時間：2023-05-29 18:19:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與眾不同的我，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我長得瘦瘦的，尖尖的臉上有兩一雙與眾不同的眼睛，有人管它叫雌雄眼，因為左眼像媽媽是雙眼皮，右眼像爸爸是單眼皮。這雙與眾不同的眼睛，給我帶來了很多樂趣。
小時候爸爸媽媽有事沒事總會問我這樣一個問題：“你喜歡爸爸還是媽媽？”這個問題對一般同學來說是個難題，怕回答不好得罪了爸爸或者是媽媽，所以有的同學可能這樣藝術地處理，即爸爸問的時候說喜歡爸爸，媽媽問的時候說喜歡媽媽，兩個人都在的話只能說爸爸媽媽一樣喜歡了。而對我來說回答這個問題根本就是小菜一碟，每一次我都對他們說：“我的左眼雙眼皮像媽媽，所以左邊的身體喜歡媽媽；而我的右眼單眼皮像爸爸，所以右邊的身體喜歡爸爸。”爸爸媽媽要用我來斗嘴也沒辦法。因為媽媽是我最親的人，有一首歌這樣寫：“有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像棵草。”感情上我不能讓媽媽為難；而爸爸經常帶我出去玩，買東西給我吃，還給我錢買玩具買書，因此我也不能說光喜歡媽媽。
還有一次，我和爸爸媽媽一起去吃麥當勞，共買了三份兒童餐，四十分鐘不到，我就把兒童餐里好吃的都吃了，然后對爸爸媽媽說：“我想吃草莓和巧克力的冰其淋。”可媽媽卻只讓我買一樣，她說多吃了會胃痛的。我連忙說：“不多，不多！我左半邊的身體喜歡吃草莓的，而右半邊的身體喜歡吃巧克力味的。每人一份，不多，不多！”媽媽沒法反駁我的花言巧語，只得幫我買。
我這雙眼睛一雌一雄，各有它們的愛好，雌眼一看就文靜，一定喜歡語文，可是不知什么原因，每次語文測驗我都會因為看錯題目而扣分，可能是雌眼有點近視吧！而雄眼卻不同，它非常好，在小學一到六年級中，我的數學總是全班第一，因此課上常常偷著玩，還養成了一個貪玩的壞習慣。
這就是我，一個普普通通的我，長著一雙與眾不同的眼睛的我。
余劍英老師推薦
撕心裂肺的哭泣，表達著我的恐懼，
暖暖的懷抱，輕輕撫摸的雙手，
讓我相信，父母是我的依靠。
也曾叼著奶瓶東張西望，
也曾拿著搖鈴肆意揮舞，
也曾咿咿呀呀滿床亂滾，
也曾在干嚎中偷看著大人的表情，
做嬰兒，我也不能太平凡！
邁著搖晃地腳步，我踏出了今生第一步，
前面的路怎么那么的寬，
前面的路那么的恐怖？
猶豫中，一個屁墩我坐在了地上，
原來坐地上比站著更覺得踏實，
一歲我就學會了總結這樣的道理，
1、不管你的年齡大小，不管你身處什么境況，你都是特別的，你仍然能作出獨一無二的貢獻。你的生命因你的自我本色而富有意義。——芭芭拉·安吉利斯
2、要分享彼此的共同之處，贊頌各自的不同點。——史考特·派克
3、當我們失去變得與眾不同的權利，我們就失去了自由的權利。——查爾斯·埃文斯·休斯
4、事實上，每個人都清楚的知道自己是獨一無二的，在這世界上只活一次；而且在不會有這樣特別的機會，能夠把眾多紛繁的元素重新湊到一起，組合成如此奇妙而獨特的個體。 ——弗里德里希·尼采
5、與眾不同，這也是一種時髦，一種社會前進的積極因素。—— 陳祖芬
6、不要追隨前人的足跡，去自己開路并留下足跡。——喬治·蕭伯納
7、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。—— 蘇霍姆林斯基
8、我姐說，青春期沒叛逆，是一大缺憾，因為你不叛逆，你就是大河一滴，因為你叛逆，你才與眾不同，猜猜她是誰？—— 楊坤
9、一定要記住：你是獨一無二的，其他人也是。——艾莉森·鮑爾特
10、我們每個人都有不同的沸點。——拉爾夫·沃爾多·愛默生
11、不要讓任何人告訴你要成為怎樣的人。做與眾不同的人。追隨自己的感覺。 ——瑪麗莎·伊瑟莉姬
12、有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。—— 司馬相如
13、一個人應該在自己靈魂深處樹立一根標桿，從而把自己個性中與眾不同的東西匯集在他的周圍，顯示出自己鮮明的特點。—— 高爾基
14、每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。—— 勞倫斯
15、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。—— 安妮寶貝
16、每一個人都是獨立的個體，獨一無二，無法復制。——艾琳·凱迪
17、我更是與眾不同的舞者。我長發飄舞，纖手飛花，蓮步酣暢，舞姿淋漓。任何觀眾都能感動于我的投入。我把整個生命都融入舞蹈，輕輕的翻飛，嬌媚的花眼；瘋狂的旋轉，灼灼的靈魂。——芙蓉姐姐
我每次出門，都要戴上十字架。
我每次回家，都要徒步爬上27層樓。
我每次理發，都會留一撮長長的頭發垂于耳際。
為什么要戴十字架？為了與眾不同。
為什么不坐電梯？為了與眾不同。
為什么要留一撮頭發？為了與眾不同。
我喜歡與眾不同，陶醉在自己的世界中，不與外界交流，我，活得很自我，或者說，我以為我活得很自我。
直到有一天，我遇見了他。
他也是與眾不同的。每次看到他，他都是一身紅色運動裝；每次看他打籃球，他都只用一種優美的姿式三步上籃；每次他出現在校園，他的手里都會拿著一只藍盈盈的鳶尾花。
我欣喜的以為，我們是相同的，都是過著屬于自己的生活。
可是，我讀不懂他的眼神，那么柔和，那么安詳。而我的眼中，卻有著比黑夜更深邃的黯然。
后來，從別人那里聽到了他的故事：他的鄰居幾乎是個盲人，只對紅色有反應；他最好的哥們兒得了絕癥，他健康時最喜歡用一種姿式上籃；而鳶尾，是他癱瘓的母親最喜歡的花。
我被震撼了，我們果然是不同的，他的生命，為別人而綻放，為別人而生機勃勃，為別人而與眾不同。而我呢？我的生命又是為誰？
我變了，從那以后。
那是我生命中最重要的一次轉折。我明白了生命的意義，那應該是他人給予的。寒夜里的一聲問候，溫暖別人的心靈；成功時的微笑證明了幸福的意義。
我每次出門，都要戴上十字架。
我每次回家，都要徒步爬上27層。
我每次理發，都要留一撮長長的頭發垂于耳際。
為什么要戴十字架？為了保佑我的朋友平安幸福。
為什么不坐電梯？為了鍛煉身體，健康地面對他人。
為什么要留一撮頭發？為了，為了許愿。
許愿？
我，一個活潑又開朗的女孩子，大眼睛，長睫毛，一張能說會道的櫻桃小嘴，似乎看不出來有什么與眾不同。但妙也就妙在這里，聽我慢慢說給你聽。
雖然已經升到了初一年級，也不是以前那樣想得個全校第一就能得到的那回事。自然，壓力不小。可是這便出現了我的與眾不同之處——樂觀。
自習課上，同學們正爭分奪秒地學習，我卻沒事可干，竟然趴在桌子上想睡一覺。同桌自然不能饒了我，給我講了一大堆的道理。我呢，只好拿起書裝模作樣地看。“鈴......”下課了！我可不同于那些書呆子，早已飛跑出去。你可不用擔心我的成績，我上課抓得很緊，成績遠遠超過那些書呆子。
我還有另一項與眾不同之處：愛畫“畫”。所謂畫“畫”，便是隨意的幾條線，輕輕一勾勒，便成了一幅“畫”。我卻不喜歡畫美術課的畫，拘束的很。線條要優美，設計要新穎，前者是在我的“畫”中沒有的。我的“畫”，似乎抽象化了許多。有的時候，我連它的名字都叫不出來。另外，我還比較喜歡美術字，但還是與現實中的不同。我完全可以把一個好端端的楷體字變得“面目全非”。但是，我的美術字有另一種美，一種靜謐而又抽象的美。
這就是我，與眾不同的我。雖然性格有些潑辣，但是我的與眾不同還是令人驚訝。一個女孩子，怎么會像個男孩子似的“胡作非為”？這便是我的與眾不同之處。
別出心裁
基本釋義：表示與眾不同的新觀念或辦法。常用來形容詩文、美術、建筑等的構思設想獨具一格，與眾不同。
出處：明·李贄《水滸全書發凡》：今別出心裁，不依舊樣，或特標于目外，或疊采于回中。
近義詞：與眾不同、別具匠心、獨樹一幟。
反義詞：鸚鵡學舌、如法炮制、東施效顰。
造句：同學給我的生日禮物真是別出心裁，令我愛不釋手。
（來源：文章屋網 ）
小貓釣魚
教學目標
1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．
3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點
理解0的三個含義
教學過程
一、創設情景，激發興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識．
（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從0開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）
三、學習寫0．
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
學生書空
（點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）
（二）出示圖片
1．學生練習書寫．
2．出示學生作品．
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．
（指名演示怎樣數．）
(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識．)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）
探究活動
與眾不同
活動目的
1．使學生加深對5以內數的認識．
2．培養學生的創新思維能力．
活動過程
1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？
2．學生分小組討論．
3．學生集體交流．
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；
2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
與眾不同的美 江蘇省揚州市 邗江實驗學校五年級小作家班 徐云
金色的秋天里，來了一位與眾不同的“仙女”——桂花。
我曾見過四種桂花——金桂、銀桂、丹桂與四季桂。我們學校的“折桂園”里，就有金桂與銀桂。顧名思義，金桂是金色的，她有四片花瓣，中間是花蕊，聞起來有一股蜜桃的香味。銀桂則是黃中帶銀的，有一股淡淡的香水味。
遠看，美麗的桂樹就像一把綠絨絨的大傘，隱隱約約的幾大簇桂花是灑在傘面上的裝飾；近看，桂樹就如一位穿綠衣服的公主，星星點點的桂花就是鑲嵌在豪華的晚禮服上的鉆石、美玉。微風輕輕吹過，無數朵小桂花落了下來，這時的桂花像空中翩翩起舞的小蝴蝶，又似身著舞衣的小天使，三個一群，五個一伙，頑皮可愛……用“落花不是無情物，化做春泥更護花”或是用“化做春泥輾作塵，只有香如故”的千古絕唱來形容桂花，真是恰到好處！聽說，桂花不但能香飄十里，還可以制成桂花糕、桂花茶、桂花餅等食物呢！
桂花雖沒有牡丹的天姿國色，沒有玉蘭的潔白無暇，也沒有玫瑰的嬌艷，更沒有蘭花的幽香，但我卻欣賞她這種與眾不同的美。
指導教師：閔華宣
與眾不同 浙江省深圳市 坪地鎮第一小學六（1）班 麥智榆 說起班主任，我印象最深的是彭老師。他教我們語文，是一位與眾不同的老師。
彭老師授課靈活、形式多樣。看書尋寶、想像之旅、編課本劇……把我們引進了那浩瀚的知識海洋，讓我們的語文課上得有滋有味。有時我們上課上得有點疲勞，彭老師就會向我們扮鬼臉，逗得我們捧腹大笑，樂得肚子痛。
彭老師經常組織一些“不尋常”的活動，令我們回味無窮。如：帶我們去學校的生物園，看花、看草，追蝴蝶、趕鴨子、逗魚兒，感受大自然的美；有時帶我們到校外的書店看書、買書；還有時組織四驅車比賽；最有趣的是星期五的第二課堂，他讓我們把家里玩膩的玩具帶到學校來賣給同學，讓我們過把當老板的癮。
彭老師不但關心我們的學習，還關心我們的生活。記得有一次廣播通知：由于突然停水，早餐延后到十點鐘。同學們聽了，教室里馬上沸騰起來，大家都說 “餓死了”，彭老師一聲不哼地走了 。我心里想，一定是老師生氣了。一會兒，彭老師端來兩箱方便面，分給大家吃，真令人感到意外。
你們說彭老師是不是一位與眾不同的老師？ 指導教師：楊燕梅
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為此，斯巴魯中國特意安排了這次斯巴魯海外市場探秘之旅。主要參訪內容集中在-費城Cherry Hill的斯巴魯美國總部SOA，以及位于印第安納州的美國斯巴魯汽車制造廠SIA，并參觀美國著名的賽車圣地-印第安納波利斯賽車博物館，途中的紐約、費城和芝加哥，讓我們領略到美國大都市的繁華與發展歷史。而我們最想了解探求的是斯巴魯在美國獲得成功的與眾不同。
造訪斯巴魯汽車美國總部（SOA）
我們此次行程的重頭戲就是造訪斯巴魯美國總部（Subaru of America）。從紐約出發，一路向北，在距離費城不遠的Cherry Hill，位于州際公路旁有座不起眼的灰色5層樓。很難想像占斯巴魯全球年產量50%的業績就是在這里創下的但是樓頂上藍色SUBARU標識清楚地告示我們，這就是統領全美斯巴魯事物的斯巴魯汽車美國公司（SOA）。
在我們一行走進SOA總部大樓前的墻上，巨幅招貼畫引起大家的注意，一輛撞得面目全非的傲虎事故車，上面的醒目文字寫著：他們還活著，預示著斯巴魯車卓越的被動安全性。另一幅畫面上，大小排排坐的狗狗列隊在森林人車前面，充滿愛意。還有一輛全新前臉的最新款的斯巴魯力獅，后來了解到此新款車也將在中國上市。
斯巴魯SOA成立于1968年，是日本富士重工在美國的全資子公司，負責斯巴魯汽車在北美市場的分配、營銷和服務業務。隨著斯巴魯海外北美工廠SIA的建立，全系四驅車型的生產和引進，斯巴魯在美國的銷量逐年攀升，即使是在 2008年美國遭遇全球性經濟危機，全美汽車銷量大幅下降40%，而斯巴魯卻是惟一繼續保持增長未受影響的車企，這樣的表現顯得那么與眾不同。
與眾不同的銷量增長方式
斯巴魯SOA美國副總裁兼首席執行官 Tom Doll介紹：2013年斯巴魯在美國的銷售量增長26%，至424683輛；連續第六年創新銷量紀錄。
斯巴魯在美國市場上的銷售增長得益于2013年重新設計全新一代森林人，銷售了12.4萬輛，同比大增62%；傲虎Outback銷售11.8萬輛，同比持平；XV Crosstrek 銷售5.4萬輛，表現也還不錯；BRZ跑車銷量翻了一番，增至8587輛。
2013年是斯巴魯在各區域都創造銷售新紀錄的第二年。銷售形勢良好的地區在2013年銷售量甚至飆升45%，2013年是斯巴魯森林人以及傲虎的銷量均首次超過10萬輛。這樣一枝獨秀的大幅度增長顯得與眾不同。
受美國經濟不景氣的影響，一些原本選擇高檔豪華品牌的用戶轉而選擇與眾不同，富有產品特性及品牌個性的斯巴魯，在這些斯巴魯客戶中，有相當一部分是出于對功能性實際需求而購買。不知大家注意到沒有，斯巴魯在美國2013年12月的銷量飆升10%，當月銷售40172輛，創12個月的銷量新高。這與今年美國冬季出現的奇寒及暴風雪天氣不無關系，斯巴魯汽車獨特的AWD全時四驅系統，比其他品牌的同型車能更好的適應這種極端惡劣氣候條件，增強冰雪道路的駕駛安全性，這種用戶出于功能性需求而集中選購斯巴魯車的情況顯得與眾不同，看來美國的汽車消費者很識貨。
與眾不同的性價比和口碑
斯巴魯獨具特色的水平對置發動機（SUBARU BOXER）和左右對稱全時四輪驅動系統（Symmetrical AWD）相結合帶來安心的駕駛樂趣已深入人心，并且在質量和燃油經濟性上也絲毫不輸給同宗同胞。美國的汽車市場是個非常成熟的市場，競爭非常充分，一般的忽悠性宣傳難以左右懂車的美國人的選擇。
斯巴魯具備與眾不同的價格優勢，美國市場上的AWD轎車價格，最低的雷克薩斯起價3.8萬美元，而力獅為2.3萬美元。其他品牌AWD四驅車型則以SUV為主，新車售價大都在4萬美元以上，用戶在綜合考慮品牌、質量、安全性、性能之后，斯巴魯無論是AWD四驅轎車還是AWD四驅緊湊型SUV的價格都要低于同型其他品牌。
斯巴魯在美國本土取得空前的成功，有非常重要的一點就是針對美國客戶喜愛大空間的特點進行一系列本土化改進，對車型的配置及空間進行重新規劃，加裝自動跟車及自動剎車等主動安全系統，使之更符合美國消費者的喜好和習慣。
2013年美國消費者報告（Consumer Report）最佳汽車品牌評選中，斯巴魯位列第二，美國市場上高低端汽車品牌眾多，斯巴魯受到的尊崇程度非同一般，，森林人和翼豹更是榮獲了2014年十佳車大獎，這一榮譽對斯巴魯非同尋常，這代表了廣大美國消費者及專業人士對斯巴魯品牌的認同和支持。斯巴魯系列車型具備很強的市場競爭力。
與眾不同的用戶群體
斯巴魯美國公司高管Michael先生向中國媒體介紹，購買斯巴魯的車主中，超過60%的購買者都是首次接觸斯巴魯品牌車型的消費者。而其他40%的購買者中有不少斯巴魯老客戶及置換新車。
美國斯巴魯的車主是一群非常熱愛生活且重視家庭的人，性格上特立獨行，歲數跨度從20多歲到50多歲并集中于這兩個年齡段，職業有工程師、律師、醫生、藝術家等，對車有很深的了解和認知，從事某個專業領域的一群人，喜歡戶外運動，特別是大都喜愛寵物，這些車主特征還是與其他品牌有差異的。
斯巴魯在成熟的美國市場受到追捧有如下幾點，斯巴魯產品的質量和安全性及駕駛樂趣受到美國消費者的認可及好評，我們可以看到街頭很多老舊斯巴魯仍然在使用，人們不離不棄。斯巴魯品牌所表現出來的執著技術特色，執著安全、品質，執著駕駛樂趣的精神令人尊敬，斯巴魯在美國的品牌形象用四個關鍵詞來概括：冒險、安全性、多功能、耐用性。
我們在美國的城市、鄉村及公路上可以看到全球最多的品牌和車型最全的汽車，這是個最為自由、開放的市場，美國老百姓完全依照自己的需求和對汽車產品性能與汽車品牌的理解，自主選擇最適合他們的坐駕。
斯巴魯獲得的諸多榮譽中有著與眾不同的內涵，特別是在安全、質量、駕駛樂趣及品牌美譽度等方面。全球最權威的美國消費者報告（consumerreports）結合900萬汽車消費者意見評選出，斯巴魯森林人是緊湊型SUV中最好的品牌。
斯巴魯旗下美國境內在售全系車型（Legacy力獅、Outback傲虎、Forester森林人、Tribeca馳鵬、Impreza翼豹、SUBARU XV以及SUBARU BRZ）在2013美國公路安全保險協會（IIHS）的碰撞測試中全部獲得“最高等級安全評定”，斯巴魯由此成為惟一連續五年獲此殊榮的汽車制造商，做到這點非常不容易，這也是美國斯巴魯車主非常看重的。
斯巴魯在美國獲得成功還受益于對品牌的清晰定位。斯巴魯SOA的品牌價值觀為“LOVE”，這是通過大量的車主活動，去分析了解每一個車主的生活和價值觀從而提煉出來的，非常契合美國消費者的價值觀，讓眾多的美國消費者確實感受到斯巴魯的愛，讓他們也愛上斯巴魯，并去傳遞這份愛。
與眾不同的經銷商滿意度
美國斯巴魯的用戶滿意度較高這不是孤立的，斯巴魯美國經銷商的滿意度也很高，這是與眾不同的一點，只有經銷商與廠商形成良性循環才能實現三方共贏的局面。
不同于國內汽車4S店單一品牌的經營業態，美國的很多汽車經銷商往往是多品牌經營，相比較而言，經營斯巴魯汽車的利潤較高，因此也促使汽車經銷商對斯巴魯做更多的營銷推廣。斯巴魯不會像日產一樣降低在美國車型的價格，據美國汽車數據公司統計，斯巴魯的補貼是參與調查的汽車制造商中最少的。斯巴魯在美國90%以上的經銷商都能保證良好的盈利水平，大約平均在百萬美元上下，這樣每一個經銷商都愿意投入更多的資金和資源，有這樣良性循環的經銷商網絡，支撐著斯巴魯銷售業績以兩位數增長也就順理成章。
斯巴魯汽車金融也促進了斯巴魯產品的銷售，通過與摩根大通的合作，建立起斯巴魯汽車金融對產品銷售的支持體系。此外，日元貶值也是令斯巴魯在美銷量增長的另一個因素。日元與主要貨幣的兌換率下跌，斯巴魯四分之三的汽車在日本生產，而80%出口售到海外，主要是美國市場。斯巴魯比其他日系車從日元貶值中受益更大，其利潤和銷售量有望創新紀錄。斯巴魯母公司富士重工自2012年初至今，股價翻了五倍。
當下，美國經濟已經走出低谷開始復蘇，但人們對那場經濟危機記憶猶存，因此對高檔豪華汽車的消費還是選擇謹慎，對豪華品牌的熱度有所降低，但是對車輛的安全、操控性能和品質的要求并未降低。斯巴魯旗下的幾個全時四驅產品：森林人、傲虎、XV、力獅、翼豹等迎合了此時美國消費者的現實需求，因此，銷量獲得爆發式增長經銷商在此做了大量的營銷工作。
斯巴魯美國SOA負責人 Tom Doll很興奮的向我們透露了一個消息，州政府剛剛批準SIA工廠年產45萬輛的擴產計劃，這對于長期困擾于產能制約的SIA來說無疑是個利好消息，因此馬上拿來與我們中國記者分享。
美國斯巴魯的成功經驗有多少是可以復制和借鑒到中國市場上來的？雖然斯巴魯在中國要想達到現今美國市場的銷售水平，還有很長的路要走，但是按照中國汽車市場與眾不同的發展速度，斯巴魯未來在中國取得如今美國的業績也許用不了太久。
與眾不同的斯巴魯印第安納汽車制造廠（SIA）
在通往印第安納和芝加哥的美國65號州際公路旁有一片廠房，看上去四周地貌有些像我們國內未完工的經濟開發區，這就是斯巴魯印第安納汽車制造廠（SIA），是富士重工1987年在日本本土外惟一設立的汽車生產廠，占地21萬平方米。 1989年9月11日下線第一臺斯巴魯力獅車型，2003年在收購了五十鈴股份后成為SIA惟一股東。
斯巴魯美國SIA的周邊環境顯得有些郊野般荒涼感，其實這是生態環境保護良好的標志。你很難想像，眾多的野生動物在工廠2英里長的環形試車跑道旁和廠區周邊悠哉游哉，這里還是有著美國國鳥之稱的白頭鷹的棲息地之一，梅花鹿、野鴨、大雁經常會出現在你的視野中，偶爾還能遇到探頭探腦的土狼，這里活躍著如此眾多的野生動物，是全美惟一的汽車工廠野生動物保護區，這在全球的汽車工廠中恐怕也是絕無僅有，SIA連續多年獲得EPA環保最高獎項，被稱為全美最綠色的環保工廠，體現最大的與眾不同。
在SIA引以為榮的眾多獎項中最為看重的是深受尊敬的企業社會責任類獎項： 2004年獲得的零垃圾排放、2011年全美最綠色工廠，以及2012年全球能源節約獎項等。
那么，斯巴魯SIA的零垃圾排放是如何實現的？可以從如下的幾個細節得到印證，更換下來的照明廢燈管，由專門的設備進行壓碎回收，連車間每天清掃出來的粉塵都專門收集銷售給回收公司用于提煉有用的金屬。在這里，工業廢物不是被丟棄的垃圾，而是可以進行再開發利用的寶貴資源。因此，美國SIA在業界陸續通過環保ISO14001認證和節能ISO50001認證。
斯巴魯印第安納汽車制造廠擁有現代化的沖壓、焊接、涂裝、裝配四大工藝，在危險叢生的生產線現場，各種顏色的分道線清晰分明，人車分道而行，并設有專為參觀者修建的視野良好、居高臨下、安全方便的空中參觀走廊。
在SIA布局緊湊的生產線上，我們看到豐田凱美瑞在與斯巴魯傲虎同時并行生產著，但是斯巴魯與豐田在生產線上卻實行著兩種不同的生產組織架構。斯巴魯近水樓臺地從豐田那邊學習到流水線裝配工位劃線規劃法，在不同顏色的線段內必須完成相關零部件的裝配，到紅線時必須全部裝配工作完成。在總裝現場，我們看到工人們的裝配操作井然有序，認真嚴謹，工人是兩班倒，照此生產節拍，斯巴魯生產線上每1分16秒下線一輛汽車。從鋼板下料到成品車下線大約需要20個小時，目前，斯巴魯生產線的產能已經被發揮到極限。
據稱，2016年豐田將產品移出斯巴魯SIA生產線，將其開辟為生產IMPINZ平臺的產品，可以滿足年產33萬輛斯巴魯汽車的目標，這對于那些長期受到產品供不應求困擾的斯巴魯經銷商而言無疑是個利好。
SIA集合了日本精益生產管理和美國的人文管理先進管理，嚴格的質量管理，令生產出的斯巴魯汽車保持了很高的質量水平。斯巴魯SOA高層提供了一個認證數據，在過去的10年中已售出的斯巴魯各款車型，仍有96%的車還行駛在道路上。而我們在美國的公路及停車場看到，十幾年前的第一代及第二代斯巴魯森林人、傲虎、力獅、翼豹仍然在使用著。
感受與眾不同美式賽車文化
印第安納波利斯賽道，這是美國的賽車圣地，始建于1909年，是美國國家歷史名勝中最能夠體現美國賽車文化的地方。
印第500和F1以及勒芒并稱世界三大汽車賽事，就像美國人更喜愛橄欖球和棒球一樣，美國人喜歡印第500、納斯卡這樣圍繞著圓形賽道狂飆的比賽，其實就是借機制造一個供大眾及車迷們集體宣泄的節日。體現美國精神的速度與激情，更慘烈、更頻繁的碰撞，更大的發動機轟鳴聲，每年的5月底波利斯小鎮都會聚集來幾十萬人，熱鬧非凡，把這里當成一次末日狂歡，這就是印第500的魅力，美國人民非常享受。
【關鍵詞】發散思維 素質教學 新課程
一、引言
發散性思維，又叫輻散思維，求異思維，是根據已有的信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，是創造能力的重要組成部分。陶行知先生說過：“時時有創造，處處有創造，人人有創造。”然而，創造性思維決不是無源之水，無本之木，思維的流暢性、求異也不是純靈感的產物，更不是一朝一夕就能達到的，它需要一個長期的培養、訓練的過程，這就要求我們在平時的教學中，要善于選擇典型的題例、創設問題情景，誘導學生的創新意識，培養學生的發散性思維，使“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”《與眾不同》這節課，教師就設計了開放性的題目，引導學生從不同的角度，不同的方向去思考問題，注重知識發現和探索的過程，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量，同時在學習活動中，教師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，使學生學會自主學習，學會合作，學會交流，學會傾聽別人的見解，把數學問題轉化為看待一件事、一個人的問題，使數學知識升華到更高的哲理性層面，滲透辯證唯物主義思想，培養學生的發散性思維，體現新課程理念、目標，給我們的課堂教學改革指出了一個方向。
二、《與眾不同》課堂教學中的學生發散性思維培養探討
因借班上課，師生彼此陌生，上課前教師利用幾分鐘時間和學生交流，話題是比較朱樂平老師和牛的不同，話題一出，學生立即哄堂大笑，課前緊張的氣氛被學生的笑聲融化了，接下來，學生從衣、食、住、行、生活習慣、文化知識等不同角度、不同方向進行了比較，既活躍了氣氛，拉近了師生情感上的距離，又結合本課目標向學生滲透了觀察事物、思考問題的方法。最后朱樂平老師以“不但人和牛不同，數與數之間也是不相同的”拉開了這節課的帷幕。下面我們就從本節課三個問題的設置、教學出發，采擷其中的幾個片段進行分析，希望從中提煉出我們值得探討的問題。
（一）視角不同、結果不同
這一環節的教學按學生獨立思考――整理思路――發表意見――注意傾聽――小組總結――代表發言――注意傾聽的程序進行，先讓學生獨立思考，嘗試解決問題，這與一般課堂教學中學生沒經過獨立思考和準備發言的基礎上討論和交流的質量必定提高。學生通過整理自己的思路，培養學生歸納的能力，為數學交流做準備。在小組發言時，要求學生注意傾聽與自己不一樣的解題思路，并記錄下來，給每一位同學提供一個展示聰明才華的空間和機會，同學之間相互取長補短，并通過交流使學生學會傾聽，學會換位思考。讓學生以小組為單位整理全班交流的報告，要小組成員分工協作，培養了學生的群體意識和合作精神。整個過程中教師引導學生盡可能多的找出與眾不同的數，可以是與眾不同的數，也可以是與眾不同的原因，鼓勵學生發散思維。通過組織匯報交流，一方面為較多學生創造代表集體的機會，開展有競爭的合作，另一方面將每個學生、小組共同認識的成果化為全班共有，教師在這里是學生學習的組織者、引導者、合作者，是學生學習的一個伙伴，沒有了那種所謂的“師道尊嚴”，當某個同學發表見解，有部分學生不明白時，朱樂平老師會滿臉困惑地問：“他什么意思？聽明白了嗎？”“我也不明白，你能再說清楚一點嗎？”當需要他給學生指點迷津時，他仍是一個傾聽者的身份：“我有點明白了，他的意思是――”把自己擺在和學生平等的地位，引導學生之間的交流。這里學生分別從數的形狀、單雙數、一位數、兩位數、數的組成、計算等不同角度、不同方向找出了與眾不同的數，并說明了原因。
（二）條件不同，結論不同
由于開放題本身的綜合性、多向性，所給條件包含答案不唯一，學生在解題過程中自然的處于主動參與的位置，積極的思維、探索，有的學生從工作效率上認為李師傅是老師傅，因為張師傅每小時做15÷3＝5（個），李師傅每小時做24÷4＝6（個），李師傅的工作效率高。有的同學從年齡上認為張師傅是老師傅，因為年齡大了，手腳不利索，做得慢，或者是其他的特殊情況，發散思維的能力從中得到了充分的訓練。
（三）標準不同、結論不同
選擇學生熟悉的情景作為題目讓學生根據表內的分數分析誰的成績好，這類題目對同一個問題可以有多種思考的方向，使學生產生縱橫聯想，給學生最大的思維空間，使學生從不同角度分析問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性。本題學生共提出7種評價標準和結果，反映了學生思維的多向性、靈活性，有的學生還從發展的角度，認為小明正在進步，小強是退步，小紅是無動于衷，所以小明成績最好，運用了辯證唯物主義的觀點。
“零售”空間試圖通過設計來賦予零售商品更大的附加值，而“新銳設計師100％日本”展廳則以“日本3ll地震”為主題，它們都為觀眾深入地闡述了“與眾不同”的奧義所在。
“與眾不同”感區域
將創造力與激情化為能量，逐漸超越傳統；將分散、孤立的融為一體，不斷融合、分裂、繁衍，形成一股新的創新力量；重視人與物之間的“感情價值”，讓獨一無二的藝術品真正地成為內心空間最特別的部分。
這是本屆感區域展示的“與眾不同”的作品，用三個主題來演繹2012年的流行趨勢。從最初對最新趨勢高度專業的洞察至今，觀察室已經歷近十年的時間，趨勢展示已成為博覽會觀眾必看的地標空間，而觀察室所撰寫的感手冊，已成為分析潮流動態的最佳范本。
偏離跑道
Francol’s Bernard
在運動場上，運動員所釋放的激情感染著運動場上的氣氛，不斷刷新的記錄讓更多人為之振奮。也正是在運動場上，創造性作為一種獨特的功效激發著新的能量，所進行的各種體育訓練則帶來新游戲的感，無論是字體、材料和式樣等等都超越傳統。由Francois Bernard的《偏離跑道》的展示作品，正是向人們闡述著這樣獨特的美學變化，以已經存在的動感形象以及由此產生的情感化為更加抽象的文圖表述，為其他行業提供了指向性的思路，使得如汽車工藝等由其功能性的形象，逐漸向似曾相識的非傳統性形象偏離。
組合，Vincent Gregoire
NellyRodi事務所
在一個越來越孤立的世界里，個體的力量顯得越來越渺小，甚至有些微不足道。如果我們無法團結，導致凝聚力喪失，將會迷失前進的方向。只有足夠的力量才能尋找到新的出路，才能夠一起創造新的生命。
Vincent Gregoire所提出的“組合”概念，強調的是“創意并不是單獨產生的，而是通過不同的搭配，集合不同的元素才逐步形成”。個體沒有足夠的力量無法完成創新的使命，而通過“組合”才能夠實現創新。創意是復雜性昕衍生出的物體，通過合并、交錯、合并，甚至紊亂才產生的，只有這樣才能讓面料與顏色混合，才能進發出意想不到的美感。這樣的美感是和諧的“怪誕”的一部分，只有“怪誕”這才是創意真正的奧義所在。
私密念頭
-Ellzdbeth Leriche
還記得那些被藏在盒子里的“小東西”嗎?這些獨一無二的“小東西”能特別地占據唯一的心空間。無論任何一件看似平凡、奇怪的藏品，都那樣的珍貴，那是獨一無二的，是屬于你內心身處最私密的，讓人為之瘋狂，并帶來了無限的欲望或快樂，比任何東西都重要，是不可替代的。Elizabeth Lerich提出“私密念頭”的概念，顛覆了我們在傳統觀念中對“私密念頭”所延伸出的想法。對小物件的迷戀和欲望可以化作激情與設計的原動力，甚至可以成為尋找瘋狂和創作作品的理由。當一件藝術品成為特別的、且獨占內心的作品時，物件與人之間就會產生“感情價值”，這才是讓藝術品成為“獨一無二”的真正原因。
現場速遞：“零售”空間展示
“與眾不同”的感區域作為設計預設與作品展示的平臺，向觀眾們形象地表述著各位觀察室成員所做的大膽預設，作品之精彩，概念之新穎，是成為博覽會最耀眼展區的重要原因。而本屆博覽會的策劃團隊似乎并不滿足于設計留給人們的感官享受，他們希望跟觀眾做更直接的交流，因此，“零售”空間展示，作為本次博覽會現場的重頭戲，精彩亮相。
作為一個面向大眾的活力區域，第一次出現在博覽會的“零售”空間獲得巨大成功。這個只面向分銷商的“零售”空間，為觀眾真正地帶來了感，讓他們找到可以為所售商品增值的方式，通過這樣的方法讓觀眾進一步地肯定舉辦展會的必要性。“零售”空間的出現，是新增的創舉，為主辦方舉辦的研討會提供了新的素材。
