jù)詞語所描述的不同對(duì)象進(jìn)行歸類，如描寫景色的詞語：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。
六、在游戲中積累詞語
1.詞語接龍法。開展詞語接龍游戲，不間斷地接下去，可以熟記很多詞語。所謂詞語接龍，就是把一個(gè)詞的詞尾同另一個(gè)詞的詞頭接起來形成一條詞語的長(zhǎng)龍，如：光明正大、大同小異、異曲同工、工工整整、整裝待發(fā)、發(fā)號(hào)施令、令行禁止等，這種方法有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣。
三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
隨著時(shí)間的匆匆而過，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：
首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。
第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。
第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。
第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，
適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中
發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。
第五，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。
當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點(diǎn)，就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時(shí)候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。
總結(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。
寫人作文好詞：
纖細(xì) 秀美 紅潤(rùn) 白凈 文靜 靦腆 羞澀 清秀 幽默 滑稽 活潑 頑皮 結(jié)實(shí) 苗條 清瘦 悲憤 氣憤 光澤 齊耳短發(fā) 櫻桃小嘴 油嘴滑舌 笑不露齒 耳聰目明 眉飛色舞 眉目清秀 面紅耳赤 炯炯有神 擠眉弄眼 伶牙俐齒 其貌不揚(yáng) 唇紅齒白 多嘴多舌 忐忑不安 心急如焚 心驚肉跳 心如刀絞 提心吊膽 驚慌失措 悶悶不樂 激動(dòng)人心 焦急萬分 啞口無言 無言相對(duì) 七嘴八舌 夸夸其談 妙語連珠 口若懸河 繪聲繪色 對(duì)答如流 自圓其說 大言不慚 娓娓動(dòng)聽 直言不諱 侃侃而談 振振有詞 嘮嘮叨叨 滔滔不絕 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭 高談闊論 走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 張牙舞爪 洗耳恭聽 昂首闊步 拳打腳踢 交頭接耳 左顧右盼 寧死不屈 奮不顧身 舍己為人 不屈不撓 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 光明磊落 大義凜然 臨危不俱 一塵不染 兩袖清風(fēng) 克己奉公 貪生怕死 厚顏無恥 見利忘義 拾金不昧 視死如歸 堅(jiān)貞不屈 欣喜若狂 歡天喜地 喜上眉梢 興高采烈 笑逐言開 談笑風(fēng)生 眉開眼笑 喜笑顏開 手舞足蹈 欣喜若狂 歡天喜地 喜上眉梢 興高采烈 笑逐言開 談笑風(fēng)生 眉開眼笑 喜笑顏開
寫人作文好句：
1、他那紅嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透的蘋果一樣。
2、我低著頭，咬著唇，委屈的淚水幾乎要奪眶而出。
3、他仿佛真的被嚇住了，嘴巴張得好大，眉頭也皺起來，并且還不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。
4、小剛看著爸爸倒剪著雙臂，在室內(nèi)來回走著，那焦慮的神情分明在思考著一個(gè)重大問題。
5、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
6、可小孩還是大哭不止，他的臉憋得通紅，眼睛閉得緊緊的，淚珠大顆大顆地落下來，嘴咧得像個(gè)小瓢兒，"哇哇"地大哭著。
7、他微微顫了幾下，慢慢地睜開了兩只渾濁的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)地打了個(gè)哈欠。
8、我不能說什么了，只能低著頭，沉默地跟著人群向荒野走去。
9、她很激動(dòng)，嘴唇有點(diǎn)顫抖，想說什么，可又咽了下去。
10、她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。
11、老師的諄諄教侮，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。
12、她微笑著，嗓音清脆聲音很甜很美，比黃鶯的歌聲還動(dòng)聽。
13、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
14、老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快便滲透了下去。
15、他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。
16、她的話兒不多，分量卻很重，話語里的每個(gè)字，都撥動(dòng)了同學(xué)們的心弦。
17、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止；有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
18、他唰的一下漲紅了臉，啞口無言地低下頭。
19、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。
20、媽媽咬緊牙關(guān)，一言不發(fā)，默默地看著我。
21、望著那占了講臺(tái)一半的拖把，喬老師一直板著的面孔再也控制不住了，一低頭"噗’她笑出了聲。
22、老師的親切話語像那清激的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。
23、老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，燒得渾身都熱乎乎的。
24、"這這這……"他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。
25、我倆依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少話要說，但終于誰也沒有開口。
26、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
27、他半張著嘴，微微探著身子，目不轉(zhuǎn)睛地看著我手中的馬靴。
28、我想把那件不幸的事告訴他，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。
29、媽媽來到我的房間，我勉強(qiáng)抬起頭，但一看見她那異常嚴(yán)峻的目光，又趕緊低下了頭。
30、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
31、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
32、李老師有一頭漂亮的頭發(fā)烏黑油亮，又濃又密。她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色的光環(huán)。
33、擾如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲"好！好！好！
34、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流尚著串串淚珠。
35、我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
36、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
37、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么難題在思考，就連我的喊聲都沒聽見。
38、老師的告誡讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。
39、腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚……腰上插著旱煙袋，煙荷包牽拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。
40、他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品。
41、兩人"咯咯"的笑聲在屋檐下回旋著，引得大家都轉(zhuǎn)頭向她倆行"注目禮".
42、可我那幾乎凍僵的腦袋卻只能以脖子為主軸，生硬地扭動(dòng)幾下，仿佛是波浪鼓的鼓頭兒。
43、呀，小紅遇到了難題。她一手托著下巴，一手搔著頭發(fā)，緊皺眉頭，兩頰漲得通紅。
44、只要不開口，神仙難下手。如今不管我怎么問，他只回答一句"不知道".
45、他的話像一口敲響了的銅鐘，"當(dāng)哪哪"地響在了我的心坎。
46、老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)的人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強(qiáng)心劑，使人振奮；它像補(bǔ)藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！
47、李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一時(shí)調(diào)皮的大眼睛閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
48、只見他半閉著眼睛，干枯的手指有節(jié)奏地敲著桌面，跟著，搖晃的頭就慢慢地向后拗過去……
49、我睜大著雙眼，腦袋瓜像個(gè)撥浪鼓，來回地轉(zhuǎn)，真恨不得把這一切都印在腦子里，刻在心上。
50、李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。
51、這是個(gè)三十來歲的人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。
要解決學(xué)生作文的材料來源，必須通過觀察積累生活；要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須通過閱讀積累語言；要提升學(xué)生寫作的基本技巧，必須通過多種訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為小學(xué)作文指導(dǎo)宜從積累的三個(gè)著力點(diǎn)入手：
一、 善于觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)
1. 妙用“小插曲”，記錄真人真事。為培養(yǎng)教育學(xué)生做生活的主人，做生活的有心人，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意身邊事。哪怕是一些不和諧的“小插曲”也絕不放過。如有一次，班上有兩個(gè)男生由于一點(diǎn)小事而大打出手，對(duì)著全班同學(xué)，我并沒有處理他們，而讓學(xué)生說自己的感受，來了次現(xiàn)場(chǎng)采訪，實(shí)話實(shí)說，并以此引發(fā)了一場(chǎng)小小的討論。同學(xué)們紛紛發(fā)表看法，不僅使兩個(gè)男生認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，而且全班同學(xué)也從中受到了啟發(fā)教育。然后，我又要求學(xué)生寫下來，把一件偶然的事寫成情真意切的文章。
2. 捕捉“小浪花”，傾吐真情實(shí)感。生活是廣闊的海洋，學(xué)生校外的個(gè)人生活更是一個(gè)五光十色的世界，而生活中的特殊事件，更能給學(xué)生留下極深的印象。作文訓(xùn)練應(yīng)該滲透到學(xué)生的個(gè)人生活之中。平時(shí)，我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意地引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會(huì)各階層人物的表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野。然后用筆記下來，一句話、幾句話都行，不強(qiáng)調(diào)有頭有尾，也不強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)美生動(dòng)，只要求真實(shí)、樸實(shí)。這樣既幫助學(xué)生積累了寫作素材，陶冶情操，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，提高其認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
二、 勤于閱讀，積累語言運(yùn)用
1. 借助經(jīng)典名著，提升品鑒能力。從閱讀中汲取思想精華是閱讀的關(guān)鍵所在，而經(jīng)典名著能給我們帶來思想上的洗禮。走進(jìn)經(jīng)典名著，親近那些先哲圣賢，親近那些大師泰斗，與他們對(duì)話、交流，我們的思想才能得到提升，寫出有思想、有內(nèi)涵的好文章。在班中舉行的“我最喜愛的經(jīng)典作品”讀后感評(píng)選活動(dòng)中，有孩子用這樣靈動(dòng)的語言寫道：“我心目中的‘英雄’正是英國(guó)作家阿瑟?柯南道爾筆下的大偵探―福爾摩斯。福爾摩斯，一位總是叼著煙斗、拄著拐杖、長(zhǎng)著鷹鉤鼻的私家偵探。他嫉惡如仇，具有非凡的智慧和才干；他以豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯推理、細(xì)致的調(diào)查研究和一往無前的膽識(shí)，與狡猾的罪犯、兇頑的敵人作斗爭(zhēng)，為社會(huì)伸張正義，捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。讀著一個(gè)個(gè)充滿懸疑的破案故事，我仿佛置身其中，和福爾摩斯一起在破案，在找到案件的蛛絲馬跡時(shí)感到興奮，在罪犯落網(wǎng)時(shí)就有一種掃奸除惡的暢快。……”
2. 依托讀書交流，打好寫作基礎(chǔ)。文章的載體是語言，寫文章就是運(yùn)用語言采用一定表達(dá)方式來表達(dá)思想內(nèi)容。讀是寫的基礎(chǔ)，通過讀積累語言，才會(huì)使作文有文采。為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，滿足他們的讀書欲望，我不斷與孩子們交流自己讀的書，交流心得。一段日子下來，學(xué)生更愛讀書，也更會(huì)讀書了，交流的見解也越來越深刻。為了豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。還教給學(xué)生閱讀的方法： 瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學(xué)寫讀后感。
三、 樂于訓(xùn)練，積累方法技巧
1. 結(jié)合閱讀教學(xué)，逐步掌握要領(lǐng)。小學(xué)生作文不僅有滿足自我表達(dá)的需要，還有一個(gè)主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語言必須流暢，言之有序，有感染力。我們可以在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧等。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序。
2. 依照具體事例，加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練。小學(xué)語文教材有這樣的片斷訓(xùn)練，比如五年級(jí)語文課本中《在大海中永生》一課，課后給學(xué)生提出這樣的思考： 回憶自己身邊有沒有令你感動(dòng)的事、值得你尊敬的人，從某一方面選一個(gè)典型事例來突出這個(gè)人的思想品德。學(xué)生三年級(jí)時(shí)開始寫人，重點(diǎn)在于寫人物的外貌；四年級(jí)時(shí)寫人，重點(diǎn)在于寫人物的興趣、愛好，突出人物的個(gè)性；五年級(jí)還寫人，重點(diǎn)在于通過具體事例體現(xiàn)人物的思想品德。各階段的要求呈遞進(jìn)式。如果教師能有目的地在各個(gè)階段中進(jìn)行片斷訓(xùn)練，就能幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，掌握一些寫作技巧，有機(jī)地將平時(shí)生活、閱讀中積累的材料、語言有序地排列、組合起來。
（作者單位： 常熟市報(bào)慈小學(xué)）
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語文創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中規(guī)定：“能具體明白、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師作文“難教”，學(xué)生“怕學(xué)、怕寫”的現(xiàn)象普遍存在，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生“心中永遠(yuǎn)的痛”，執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、政治化傾向嚴(yán)重。
要解決這一現(xiàn)象，最根本的是解決學(xué)生作文的材料來源，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作基本技巧，消除學(xué)生“怕作文”的心理障礙。要解決學(xué)生作文的材料來源必須通過觀察積累生活;要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力必須通過閱讀積累語言;要提升學(xué)生寫作的基本技巧，必須通過多種訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)。近年來，筆者在自己任教的班級(jí)中進(jìn)行了一些實(shí)踐，現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)過程中的“積累”談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察――積累生活
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然――注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活――了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠、訪問農(nóng)家;觀察學(xué)校生活：一注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小到主題班會(huì)，同學(xué)的課堂發(fā)言;觀察家庭生活：二留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服.家里人的言談舉止……，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，不能單用眼睛、要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記要把自己觀察到的事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來，不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài);景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn);物要重點(diǎn)記下物體的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能地記下自己的感受。
二、指導(dǎo)閱讀――積累語言
“夫人之立方，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為了豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦，向?qū)W生推薦 書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著，教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學(xué)寫讀后感。
三、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練――積累技巧
小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體、情感真實(shí)、滿足自我表達(dá)的需要。但是小學(xué)生作文還有一個(gè)主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練;借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)描寫訓(xùn)練：還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。
小學(xué)語文教材也注意了這樣的片斷訓(xùn)練，比如說小學(xué)語文教材中，給學(xué)生提出這樣的思考：回憶自己身邊有沒有令你感動(dòng)的事、值得你尊敬的人，從某一方面選一個(gè)典型事例來突出這個(gè)人的思想品德。學(xué)生對(duì)寫人的文章已有一定的基礎(chǔ)，三年級(jí)時(shí)開始寫人，重點(diǎn)在于寫人物的外貌;四年級(jí)時(shí)寫人，重點(diǎn)在于寫人物的興趣、愛好，突出人物的個(gè)性：五年級(jí)還寫人，重點(diǎn)在于通過具體事例體現(xiàn)人物的思想品德。所以說小學(xué)作文都有階段性，像連環(huán)扣一樣，一個(gè)階段連著一個(gè)階段，各階段的要求呈遞進(jìn)式。如果教師能有目的地在各個(gè)階段中進(jìn)行片斷訓(xùn)練，就能幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，掌握一些寫作技巧，有機(jī)地將平時(shí)生活、閱讀中積累的材料、語言有序地排列、組合起來。這樣的文章其內(nèi)容其情感就不言而喻了。
實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”為主線。是解決學(xué)生“作文難”這一問題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。
【作者單位：灌南縣花園小學(xué) 江蘇】
摘要：在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這充分說明了作文與生活的密切關(guān)系。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做好生活觀察、積累寫作素材呢？
關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 寫好作文 觀察 素材
作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。比如，指導(dǎo)初一學(xué)生寫作記敘文，我們可以針對(duì)初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象作文，寫作要求是：交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系；要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意；要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了；要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉；在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的；要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
根據(jù)寫作要求，提出的觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。
第一、要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能寫出“特點(diǎn)”，才能避免“千人一面”的弊端。
第二、觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。例如×××同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。
當(dāng)然，僅僅觀察生活，學(xué)生也不一定就能夠?qū)懗龊梦恼拢e累佳詞妙句也是初學(xué)寫作者必不可少的途徑。學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)、收聽廣播、觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見識(shí)，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，豐富語文素材，識(shí)記好詞好句，及時(shí)形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。寫作文，只要勤于動(dòng)筆，善于觀察，勤于積累，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，就能寫出好的作文。
(作者單位:河北省大名縣龍王廟鎮(zhèn)趙站中學(xué))
關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 語言積累 文本閱讀
一說到作文教學(xué)，老師們普遍感到頭痛，總覺得方法用盡，可收效甚微。而學(xué)生的作文常常是“言之無物，無言可寫”。這個(gè)語文教學(xué)中的難題雖說已經(jīng)被研究了許多，但不喜歡作文、害怕寫作文的學(xué)生比比皆是。這樣不但使課程標(biāo)準(zhǔn)很難得到落實(shí)，更別提提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。要改變這樣的狀況，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。要切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力，從“言之無物，無言可寫”到“言之有物，有話可說”，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有先打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，厚實(shí)積淀，從積累開始，才能做好提高學(xué)生習(xí)作能力的起步。在語文教學(xué)實(shí)踐中怎樣才能落實(shí)課標(biāo)要求，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、走進(jìn)文本，大量積累
在語文教學(xué)中，我適當(dāng)增加了課本中的背誦量。優(yōu)美的詞句、精彩的片段讓學(xué)生在課中及時(shí)內(nèi)化，采取自愿原則，能記多少就記多少，并不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還嘗試著在課文講解時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹好詞。如遇到表現(xiàn)學(xué)習(xí)專心的詞，課文中講了“一心一意”，我就加入了聚精會(huì)神、專心致志、全神貫注等；講到廬山的云霧叫人流連忘返時(shí)，積累依依不舍、戀戀不舍等詞；講到大街上人多時(shí)，可以用人山人海、人流如潮、水泄不通描繪……每講到一處，我都會(huì)將符合文義的詞語在黑板的一角寫下來，用這些詞語進(jìn)行說話練習(xí)，以幫助學(xué)生理解記憶。在課文講解時(shí)，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的句子進(jìn)行積累，將它們摘記在積累本上，如富有表現(xiàn)力的句子，如細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子。積累這類語言，不僅能使學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察。如運(yùn)用修辭手法的語句，排比句、擬人句、比喻句等，積累這樣的詞句，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟語言的表達(dá)方式，更能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象，如聯(lián)想富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子等。
二、走向課外閱讀，多角度積累
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得語言材料。”并提出具體的閱讀量：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀是應(yīng)不少于145萬字。課外閱讀是學(xué)生不可缺少的智力活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，而且能提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中潛移默化地吸納精品的語言。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。
首先是培養(yǎng)閱讀興趣，其次是指導(dǎo)閱讀。俗話說得好：”好記性不如爛筆頭。”學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，要求他們把體會(huì)最深的語句劃出來，并寫好讀書筆記。對(duì)于讀書筆記的類型，我沒有過多要求，學(xué)生可以摘錄好詞好句，也可以寫一兩句體會(huì)。通過做讀書筆記使學(xué)生的閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，促使學(xué)生的思維、想象等情感活動(dòng)的有效參與。因?yàn)樽x書筆記立足于讀，落實(shí)于記，這使學(xué)生的記憶倉庫通過自己的消化吸收又增添新的內(nèi)容。
另外，我還給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激易失，總希望得到別人的贊許羨慕，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，掌握許多的精妙詞句，非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我會(huì)給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：（1）每天的早讀課或晨會(huì)課讓出五分鐘，讓它成為學(xué)生介紹好詞佳句的舞臺(tái)。學(xué)生可以將平日里閱讀課外書籍時(shí)摘錄的優(yōu)美詞句，與大家交流，說說好在哪里，然后老師適當(dāng)選擇抄寫到黑板上，實(shí)行資源共享。（2）專門開辟“知識(shí)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的佳詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。（3）不定期地舉辦班級(jí)手抄報(bào)、故事會(huì)、信息交流會(huì)、詩歌朗誦、百科知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展等。如此學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得肯定的展示，心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而更激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
三、走進(jìn)生活，深化積累
“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。葉圣陶老先生的這番話十分精辟地道出了習(xí)作與生活的關(guān)系。生活的環(huán)境皆為語文課堂。我們要把生活引進(jìn)課堂，或引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)捕捉寫作題材，這樣學(xué)生表現(xiàn)的是自己的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，也就有內(nèi)容，不再是“難為無米之炊”。如在教學(xué)《我的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作時(shí)，就提前一周布置：“下周我們將比比誰的眼睛最善于發(fā)出與眾不同的東西，并評(píng)選班級(jí)”智慧之眼。在課內(nèi)外注意引導(dǎo)孩子觀察花鳥蟲魚、日月星辰、風(fēng)雨雷電等自然的景象；留心生活環(huán)境的日新月異，觀察我們的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活……小到一次回答問題、一朵小花、一盤棋局、媽媽的新裝，大到家鄉(xiāng)的變化、隆重的節(jié)日，都可以成為自己的習(xí)作題材。及時(shí)地記錄下來，這種觀察日記就是把每天當(dāng)中自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的記錄下來，不限長(zhǎng)短、不拘形式，不管是寫人還是寫事、寫物、寫景，都要盡可能地將自己的感受及時(shí)記錄下來。通過激勵(lì)的語言，讓學(xué)生去草叢、田野、花園里觀察、去發(fā)現(xiàn)；多留意身邊的事，學(xué)生很樂意，也就輕松。到了下次習(xí)作課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”信息會(huì)很成功，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，滔滔不絕。豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，陶冶了學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在生活中積累大量的寫作素材。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。一點(diǎn)一滴地積累，久而久之，學(xué)生的寫作素材就能取之不盡、用之不竭，學(xué)生的習(xí)作就能有血有肉，寫作水平也會(huì)不斷提高。
一、 從詞語到句子,逐漸豐富學(xué)生的語言
詞語組成句子。詞語是寫成句子的基礎(chǔ)單位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書面表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過的詞語,是寫作的基本功,在寫作的起始階段就應(yīng)該得到有效的鍛煉。低段的課文,內(nèi)容淺顯易懂,語言貼近兒童心理,有助于學(xué)生開展語文實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的語言積累。針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),我們可以先結(jié)合著課文中的優(yōu)美詞語,采用連詞成句的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“句”的練習(xí),由淺入深,層層深入。如:二年級(jí)下冊(cè)《歌聲》一課,文中有許多描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞句,如:筋疲力盡,絕望,隱隱約約,斷斷續(xù)續(xù),清脆,追尋等等,我在教學(xué)這一課時(shí),就有意識(shí)的讓學(xué)生反復(fù)誦讀,積累詞匯。在本單元的寫話練習(xí)時(shí),我選取了一個(gè)小花貓掉進(jìn)河里,大白鵝把它救上岸的四幅連環(huán)畫,讓孩子們充分想象并鼓勵(lì)孩子應(yīng)用上腦袋里積累的好詞好句,進(jìn)行描寫。有孩子描寫到“小花貓已經(jīng)筋疲力盡了”又有孩子寫道“大白鵝忽然聽到遠(yuǎn)處隱隱約約傳來呼救聲”還有孩子寫道“小花貓從內(nèi)心感謝大白鵝,是大白鵝救了他”從這些語句中孩子們不僅學(xué)會(huì)了積累,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言文字的運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的思維。當(dāng)然,根據(jù)課文內(nèi)容、類型以及學(xué)生喜好的不同,學(xué)習(xí)的角度也隨著不同。又如在教學(xué)完《迷人的夏天》一文后,我讓學(xué)生真切地回憶其他季節(jié),回憶不同季節(jié)的感受、快樂與幸福,如:在你的眼中春天是怎樣的?為什么呢?能說說嗎? 個(gè)別學(xué)生會(huì)在語言表達(dá)時(shí)運(yùn)用到一些好詞佳句,這時(shí),我善于捕捉,及時(shí)激勵(lì)表揚(yáng),從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“積累”的能力,讓這些好詞佳句豐富孩子的語言。接著我繼續(xù)追問:想想春天她還是怎樣的?通過這樣的說話練習(xí),提高優(yōu)美詞句的使用率。
二、 由簡(jiǎn)到難,漸進(jìn)循序,從仿寫練起
模仿是兒童的心理需求,是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。教師如果能夠充分發(fā)揮教材的示范作用,進(jìn)行“仿寫”,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是詩人。心理學(xué)家認(rèn)為:“兒童語言富有創(chuàng)造性,但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可低估的作用。因?yàn)閯?chuàng)造必須有一定的范例為基礎(chǔ),它是對(duì)已有范例的概括和重新組合。”
練習(xí)仿寫時(shí),我們可以先從文本中的一些有特色的句子入手。教學(xué)《兒子們》一課,文中有這樣的句子:“孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!”我讓孩子們?cè)囍抡罩f一說。有孩子說“樹葉從樹上飄落下來,像一只只黃蝴蝶,真好看!”另一個(gè)接著說“月亮慢慢從山腰爬上來,像一個(gè)大玉盤,真漂亮!”還有的說“他沖到我面前,大嚷起來,像發(fā)瘋的猛獸,真可怕”……這樣妙語連珠的句子一個(gè)賽過一個(gè)。
是啊,只要給學(xué)生寫話的“食糧”,學(xué)生就能做得更好。隨著寫話水平的提高,我們還可以訓(xùn)練學(xué)生摹仿好段。這是課文中最適合學(xué)生語言訓(xùn)練的。仿寫好段,不僅能加深對(duì)重點(diǎn)段落的理解,而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、想象能力和表達(dá)能力,可謂一式多練多得。比如,《美麗的武夷山》一文,作者從山峰的形狀入手,展開豐富的聯(lián)想,用生動(dòng)的語言為我們?cè)佻F(xiàn)了山的有趣,山的多姿多彩,學(xué)生讀后充滿了對(duì)武夷山的向往。學(xué)完該段后,我請(qǐng)學(xué)生放飛想象的翅膀,想象武夷山還有哪些形狀的山峰,進(jìn)行匯報(bào)。盡管他們有的是是三言兩語,我都給予肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法,敢于說出自己的心里話。最后,我要求學(xué)生用文中一個(gè)句式“有的像……有的像……有的像……”來說話。從而跳出課文內(nèi)容,學(xué)生踴躍發(fā)言,佳句很多。如:“天上的云有的像可愛的小白兔,有的像調(diào)皮的小猴有的像美麗的蝴蝶”樹林里樹葉有的像……等。隨著閱讀的一天天增加,學(xué)生也養(yǎng)成了 “讀書――思考――欣賞――習(xí)作”的好習(xí)慣。
這種練習(xí)花時(shí)不多,學(xué)生組織語言的難度也不大,但卻能夠起到不錯(cuò)的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧,這就為其寫話能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、 由表及里,充分挖掘教材魅力
低年級(jí)課本中,幾乎每篇課文都有色彩鮮艷的插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學(xué)生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以用到寫話教學(xué)之中,它是最直觀最便捷的輔助教具。文中那色彩繽紛的花兒,活潑可愛的小動(dòng)物,美麗的景色,都是學(xué)生喜聞樂道的。它不僅使學(xué)生享受美,更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。
在教學(xué)開課課文之前,我常常將一些精美的插圖展現(xiàn)在孩子們眼前,給以視覺的沖擊,并請(qǐng)學(xué)生說一說,甚至寫一寫。如,課文《山寨》,我借助插圖請(qǐng)同學(xué)說一說,最后請(qǐng)同學(xué)把這幅美景寫下來,強(qiáng)烈的色彩圖案刺激,生動(dòng)有趣富于想象力的畫面,使學(xué)生在享受美的同時(shí),也忍不住把這美表達(dá)出來。
四、 言由心生,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀熱情
“興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的動(dòng)力。”這是從心理學(xué)的角度看待興趣問題。對(duì)于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，興趣具有非常巨大的內(nèi)驅(qū)力，只有抓住中學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分地讓學(xué)生對(duì)對(duì)閱讀感興趣，才能集中學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地去⒓擁窖習(xí)中去。這樣一來，“閱讀”這道菜才能散發(fā)也香味。那又如何去做呢？
1.充分利用榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生
榜樣的力量是偉大的，在教學(xué)的過程中，我們作為引領(lǐng)者可以向?qū)W生講講古今中外偉人們的成才事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。比如：革命導(dǎo)師列寧在被捕的日子里，并沒有因?yàn)樽约旱牟恍以庥龆蛔x書，而是在有限的監(jiān)獄圖書館里埋頭苦讀，用知識(shí)來武裝自己；我們偉大的總理也給我們留下了“為中華之倔起而讀書”的名言信條等。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，從而，無疑也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教師進(jìn)行好書推薦
作為一名鄉(xiāng)村的語文教師，面對(duì)苛刻的現(xiàn)實(shí)條件，我們深知鄉(xiāng)村的學(xué)生生活經(jīng)歷是有限的，能接觸到好的文學(xué)作品也是比較少的。因此我們作為學(xué)生的引領(lǐng)者，要充分地抓住這有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)向?qū)W生推薦好作品。比如：在我們學(xué)習(xí)“人教版”七年級(jí)上冊(cè)第一單元冰心的作品《荷葉 母親》后，就要及時(shí)地向?qū)W生推薦冰心奶奶的散文詩《繁星》、《春水》；在學(xué)習(xí)“人教版”九年級(jí)上冊(cè)第三單元的莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》之后，就在教學(xué)延伸這環(huán)節(jié)上，及時(shí)地向?qū)W生推薦莫泊桑大師相應(yīng)的作品《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等：在向?qū)W生進(jìn)行前程理想教育時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹我自己喜歡的作品：如路遙的《平凡的世界》、《人生》等。通過我們的好書推薦，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，便會(huì)抓住機(jī)會(huì)有目的去進(jìn)行閱讀。
3.多形式開展班級(jí)讀書活動(dòng)
首先，在學(xué)校條件允許的情況下，我們盡我們最大的努力在教室里開僻一定的陣地，設(shè)置為班級(jí)讀書角，讓負(fù)責(zé)任并熱愛閱讀的學(xué)生進(jìn)行協(xié)助管理。其次，可以進(jìn)行定期舉行“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“成語接龍”、“作文競(jìng)賽”、“好詞好句”活動(dòng)。與學(xué)生分享閱讀的快樂，讓學(xué)生逐漸地把讀書作為充實(shí)精神生活的必要手段。
二、有效地教授學(xué)生現(xiàn)代文的基本常識(shí)
在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我覺得作為教師，要及時(shí)教授現(xiàn)代文基本常識(shí)是非常必要的，這是讓學(xué)生有依可尋，讓他們能學(xué)會(huì)閱讀打下基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀記人寫事記敘文時(shí)，首先，我會(huì)讓學(xué)生先抓住記敘文的六要素，也就是理清楚文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣，學(xué)生才能很快地把握文章的大致內(nèi)容，從而方便進(jìn)行解讀。其次，要學(xué)生理清記敘文的寫作順序，這就需要學(xué)生掌握記敘文有那此寫作順序（順序、倒序、插序），從而了解課文的結(jié)構(gòu)，把握整個(gè)故事的情節(jié)。再次，就是對(duì)文章的賞析性的閱讀，這就要講到記敘文的表達(dá)方式及其作用了，其中包含（敘述、描寫、議論、抒情、說明）。在分析時(shí)我們根據(jù)不同的文章進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。比如：在寫人的文章里，我們就要告訴學(xué)生，要重點(diǎn)分析人物的思想品格，而要了解人物的性格特點(diǎn)，就務(wù)必從文中找出對(duì)人物的各方面描寫，如：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫），在八年級(jí)上冊(cè)第二單元中《老王》、九年級(jí)第五單元中《范進(jìn)中舉》這些篇目就可以用這方法去閱讀；如果是學(xué)習(xí)寫景狀物的記敘文時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住景物的特征，總體把握作者在寫景中的情感流露，同時(shí)抓住作者的抒情方式體會(huì)文章主旨。如：七年級(jí)上冊(cè)第三單元中朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》。
三、有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正的確閱讀習(xí)慣
對(duì)于當(dāng)代的初中生而言，要扎實(shí)地學(xué)好語文，就要反復(fù)的閱讀。古人說得好“讀書百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)呤”說的就是這道理。因此，指導(dǎo)學(xué)生多讀，是提高他們閱讀水平的關(guān)鍵。
學(xué)生有了閱讀興趣后，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這才能有效地預(yù)防學(xué)生只注重故事情節(jié)，卻忽略相關(guān)的文學(xué)語言，并懶于思考。因此，在初中教學(xué)過程中，對(duì)于不同的文學(xué)作品，有的可以進(jìn)行略讀，有的則要進(jìn)行精讀。略讀，這種讀書方法可以幫助學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存。
閱讀是習(xí)作的前提和基礎(chǔ)。大量閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)，只有吸收充分，表達(dá)才能豐滿。《新課標(biāo)》的基本理念是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)，《新課標(biāo)》對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求，即注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的最終體現(xiàn)是“讀”與“寫”，“讀”要學(xué)生從文章中讀出自己需要的，“寫”要學(xué)生寫出自己獨(dú)特的風(fēng)格。杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，大量閱讀與寫作水平的提高密不可分。
閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程；作文是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。通過閱讀記憶，積累了豐富的語言材料，表達(dá)才具有心理前提。此外，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。作文又可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿的需要，從而帶動(dòng)閱讀、促進(jìn)閱讀。小學(xué)階段，如何讓閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓閱讀真正成為習(xí)作的前提和基礎(chǔ)呢？
一、以本為本，積累運(yùn)用
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”的熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒、運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句，因?yàn)椋刮恼戮剩紫仁俏恼掠袃?yōu)美的語言和詞語。著名作家莎士比亞在他的作品中使用的詞語達(dá)一萬六千個(gè)之多，沒有這么多的詞匯，恐怕他也難以寫出聞名世界的不朽之作。這些詞匯從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句積累本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累，使學(xué)生獲益匪淺。總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達(dá)能力。
如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文后，要求學(xué)生背誦課文，學(xué)生在背誦的過程中既積累了語言又鞏固了課文的寫作順序。然后我指導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫作順序，觀察身邊相似的景物――漢江，再把景物按“江邊――江面――江水――江里”的順序?qū)懴聛怼＿@樣，學(xué)生在觀察、寫作的時(shí)候有章可循、有話可寫，自然寫得條理清楚、語言生動(dòng)。
二、課外閱讀，積累沉淀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”并且對(duì)各年段的閱讀量提出了明確規(guī)定：一、二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字；三、四年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字；五、六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來就難免“入不敷出”，因此要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。
我會(huì)在不同的年段或隨課堂教學(xué)選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物，向?qū)W生有針對(duì)性的推薦課外讀物。如向一、二年級(jí)學(xué)生推薦《中國(guó)古代神話故事》、《格林童話》等富有故事情節(jié)的童話、語言、民間故事；向三、四年級(jí)學(xué)生推薦《昆蟲記》、《十萬個(gè)為什么》、《三毛流浪記》等書；向五、六年級(jí)學(xué)生推薦《最后一頭戰(zhàn)象》、《城南舊事》、《西游記》等和課文有關(guān)聯(lián)的名著。學(xué)習(xí)了《》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀二萬五千里的故事。也可以選擇寫法上相近的內(nèi)容，如學(xué)了《記金華的雙龍洞》，布置學(xué)生閱讀一些游記；學(xué)了《自然之道》，讓學(xué)生閱讀描寫人與動(dòng)物和諧相處的讀物《我和獅子愛爾莎》等；學(xué)了《草船借箭》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》（普及本）……在閱讀過程中，我要求學(xué)生自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句、精彩片段，寫下文章梗概、自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣，學(xué)生在讀中思、讀中悟，才能有效地把別人的語言、思維內(nèi)化成自己的語言、思想，在以后的習(xí)作中才能信手拈來、恰當(dāng)運(yùn)用。
葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。”是的，素材的積累和文章的關(guān)系就像泉源和溪流的關(guān)系，只有積累的泉源豐盈不竭，才有寫作時(shí)的源源不絕，積累是“語言表達(dá)”的倉庫，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生積累語言、積累素材、積累寫作方法的有效途徑。對(duì)于兒童來說，在閱讀中潛移默化的積累十分必要，老師、家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)兒童多讀書、讀好書、會(huì)讀書、讀整本的書。在讀的過程中要善于積累、厚積薄發(fā)，為兒童習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)習(xí)作水平的提高。
關(guān)鍵詞：書面表達(dá)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材；教學(xué)策略
寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫作能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的重要標(biāo)志。書面表達(dá)主要訓(xùn)練學(xué)生英文寫作基礎(chǔ)和寫作能力，要求學(xué)生既具備一定的語言知識(shí)，又具備運(yùn)用語言和組織語言的能力，具有較強(qiáng)的綜合性。多年來英語書面表達(dá)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最容易被忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生只是把英語當(dāng)作知識(shí)來學(xué)習(xí)，只會(huì)死記硬背語法知識(shí)和單詞，而一旦要使用這些知識(shí)進(jìn)行意義表達(dá)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種的錯(cuò)誤。因此無論從中考時(shí)學(xué)生的得分情況來看，還是從平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試來看，學(xué)生書面表達(dá)的得分率普遍不高。學(xué)生對(duì)英語寫作感到無從下手，充滿恐懼心里，視其為洪水猛獸。那么，如何才能科學(xué)地進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作水平呢？
一、教師必須深刻研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的要求
英語課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)要求寫作的目標(biāo)是：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。四級(jí)目標(biāo)描述有：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。五級(jí)目標(biāo)描述有：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。因此，教師可根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，在安排寫作訓(xùn)練時(shí)可分設(shè)不同的要求。例如，七年級(jí)側(cè)重于造句、擴(kuò)句、聽寫、漢英翻譯等方面的訓(xùn)練；八年級(jí)側(cè)重于仿寫、寫日記等方面的訓(xùn)練；九年級(jí)側(cè)重于縮寫、看圖表達(dá)、創(chuàng)造性作文等方面的訓(xùn)練。據(jù)此，就形成了“給關(guān)鍵詞——造句——擴(kuò)句——段落的寫作訓(xùn)練方式，直到最后創(chuàng)作。
二、教師必須深刻研讀并分析新課標(biāo)教材
（一）新課標(biāo)寫作的特點(diǎn)
1.寫作量大，六冊(cè)書共計(jì)66個(gè)模塊，66個(gè)寫作，每學(xué)期學(xué)生都有22個(gè)大小作文。
2.交際型的寫作占主流，寫作不是漫無目的的，重視了讀者的反饋。
3.題材豐富，以學(xué)生的個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活、一般社會(huì)生活、與國(guó)際友人相處等為主要寫作內(nèi)容。
4.寫作的趨勢(shì)向交際型、實(shí)用型發(fā)展。
（二）新課標(biāo)寫作按體裁劃分：
1.記敘文 ：30篇（寫人或?qū)懯拢?/p>
2.應(yīng)用文 ：28篇（信、賀卡、圖表、調(diào)查、email、海報(bào)、傳單、報(bào)道、計(jì)劃等）
3.說明文：6篇（建議、how to improve， make a list of……）
三、如何提高學(xué)生的寫作能力
(一) 打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
1.過好詞匯關(guān)和口語關(guān)，做到“見詞讀音，聽音寫詞”。詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進(jìn)行交際。英國(guó)學(xué)者布里頓根據(jù)多年的研究指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們寫作的基礎(chǔ)。”因此，在學(xué)生學(xué)會(huì)“寫”之前，應(yīng)該讓他們先學(xué)會(huì)“說”，而且必須是在符合英語語言環(huán)境、習(xí)慣和西方文化氛圍的前提下學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地道地“說”。平時(shí)在抓好學(xué)生課文讀背和一些基本單詞、詞組、句型的理解掌握和融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)一定的主題或所提供的圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生先在口頭上用自己所學(xué)的語言點(diǎn)來表達(dá)自己初步的想法或圖片所傳遞的信息。
2.過好造句關(guān)。造句是以單個(gè)的詞或詞組為主干，組詞成句、連詞成句、寫簡(jiǎn)單句、由短句到長(zhǎng)句、由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，這樣不斷地給詞干注入血和肉，使之成為一個(gè)有血有肉的逐漸豐滿的句子。用詞準(zhǔn)確是寫作最基本的條件。英語語言的功底指對(duì)這門語言中各種語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。教師可充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實(shí)物、情景、教師的語言等為輔助，開展造句聯(lián)系。
（二）自主探究、強(qiáng)化寫作
1.以背助寫：指導(dǎo)幫助學(xué)生摘錄格言、諺語好詞、好句、好段，進(jìn)行背寫。
2.以說促寫：除了平時(shí)課堂中的口語交際教學(xué)活動(dòng)；課前可以進(jìn)行一分鐘倆倆對(duì)話比賽；也可讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)，英語成績(jī)差的學(xué)生。可簡(jiǎn)單匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說、寫一些小故事，或小短文等；還可進(jìn)行采訪活動(dòng)等。
3.以讀導(dǎo)寫：把教師課堂上課文教學(xué)和學(xué)生課外大量的閱讀有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，善于在語境中學(xué)習(xí)詞匯，明辨同義詞，近義詞的用法，詞與詞在句中的修飾關(guān)系和邏輯關(guān)系以及習(xí)慣用語和固定搭配，并讓學(xué)生進(jìn)行有意義的句型操練。從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有計(jì)劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，給出主題句，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，將這些關(guān)鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文。
（三）以寫提寫
1.續(xù)寫：可根據(jù)文章進(jìn)行續(xù)寫，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如在《新目標(biāo)》八下unit3 Section 3a 描寫外星人進(jìn)入博物館時(shí)，可讓學(xué)生想象此刻的人們都正在做些什么。這就迫使學(xué)生不得不大量用上when 和while的句式。這樣，教師對(duì)學(xué)生是否掌握when 和while的用法就一清二楚了。
2.仿寫：俗話說的好，有創(chuàng)見比模仿好，Originality is always better than imitation. 但對(duì)于初學(xué)者來說應(yīng)該反過來說更好，即模仿比創(chuàng)見好。仿寫可使學(xué)生盡快入道，可以進(jìn)行段落仿寫，課文仿寫甚至于經(jīng)典句子的仿寫。
3.改寫：我們完全可把不同文體的文章嘗試著進(jìn)行改寫。在學(xué)了《新目標(biāo)》八上Unit 7 怎樣制作Beijing Duck后，可以讓學(xué)生把它編成對(duì)話、信、email等，學(xué)生寫起來就很有新鮮感。
4.縮寫文章：適當(dāng)給出提示詞即key word，讓學(xué)生進(jìn)行縮寫。
（四）寫作時(shí)注意的幾個(gè)問題
1.寫作應(yīng)注意四定
（1）定內(nèi)容， 不折不扣。例如：寫作時(shí)有的要求寫一封書信，有的要求以對(duì)話形式表達(dá)，有的要求寫e-mail等。寫作前須仔細(xì)審題，以免不必要的扣分。再如明明是一份應(yīng)聘信，結(jié)果學(xué)生卻加上一句：I hope you will have a good time，一下子就離題千里。
（2）定時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)前后呼應(yīng)。記敘文、日記一般用一般過去時(shí)；說明文、通知、布告、介紹等用一般現(xiàn)在時(shí)；計(jì)劃等用一般將來時(shí)。
（3）定人稱。用第一人稱親近自然，用第三人稱客觀真實(shí)。
（4）定句型、定詞語。依據(jù)內(nèi)容，盡量用上三年來所學(xué)的好詞好句。
2.恰當(dāng)運(yùn)用“避繁就簡(jiǎn)”原則。如果復(fù)合句用不好就不要用，用簡(jiǎn)單句，文章雖算不上完美，但很實(shí)用。
3.把握要點(diǎn)，避免遺漏，注意適度地發(fā)揮。
4.注意句子與句子、段與段之間過渡自然，行文連貫，注意適當(dāng)使用連詞。
總之，英語書面表達(dá)是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是聽和說的能力的提高。它涉及造句能力、語法知識(shí)、邏輯思維等方面。將英語寫作融合于各種英語教學(xué)方法之中，是有效提高學(xué)生英語實(shí)際能力的好方法，可以使學(xué)生聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力得到良性互進(jìn)的整體提高。學(xué)生要想掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段長(zhǎng)時(shí)間有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐漸提高。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，才能熟能生巧，能做到“下筆如有神”。 參考文獻(xiàn)
[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[2]汪福祥.英語寫作構(gòu)思與技巧[M].北京：外文出版社，2007.
