時間：2023-05-30 09:14:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇植樹節小知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天放學后，我和同學在家長們的帶領下出黑板報，這期黑板報的主題是“相約春天、共植希望”。
首先，我們在黑板的中間寫上“春光無限好”幾個五顏六色的大字；然后我們幾個同學開始分工，有畫柳樹的、有畫房子的、有畫蜜蜂的、有畫桃花的、有畫小草的；最后我們又在空白地方寫了一些小知識——雷鋒的故事和植樹節的由來。
這是我第一次為班級出黑板報，看著我們齊心協力完成的黑板報，心里很開心！我想：以后我還要繼續出黑板報。
一年級:宋嘉良
一、擴展拼音教學的外延和內涵
學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的。漢語拼音是漢語言文字的一個特殊種族，是學生學好普通話的基礎，又是漢字的音，是學生學習漢字的首要“路障”。對于一年級的孩子來說，可以說是一道關隘，非常重要。可是單純的拼音教學是冗長而又枯燥的，面對學生無趣的表情，聽著他們不斷重復的唱讀，我產生了一個想法，那就是適當地擴展拼音教學的內涵和外延，即讓學生提前接觸詞語和句子，提前進入說話訓練并適當擴充知識面。
1．充分利用語節和語境圖進行說話訓練。如教“rìchū”這個語節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rèchá”這個語節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rèchá”的讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是（）。我有（）。我愛（）。
2．在有效控制課堂時間的前提下，有機地滲透相關的知識，擴大學生知識面。如教“zhíshù”這一語節時，可引出“三月十二日是植樹節”，教這一課的另一個語節“zhīzhū”時，我讓學生講講有關蜘蛛的小知識。有學生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學生說：“蛛網是粘的。”有學生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個孩子說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蟄過的人會立刻死亡。”當他講完這個小知識后，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我就問這個學生：“你怎么懂這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的。”于是就從那天開始，在教師的引導下，學生開始進行課外閱讀且熱情高漲。一個簡單的拼音詞學起來簡單而無味，但教師有意識地擴充了它的內涵，讓學生在有限的時間內輕松地掌握了更多的知識，而且產生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學生得到的已遠遠超過認讀了一個拼音詞。
擴展拼音教學的內涵和外延不僅可以激發學生學習拼音的興趣，提高學習效率。同時又是進行早期說話訓練及提前閱讀的一條有效途徑。
二、內外協調，有選擇地指導課外閱讀
所謂“內”就是教材中的課文，“外”指的是課本外的內容。課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內容，有童話、神話、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現，但除主題之外，故事情節或其它諸如語言的方面卻又或多或少地存在著差異，因此，可用課文中沒有的知識作補充。《種蘋果樹》這一課的主題就是“前人栽樹后人乘涼”，但這一主題的理解對于一年級的學生來說是有很大困難的。在課文講讀以后，我說：“老師今天再給小朋友講一個故事，故事中也有一位跟這位種草植樹的老爺爺一樣了不起的人。”接著我便講了“前人栽樹后人乘涼”這個故事。果然，講了這個故事后再回到課文中來，學生更透徹地理解了課文的中心，同時又掌握了一則諺語故事，真是一舉兩得。此外，適當地把課文與補充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導閱讀，學生易理解，樂于讀，也可提高學生的朗讀水平。《大海》是一首優美的兒歌，意蘊寧靜恬淡。在第一冊的補充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》，它的感情基調與《大海》相仿，因此，可建議學生閱讀這首兒歌。學生進行感情的平行遷移，既鞏固了感情朗讀的方法，進行了語感的訓練，又培養了學生舉一反三的能力，同時加大了閱讀量。
三、四字詞的適當滲透
四字詞包括成語和人們的約定俗成的類似成語的四字詞，這些詞凝煉而又意蘊深遠，尤其是其中的成語更是絢爛奪目，幾乎每一個成語的出處都有一個美妙的故事，應該適當滲透給孩子，讓他們在理解的基礎上接受或是接受了之后理解。
1．老師跟學生交談時可適當采用四字詞。如：“上課時，小朋友不要在座位上自言自語，要一心一意地聽課。”
2．學生組詞時如果出現四字詞，不要輕意放過，可稍作講解。因為組這個詞的孩子極有可能對這個詞語有所感知，可以讓他（她）先來講一講，這樣既鼓勵了這個孩子，同時也是對其他孩子的觸動，激發他們多閱讀。
3．充分利用課文插圖提煉四字詞。第一冊教材有一幅語境圖，圖的大意是一只猴子在樹上，一只猴子在樹下，忽然來了一只獅子要吃樹下的猴子，在萬分危急的時候，樹上的猴子伸下一根樹枝拉起了樹下的猴子。當學生用自己的話描述圖意后，我說：“樹上的猴子在同伙非常危險的時候忽然想到這個好辦法，這就叫‘急中生智’。”我想，這個成語一定會連同這幅生動的圖畫深深地印在孩子的腦海里。
環境保護是我國的一項基本國策。幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環境教育是增強人類環境意識的基礎工作，具有一代人帶動兩代人的戰略意義。為貫徹中央宣傳部、國家教委、國家環保局聯合頒發的《全國環境宣傳教育行動綱要》精神，我園根據市提出的“綠色幼兒園”評估標準，特制定出創建“綠色幼兒園”計劃：幼兒的眼里五顏六色，色彩斑斕；幼兒的生活充滿陽光與快樂。因此，美麗的山川、河流、動植物以及人類賴以生存的地球更需要我們每個人的愛與保護。我們的環保意識應從娃娃抓起，使幼兒從內心深處萌發環保意識。
幼兒環境保護眼睛綠一、創設綠色世界，讓孩子感受自然的魅力
在幼兒眼睛里，大自然是一個絢麗多姿、充滿無數問題的世界。為了讓幼兒深切感受大自然特殊的魅力，我們組織他們走進“綠色的天堂”。幼兒園，到處都是綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內張貼環保標志，設置垃圾分類回收箱。讓孩子們雀躍在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。教室環境也可以增強幼兒對環境的了解，培養幼兒熱愛自然，美化環境，保護環境的情感。為孩子們開辟自然角和動物角，養著許多適合生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、螃蟹、泥鰍龍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識。利用費舊材料和自然材料組織幼兒進行手工制作來打扮教室，感受到大自然的豐富多彩，用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用費舊的報紙做成大樹。使教室更加美麗，充滿綠意。
二、創設利用自然物質環境，注重幼兒情感體驗
幼兒園室內外環境應具有目的性。如：我班以森林為主題，創設環境。首先，森林是一切綠色生命和大自然小動物生長的地方，師生共同討論：森林里有哪些小動物、植物呢？其次，根據討論結果來動手做。幼兒參與我們選擇了一些廢舊的牛皮紙，掛歷紙拼貼大樹的樹干、葉片和花草。再如，在玩中，讓幼兒自己去發現春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開了；樹葉發芽了，長出來了等。為了讓幼兒了解大自然，培養他們對動植物的興趣，發展他們的觀察力和思維能力，我們還在自然角里種了許多常見的蔬菜，飼養了魚、蟹、小蝌蚪等等。對于這些動植物孩子們接觸多了，觀察多了，就會發現許多問題，引發的思維也多了，這一活動既是在幼兒的興趣之下自發產生的，又是在老師有目的、有計劃的引導下進行的。通過活動，孩子們的社交思維、語言表達等能力都得到了發展，感受到了科學的客觀實在性。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。
三、家園共攜手，注重情感的交流，積極參與環保
利用家園互動專欄定期定內容地刊出環保教育文章，供每天來接送孩子的家長參閱；如“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點點滴滴的環保小知識，每天滲透著家長們，轉變他們的思想觀念。此外，我們家長還把平時看到的環保教材收集起來，供我們參考，把環境教育滲透入每個家庭，又讓家長在家庭中進行知識滲透。
四、環保教育，從自身做起
在快樂的情感體驗中滲透環保教育，根據我班幼兒的年齡特點，實施與節日相結合，讓幼兒充分在玩中學、樂中學。開展豐富多彩的系列活動。如教育幼兒減少噪音污染，開展“三輕”活動，即：說話輕、走路輕、搬椅輕。同時，我園開展了我是“環保小天使”的活動，為幼兒準備了一次性的塑料手套，每位幼兒手拿小彩旗，彩旗上面寫的都是保護環境的標語：“生產綠色產品，節約地球資源”“全員參與改善，持續環保社區”，還為幼兒打印了環保宣傳單，帶領幼兒在社區街道為過往的群眾發放宣傳彈，告訴爺爺奶奶、叔叔、阿姨等要保護環境。同時幼兒自身也受益匪淺，在路邊見到垃圾、果皮等也會戴上手套把它撿到垃圾箱里，從幼兒園里也會自覺的把果皮等扔進垃圾箱。自覺的保護他們生活、學習的環境。我的孩子通過這次活動回家后就會忙著幫我擦桌子，擦地等，還會告訴我：“媽媽，我們保護環境，保護我們的地球，還要節約用水，保護水源，要不小魚會死的，人沒有干凈的水喝也會渴死的……”另外，可以讓孩子們懂得煤是一種不可再生的東西，如果采完了，就不會再出現了，地球也像人的身體，如果挖煤留下的大坑不及時填補，也會受到嚴重的傷害等等。教育孩子地球是我們生活的大家庭，我們都要好好保護它。通過一系列的社會實踐活動，增強了幼兒的環保知識，呼吁更多的人一起來愛護我們美麗的世界，讓大家一起走入綠色的夢。
日常生活與環境分不開。我園將分春、夏、秋、冬帶孩子們到大自然中去，讓孩子們觀賞大自然的美化、體驗大自然的美麗。從而懂得一顆草、一朵花、一只青蛙、一個果實不能隨意破壞的道理。此外，我們還將加強對家長的教育，提高家長的環保意識，使家長為幼兒樹立良好的榜樣，共同做好環保教育。
幼兒是明天的希望，幼兒環境教育任重道遠，我們將盡力把環境教育工作做好，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，要共同保護我們的地球，完善我們的家園！在孩子眼中，幼兒園是一座小花園、一座小動物園，這里有花、有草、有樹，幼兒能觀察植物的生長，老師告訴他們空氣是因為有了許多的植物而變得新鮮、干凈；動物角里，幼兒學著飼養小兔、小鳥等小動物，初步知道大自然就是由許許多多的生命組成。然而幼兒園只是一個縮小了的世界，我們還要讓幼兒接觸博大的自然。幼兒園的“遠足”、郊游等活動，孩子們有機會投身到鮮艷、繽紛的大自然中：公園里百花爭艷、動物園中千姿百態，在美麗環境的陶醉中，細心的幼兒環境保護教育必須爭取家長的支持、配合。”家庭是社區的一份子，提高家長環保意識，發揮家庭教育及時性、針對性、隨機性的優勢，是滲透環保教育不可忽視的重要一環。幼兒園可通過環保講座、家園宣傳欄、宣傳小報，向家長宣傳環保教育的重要性，讓家長了解幼兒園開展環境教育的目標、內容；定期舉辦有關環境保護專題講座，利用一些環保紀念日“植樹節”、“六、五世界環境日”等，采用共同參與、觀看錄像、講座改進等豐富多彩的形式，向家長宣傳環保的意義、傳授對幼兒進行環境教育的方式和方法；請家長參與幼兒園的環境教育課程決策和教育過程，轉變其教育觀念，使家長看到感受孩子的可喜變化，同時還讓家長帶孩子到公園、商店、市場等地方參觀，使孩子感受不同的環境，在大自然、大社會中萌發熱愛環境、保護環境的意識，幼兒園、家庭、學校密切配合，讓孩子眼中全是盎然的綠意。
[關鍵詞] 生態文明建設；婦女角色定位；作用發揮
[中圖分類號] F830 [文獻標識碼] B
黨的十報告把生態文明建設放在突出地位，納入中國特色社會主義事業的各方面和全過程。建設生態文明，是全民的共同使命，是一項復雜的社會系統工程，是一項長期而艱巨的任務。婦女作為社會“半邊天”，是推動經濟社會發展的重要力量，由于傳統男女兩性不同的社會角色分工，兩性在生態環境中所處的地位、生產與生活的經驗差異，使二者在生態文明建設中有著不同的作用。婦女既是生態文明建設的直接受惠者，也是生態文明建設的直接參與者。而生態環境與婦女生存與發展的緊密關系，使婦女在生態文明的建設與傳承中承擔著更主動的角色，她們不僅僅是參與者和實踐者，同時也是重要的創造者和傳播者。在生態文明建設進程中，婦女以其特殊的社會地位和家庭角色，有著獨特的優勢，發揮著不可替代的作用。
一、生態文明建設的重要意義
生態文明是指人與自然、人與人、人與社會的和諧共生、良性循環，全面發展，持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。同志在十報告中提出：“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”生態文明是人類為保護和建設美好生態環境而取得的物質成果、精神成果和制度成果的總和，是貫穿于經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全過程和各方面的系統工程。良好的生態環境是經濟社會可持續發展的重要條件，也是一個民族生存和發展的重要基礎。加快推進生態文明建設，深入實施可持續發展戰略，是推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路的重要支撐。我們要深刻認識加快推進生態文明建設的重要性和緊迫性，始終堅持和全面落實節約資源和保護環境的基本國策，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。在當今社會的環境問題中，大部分環境問題的出現主要是以男性主導的工業生產造成的，隨著社會的發展男女的社會差別逐步縮小，但是由于各自生理與社會角色的不同，與環境之間的關系是存在差別的。女性天生的陰柔特質、獨特的環境感受能力、哺育下一代的自然與社會功能、在家庭中承擔的家務與教育工作、以及當前婦女越來越多地參與的社會公益工作等等，使得婦女不僅僅受到環境的影響較大。建設生態文明，就是要以“統籌人與自然的協調發展”為核心，遵循可持續發展的原則，把節約資源和保護環境放到重要位置上，使經濟發展與環境保護相協調，全面實現人與自然的和諧。
二、女性在生態文明建設中的角色定位
（一）生態文明理念的積極倡導者
產生于20世紀70年代生態女性主義，就認為女性是地球生態環境惡化的最直接受害者，因此大力倡導重視并保護生態系統，強烈反對以追求經濟利益最大化為主導的單一基因文化，呼吁女性舉起環境正義的大旗，促進自然環境資源的可持續利用。上世紀50年代初，美國杰出的女生物學家雷切爾?卡森的作品《寂靜的春天》首次提出了環境污染問題，產生了轟動效果。1987年，挪威前首相、世界環境與發展委員會主席布倫特蘭夫人，率先提出“可持續發展戰略”。建國以來，我國婦女積極參與環境管理、科學研究、污染防治、人口控制、自然保護等方面工作，她們在治理環境污染、保護生態環境方面做出了應有的貢獻。當前，隨著女性參與社會事務能力進一步提高，女性參與社會公益事業以及環保事業的積極性與責任感逐步加強，已成為生態文明理念的積極倡導者。
（二）生態文明建設的主動實施者
生存權和發展權是我國憲法賦予公民的基本權利，女性通過環境保護運動爭取其生存權和發展權，使環境保護、可持續發展與社會性別平等的目標緊密結合在一起。在我國，婦女既是社會消費的主體也是農業生產的主體，有研究表明：世界上70%的消費通過婦女來進行，我國80%以上的農業勞動、70%的家庭種植業和養殖業都由婦女承擔，她們的消費方式與生產方式，對生態文明建設所提倡的綠色發展、循環發展、低碳發展有直接影響。婦女是消費領域的主要承擔者，家庭消費絕大多數是由婦女決定或者直接進行的。我們倡導綠色消費，建立環保的生活方式，其中婦女作用更明顯更直接。婦女對消費品和消費方式的選擇，即能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續發展的生活方式，不僅可以直接影響一個家庭的消費行為與生活方式，還可以直接影響生產結構的改變，進而影響到環境狀況。例如：在開發、節約資源方面，如節水、節電、節約燃料等；在改變傳統的消費方式方面，如拒絕使用一次性筷子、含磷洗衣粉以及塑料袋等；在抵制不良消費習慣方面，如遠離抽煙、酗酒、賭博、吸毒等，婦女已是一支不可忽視的力量。充分認知與發揮婦女在環境保護以及在可持續發展中的獨特優勢，是生態文明建設的必然要求。
（三）后代生態文明教育的主要承擔者
在生態文明的教育上，婦女將發揮特殊的作用。人的初級社會化大都是在家庭和學校中進行的，家庭是孩子早期教育的一個重要場所，婦女在家庭教育中具有重要的影響力。由于婦女承擔著繁衍后代、從事人類再生產任務的這一神圣使命，必然使她們更能深切地感受到環境惡化給自身及子孫后代造成的苦果，更加關注影響后代生存的環境問題。作為家庭的建設者和教育者，母性的本能、母愛的敏感、母親的責任，讓婦女更加關注環境，自覺保護環境。婦女在對下一代的道德教育、生活習慣、生活技能的培養過程中，必須培養環境保護意識和環境保護行為，使他們從小就形成環境保護習慣。如果每一個母親都能用自己的行為影響自己的孩子，使他們在生活的點點滴滴中養成保護環境的好習慣，就可以增強下一代保護環境、熱愛自然的自覺性。這關系到人類社會未來的環境狀況，也決定了人類社會的可持續發展。
三、促進婦女在生態文明建設中的作用發揮
（一）強化媒體宣傳，引導婦女樹立生態文明理念
加強生態文明宣傳教育，增強女性和家庭的生態憂患意識、責任意識和參與意識，是生態文明建設的基礎。因此，必須積極創新宣傳載體，豐富宣傳形式，加大宣傳力度，使生態文明理念日益深入人心。一是借助媒體廣泛宣傳。為提高廣大婦女對生態文明建設的知曉率，要借助各新聞媒體對生態文明建設進行了大量宣傳。如在電臺、電視臺滾動播發公益宣傳口號，發出節能環保倡議書，開設了低碳生活專欄，介紹節能減排小知識，宣傳生態文明建設中涌現出的好典型，吸引婦女群眾全面參與。二是利用節日深化宣傳。如“三八”節、植樹節、母親節、世界環境日等，通過召開婦女工作表彰大會，開展各種主題活動，組織廣大婦女積極踐行節能環保行動。三是通過培訓強化宣傳。舉辦低碳生活培訓班，開展了家庭節能知識培訓，增強婦女對節電、節水、節油、節約燃氣等日常家庭節能減排知識的了解。使廣大婦女通過培訓，牢固樹立生態文明理念，將生態文明理念滲透家庭和社會生活的各個領域，滲透到婦女工作的各個方面，營造“保護環境以保護人類自身”的社會氛圍和輿論環境，增強婦女生態文明意識，提高她們參與生態文明建設的自覺性。
（二）發揮婦聯優勢，組織婦女參與生態文明建設
婦聯組織是我國經濟社會生活中一支重要的群團力量，在教育、組織、發動婦女參與社會活動方面具有獨特的優勢。各級婦聯組織要把生態文明建設工作作為新時期婦女工作新的著力點，把提高女性生態文明教育納入婦聯工作的議事日程。一是組織動員廣大女性積極參與到生態經濟發展中來，并與婦聯的其它工作有機結合，讓可持續發展觀念深入婦聯工作的各個方面。二是提高婦女的生態文明素養，引導婦女參與生態文明建設活動，發揮婦女在生態文化建設中的特殊作用。三是充分發揮婦女組織聯系婦女和家庭的工作優勢，以增強生態文明意識為導向，大力宣傳綠色生態文化，積極開展保護生態環境、共建綠色生態家園的活動，促進人與自然協調、可持續發展。
（三）大力興辦實業，鼓勵和支持婦女發展生態經濟
綠色行業和生態產業是生態文明建設的主要載體，圍繞循環經濟和生態產業發展，鼓勵女企業家和女創業能手發展技術含量高、資源能源消耗低、污染排放少、環境影響小、經濟效益好的生態產業，提高“婦”字號產業可持續發展能力和競爭力。政府要出臺優惠政策，積極支持婦女興辦資源節約型、環境友好型企業和發展循環經濟，提高生態產業的科技含量、生態效益和競爭力。支持婦女在信息服務、商貿服務、社區服務、家政服務、旅游文化等行業中創業就業，在發展節水農業、觀光農業、生態農業中建功立業，在生產上以科技創新、節能降耗、環保效益為取向，倡導保護環境、節約資源，清潔生產，積極探索并創建發展循環經濟、實現環境保護與經濟發展“雙贏”的局面。
（四）倡導綠色生活，發揮婦女的示范帶頭作用
綠色生活理念和方式，不但可以體現女性個體的環保意志，而且對周邊人群有著良好的示范效應。隨著社會的不斷發展，越來越多的女性加入到各行各業的工作中成為職業女性。城市職業婦女在辦公用紙的再利用與回收、垃圾分類、辦公區和公共場所禁止吸煙等環境保護、節約資源方面可以發揮重要示范作用。工廠中的打工婦女，她們在工作中承擔著的基本上都是一些基礎性的生產與操作活動，在一些環保用品的使用、利用與回收等方面，以及企業的生產環節上的環保工作上也具有重要的地位。承擔家庭種植和養殖業的農村婦女，在農業生產過程中能否兼顧環保的要求，開源節流，不以破壞生態環境為代價換取經濟效益的提高，對于可持續發展戰略的實施也非常關鍵。婦女作為日常生活的主要操作者、日常生活方式的主導者，在消費上，要倡導綠色消費，建立健康、文明、環保的生活方式，要發揚婦女勤儉持家的傳統美德，積極參與綠色消費，如購買有環境標志的產品，食用綠色食品，采用綠色包裝，積極參與垃圾分類，進行廢物回收，開發再生資源，低碳出行等等，對周邊人群發揮良好的示范效應，將會進一步推進生態文明建設向前發展。
（五）積極參政議政，充分發揮婦女的參謀作用
提高婦女在生態文明建設中的知情權、表達權、選擇權、決策權、監督權，是發揮婦女積極作用的重要前提。我國先后制定的三個《中國婦女發展綱要》，從改善自然環境和優化社會環境著手，提出提高婦女參與環境保護和決策程度，將優化婦女發展的社會環境和保護生態環境提到同等重要的地位，但是，由于性別不平等的歷史原因，婦女在生態政策的制定、規劃和執行中的參與程度比較低，導致包括環境政策在內的公共政策還不能反映婦女特殊的需要和利益。要充分發揮女性在生態文明建設中的參謀作用，尤其要注重發揮女領導、女人大代表、女政協委員的作用，引導她們在參政議政時更加關注生態環保問題；在制定具有社會性別敏感性的生態環境管理政策上，鼓勵和加強婦女參與生態環境政策與決策的力量，吸引婦女參與生態保護的決策與管理，鍛煉和提升婦女在生態文化建設中的領導力，確保婦女有機會參與生態項目的決策、管理、設計和規劃。這對于充分發揮婦女在生態文明建設中的特殊優勢和積極作用是十分必要的。
總之，婦女參與生態文明建設，是新形勢下我國全面建成小康社會的需要，廣大婦女要積極投身于生態文明建設之中，為建設資源節約型和環境友好型社會以及“美麗中國”作出積極貢獻。
[參 考 文 獻]
