開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廈門南湖公園，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

南湖公園是廈門一座頗負(fù)盛名的公園，雖然不能和中公園這樣的大型公園媲美，但是在小型公園中，絕對是無懈可擊的。

走進(jìn)南大門，一條由鵝卵石鋪成的道路向前延伸著，路的盡頭有兩條水泥路。

如果走左邊，一直走可以看到一條石子路。沿著石子路往前走，首先映入眼簾的便是一座門球場，它多年來一直是老人們休閑和孩子們玩耍的地方。再往前走，便是健身區(qū)，平時(shí)總有許多人在這鍛煉身體。想知道孩子最多的地方在哪兒嗎？就在健身區(qū)旁的小游樂場。如果連那兒都沒有小孩子的話，廈門市政府就不會把南湖公園設(shè)為兒童主題公園了。

如果順著右邊的路走，那么最好是去茗香園看看。那里有樹、有水、有橋，還有一座小亭子，是閑暇時(shí)最好的休閑場所。出了茗香園，走不了多遠(yuǎn)，抬頭便可望見一座假山。穿過山洞，一片碧綠的湖水展現(xiàn)在眼前，使人豁然開朗。只見身后的最高峰上寫著“坐石觀流”四個(gè)大字，你一定想爬上假山去，好好看看這里的風(fēng)景。

公園里的湖，無風(fēng)時(shí)水平如鏡，微風(fēng)拂過，水面碧波蕩漾。偶而有一兩只小船劃過水面，就像進(jìn)入仙境一般……

南湖公園很美，但那只是今天的美。我相信，明天的南湖公園會更美。

河北唐山路南區(qū)文北小學(xué)六年級:唐家嫣語

第2篇

據(jù)“廣東中旅”臺港澳中心主任盧穗勤女士介紹：最初直航時(shí)，旅游包機(jī)還要在香港上空轉(zhuǎn)一圈再飛向臺北，成本較高，以8天游為例單價(jià)要8000多元。到去年12月半年已有3000多人參加。去年底隨著兩岸真正直航的實(shí)現(xiàn)，至今兩個(gè)月又有3000多名旅客參加，加上“廣之旅”的客人，廣州旅客突破上7J31次是肯定的。8天游的單價(jià)也降為60000多元。現(xiàn)在該社又推出了5天游單價(jià)3000多元的特價(jià)票，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，很受市民歡迎。她還就記者以下提問作了回答。

記者：目前廣州市場上的臺灣游產(chǎn)品有哪些?

盧：臺灣游產(chǎn)品包括：半島游、精華游、環(huán)島游和廈門金門“小三通”等各條線路，行程在4天到10天之間，價(jià)格從3000多元到8000多元不等，已經(jīng)基本上能滿足大眾消費(fèi)的需求。而長達(dá)15天的主題游線路依然按照“每天80美金的最低消費(fèi)”執(zhí)行，并與探親、養(yǎng)生、健康體檢、美容等內(nèi)容相結(jié)合，推出“家庭探親游”、“風(fēng)情深度游”、“休閑養(yǎng)心游”等主題線路。這種高雅有深度、有主題式的線路更加適合家庭小包團(tuán)或者企業(yè)會展團(tuán)、獎勵(lì)團(tuán)等，所以旅行社也將會以這部分人為主要目標(biāo)，根據(jù)客人需求對線路進(jìn)行特別設(shè)計(jì)。

記者：以8天環(huán)島游為例，有什么景點(diǎn)和特色?

盧：從廣州直飛臺北，然后去臺中(日月潭)；去嘉義(阿里山)；后到高雄、墾丁、臺東、花蓮，再返臺北；最后飛回廣州。其旅游途中值得關(guān)注的有：

深入必訪自然景色――野柳風(fēng)景區(qū)、日月潭、阿里山、墾丁公園、太魯閣公園……

歷史文化必走景點(diǎn)――中山紀(jì)念館、故宮博物館、101大樓觀景臺、西子灣、前英國領(lǐng)事館、三仙臺、北回歸線、水往高處流奇景……傳統(tǒng)地道美食全攻略――士林夜市、六合觀光夜市……

臺灣傳統(tǒng)必買手信――鳳梨酥、阿婆鐵蛋、蜂蜜太陽餅、綠豆糕、麻……

記者：安全方面有哪些注意事項(xiàng)?

盧：臺灣屬于比較安全、穩(wěn)定的旅游目的地，在我社以往的臺灣游團(tuán)隊(duì)中并無出現(xiàn)任何安全方面的問題。即使5人小團(tuán)隊(duì)亦是要求團(tuán)進(jìn)團(tuán)出，領(lǐng)隊(duì)陪同。只要游客遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定，就不會出現(xiàn)大的安全隱患，同時(shí)，旅行社也再次提醒游客，注意遵守臺灣地區(qū)的相關(guān)規(guī)定，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，服從領(lǐng)隊(duì)人員的統(tǒng)一管理，隨團(tuán)活動，不得擅自脫團(tuán)，不得滯留不歸，舉止文明，衣著和言談得體，做一個(gè)文明的游客。

記者：既然產(chǎn)品這么豐富、靈活，能否實(shí)現(xiàn)自由行?

第3篇

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精髓

為了使我園教師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神有更深、更透的認(rèn)識，我們通過多種形式學(xué)習(xí)、領(lǐng)會指南的精髓。如：創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇、進(jìn)行了學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的論文評比、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的知識競賽等。通過這些活動的開展，教師們認(rèn)識到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容擬定了目標(biāo)和教育建議。這些目標(biāo)是指導(dǎo)性的參照，猶如名為“發(fā)展指南”不是“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”一樣，切不可將其作為“標(biāo)尺”，而要以靈活的方式分析、運(yùn)用。

《指南》提出，幼兒的發(fā)展是持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性，又要充分尊重幼兒連續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒園的孩子由于遺傳因素、家庭環(huán)境、性格特征、教育資源的不同，他們的發(fā)展也差異明顯。他們在不同階梯、不同起點(diǎn)開始起步。目標(biāo)應(yīng)靈活運(yùn)用于處在不同臺階的孩子身上，應(yīng)是寬泛的、富有個(gè)性特征和具有差異性的。教師只有了解孩子原有的基礎(chǔ)，才能在面對眾多兒童時(shí)，教育目標(biāo)、教育策略隨兒童的差異相應(yīng)調(diào)整，以幫助兒童在原有基礎(chǔ)上適度發(fā)展及最大化發(fā)展。

隨著老師們對《指南》的學(xué)習(xí)與理解，“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，……促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”成為全體教師的共識，大家深刻理解早期教育是奠基性教育，是為兒童做好適應(yīng)未來準(zhǔn)備的教育，是在尊重兒童年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上的教育。

二、提升素質(zhì)，在教研的互動中成長

教育部下發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），吹響了將科學(xué)保教進(jìn)行到底的號角，在全社會掀起了關(guān)注學(xué)前教育質(zhì)量的。《指南》在明確對幼兒在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的合理期望、揭示3～6歲兒童學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)、勾畫“高質(zhì)量課程”圖卷的同時(shí)，也對教師提出了更高的素質(zhì)要求。

1、注重教研活動，不斷提高老師的教學(xué)水平。我園堅(jiān)持每兩周一次的年段集中教研活動，教研活動前布置任務(wù)，教研活動中鼓勵(lì)每位教師分析教材，挖掘教材，有困惑之處，互相交流探討，改變教學(xué)策略；根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，有效地解決實(shí)際問題。年段教研組以幼兒園游戲活動的研討為重點(diǎn)，通過教師外出觀摩后的介紹――備課組的研討――示范課――評課――交流心得的方式，老師們的整體教學(xué)能力得到了極大提升。

2、圍繞課題研究開展游戲觀摩活動。如：中段各班將班級動漫主題活動與三大游戲有效結(jié)合，并在園觀摩活動中互聽互評。其中，中四班展示了結(jié)構(gòu)游戲“花園寶寶樂園”材料豐富，結(jié)構(gòu)清晰，充滿童趣；中二班的表演游戲“森林劇場”從服裝、道具、幼兒的語言、動作，都具有較高的水平，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)過程；中一班和中三班的角色游戲“菜市場”“海洋博物館”以平行班的形式相互交流，兩個(gè)班的幼兒共同游戲，很好地提高了幼兒的社會交往能力及語言交流能力。我們還邀請外校的老師前來觀摩。曾乙娜老師開展結(jié)構(gòu)游戲“船的世界”，邀請園幫扶結(jié)對的思明幼兒園、嘉裕陽光幼兒園的老師來園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行“請進(jìn)來、走出去”的理念，為教師們提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會。安排教師“走出去”， 積極參加區(qū)、園級的各項(xiàng)觀摩、講座活動，抓住每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊思路、回園實(shí)踐。同時(shí)也“請進(jìn)來”，把教育專家請進(jìn)園內(nèi)指導(dǎo)工作。我們先后邀請了教科研專家，如蘇文木老師，來園指導(dǎo)，以此快速提高課題研究能力。通過這樣的學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷更新，逐步提高了教科研能力。

《指南》強(qiáng)調(diào)要尊重兒童，“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”；承認(rèn)并尊重“兒童是主動的學(xué)習(xí)者”；要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”；要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果；等等。在教研和教學(xué)中，這些理念引導(dǎo)我園教師去思考當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)成長與素質(zhì)提升重要性。

三、闡釋理念，科學(xué)引領(lǐng)家庭教育的方向

在本次宣傳月的活動中，我們以宣傳《指南》為載體，幫助和指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)和理解《指南》，提升家長的科學(xué)育兒能力。

1.走進(jìn)社區(qū)，尋找教育資源。我國的幼兒教育家陶行知主張：“生活教育即以社會為學(xué)校，自然教室的范圍，不是在房子里，而是在天地間。”我們帶領(lǐng)孩子游覽社區(qū)南湖公園里的“夢之島”動漫樂園，讓孩子身臨其境體驗(yàn)海洋世界的神秘；參觀社區(qū)書店，讓孩子置身于動漫圖書的海洋；參觀社區(qū)蔬菜種植園，了解了“蔬菜總動員”里不同蔬菜的生長過程。在這些場所里，聽著叔叔、阿姨們的詳細(xì)介紹，孩子們一個(gè)個(gè)張大了小眼睛，在好奇、興奮的交流中達(dá)到了認(rèn)知的目的。而這些活動中，我們充分利用了社區(qū)中的教育資源，使社區(qū)資源真正成為了幼兒園有力的合作幫手。