時間：2023-05-29 18:19:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇為自己點一盞燈，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在人生中，有許許多多為你點燈的人，然而，你是否為別人點一盞燈呢？請看下面的一個小故事：
一個黑乎乎的晚上，一位商人正在漆黑的路上小心翼翼地走著，心里懊悔自己為什么出門時不帶一些照明工具，忽然，前面出現了一點燈光，并漸漸的靠近。燈光照亮了附近的路，商人走起路來也順暢了一些。待到他走近燈光時，才猛然發現：那個提著燈籠走路的竟然是一位雙目失明的盲人！
商人十分奇怪地問那位盲人：“你為什么要打燈籠呢？不怕浪費燈油嗎？“
盲人聽了他的問話后，慢條斯理地回答道：“我打燈籠本不是為別人照路，而是因為在黑暗中行走，別人往往會看不見我，我便很容易被別人撞倒，而我提著燈籠走路，燈光雖然不能幫我看清前面的路，卻能讓別人看見我，這樣，我就不會被別人撞倒了。”
現實中也是如此，我們在同一個班里學習，只有一個人成績好當然不行，那樣，不僅班里的平均分數會下降，而且一個人的成績好，除了向老師解決問題之外，還能有誰想你解答問題呢？所以，只有許多同學的成績好了，我們才可以互相討論，互相學習，不知不覺中，也提高了自己。
其實，給別人點亮一盞燈，也是為自己開辟了一條道路，給別人開一朵絢麗的花，也能燦爛了自己的生命。畢竟“送人玫瑰，手有余香。”嘛！“愛人者，人恒愛之。”幫助別人就是幫助自己，相信沒有人是不知道“投之以桃，報之以李。”的道理的，只有中下奉獻的種子，才會有回報的碩果的。
同學們，讓我們一起互相學習，共同探討，共同進步吧！有我們一起種下的“愛的種子”，總有一天，它會開出美麗的花朵，讓世界處處留下我們美麗的芳香！
六年級:徐子霖
時光匆匆的過，轉眼間我已走過了13個春夏秋冬。進入了初中，也開始從稚嫩一步步走向成熟，開始品味酸甜苦辣，五味俱全的人生了。我們會哭泣，會疲憊，會迷茫，會不想前行。人生的道路總不會是平坦的光明大道，我們需要一盞燈照亮我們前行的路。給自己點一盞燈，驅散路途上的迷霧，溫暖迷失的心，照亮前行的路，這樣我們才能夠到達勝利的彼岸。
夢想，就是我們的那盞燈！點燃夢想之燈，我們便有了前進的方向和勇氣。再大的風，再大的雨，我們都能迎著風雨前行。在漫漫人生的旅途中，我們會丟失很多的東西，但是我始終緊緊地把夢想抱在懷里，貼在心炊。有了它我便不再孤獨，不再寂寞，不再彷徨。夢想是浩瀚海洋中一座燈塔，指明著人生方向！夢想是茫茫沙漠中的一片綠洲，給你生的希望，不放棄的勇氣！
一直很想說，自己是個“追夢女孩”很小的時候有這樣那樣的夢。會向劃過夜空的流行悄悄地許愿，盼望將來的某一天夢想能夠實現。長大以后，才發現，不是對著流星許愿就能實現自己的夢想。要靠自己不斷努力，奮發圖強，夢想才會實現！五年級的時候我愛上了作文，也是從那以后，我給了自己一個夢想，盡管它離自己很遙遠，但對我來說，那是希望，是前進的動力！在老師的鼓勵下，我開始寫作文，開始不斷地參加作文征賽，不斷的去投稿。但是給予我卻是兩手空空。無論我怎么付出也沒有收獲。我迷茫了，我失望過，傷心過，甚至曾經放棄過。一個人悄悄地在寂寞的夜里哭泣，淚水漣漣，在淚水中我仿佛看到了閃閃的燈光。真的，我看到了，透過微弱的光，我看到了前方黑暗中精靈在對我招手，就是那盞燈，在呼喚我勇敢向前。于是我擦干了眼淚，重新整理好自己的心情，堅定地向理想彼岸。
只有奮斗，只有拼搏，夢想之燈才會亮出絢麗的色彩，不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。
給自己點一盞燈，當你在人生的道路上，找不到方向的時候；給自己點一盞燈，當你為一時的失敗而痛苦的時候，便想想自己的夢想，你就有了面對失敗的勇氣；給自己點一盞燈，當你為一時的成績而沾沾自喜的時候，想想自己的夢想，你就知道未來的道路還很長，很長；給自己點一盞燈，當你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候，想想自己心中那盞燈，它一直在為你照明……
人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗；生活，因為有了這盞燈而不再單調；再黑，再遠，再難走的路我們都不會膽怯了！我們的青春會因夢想而更加精彩，給自己點亮那盞夢想之燈吧！
小時候，我們說過最多的理想，就是當一名科學家，因為我們認為，科學家象征著無窮的智慧。在我的年齡有一些增長后，我又希望自己是一名老師，因為老師值得讓人學習，讓人尊敬……
理想，就是我們的那盞燈！點燃理想之燈，我們就有了前進的勇氣。再大的風，再大的雨，我們都能迎著風雨前行。在漫漫人生的路途中，我們會丟失很多東西，但我始終把理想緊緊的抱在懷里，貼在心坎。
現在的我漸漸長大，我的理想也越來越清晰明朗。對于人生，每個人都有著不同的追求，理想不一定要偉大。我希望能在自己的崗位上出類拔率，傾盡全力來回報為我付出了千辛萬苦的父母，給他們更好的生活。我希望我的家人因為我的成功而感到驕傲和幸福。這就是我的理想，很平凡，但卻不卑微。
只有奮斗，只有拼搏，理想之燈才會亮出絢麗的色彩，不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。生活在我們這個年代的孩子們，都知道丑小鴨的故事，變成天鵝是需要多么強的堅持和努力，沒有任何東西輕而易舉就能夠難到我們的！我會為實現理想而實戰到底，再多的曲折和痛苦也阻止不了我前進。沒有任何人的一生是一帆風順的，我相信我的努力會換來命運的獎賞。
給自己點一盞燈，當你在人生的道路上，找不到方向的時候，給自己點一盞燈，當你為一時的失敗而痛苦時，便想想自己的理想，你就有了面對失敗的勇氣。給自己點一盞燈，當你因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候，想想自己心中的那盞燈，它一直為你照明……
過去的光陰再也不會回來，我為以后的人生點亮了一盞明燈，它指引我去奮斗和創造，沒有人可以幫我，除了為理想戰斗，我沒有其他的選擇。對于我來說，沒有理想就等于沒有黎明在回望那些曾為理想艱苦打拼的人們，心中的敬佩感油然而生，同時也更加堅定了我的信念，我要向他們一樣，用心血澆開人生絢爛的花。
人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗，生活，因為有了這盞燈而不再單調，再黑，再遠，再難的走路我們都不會膽怯了！我們的青春會因理想而更加精彩，給自己點亮那盞理想之燈吧！
重慶永川區四年級:棒棒0?
這個閃耀著理性、智慧的故事，在我很小的時候便留下了心靈的震撼，“為別人就是為自己”。一個瞎子能有這樣精妙的大徹大悟，實在令人欽佩！那個瞎子是不幸的，他沒法看清這個世界，但他卻可以包容這片天地，設身處地的為別人著想，也有了從未被撞到過的回報。
材料中的梯子也是如此，立在那里從未出事，但它始終不是平穩的，放下梯子，卻可以確定它絕不會倒。如果某一天，因為意外立著的梯子倒下，無論傷著誰，都會有人傷心難過。
把梯子橫放，不僅是為了他人的安全，也是為了自己的安全，為他人著想，換來的是為自己的。
一件小事上的細節往往能體現許多，虛偽無法換來真情，冷酷也不會換來熱忱。自私者沒有做人的道義，當他們需要幫助時，也不會有人盡心盡力。
材料中的客戶是一個懂得去為他人謀幸福的人，有失道的因，必有寡助的果，生命在于奉獻，予人予己是一樣的道理。當你付出了自己的溫度，收獲的就會是他人的溫暖。他們付出了，也會得到愛心的照耀。
一顆善良正直的心，必能感受到生命的存在價值，也必然會創造屬于他的意義。
我想，瞎子燈不是浪費，我想，梯子橫放不是徒勞。
我想，瞎子點燈不是無知，我想，梯子橫放不是隨意。
我想，瞎子點燈是大智若愚，我想，梯子橫放是予人予己。
我明白，生命價值和人的偉大，就在于此。
有的時候
為自己點燃一盞燈
等待的心情
或許多了一絲溫暖
點一盞燈
思一份情
期待一絲渺茫的希望
有的時候
陪老人聊聊天
看他們皺紋舒展
尷尬的家庭
融入一份和諧
更少不了
我那銀鈴般的笑聲
說一陣話
打發一段寂寞
……
有的時候
上網聊天
跟網友有一搭沒一搭說話
感受他人給予的溫暖
置身于天涯海角的你們
心情也是一樣的落寞么？
有的時候
摘下一株蒲公英
望著絨毛飛翔
將我純真的夢想
傳遞飛揚
“啪——啪——啪”一年一度的元宵燈會在我們的掌聲中又開始了。今年的主題是：小小一燈籠，愛心暖胸懷。
首先，每班都選出了一名燈籠的“形象大使”，他們一一上臺介紹自己的燈籠：燈籠有的大，有的小，有的圓，有的方，有的可愛，有的漂亮。我們早已被燈籠弄得眼花繚亂，也不知該買哪盞燈籠。“哇！那盞燈好好看嘍！”不知誰大喊了一聲。只見一只肥肥胖胖的“小金豬”映入眼前，我們大家的目光立刻注視在那盞燈籠上。隨著一陣叫喊：“我出50”、“我出120”、“ 我出250”……同學們不管燈籠價格的高低，都是為了獻出一份愛。最后，這位燈籠的獲得者就是坐在我旁邊的一位同學。她出了400！隨著燈籠一盞比一盞漂亮，場上的情緒也升到了。當我問那位同學出這么多錢買一盞燈籠值不值時，她說：“為需要幫助的人捐款，值！”
是啊！只要人人都獻出一點愛，世界就會變得更美好。雖然義賣會結束了，但是我們的愛還在人間延續。
[關鍵詞] 電工基礎，課堂教學，自主探索，方法策略
建構主義教學理論認為，學生對知識的習得，不是依靠他人的間接經驗的“灌輸”的，而是依賴自身在探索實踐中習得的。教師要利用多樣化的教學策略調動起每一位教學主體的能動性，讓學生主動地建構新知，培養學生創新思維能力。本文將著重從四個方面進行分析，如何構建自主探索式課堂教學的模式及方法。
一、活化教材，形成探索性問題
活動是人類存在和發展的基本方式。教學過程應該是教與學交互影響的活動過程，是一種生命與生命的交往和溝通。“自主探索多維互動”教學模式就是要通過教師提供各種互動方式，如師生互動、生生互動、小組互動以及學生與教學中介的互動，讓學生在建構新知的同時培養其學習能力。因此，要構建自主探索課堂教學模式，教師就應該在電工基礎課堂教學過程中，將教材內容生動化、生活化得展現出來，以激發學生學習的興趣
所謂自主探索就是學生根據問題的引導，帶著弄清究竟、解決問題的渴望對課本進行精讀、獨立思考；或者為解決某個問題而自行設計實驗、操作實驗、得出結論。這一環節，教師必須給學生創設出這樣的情景：
比如在電工實訓課中，教師提出明確的學習任務，如何實現不同地方控制同一盞燈？就像在我們的住宅樓道里，我們經常發現這樣一個現象：樓上和樓下的開關都可控制同一盞樓道路燈，臥室門邊和床頭的開關都可控制同一盞臥室燈。此時，教師可以讓學生帶著這個疑問進行積極的思考和討論，隨后，教師再把實物用導線連接固定在配電實驗木板后，模擬現場操作，接通電源，當按下此開關，燈亮了，再按下此開關或另一開關，都可使燈滅，為學生的學習創設實際的生活情境，讓學生觀察此現象并引發思考，形成探索性的問題。
二、合作交流：學生將自主探索的結果“外化”
這一環節包括組內交流和組際交流兩大部分：
（1）、組內交流。
在組內交流中，學生們將自主探索的結果經碰撞磨合后，形成自己小組的觀點。在小組內經過合作學習之后，每位同學都有代表小組發言的義務。這時，老師可進行指定性提問，這樣會促使每個學生在自主探索和合作交流中全身心地投入。
例如學生在觀察兩開關異地控制同一盞燈的現象后，分別對此作出了合理的猜想、激烈的討論，并畫出電路圖繼續呢細致的分析，有的學生發表自己的意見，認為兩開關應該是串聯，但經過小組其他成員的分析，這一意見很快就被否定了；接著小組另外一個同學認為兩開關是并聯關系，經過動手實驗以后，這一論斷也被否定了，此時小組里面的學生都非常急切得想找出問題的答案，這時學生已經形成了對知識的極度渴求，對老師所提出的疑難問題迫不及待地想知道“為什么”。
這樣的學習過程，小組內進行智力激勵，共同探討，全體組員都在為共同的目標出謀劃策，貢獻智慧。組內交流是最直接、最積極的交互影響方式，它有利于擴大學生參與面，克服學生的自我中心主義，有效地促進學生的責任感。
（2）、師生間、組際間的交流。
這一環節教師宜采用自愿發言的形式，發言的學生完全沒有壓力，可盡情地敞開心扉，暢所欲言，使有才之士為共同建構的新知涂抹精彩之筆。
同時，教師也應該積極地參與到組際交流當中，我們繼續以上面的例子作為分析對象，此時，教師看到學生都對此問題無從下手時，可以適當地給出提示：日常照明用的開關不僅是通斷一路的普通開關，還有可通斷兩路的單聯開關和雙聯開關，并畫出單聯、雙聯開關的符號舉例說明。學生繼續交流、討論，并畫出了電路圖，確定解決兩開關實現異地控制同一盞燈的辦法。這樣的交流模式，更容易產生思維共振。
三、動手實踐，自主驗證知識
實踐是驗證真理的唯一標準，因此，在構建自主探索式學習過程中，教師不但要善于啟發學生發現問題，引導學生進行思考與論證，還需要指導學生開展實踐，在實踐過程中，驗證自己已經獲得的理性知識，從而融合上升為感性與理性相結合的新知應用能力。教師在這一環節設置的遷移應用題應該具備精、廣、新、活的特點，這是對學習結果的更高層次的檢驗。例如，學生經過交流、討論，分析、推理出確定兩開關實現異地控制同一盞燈的方法，但是，當學生根據畫出的電路圖連接實物時，就遇到了困難，因為，學生不知道開關的幾個連接點各有何用，哪點該連接到另一單聯開關，哪點該連接主線，所以束手無策，此時教師就可以指導學生用萬用表檢測判斷出開關的動觸點和靜觸點，學生通過自己動手操作，對普通、單聯、雙聯開關有更深刻的認識。學生按設計好的電路圖在配電板上連接實物，并用萬用表檢測電路無誤后，教師再檢查有無短路現象，才能通電試驗，實現兩開關異地控制同一盞燈，不實現的，學生進一步的檢查電路，排除問題。這樣的實踐過程，學生不僅在小組集體思維成果的基礎上，對獲取的新知識進行“同化”和“順應”，從而形成新的認知結構，并可以通過親手去做實驗進行印證，提高對知識的理解及應用能力。
四、結束語
總之，自主探索課堂教學模式是根據實驗學校的教學實際，在大量實踐的基礎上，吸收借鑒了“目標教學”、“活動教學”和“問題探索教學”的精華而總結歸納出來的。
[參考文獻]
“下雪了！”不知是誰驚喜地叫了一聲，我向窗外望去，只見窗戶外面白茫茫的一片，霧蒙蒙的，北風卷著雪花漫天飛舞，就像棉花被撕碎了，從空中飄下來。我不禁想起幾年前的一件小事，每當我想起它，心中總是很溫暖…
那是一個雪花飄飛的傍晚，我和媽媽上完英語課，走出大樓時，發現昏暗的天空中，飄起了雪花，一會兒調皮地跳到我的臉上，一會兒輕盈地調到樹上，毛茸茸，亮晶晶，好看極了！
我們乘上一輛出租車，它載著我和媽媽向家的方向駛去。一路上，聽故事心切的我纏著媽媽給我講新買的故事書。媽媽只好拿出書，就著外面路燈的燈光，講了起來。故事精彩極了，我聽了一個又一個，入了迷……過了很久，我無意間感覺到一束燈光一直在我的書前方亮著，“怎么回事？”我驚異地抬起頭，原來是司機叔叔特意為我們點亮了車上的一盞燈。我的心被觸動了：雖然我們素不相識，但司機叔叔為他人著想，幫助別人的精神感動了我……我也不禁為自己的不懂事而慚愧。
下車時，外面已是寒風凜冽，雪花飛舞，但是我的心里有一股暖流，將寒冷驅趕得一干二凈。我站在路邊，目送著出租車遠去……
從此以后，在我心中也放了一盞燈，在別人需要時為他們點亮，送去一份溫暖……
遼寧省鞍山市勝利小學五年級：何思諾
大部分生活都是與學生連接在一起的工作中有歡笑，作為一名教師。也有眼淚，但我都從沒有退縮，不輕言放棄。一件事要么不做，要做就盡力去做好。用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋我對教育事業的忠誠。
不讓一個學生掉隊”一直堅持的信念。每個孩子都有屬于自己的天空，關愛全體學生。即使你曾對百分之九十九的孩子付出了關愛，但你對百分之一的孩子有疏漏，那么對這個孩子來說，也許意味著你放棄了百分之百的未來。作為一個母親，更能體會到家長對我期望：不能放棄任何一個學生，鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空，讓不同的孩子獲得不同的發展。
但聽見不等于聽清楚，唐是從普校轉學來的一名新同學。有殘余聽力。與正常孩子仍有差別。原來的學校，沒有得到足夠的關注，老師眼里她不優秀的學生，同學也嘲笑她聾子、啞巴，成績越來越差，所以轉學來到學校、班級。剛來的那段時間，發現她悶悶不樂，甚至有同學告訴我偷偷哭過。為了幫她盡快適應新的環境，上課時我就講慢一點，盡可能多一些板書，多給她一些發言的機會，練習時在身邊多停留一會；課下找她談心，寫紙條幫她解決思想上的煩惱、生活中的困惑。一年過去了再看看現在上課時神采飛揚，總體成績突飛猛進，現在已是班的優等生！作文里寫到老師們對學生就像朋友一樣，永遠帶著天使般的微笑。老師就像是溫暖的太陽一樣，照亮了心里那灰暗的地方。這里，找到自我找到快樂。也許不會像普校老師那樣桃李滿天下，但那一刻我體會到收獲的快樂。
無愧于我學生，用智慧和汗水在特教這塊土地辛勤耕耘。可我卻不是一個稱職的妻子和媽媽。孩子上幼兒園兩年了接送她次數屈指可數，沒辦法，爸爸笨拙的大手學會了梳辮子。偶爾在休息日我接送她時，看著女兒眼中閃爍的光芒，知道她多么希望讓小朋友看到也有一個愛她媽媽。媽媽為什么總是這么忙”面對女兒稚嫩的疑問，感到好愧疚。因為她媽媽不只屬于她還屬于更多的特殊孩子。要想達到家庭和事業的雙贏，有時真的很難。工作，離不開家人的支持。相信每位老師家里都有這么一些可親可敬的家人，為我這盞明燈提供不竭的動力，讓我能安心工作、傾情付出，學校的發展也有他一份功勞。
與你相比，敬佩每一位在崗位上默默耕耘著的老師。座的許多老師愛崗敬業。做的還遠遠不夠。每天早上班主任老師早早到校開始一天的工作，每天傍晚總是幾位校領導最遲離校，生活老師對學生無微不至細心照料，老師們向學生捐助衣物，深夜帶學生去醫院看病，為學生清洗臟衣服。正是因為特校黨支部的正確領導，才有了這么多默默無聞、腳踏實地、無私奉獻的園丁，才有了一項項驕人的成績，一面面金黃色的獎牌，學校才會一步步由小到大、從弱到強，成為省級規范化學校。
學生又何嘗不是為我點亮了一盞燈。孩子們純真的笑臉、無邪的眼睛，給學生點亮了一盞燈。讓我忘掉工作的壓力與煩惱，凈化著我心靈。其實我僅僅為孩子們做了應該做的事，孩子們卻給了這么多精神財富。學生，給了自信，激發了無窮的工作熱情和靈感；學生給了責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；學生，給了快樂和幸福，讓我知道我事業只有起點，沒有終點…
歲月匆匆，時光飛逝。教師崗位上已經工作了十三年，明天，和我同事們仍在不斷的努力，創先爭優，為孩子們點亮一盞燈，照亮他前行的路！譜寫孩子們美好的未來！
誰的生命中不曾有過大風大浪？誰的生命中不曾經歷過暴風驟雨？要獲得圓滿的成功，就要劈風斬浪，就要直面暴風驟雨的洗禮。這就需要我們有一盞理想的燈盞照耀前程，有一柄寫有永不放棄的雨傘將我們一路陪伴。
上帝賜予了我們黑色的眼睛，為的是讓我們用它來尋找光明。暮色四合，長路漫漫，又該如何前行？我們需要一盞燈，一盞能夠放射持久光芒的明燈，它的名字叫理想。手提這盞燈，生命便會以奔跑的方式前行；手提這盞燈，穿過漫漫黑夜之后，迎來的就是東方第一縷勝利的霞光。中國工農手提這盞燈，過草地，爬雪山，強渡大渡河，勝利到達陜北，揭開了中國革命新篇章；失去雙臂的劉偉手提這盞燈，穿過黑暗籠罩的處境，終于走上了眾人矚目的舞臺，彈響了令人陶醉的鋼琴曲。你與我，手中不該持有這盞燈？
風雨之后的陽光溫暖而和煦，風雨之后的彩虹絢麗且奪目。然而每一次風雨欲來之際，卻也是昏天黑地，狂風呼嘯。攜一柄雨傘，在疾風暴雨的天地間，撐起屬于自己的一方天空。這柄傘的名字叫永不放棄。有了這把傘，我們便能夠不懼風雨，勇往直前，笑迎人生。屠呦呦是在第191次低沸點實驗中發現了抗瘧效果為100%的青蒿提取物的。就是說，她失敗了190次，如果是一般人，不用說190次，就是90次，也早就放棄了。可屠呦呦沒有，她在堅持，一次又一次的堅持，直到堅持了191次。成功之神終于被她感動了。可以說，拉斯克獎是對屠呦呦不言放棄的肯定。你與我，手中不該持有這柄傘？
你與我，正青春年少，不該渾渾噩噩熬日頭。我們的國家、我們的民族、我們的父母，都把對未來的希望寄托在我們身上，我們能沒有理想？通往理想的道路，有平坦，也有坎坷，甚至還有泥濘。如果遇到坎坷，遇到泥濘，我們怎么辦？放棄嗎？要知道，說不定這是成功之神有意用坎坷、泥濘來畏懼我們，考驗我們的意志、毅力和耐心。想到這些，如果我們因為勞累、痛苦而放棄了前行，豈不后悔？朋友啊，永遠記住四個字：永不放棄！
有了理想的燈盞照耀前程，有了寫有永不棄棄的雨傘將我們陪伴，那么，朋友啊，現在請我們上路。
滿分解密
觀點鮮明，材料充實。本文緊緊扣著“要成功，就需要有理想，在困難、挫折面前永不言放棄”來行文，用中國工農的材料，用劉偉、屠呦呦的材料，做到了觀點鮮明，材料充實，論述充分。
巧用修辭，藝術表達。作者多次使用反問句，在充分說理的同時，使得語句充滿感情；談要有理想，談要永不放棄，都使用比喻，深入淺出說理的同時，增加了文采。
首尾呼應，結構嚴謹。結尾段重復首段的某些詞句，和首段照應，一方面使得文章中心更明確，另一方面使得文章結構更嚴謹。
點不起的省油燈
相傳油燈由黃帝發明。那時人們已學會用火堆和松脂照明，某日黃帝用火烤肉，大火正旺，肉上滲出的油越來越多，滴到柴火上卻燒得更旺，黃帝便把油脂裝在石碗里點燃，不小心將衣袖的布條落到油碗里，布條不僅沒被燒盡，火還越燃越旺，之前的黑煙也少了許多。于是，油燈和燈芯的組合第一次粉墨登場。
隋唐時，驕奢逸的隋煬帝喜歡征戰擴張，于是想方設法從百姓身上剝削重稅。某年秋季大旱，莊稼欠收，隋煬帝卻派兵攻打高麗，行軍途中油料告急，晚上沒有燈油了，參軍劉坊獻上一策，下令在全國范圍內征收油料。如此一來，老百姓家里剩下的油只能點燃螢火蟲般的亮光。不僅如此，隋煬帝還規定夜晚百姓點燈只許到二更，超過二更就要受罰。因此，降低油耗的省油燈也就應運而生。這燈是一種帶夾層的燈，夾層內可以注入涼水，形成一個簡易的冷卻水的裝置，可以降低燃油溫度，減少蒸發，以此達到省油的目的。
而隋煬帝發動的這場戰爭，讓國家財力大損，到最后老百姓連省油燈也點不起了，民間就開始流傳小段子：“楊廣小阿糜，不點省油燈。”于是，形容一個人不容易對付的俗語“不是省油的燈”延續至今。盡管省油燈是軟弱的代名詞，卻讓老百姓在那個物質匱乏的年代大大減少開銷，功勞倒也不小。
1968年，河北中山靖王劉勝之妻竇綰墓里出土了一盞人形燈，青銅材質、鎏金滿身，宮女一手執燈，另一手袖似在擋風，實為吸收油煙。此燈設計之精巧，制作工藝水平之高，在漢代宮燈中首屈一指，也顛覆了人們對油燈的概念。
這就是考古學家和冶金專家公認的勘稱“中華第一燈”的長信宮燈。相傳這盞長信宮燈是西漢文帝賜給夷侯劉揭的，后因劉揭犯了罪，抄家之日被竇太后小施伎倆收入囊中，名為暫時保管存放，實則因青睞此燈的優美想據為己有。得知中山靖王劉勝的妻子竇綰與自己同為一族，竇太后又將這心愛之物贈與她，想不到竇綰對這盞燈深深迷戀，將其定為陪葬品。從這曲折的輾轉送人再到陪葬的過程，不難看出油燈在當時可是一件體面到家的禮物，在禮品界的地位與現代珠寶幾乎不相上下。
一汪心愿寄燈籠
古人好祈愿，“燈”與“丁”、“登”的讀音相近，因此“丁” 意為人丁興旺，“登”蘊含五谷豐登，而“提燈”又和“添丁”發音相近，燈籠也就被賦予祈求生子的功效。
西安灞橋白鹿塬一帶，習慣給孩子送長命燈籠，又叫火蛋燈、星星燈。一媳婦一直沒孩子，娘家母親急得要命，于是求神問藥，經高人指點，除夕夜偷偷把燈籠點亮，懸掛于女兒房外。正月過完，燈籠燃盡。果不其然，來年這媳婦就生了個大胖小子，就是東周的第一代王周平王。看來燈籠不僅可以帶來子孫，還能照亮子孫前途，此習俗帶著美好的愿望也就沿襲至今。
紅艷艷的燈罩，配上跳動的火苗，難免被文人騷客賦予男女間那美妙卻又隱晦的愛戀情感，燈成為愛人之間的信物也就理所應當。《紅樓夢》里，賈府的燈籠七彩絕倫，唯獨一個玻璃繡球燈的命運卻與眾不同。
這燈本在豪門大戶不算稀有，卻偏偏落到林黛玉手里。黛玉見寶玉雨夜里提個紙糊的燈籠，擔心雨點打滅蠟燭令寶玉跌跤，取下一盞琉璃繡球燈遞與寶玉，道：“這可比你那個亮，正是雨里點的。”都說愛人的心是玻璃做的，黛玉便借機將自己心贈與寶玉。（插畫）電視劇里，賈家被抄，丫頭散了，黛玉死了，入獄的寶玉卻始終把這個琉璃繡球燈藏在被子里，死也不上繳，倒也保護了林妹妹那顆脆弱的玻璃心。
無獨有偶，明孝宗朱v樘也因怕人跌跤將燈籠贈人。閑來無事，明孝宗關心下屬的業余生活，問太監：“大臣們天天坐班，啥時候喝酒啊？”太監答：“二更。”明孝宗轉念一想，心生詫異：“晚上喝醉了，沒有燈籠摔壞了怎么辦？以后每個店鋪都要準備燈籠來傳送，費用由戶部支出。”這恐怕是打著燈籠也難找的好領導。
走馬燈屬燈籠比較知名的一種，燈罩上的圖案可以快速轉動，也叫跑馬燈，現今大型游樂場里的旋轉木馬就是從走馬燈得來的靈感。
王安石科舉高中，便是多虧了這走馬燈。上京趕考的一晚，王安石到街上晃悠，見到馬員外門口掛了一個跑馬燈，上書：“走馬燈，燈走馬，燈息馬停步。”顯然，是等著才人前來相對。王安石看后大叫：“好對！好對！”卻扭頭一走了之。此聯是馬家為小姐選婿所作的上聯，誰知看門的小廝以為王安石說這聯很容易對，沒時間對下聯就走了，立馬稟告馬員外有優秀人選，其實王安石只是驚嘆這上聯寫得好而已。
考試中，王安石早早交了卷，考官見他自信滿滿，便故意探探他的才華，指著飛虎旗得意洋洋地說：“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身。”要他對下聯，王安石一聽，大喜過望，不假思索將馬員外跑馬燈上的上聯來對。考官目瞪口呆，頓覺他反應敏捷、機智過人，向領導大力舉薦。不想這王安石靈機一動，跑回馬員外家，用考官的飛虎旗上聯去對走馬燈，工整契合。馬員外大喜，納他為快婿，即刻操辦婚事。無巧不成書，成婚當晚，王安石又得高中的消息，洞房花燭夜，金榜題名時，福分不淺。
偷來光明慰人心
“東風夜放花千樹，更吹落星如雨。寶馬雕車香滿路，風蕭聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。”這是辛棄疾在《青玉案•元夕》中對元宵燈節觀燈景象的生動描寫。
中國歷來有在元宵夜舉辦燈節的習俗，古時元宵之夜也稱“放偷節”，人們可以在元宵夜肆無忌憚地偷燈三天，官府不禁止也不逮捕。在古代，偷燈本是祈福，不料卻演變成偷人妻女。《帝京景物略》說：“金元時期，三日放偷，偷至，笑遣之，雖竊至妻女不加罪”妻女被人偷去也不以為忤，古人的開放程度令人咋舌。
時至今日，山西祁縣三合村依然保留偷燈的傳統，被稱“九曲黃河陣”。此陣為正方形，邊長25米，燈陣由625根鐵棍組成，每根棍頂端挑一盞燈，陣中央是吊斗指揮臺，一個人走黃河陣得花10分鐘。每年有一半的油燈被百姓偷回家，第二年擺陣時再送還，偷燈人還要送上一桶燈油或是一尺紅布，盼望福氣迎門。
歷史發展，偷燈也被賦予更多傳說。前幾年網絡上突然旋風般掀起鬼怪小說“鬼吹燈”的熱潮，讓燈又著實熱了一把。
傳說人身上帶著三盞燈，一盞在頭上頂著，另外兩盞在雙肩。盜墓小說里古代富人的陪葬品全都價值連城，因此免不了吸引人去做那雞鳴狗盜之事。費勁撬開泥土，緩緩打開石門，盜墓者腳步踏進墓地之時，便會在墓穴的東南角點上一盞燈。如果燈滅了，說明鬼不讓盜墓者盜取，盜墓者只好順應上天安排，灰溜溜回家，改日再來，也有不死心者，再點燃第二盞燈，看鬼是否可以再通融通融。據說這是活人與死人之間的協議，如果硬要盜走墓中之物，當晚必定不能活著走出墓穴。(插畫)
提起元宵節，我們便會想起賞月、觀燈等我們再熟悉不過的事情了，可是今年我的元宵節不僅僅是賞月、觀燈，而做了一件更有意義的事情。
今年的冬天，我國南方地區發生了一場百年不遇的大雪災，災區的人們的菜地被毀，有的甚至無家可歸，災區貧困的人們需要錢款重建家園。災區重建工作牽動了全國人民的心。為支援災區人民，我們學校決定舉辦“燈籠義賣會”活動。
隆重的“燈籠義賣會”開始了。紅的、綠的、黃的，方的、圓的、長的，……，柜臺上擺滿了五顏六色、各種各樣的燈籠。“走過路過不要錯過！只要50元!”，“心動不如行動！又精致又好看！，……，叫賣聲此起彼伏。同學們貨比三家，精挑細選，終于買下自己中意的燈籠。我看中了一盞圓形，上面畫有老鼠的一盞燈籠。它標價50元，由于這是一場賑災義賣，我不但沒有還價，反而主動要求100元買下這個燈籠。我和賣主手拉手來到了我們學校的多功能廳，把100元錢莊重地投進了捐款箱。許多同學也和我一樣，踴躍捐獻，全校共捐6萬余元。
在《愛的奉獻》這首歌優美的旋律中，活動圓滿落幕了。“……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”引起我們共鳴的歌聲，伴隨著我度過了這特殊的元宵節。
