時間：2023-05-29 18:17:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聲東擊西的故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
圖 1，2
影片的開頭其實有些俗套，一個獎金豐厚的有獎問答節目，一個貧民小子橫空出世，準確的回答讓他過五關斬六將，看來千萬大獎已經在向其招手，麻雀真的要變成鳳凰了。 (圖1、圖2)看到這里的觀眾勢必猜到這中間必定會蔓生出什么枝節來從中作梗，而貧民小子則施展過人智慧化險為夷最終抱得金錢美人歸。這樣的情節確實是大多數此類電影編劇的模式，這部電影看來也不能免俗。回答問題異常出色的馬利克果然遭到了非難，警察要對他是否作弊展開調查，在拷打面前馬利克如何托身呢?
圖 3，4
然而就在這時，編劇筆鋒一轉，不是讓馬利克如何憑借智慧兵來將擋，水來土掩，而是開始講述自己18年來在貧民窟的真實生活。無論從編劇還是影片拍攝來看，這一段都變得非常的寫實，骯臟的貧民窟，卑賤的生命在罪惡中頑強地艱難的生存。
圖 5，6，7，8，9
這時，編劇已經讓觀眾從一個電視有獎問答節目引發的事端中脫離出來，馬利克和許多城市貧民的生活成為了影片的主線，并且極度的震撼人心。
而編劇又時不時地將觀眾帶到馬利克參加節目和被警察審訊的情節中去，這樣兩條線索的對比讓觀眾恍然大悟，馬利克之所以在問答中所向披靡，不是因為他聰明學問大，而是從小以來的貧民窟艱苦的生活教育了他，很多問題的答案來自于馬利克曾經真實的生活。比如主持人問道馬利克關于某位印度老牌明星的問題，勾起了他童年時一段回憶，為了索要該明星的簽名，馬利克不惜跳到糞坑里。
圖 10，11，12
還有一個情節，主持人關于某位印度大神右手所持何物的問題又勾起了馬利克童年更為慘痛的回憶，一次貧民窟中的宗教沖突和殘殺，他在逃跑中無意看見的神像，令他終生難忘。
圖 13，14，15
而這尊神像正好是問題中的RAMA神像，馬利克又答對了一個個問題卻成了馬利克貧民窟生活的編年史，越多的問題，越能勾出馬利克生活的種種艱難困苦。電影已經從演播室、審問室這些狹小的場景擴大到整個印度廣闊的生活畫面。編劇猶如武俠小說中的高手一般，總是虛晃一槍，聲東而擊西，在浮華的全民娛樂節目背后，其實是要講述殘酷的貧民窟生活。觀眾看到此處不僅是視覺和心理上受到了強烈的沖擊，也必然為此種編劇手法所折服，所牽動。DV愛好者如果在自己的劇本中厭煩了開門見上的方式，也可以先使個虛招，待時機成熟以后，真正的“實招”落到“要害”，這不只讓觀眾“防不勝防”，更多的讓觀眾體會到巧妙的形式和言之有物的內容結合起來會產生多么巨大的吸引力。
馬利克回答問題的神勇漸漸地變成了其生活的種種辛酸和磨難，對于他作弊的懷疑也漸漸消散了。如果觀眾認為這是編劇的“實招”已經全部使出，那就大錨特錯了。
圖 16，17
當馬利克通過一道又一道問題接近百萬富翁的時候，編劇卻告訴觀眾，馬利克并非為了錢來參加節目，而是為了他喜歡的一個姑娘。從前面的情節中觀眾就已經知道這個姑娘叫拉提卡，曾經是馬利克和他兄弟薩利姆的患難之交。拉提卡非常喜歡看這檔電視問答節目，所以馬利克才會來參加。在底層社會長期掙扎的貧困青年，參加設有大獎的節目，因為回答問題太出色而被懷疑作弊，在竭力解釋后，最終的目的卻不是為了錢。編劇再一次“聲東擊西”。在電影中看到過多的暴力、不公、貧困之后，觀眾本能地有一種對于美好真誠的訴求，而編劇恰恰在這個時候滿足了觀眾的需要。愛與情感再一次成為人類進行自我拯救的靈丹妙藥，這也是編劇最終的“實招”。在骯臟的社會底層，馬利克始終保有心靈中的一塊凈土。在歷盡磨難以后，馬利克使用他的真誠和對愛情的執著贏得了大獎，然而編劇告訴我們這不是最重要的，與拉提卡的重逢才使得馬利克成為了真正的“百萬富翁”。
圖 18，19
不要起床
一大早，妞就開始耍性子，醒了卻賴在床上不起來，一會要看書，一會兒要玩卡寶寶，一會兒要玩Ipad。我說起床吧，妞直接拒絕：“不要，我不要起床。”
游戲誘惑：最近妞特別喜歡玩捉迷藏的游戲，那好吧，起床之前先瘋玩一把吧！媽媽躲到床底問：“寶寶，媽媽在哪里呀？”小家伙立即中計，興奮地爬下床來找媽媽。
不穿衣服
要外出，妞卻拒絕穿外套。“外面很冷，不穿衣服會感冒的。”你好言相勸，人家偏不領情，丟下一句“我不要穿衣服”后就開始往外跑。
聲東擊西：“媽媽的圍巾好暖和呀，寶寶要不要帶呀？”小家伙對媽媽的東西總是那么喜愛，馬上就跑過來。趁她圍得開心的時候，媽媽已經動作利索地給她穿上外套了。
不想回家
“吃飯的時間到了，我們回家吃飯吧！”“我要玩秋千，我不要回家。”你強行去抱她，她則哭天搶地，鬧得好不愉快。
目標分解：“啊呀，寶貝，快來看，這里有一塊很漂亮的石頭，我們撿回去送給爸爸吧。”妞會跑過來，開心地撿起石頭。我繼續說：“哇，爸爸肯定很開心，快，我們回家找爸爸吧。”小家伙開心地大喊：“回家找爸爸嘍！”說完徑直往家跑。
不脫外套
出門不肯穿衣服，回家后又不肯脫。“寶寶，家里暖和，我們把小外套脫下來吧。”“不要，不要。”不管怎么講道理，孩子還是這一句。
假裝求援-： 小家伙愛自己動手，若能自己動手參與一把，就會乖乖就范。Ok，那就請她來幫忙吧。“寶寶，媽媽剛才拉不動這件外套的拉鏈，不知道哪卡住了？你幫幫我好嗎？”于是乎，妞乖乖把拉鏈拉開，主動把外套脫掉了。
不去刷牙
讀者朋友：
今年暑期老天的脾氣還是不夠溫柔，有的地方出奇的炎熱，有的地方拼了老命發澇災，好在這一切已經結束了。在這樣一個暑期，您是如何安排自己的身體鍛煉計劃的?看了多少體育轉播或者現場比賽?
7月份開始，報業總社陸續給每個媒體制作展板，按照設計師的要求，《新體育》的每位編輯都要寫一句話，這句話要體現自己對體育的認識或者對辦刊的感想。
坦率地講，無論是對體育的認識，還是對辦刊的感想，我個人這么多年來一直處于不斷變化的過程中。上個世紀九十年代(其實也就是七八年前)，我在一線做記者的時候，文字里記載的多是運動員們、教練員們如何如何拼搏，即使寫到明星生活，也無非看看人家有什么愛好，而且這些愛好通常跟他們對運動成績的追求總有著千絲萬縷的聯系。至于明星們的私生活，最多寫到人家家庭的幸福。記得那時候編輯部商議了一個選題，要求記者們去采寫體育圈里的夫妻們，文章出來，內容還是圍繞人家的拼搏。那時候對體育的理解就是汗水、拼搏、金牌。看到同行搞點之外的東西，頗覺不屑。
時間久了，又覺得金牌之外的天地，其實很大很闊。跟銀牌們對話，也能聽到一堆故事。聽聽運動場、訓練場外的故事，同樣覺得精彩。
姚明結婚，用了一種聲東擊西、堅壁清野的游擊隊戰術對付記者們。這事發生在幾年前，我一定會堅定不移地同情姚明姚新郎的，如今，我卻對那些苦苦等在某個門外的同行們表示更大的同情。當然，姚明的做法沒錯，人家也要保護自己的私生活。但是，今天的讀者已經不僅僅關心運動場上的故事，他們既要看到姚明的閃轉騰挪，也想看到一個處在最幸福時刻的姚明會露出怎樣的笑容。記者，讀者，都有理由分享這樣的幸福。在一個短暫的時刻，體育是最緊張的事；在更長的時間里，體育則應該是最輕松的事。
北京市某區的城管老兄們，為了迎接奧運會，搞了一次演習，讓自己人扮演乞丐，然后一幫人去“修理”他。看到這則新聞，不禁撲哧一樂，如果這個演習不是一個游戲的話，老兄們是不是把自己搞得有點太緊張了。消防搞這樣的演習，也就罷了，那是人家的必修科目。咱城管天天面對流浪人群，還用得著親自上陣么。一提奧運會就哆嗦，就誤入歧途了。
順便說一句，我給那張展板寫了這樣一句話：體育就是人類與一種精彩的生活方式之間的對話。
把心態放松，明年的奧運會，比比誰能讀出精彩吧。
李央
關鍵詞： 課外書 摘抄 歸類 游戲 積累詞語
積累詞語，豐富詞匯，對小學生來說意義重大。它不僅有助于學生閱讀理解文章，而且對提高準確的語言表達能力有很大幫助，更為學生的習作打下堅實的基礎。那么，怎樣引導學生有效地積累詞語呢？
一、多看課外書積累詞語
多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。語文課本和課外讀物詞語豐富，看到喜歡的詞、很生動的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并試著琢磨，天長日久，積少成多，何愁詞語貧乏？
二、背誦好詞好句積累詞語
可以背誦一些好詞好句，因為小時候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個人的文化功底。背誦是大量積累語言材料最有效的方法，也是積累詞語最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學過的課文，在學有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。
三、摘抄積累詞語
摘抄是擴大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時看到的好詞摘錄下來，隨時進行適當歸類。造句、作文時，經常翻閱，適時運用，這對掌握詞語、提高運用語言的能力很有幫助。
四、在生活中積累詞語
我們生活在現實中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學到的，如俗語、歇后語、諺語。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標語中吸取優秀的語言，這是積累語言的好機會。生活中，聽得多了，看得多了，積累的詞語自然而然就多了。
五、歸類法積累詞語
所謂歸類就是把具有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法。
1.把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。
2.把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。
3.把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。
4.依據詞語所描述的不同對象進行歸類，如描寫景色的詞語：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。
六、在游戲中積累詞語
1.詞語接龍法。開展詞語接龍游戲，不間斷地接下去，可以熟記很多詞語。所謂詞語接龍，就是把一個詞的詞尾同另一個詞的詞頭接起來形成一條詞語的長龍，如：光明正大、大同小異、異曲同工、工工整整、整裝待發、發號施令、令行禁止等，這種方法有利于培養積累詞語的興趣。
有的人愛吃土豆，有的蟲子則愛吃土豆葉。種類相異，愛好不一，策略和方法也不盡相同。人類喜歡吃馬鈴薯的塊根，因此通過人工選育和馴化，培育了上千個土豆品種；而昆蟲葉甲喜歡馬鈴薯的葉子，它也有自己的一套美食策略。
馬鈴薯葉子生長不好，土豆品質就會下降，產量也會降低。因此，人類要想吃到好土豆，馬鈴薯葉甲就不能吃太多葉子。在人、土豆和葉甲之間，出于利益的爭奪，其中的愛恨情仇油然而生。
生活在馬鈴薯上的一種葉甲（科羅拉多馬鈴薯葉甲）對土豆葉情有獨鐘。葉甲是一種很有趣的昆蟲，小時像是駝背，身上滿是粘液，及其惡心，長大后變成色彩斑斕的甲蟲。與其它種類的昆蟲一樣，葉甲種類繁多，主要是采取啃噬的方式取食。對于那些吃農作物的葉甲，農民伯伯將其視之為害蟲，想盡辦法欲將其除之而后快。然而在各種PK、甚至使用大量動物生化武器之后，葉甲依然生生不息，蟲丁興旺。經歷了若干戰斗之后，依然能坐在土豆之上笑看天下。可見葉甲有一套無比強大的防御系統和繁殖策略。馬鈴薯屬茄科植物，本身具有強大的化學防御系統，然而科羅拉多馬鈴薯葉甲卻偏偏喜歡有毒的美餐，蟲子多時可對馬鈴薯、番茄和茄子造成滅頂之災。
N多年前，科學家就發現，在許多昆蟲的唾液中，生活著許多病菌或共生菌，如蚊子攜帶大量病菌，會讓人感染疾病。然而這些共生菌對于宿主來說，有什么作用？二者是如何配合的？這些過程還不是很清楚。研究葉甲的人受此啟示，開始探究葉甲是否會利用其它途徑，如共生菌的幫忙以增強它對馬鈴薯的取食。經過幾年的探索，終于發現了葉甲口水里的共生菌會幫助葉甲攻堅植物防御系統的有趣現象。
原來，科羅拉多葉甲的“口水”里確實生活著一種共生細菌。當葉甲啃噬土豆葉的時候，共生菌會感染傷口，讓土豆誤以為是細菌來了，啟動細菌防御系統，以集中火力對付細菌。土豆的錯誤攻堅戰“輕視”了葉甲啃噬的物理傷害，最終讓葉甲可以舒舒服服地吃土豆葉，其策略之完美，可謂為我獨尊，笑看天下。
雖然故事講起來簡單，但想要發現這個現象是件極不容易的事情，背后的生理過程極為復雜。馬鈴薯葉子在遇到咀嚼式蟲子啃噬時，往往啟動茉莉酸通道，誘導蛋白抑制酶，遏制昆蟲的消化過程，來防御蟲子；而當馬鈴薯葉子遭受病菌感染時，往往啟動水楊酸通道，抵抗病菌。且在馬鈴薯葉子中，水楊酸通道開啟之后，會遏制茉莉酸通道的開啟。也就是說，假如馬鈴薯啟動抗菌過程后，抵抗昆蟲啃噬的防御便會大大的減弱。葉甲本身并沒有唾液腺，而是將胃里的微生物和分泌液反芻出來，涂抹在植物傷口之上。涂抹共生菌之后的葉片首先會啟動水楊酸通道去抗菌，而真正的傷害來源于甲蟲啃噬。馬鈴薯最終被甲蟲“聲東擊西”的取食方法弄得暈頭轉向。
在昆蟲的取食與植物的防御之中，一方用毒與另一方解毒。傳統上認為是昆蟲與植物間的故事，現在似乎越來越多的研究開始注意體內微生的影響，似乎很多傳統的飲食關系（或生態關系）都取決于體內的微生物組成。在科羅拉多馬鈴薯葉甲的腸道內，分離到了22種微生物，能夠“糊弄”馬鈴薯的微生物只有3種。正是這些復雜的微生物決定了科羅拉多馬鈴薯葉甲的天才取食能力，造就了這么一位天才食客，一位頗令人類不爽的天才食客。
一、聲東擊西，示假隱真——燭之武的語言技巧
文章開頭“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。”交代了事件的緣由。春秋時代，晉國統治集團內部發生斗爭，公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投機，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦、晉結下姻親關系，這就是歷史的秦晉之好。今天兩家要聯姻還說欲結秦晉，由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護送回國當了國君，就是晉文公，這時，重耳已經流亡十九年，六十二歲了。
晉文公果然極富政治才能，在大臣狐偃、賈佗等人協助下，晉文公采取了一系列整頓政治、經濟的措施，“輕關易道，通商寬農，稼穡勸分，省作足財”“舉善援能”等。經過幾年經營，晉國國力大為增強，稱霸的欲望迅速膨脹，而楚國卻成了前進路上的最大障礙。公元前632年，晉、楚兵戎相見，晉文公先是退避三舍，以報優待之恩，再聯合齊、宋、秦之師破楚于城濮，從而使晉文公確立了繼齊桓公之后的霸主地位。城濮之戰中，鄭國幫助了楚國，又加上重耳流亡期間結下的恩怨，公元前630年，晉國聯合秦國包圍鄭國，要把鄭國國君叫出來好好辱罵一頓。鄭人害怕，獻上叔瞻的頭顱仍解決不了問題，萬不得已，走出一步險棋，派燭之武實施離間計。
胸有龍虎策，一朝見光華。在十分被動、危險的情況下，燭之武克敵制勝的法寶就是高超的智慧，振聾發聵的真知灼見：
“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用之鄭以陪鄰？領之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉。何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”
談判是富有競爭性的合作。雖然不是對弈，也不是戰爭，不是你死我活，你輸我贏，但是談判也決不是找朋友，推心置腹。談判雖然是遵循互利互惠的原則，但雙方皆贏的利益結果很難對等。在這種雙方贏的游戲中，就允許雙方施展謀略，尋獲更多利益。這是規則。在談判對策中聲東擊西，示假隱真也常是談判者慣用的技巧。燭之武就是成功地運用這一謀略。
燭之武見了秦穆公說：“我雖為鄭國大夫，卻是為秦國利益而來。”秦穆公聽后冷笑，不予相信。接著，燭之武剖析：“秦晉聯合圍鄭，鄭國已知必亡，然鄭在晉東，秦在晉西，相距千里，中間隔著晉國，如果鄭亡，秦能隔晉管轄鄭地嗎？鄭只會落于晉人之手。秦晉毗鄰，國力相當，一旦鄭被晉所吞，晉國的力量便超過秦國。晉強則秦弱，為替別國兼并土地而削弱自己，恐非智者所為。如今，晉國增兵略地，稱霸諸侯，何嘗把秦國放在眼里，一旦鄭亡，便會向西犯秦。”秦穆公聽后連連點頭稱是，請燭之武坐下交談。燭之武繼續剖析：“如果蒙貴王恩惠，鄭得以繼續存在，以后若秦在東面有事，鄭國將作為東道主，負責招待過路的秦國使者和軍隊，并提供生活給養。”秦穆公聽后非常高興，遂和燭之武簽訂盟約。燭之武之所以瓦解了秦晉聯軍，是因為他根據秦、晉兩國勢均力敵，互有威脅，且互有猜忌的局勢。在談判中，燭之武假言鄭已知自己要滅亡了，因而將要滅亡的國家對什么都已無所謂，使秦穆公造成錯覺，以為燭之武真是“為秦國的利益而來”。然后逐層剖析、陳述秦晉聯軍對秦國的利益影響，表面上處處為秦國著想，隱藏了實則為鄭國解燃眉之急。示假隱真的談判策略重點在假象要逼真，自己的真正目的要隱得深而巧妙，不被覺察，否則會弄巧成拙。
歸結起來，燭之武的成功之處在于他恰當地把握了當時當地的國情、人情，準確地利用了對方心理，因而，他成功了。燭之武是自信的，他自信有能力引導秦穆公的思路，他自信千軍萬馬也在這彈指一揮間的問題，他的自信來源于對當時諸侯各國形勢的洞悉，他的智慧當在眾人之上，他的思路清晰，說理透徹，他從容不迫，超然淡定。從這個意義上講，他實在是世俗世界生長出來的一株仙花奇草，異香滿面，清爽可人。
二、避重就輕，迂回包抄——觸龍的說話藝術
有一則寓言故事這樣說：太陽和北風比賽，看誰能讓一個過路人脫掉衣服。北風刮起刺骨的寒風，企圖刮掉人們身上的衣服，但人們卻將衣服裹得越來越緊。太陽用柔和的陽光溫暖人，天氣漸漸暖和了。人們也就把衣服脫了。批評也要像太陽那樣，用溫和的態度，暖心的話語，讓對方心悅誠服，而不應用強制的手段，生硬的話語。俗話說：“良言一語三冬暖，惡言一句六月寒。”講究說話的藝術，讓話語像三冬的太陽，溫暖人心，就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太后》就是一個典型的例子。
開始，觸龍并不急于談長安君的問題。因為太后已經有言在先：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！”所以他要選擇一個太后不設防的話題，觸龍首先分析情境，察言觀色，他抓住老人希望與人拉拉家長里短，說說心里話的心態，見面第一事是問候太后的每日飲食情況及健康狀況，一番問寒問暖拉近了兩位老人的距離，消除了太后的戒備心理，當觸龍觀察到“太后之色稍減”之后，觸龍接著采用“投石問路”。要摸準對方的情緒，則要“火力”偵察，待對方做出相應的反應后，再作對待。于是他從為少子舒祺向太后求取衛士之職入手，這充分顯示出觸龍的睿智。其一，這是一個安全的話題，不會激怒太后。其二，這樣做極易獲得太后的好感，因為對于子女的愛極易產生共鳴。其三，他還狡猾地為后續談話做了伏筆，他準備充當太后的榜樣，讓太后看看他觸龍是怎樣憐愛幼子又“為之計深遠”的。
果然，太后好奇地問丈夫也疼愛小兒子嗎。看來此前全朝文武的勸諫已使她認為男人不懂得愛幼子。觸龍投其所好，大膽地跟太后爭論究竟是男人還是女人更愛幼子，他知道這種爭執只會讓太后高興。不出所料，太后在說“婦人異甚”的時候終于笑了。
最后觸龍“請君入彀，直入主題”。年邁但機敏的觸龍抓住這一機會評論起太后對燕后和長安君不同的愛法，“長安君”終于進入了談話范疇。危險嗎？不！在這關鍵時刻，觸龍更充分地展示了他過人的智慧，這不僅在提到長安君時，觸龍仍沒有暴露自己的來意。觸龍沒有像別人那樣批評太后愛長安君過了頭，他竟然批評太后愛長安君還不深切，比不上愛燕后。觸龍使自己看上去像是太后的同謀，甚至比太后更關愛長安君。想想太后的反應吧，她在經歷了與滿朝文武的對立以后，怎么會不為觸龍的話語而欣喜，何況觸龍隨后又把愛子的道理講得那么深透，她心甘情愿地和觸龍站在一起。太后爽快地答應“諾，恣君之所使之。”化解了趙國的危急。
三、《鄒忌諷齊王納諫》的諷諫藝術
《鄒忌諷齊王納諫》寫的是由一件家庭瑣事而引起國家政事，由己除蔽勸誡齊威王除蔽。構思上采用的是由小到大，由己及人，事實上，鄒忌早已知道齊威王之蔽，但若直言進諫，很可能效果不佳。非但達不到讓齊王除蔽的目的，可能還會招致不測。于是，鄒忌想到了類比，而這個類比，只是從最讓人有生活體驗的家事甚至閨房瑣事入手，才具有說服力。這才是文章花這么大力氣來寫鄒忌比美的事的妙處所在。
現實生活中，治國與治家有某種相似之處，故儒家有“齊家、治國、平天下”之信條。鄒忌之妻、妾、客因“私、畏、有求”而皆以為“美于徐公”。那么，有“宮婦左右、朝廷之臣，四境之內”的齊威王則更會因為“私、畏、有求”而把非美政說成美政。鄒忌正是抓住這相似點，以己之蔽推論到齊王之蔽，從而達到諷諫的目的。無怪乎《古文觀止》編者評價此文時：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君王蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”
千百年來占據正統地位的漢儒學畏狼惶惶，憎狼切切，而遠在大漠深處的草原狼文化使處在安逸之中的漢民族諱莫如深。此書由幾十個有機相連的狼故事一氣呵成，情節緊張而神秘，讓人愛不釋手。
下面我簡單地談談狼能夠縱橫草原，稱王稱霸，使得草原人既畏懼又仰慕它們的原因：
一、有的放矢，從不打無準備的仗。
王者與強者的區別在于強者只擁有強大的力量，而王者則兼具力量與智慧，凡事都準備充分，因為強大的力量不如萬全的準備。狼群的每一次出動都是經過深思熟慮的，從不打沒有準備，沒有勝算的仗。狼的每次圍獵行動都要事先偵察，踩點，它們有時為了獲取有價值的信息，不惜忍饑挨餓，一蹲就是幾天，然后利用得到的信息排兵布陣，其戰術主要有兩種：伏擊戰和奇襲戰。伏擊戰的優點是以逸待勞，以最小的消耗換取最大的收獲，奇襲戰的優點是出其不意，打對手一個措手不及，讓對手沒有喘息的機會，將敵人一舉消滅。就如同二戰時德國的“閃電戰”，威力巨大，在很短的時間里就橫掃了西歐。狼群的充分準備是它們取得勝利的重要原因。人也一樣，凡是不為明天做準備的人永遠不會有未來，今天的努力就是為了孕育明天的希望。
二、狼的紀律
狼的紀律就是鐵的紀律，沒有條文規定，只有約定俗成，它們把這種紀律刻在了骨子里，是與生俱來的，不需要教育培訓，這是人類歷史上任何一支軍隊都難以超越的。
狼的第一條紀律就是強者為王。一個狼群就是一支訓練有素紀律嚴明的部隊，統一行動，絕對服從，協同作戰，在狼的國度里，沒有說不的習慣，更沒有投降的字眼。狼的紀律不僅體現在狼群圍獵時，也貫穿于它們的日常行為中。狼的國度是民主與專制共存的，民主是因為狼王是由強者居之，每一條狼都有機會去爭奪，因此算是民主的。而專制是因為一旦選出狼王，每一條狼都必須絕對服從，威嚴，強悍是管理好這個團隊的必須手段，狼王就像一個鐵血君王就鐵和血訴說著殘酷和無情。簡言之：有能力，你就干掉我，沒能力，你就任由我擺布。
狼的第二條紀律：利益為先。對于狼來說，沒有到手的獵物，首先要考慮的是如何把他抓住，至于口味如何，是否新鮮可口，那是抓住以后的事情，只要有利可圖，不管利大利小，絕不放過，只要是無用的，立即扔掉，絕不遲疑。沒有利益的戰斗狼是絕對不會參加的，沒有任何好處的朋友狼是絕不結交，只要對狼有利，哪怕是敵人，也可以暫時成為朋友。狼雖然是集體作戰，但是不是平均分配，因此有些狼也會為了食物不顧任何情誼而大動干戈，不過短暫的爭吵是為了再次握手，一時的爭斗是為了永遠的和平，分歧是一種個性存在的必然，但絕不是消極的借口。它們的宣言是：我們殘忍，為了獵物，我們可以兄弟斷義，父子反目，但是為了利益“分手之后也可以做朋友”，一起殺敵，我們貪婪，即使吃飽了，也會爭著搶，因為我們不知道我們的下一頓飯是什么時候。
狼的第三天紀律是：永不放棄。生存是草原上最殘酷的斗爭，它們與天斗，與地斗，與人斗，與狗斗，與敵人斗，它們不能放棄，也不敢放棄，因為一旦放棄了斗爭，也就是放棄了生命。他們用實際行動始終踐行著一條真理：沒有打不敗的敵人，就看你有沒有野心，沒有完成不了的事情，就看你能不能堅持。它們命中注定與孤獨為鄰，與寂寞為伴，但它們學會了忍耐，它們盤踞在荒原的一角，風雨，饑渴如影隨形，但它們學會了堅持，永不言棄。既然注定要承受痛苦，那么就把痛苦當做一種磨練，既然一切無法避免，那就讓暴風雨來得更猛烈些吧！但要想讓它們放棄，那是不可能的，即使有短暫的后退，那也是以退為進，等待時機，養精蓄銳，屏息以待，最后將自己的激情和體能全部爆發,向它的對手猛地一擊。
三、鐵血狼性
一、對數學逆向思維培養的認識及教學中出現的問題
對一種思維方式的應用，我們首先就應該了解與認識這種思維方式的定義與形成。那么何謂逆向思維方式呢？它就是反常規的思維方式，即從已有習慣思路的反方向來思考與分析問題，這就是逆向思維區別于常規化思維最主要的特征。逆向思維其實古已有之，并對科學發現有著重大的推動作用。像歷史故事“圍魏救趙”、成語故事“以子之矛、攻子之盾”和孫子兵法“聲東擊西”等都充分說明了逆向思維早就已經存在并且運用的途徑非常廣泛。我們在培養學生逆向思維的教學中常常會遇到學生定式思維根深蒂固和學生對逆向思維反應較慢等問題。
二、初中數學教學培養學生逆向思維的途徑
1.挖掘學生數學逆向心理是培養學生數學逆向思維的前提
培養學生數學逆向思維就應該先樹立給學生一個可逆性思考的角度，讓學生認識到可逆性在數學中是大量存在的、可逆性是數學逆向思維的最基本特征。這樣在老師的不斷引導下學生就會在淺意識中慢慢植入運用可逆性思維來解決數學問題的想法。這樣學生在做數學題的時候除了習慣傳統的正向推理外，也會嘗試利用逆向思維來思考，從而培養學生一分為二、多角度來分析與解決問題的能力。
2.定理公式中滲入逆向理念是培養學生數學逆向思維的重要方式
首先，逆向思維應該在定理與公式中體現出來。在初中數學中有很多定理和公式不僅可以用正向思維向學生講解，還可以利用逆向思維從相反的方面向學生傳授。互逆定理最為典型，像勾股定理及逆定理、角的平分線性質定理及逆定理等，公式像乘法公式、整數指數冪的運算公式等都可以從兩方面來分析。
其次，在概念與定義中傳播數學逆向思維方式。從數學學科的特點中我們可以知道，有很多數學定理與公式都是可逆的、雙向的。教師在講解一個公式的時候除了向學生教授基本的、固定的形式外，增加并分析該定理與公式的逆向結構也是非常重要的。例如，學習同類項時，我就利用了一個逆向思維的題目加深學生對此概念的理解和掌握：如果-amb3+2a2bn是單項式，求m+n的值。起初同學們還比較困惑，但是當我引導學生倒著想，題目就迎刃而解了。這種逆向運用定義的訓練，可以為學生以后幾何證明學習打下良好的基礎。
3.課后的補充練習是培養學生數學逆向思維的鞏固和完善
數學逆向思維的培養不僅局限于課堂上，而且在課后的作業中也應該有所體現。教師在課堂上除了由淺入深地舉例講解外，在布置課后作業時也應特別注重學生逆向思維解題能力的鞏固。例如，在平面幾何的定義和定理中應強調其可逆性與相互性，在布置課后作業時可以要求學生從多角度來思考問題，給予學生以數學逆向思維的引導，便于學生在解題中訓練數學逆向思維能力，做到熟能生巧。
4.總結與反思數學逆向教學方式是培養學生數學逆向思維的保證
第一類是從不發脾氣的。從來沒有對孩子發過脾氣的家長到底有沒有，我不能肯定。但我敢說，即使有，也是極稀少罕見的。
第二類是經常發脾氣的。這類家長有的是對孩子期望過高，經常因孩子的表現不如意而感到受挫，正是“恨鐵不成鋼”；有的是自身個性有缺陷，比如很情緒化或是性子急躁；也有些可能是長期在工作或夫妻關系上不順心、壓抑，而把孩子當成了“出氣筒”。
第三類是偶爾發脾氣的。這種情況往往發生在對孩子的某些行為忍了又忍，實在忍不住了的時候。有時也可能是因為孩子的某個行為觸犯了一個重要的“戒條”。
你屬于哪一類呢？
其實，不論為什么對孩子發火，大多數家長在“雨過天晴”后往往是又內疚又后悔，還不停地自責，甚至心疼地抱著孩子哭。但是，事隔不久，大人和孩子都可能會“故態復萌”。
今天一早木木的媽媽就下了決心，難得一個休息日，今天一定要沉住氣，無論如何也不要向孩子發火，大家過個快快樂樂的星期天。可是，木木好像存心要考驗媽媽的忍耐力，醒來后，在床上蹦來跳去就是不肯好好把衣服穿上；刷牙的時候把水吐得到處都是，然后又把媽媽剛剛收拾干凈的房間搞得亂七八糟，玩具丟了一地。木木媽媽讓自己忍著。上午終于相安無事地過去了，可是吃過了午飯木木就是不肯睡午覺，這時又累又困的媽媽再也壓不住火氣了……
為什么對孩子不發火這么難呢？
有人說：這是因為，父母與子女的感情介入太深了。父母愛孩子，又很恨孩子，孩子對父母也是這樣。父母要對孩子負責，要管他，這種矛盾的愛和恨就構成了親子之間的沖突是不可避免的。特別是孩子三歲以后，不如以前聽話了，更加深了父母愛的失落。
既然家長生氣是不可避免的，一味地忍耐也不能解決問題，那就讓我們有點技巧地發脾氣吧，把對孩子的傷害降至最低。
*發脾氣一定要有的放矢。
比如孩子打了小朋友，跟他講道理他還死不認錯，這時候嚴厲地發脾氣就有助于他明白事情的重要性。聲東擊西、指桑罵槐的戰術在此不適用。有時大人會一直把火氣壓著，卻找其它事情發泄出來，比如明明是因孩子貪玩回家晚了生氣，卻一直忍到孩子洗漱上床前對他要你講故事大光其火。這對孩子來說是莫名其妙的，會讓他覺得父母反復無常、不講道理。有的父母在外受了氣沒處發，回家就發在孩子身上，這種現象在心理學上有個有趣的稱呼叫“踢貓效應”。對于孩子這可一點兒也不好玩，受了委屈的孩子慢慢地會覺得父母欺弱怕強，并不值得他尊重。
*直接講出自己的情緒。
許多家長發火是在忍無可忍的情況下突然爆發，往往使孩子無法接受，更加對立，結果導致父母的火氣更大。有人據此提出了“發脾氣三級法”，也就是，當你感覺自己的憤怒情緒在膨脹時，可分三個等級先向孩子講出自己內心的情緒狀況：1、“我對你這樣的做法很不高興！”2、“我氣極了！”3、“我馬上就要發火了！”這比莫名其妙地突然爆發效果要好，更可以使孩子在分級警告面前及時扭轉自己的不良行為。
*預告將采取的行動。光講出自己的情緒可能還不夠，因為有的孩子并不一定清楚父母為什么生氣和將怎樣處置他，所以并不一定能馬上改正。因此家長還應當說出自己生氣的原因和想采取的行動。這樣既可以減少內心的憤怒帶來的心理壓力，也可使孩子懂得自己的行為要有分寸，不然就“大禍臨頭”了。但是這種“預告”不能夸大其辭，比如“你再……，我就把你從陽臺扔下去!”這種可怕的警告會給孩子幼小脆弱的心靈帶來極強的刺激，產生較大的恐慌感，而事后發現你只是如此嚇唬他，父母的權威性和可信度就會在孩子心里大打折扣了，所以預告一定要真實可信，而且說到就要做到。
我看了西風烈，給人的感覺這是一部十足的男人戲。里面的四大名捕各有特點，豹子行動敏捷，智慧卓越。羊倌年少沖動，身手敏捷，藏獒嫉惡如仇，經驗豐富，牦牛認真豪爽，力大無窮。剛開始，他們追蹤剛剛殺完人的張寧和孫靜，一路追蹤，到了大漠。張寧是一個很普通的落魄青年，他在都市里常常打黑拳，因為賺的錢被別人騙了，跑去殺人。他沒有四大名捕的經驗和身懷絕技，只能帶著未婚妻四處逃亡。他們都是都市里的普通人，張寧做一切都是為了未婚妻孫靜，而孫靜結束了一段傷心的婚姻，每個人都有屬于自己的悲傷。這個故事發生在渺無人煙的大漠，也從荒漠開始。張寧和孫靜騎著一匹馬，而四大名捕恭候多時，在沙漠某處追上他們，抓到了張寧和孫靜，他們最后逃亡的希望破滅。四大名捕在剛開始顯示了自己的身懷絕技。豹子心動敏捷，藏獒槍法準確，牦牛力大無窮，羊倌車技一流。剛開始的追逐只是打戲的開始。后面的驚險場面環環相連，幾十分鐘影片迭起，非常精彩。
隨著音樂的開始，殺手麥高和阿諾出現，他們好萊塢似的裝扮決定了他們悲傷而慘烈的命運。他們先是拿到了武器，槍支彈藥，后來到了一處人家。從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。從明天起，關心糧食和蔬菜，面朝大海，春暖花開。前一句是流浪，后一句是安定，有家。麥高說：我也去過維亞納，冰島，非洲，但不像你們是旅游，我是去殺人。之后，一家人被殺。他們利用衛星定位找到了四大名捕，導演表現他們時用了浪漫手法，也揭示了他們身上背負的使命，探討殺手的生活。到了晚上，四捕把張寧和孫靜單獨關在一個帳篷，豹子在外面守著。黑夜一片寂靜。
這時麥高和殺阿諾出現，他們遭到了偷襲。在一片黑夜中，殺手詭計多端，四大名捕各展身手，槍戰，十分激烈，殺手用的招數，聲東擊西，用了三十六計里的招數。他們是職業殺手，武藝計謀率高一籌，名捕步步為營。槍戰過后，徒手打斗，在這里，四大名捕展示了他們的卓越計謀。豹子和羊倌是主演，他們分別與殺手打斗，第一次較量，殺手劫走了張寧。
張寧拍了壞人的照片，麥高要他手中的照片和他的性命，張寧要求他們救出孫靜。在這里，張寧受盡打罵，受盡酷刑，展示了一個男子鐵骨錚錚的自尊。這就是他的命。夏雨轉變挺大，演的真爺們兒。麥高答應了他。
麥高對阿諾說：你不適合殺人，殺手殺人是為了錢，你殺人是為了恨。我從小隨你爺爺學武，你回去找個人嫁了吧。在我看來，殺人不是目的，只是有目的的殺人。我只殺那些該死的人。在麥里，他也有一套生存法則，他也有自己的衡量標準。他是為了生存，為了錢，抑或劫富濟貧。導演在他身上寄予的描述，對他的職業，他的討論，很大程度上褒多于貶。很難否認，導演欣賞他的氣節。他殺人不是最終目的，或許目的是XX，他只是有目的的殺人。而阿諾肯定是經歷了一些情感的傷痛，一些失敗的過往。
在麥高和阿諾去拯救孫靜的同時，他們遇上了又一次較量。騎馬的藏獒和牦牛，在這里，他們沒有戰勝殺手。于是殺手開著車遇到了豹子和羊倌，上演了一場精彩的追車大戰，生死大戰。在追車中的爆炸場景，十分好看又十分驚險，險上加險。羊倌開著車，豹子跳上了殺手的車，殺手也聰明，在路中不斷變換行駛，企圖擺脫警察豹子，豹子命懸一線，最后得生。而另一邊的羊倌被殺手的卡車追到邊緣，整個車翻到，毀的不成樣子。還好，人沒有危險。孫靜被殺手帶走，藏獒身中一槍，他們調整思路。接下來，殺手把孫靜帶到張寧身邊，接下來是張寧自救。這個男人，用鮮血和智慧和勇氣救了他們。張寧寧愿接受法律的死刑，也不愿被殺手殺死，與殺手同流合污。他們找到了警察。
麥高為了救出張寧獨闖大漠派出所。在這里麥高和張寧長槍隊短槍，他說：對不起，我沒殺過警察，快點救牦牛。我必須救走張寧，這是我的命。豹子說：我也必須帶走張寧，這也是我的命。他們各自有各自的命運。從開始，就注定了這是一場生死大戰。
逃出來的阿諾被羊倌發現，他們第二次正面單獨交鋒。職業殺手與普通警察交鋒。這一次羊倌先受了他一槍，佯裝死亡，打死了阿諾。在藏獒看來，殺手就是罪犯，沒有好壞。
為了避免無辜人死亡，豹子和麥高約定在外面單挑。麥高答應。在茫茫大雪中，兩人各自有各自的態度。他們槍里的子彈沒有多少，在拔槍時，一槍打中了麥高的腦袋，是藏獒開的槍。他雖躺在擔架上，說：和這種單挑，他也配。他們坐上了開往省城的汽車。殺手全死了。深受重傷的羊倌對藏獒說：師傅，這回我沒有和她打。藏獒說好徒弟。
西風烈，是一部十足的男人戲。
山西省長治市長子一中高三:田云
一、收買人心。巧妙“悟文”
“得民心者得天下”。收攬人心是一種無言的說服，更是求人成事的極致。“桃李不言，下自成蹊。”近期我執教了《金蟬脫殼》，課文所描述的是自然界中蟬脫殼這一神奇有趣的現象，平時不太善于觀察生活的人是很難看到這一奇特景象的。根據文章的學習重點――了解金蟬脫殼的過程，感受其神奇有趣。我想，光靠文字是不足以讓學生真正理解的。于是，在課前我查找資料，上網尋找合適的課件和動畫，還特地準備了“秘密武器”――幾個真蟬殼，以便讓學生更好地認識。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先讓學生自學，邊讀邊想象蟬脫殼的樣子，圈畫出關鍵的字詞。巡視中我發現同學都不太理解文中對“蟬尾脫殼”的描寫。我請同學先找出動詞，再模仿蟬兒來做一做，親自來體驗。學生熱情高漲，學習興趣濃厚。在此過程中，我發現大家特別喜歡“抖動”一詞，都一邊嬉笑一邊賣力起勁地做著動作，但大多數做得并不標準。于是我趁機介紹了“扭動”和“抖動”的區別。經過指導，配合著一系列動作，大家邊做邊讀，很快就掌握了金蟬脫殼的過程。
課文四、五兩個自然段是需要背誦的，根據以往的教學經驗，學生對這項任務的完成質量并不高。為了激發學生的背誦熱情，提高當堂背誦的能力，我設計了一個“背誦比賽”，背得最快最好的同學將得到一份獎品。當我把“秘密武器”――幾個真蟬殼放上講臺，由于之前教學的鋪墊，學生早已對金蟬脫殼產生了濃濃的興趣，如今見到了真蟬殼，他們立刻興奮地尖叫起來，都想得到蟬殼好好欣賞。接下來，學生們認真準備，積極背誦，整個課堂氣氛達到了。雖然最終只有幾位同學得到了蟬殼，但我立刻進行了引導：沒有得到蟬殼的同學不要遺憾，只要你走進大自然去仔細觀察，細心發現，就一定會找到許多更大更好的蟬殼的。看著學生們臉上堅定的表情，我不禁喜從心來。這幾個蟬殼一下子拉近了彼此的距離，大家在輕松的氛圍下既掌握了課文內容，感受到成功的喜悅，又培養了留心觀察的習慣，真是一舉多得啊！
二、聲東擊西。巧妙“障眼”
作文綜合了語文學科的各項能力。它不僅是學生語文素質構成的重要組成部分，也是學生學好其他學科、全面發展的重要基礎能力。但是學生對于寫作往往是頭疼至極。在教學習作七《寫一次體驗活動》時，我帶領學生做了一個“盲人過河”的游戲。同學們一聽“游戲”便炸開了鍋，難掩興奮之色，早已忽略了游戲的目的和由來。在活動中，大家有說有笑，玩得十分盡興。游戲結束，當我說出趁熱打鐵，及時把這次游戲過程寫下來時，大家竟然欣然接受，一致同意。顯然這次其樂無窮的游戲讓學生找到了很多寫作靈感，樂寫善寫完成了第一步。在進行簡單指導后，同學們開始埋頭寫作。本次作文表達一反平常過于雷同，缺乏新意，表達空洞的現象，竟出奇的精彩：“經過了這次體驗，我知道了盲人的艱辛不易，甚至隨時會發生危險。我們只是在游戲中扮演了一回盲人，而真正的盲人將要在黑暗的人生道路上生活一輩子，這是多么痛苦啊！”既寫好了作文，又順理成章地進行了思想教育。對于游戲時自己緊張害怕的心情也描寫得十分生動：“我的心都快要蹦到嗓子眼了。”“雙腿不自覺地直打哆嗦，幾乎站都站不穩了，就像狂風中的干樹枝般弱不禁風。”“原本又短又寬的橋面頓時變得長而狹窄，時間也像故意跟我作對似的，過得特別慢。我覺得眼前一片漆黑，好像跌入了無邊的黑暗之中。”學生們妙語連珠，把習作寫得生動極了。這樣的活動，既能豐富學生的學習生活，又能從中進行作文教學，學生舒心，老師放心，豈不快哉？
三、故作愚鈍。巧妙“引導”
教學中，教師有時不必急于彰顯知之者的魅力，可以盡可能傻一點，故意向學生示其困惑，進而激發學生自主探究、戰勝挫折的欲望。比如，教學《飛奪瀘定橋》一課，學生突發奇想地提問：“老師，敵人明明知道要過大渡河，為什么事先不干脆把橋炸掉呢？”對此，我故作“愚鈍”，沒有馬上回答，而是順應他的問題附和道：“敵人真是傻得出奇，如果把橋炸掉，不知要省多少事兒？”“瀘定橋只剩幾根鐵鏈，為什么還能飛躍天險，戰勝敵人呢？”問題拋出，學生頓時議論紛紛。
生1：瀘定橋的地勢那么險峻，只有幾根鐵索連接對岸，水流湍急，想過去的確很難，沒有必要炸橋。也沒想到我軍會那么英勇，他們以為，只要將橋上的木板拆掉，就可以阻止我軍的進攻，簡直可笑。
生2：在當地能建造這樣的橋實屬難得，炸了以后再建造就更難，再加上輕敵心理，所以沒有炸橋。
生3：飛奪瀘定橋充分表現了戰士英勇無畏、勇往直前的英雄氣概。他們不畏艱險，不怕犧牲的精神可歌可泣，讓我十分感動。
這樣故作“糊涂”，迫使學生主動去發現問題，提出問題，既培養了學生不盲從、不依賴的品格，又給學生留下了盡情揮灑的自由空間。
四、將計就計。巧妙“生成”
新課程下的課堂教學是一個動態生成的過程，其間充滿靈動和不確定性。“計劃趕不上變化”，早已設計好的環節經常會出現突如其來的“意外”，這種意外是學生自主探究學習的自然生成，也是教學智慧產生的最佳情境。教師應該獨具慧眼，巧妙捕捉有益的“小插曲”運用在教學活動中，掌握“將計就計”的小本領，讓課堂在意外中生成精彩，在靈動中生成智慧。
在印度的一個小村莊里，有一個叫瑪哈維亞的人，他是一個摔跤能手，曾經拿過好多的獎牌。但是，因為家庭情況，他不得不放棄了自己心愛的摔跤。他的妻子懷孕了，他把為國家爭奪到一枚金牌的希望寄托給了孩子，讓孩子幫他完成自己偉大的理想。下面為大家精心整理了一些關于摔跤吧爸爸讀后感，請您閱讀。
摔跤吧爸爸讀后感1“你是我的驕傲!”
這是電影《摔跤吧，爸爸》最后一句對白，我被深深地打動了，它凝聚著幾十年的父愛。男主角馬哈維亞，以前是一個摔跤王，因為生活所迫不得不放棄摔跤。他有一個夢想，期望生一個男孩，并把它培養成世界冠軍。他盡管用了各種生男孩的“秘決”，但是無法回天，一連生了四個女孩。在絕望中，他無意發現了兩個女兒的“打架”天份，就把女兒當成男孩進行嚴格的而殘酷的訓練和比賽。大女兒吉塔由于全部忘記了父親所教的技術，經歷了多次失敗后，在父親的鼓勵、指導下，過五閃斬六將，最終嬴得了英聯邦55公斤級的摔跤比賽冠軍，父親就對女兒說了這句話。
我對男主角的主角十分熟悉，感覺他有我父親的身影。他期望女兒實現他的冠軍夢，所以對兩個女兒個性狠。每一天凌晨5點，他就帶她們魔鬼訓練。女兒因為累而找各種放棄的理由，父親干脆把女兒秀麗的長發前掉。女兒自作主張休息一天，卻被父親嚴厲責備……我的父親也是一樣的，事事嚴格要求。
我寫作業最講究的是“快”，有時寫得又亂又臟。父親檢查后，不高興的叫我重寫，要求書寫規范，有條理。我不情愿地重寫，可還是沒有到達要求，只是比頭一回好一點。爸爸生氣了：“亂七八糟的，就算寫對也沒有用，老師批改時看不清楚，直接紅筆‘KO’，那你不是白寫嗎?平時不嚴格，就不會有進步”父親將作業本子拿到廚房當柴燒了。這火燒到我的心里，我最后懂得了什么是嚴厲的父愛。從那開始，我就認真對待每一次作業。
父親不僅僅在學習上對我嚴厲，而且在其他事情上也是如此。
周末，老師給我一個任務：下周一在國旗下講話《珍愛生命，嚴防溺水，交通安全》。我準備好了稿子，以為就大功告成了，就玩周日的半小時電腦游戲。父親看過稿子后，讓我修改。幾分種后，我還沉迷在游戲中，父親不由分說就強制關了電腦。我在難過中修改，朗誦了5次。父親說：“在全校師生面前，讀得沒有波浪起伏，沒有情感變化，誰會認真聽呢?誰又會被你的話打動而珍愛生命呢?”原先父親不止是要我完成講話的任務而已了。
周一的早上升旗時間下起了雨，老師讓我在樓道下演講，動情、傷感、激勵，不同的語調傳到了每一個教室。老師表揚了我：“老師十分認真聽，同學們也聽得很動情。如果參加玉州區比賽，肯定得特等獎。”
沒有馬哈維亞的嚴厲，就沒有吉塔的世界冠軍;沒有父親的嚴格要求，就沒我這天的“驕傲”。
摔跤吧爸爸讀后感2首先，爸爸清楚的知道自己在作為家庭頂梁柱時，哪些該放棄哪些該繼續，同時也很清晰自已的孩子有怎樣的性格和能力。劇中爸爸悲情埋葬自己夢想，徹底息心后，當看到自己的兩個女兒具有能打善戰的秉性時，在燃起自己心底夢想煥發出巨大力量的同時，毅然決定突破社會局限想盡一切辦法引導女兒走上職業摔跤之路，當然他也是一位負責的爸爸，他也怕走眼，耽誤了孩子，因此和妻子約定了一年的觀察期，這里也要感謝媽媽的支持。
其次，目標一旦確定，無論從心理上和行動上都不會動搖，哪怕是前進路上布滿荊棘也要去克服，沒錢給孩子買運動衣、沒錢提供高熱量食物、沒錢置辦訓練器材，除了家人沒有外部的支持，甚至在女兒不理解想放棄時，爸爸都是沒有條件那么就創造條件去解決。爸爸一路的堅定產生出的定力強大到克服了別人都認為的那些不可能。
第三，全然的沉浸在與女兒一同成長的過程中，用爸爸強大的內心力量包容和承載一切，忍他人之不能忍，受他人之不能受，然后在靜中用智慧為孩子為家庭營造出一個穩如磐石的環境氛圍，傳遞出只要爸爸在，一切都沒有問題，當然要做到這點爸爸是在背后默默付出了他的全部。
中國傳統文化《大學》針對成人的修為，開篇就講大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，物有本末，事有始終。知所先后，則近道矣。這段話的明示，由阿米爾.汗在劇中給予了淋淋盡致的展示，這應該是兩個文明古國在人生修煉上的一次互相致敬。
為了幫助孩子實現人生目標，爸爸用關愛、不放棄甚至威嚴包裹孩子，然后助其發揮出最大潛能，為個人為社會帶來積極正面的影響。爸爸擁有的止、定、靜、安、慮的能力，使其在充分知曉自己所能和孩子能力的基礎上，用篤定、用平靜、用信念、用籌劃一步一步做著萌發孩子天性的有效陪伴。這完全符合中國傳統文化中，人的成長就是要認識事務本來面目和客觀發展規律，然后事有始終，最后達到天人合一的境界。這個過程中，爸爸教女兒在技巧上的以逸待勞、防守反擊、聲東擊西這些技時都暗含了符合道的痕跡。
片中還有一個細節，就是當爸爸被人暗算不能現場指揮時，爸爸那早早為孩子種下的不能總靠別人，你自己可以的心錨在最后的關鍵時刻發揮出了絕地反擊的作用，同時也完成了孩子心理上的蛻變，從此可以放開爸爸保護的手而自立自為的前行了。看著孩子背負著自己的使命安全遠離的背影，一定是天下爸爸們共同的愿望
阿米爾.汗是位出色的演員，他主演的片子有《三傻大腦寶萊塢》、《我的個神啊》和《地球上的星星》等，這些片子有追問人精神境界的，也有如何應對現實生活的，更有對社會不公的關注，真是出世與入世相得益彰。他曾說我想去治愈大眾。汗在印度做出了很多社會的貢獻。我不知道他治愈了多少印度大眾，但是這部電影確實給我上了一堂課，那就是學習吧爸爸，為了營建和諧溫馨的家園和助力孩子成長，爸爸們一定要學習了，一定要好好修煉了。
摔跤吧爸爸讀后感3影片的男主角是印度明星阿米爾.汗，飾演爸爸，從二十多歲滿懷夢想的壯年，到四十歲夢想破滅，大腹便便的大叔，再到六十多歲兩鬢霜白仍為女兒奉獻所有，表演可謂出神入化。他的眼神總是那么堅定自信，總能從他的電影里感覺到大愛，在這部影片中更是把父愛如山刻畫到極致。
在印度這個男權國家，女性地位低下，女孩子的命運無非就是結婚生子，早婚也是常態，而如若拋棄這些桎梏，會有怎樣的下場，惹來怎樣的非議?這部影片記錄著阿米爾汗下狠心苦心栽培兩個女兒成為優秀的摔跤手，同時向世人展示著男女平等之期望
年輕的阿米爾汗曾是個全國摔跤冠軍，他的夢想是成為世界冠軍，但是由于年齡等種種原因，他還是未能實現夢想，于是他開始企盼兒子可以替他圓夢。然而現實很殘酷，連生4個閨女，令他絕望不已。
他的世界冠軍夢，也這樣在女兒們唧唧喳喳的喧鬧聲中破滅了。直到有一天，他的兩個女兒把男同學打的遍體鱗傷，被同學家長找上門來，他才恍然大悟，天賦不是只有兒子才有，他看到女兒身上特有的摔跤天賦:我要把女兒培養成世界冠軍!
于是，在沒有征求任何人意見的前提下，兩個女兒的苦逼訓練就此展開……
然而，想要得到國際冠軍十分困難，所以這條路也自然充滿荊棘。
讓倆女兒真心的接受摔跤就歷經波折。
看到這里，我對男權主義父親把自己的夢想強加在女兒身上，近乎變態的訓練，冷漠是非常反感的。而對兩個女兒的無奈，竭盡所能逃避、反抗充滿了同情。
不過，這位不茍言笑的爸爸那深沉熾烈的父愛也令人動容:
為了讓姐妹倆順利的訓練更是想盡各種辦法，自己搭建訓練場地，實在沒有多余的開支的時候，一臉嚴肅的向小販壓低雞的價格，為姐倆補充營養(莫名喜感)。
為了爭取到比賽權利不惜大打出手。再嚴厲也會默默心疼，在女兒們睡下后悄悄按摩她們紅腫的手臂......
但女兒對這種表面看似嚴厲的深沉父愛并不理解，直到有一天，鄰家女孩披著嫁衣在一片歡快音樂中郁郁寡歡，流著淚對兩個女孩說:“我希望有你們那樣的父親，至少他是愛你們的，他是負責的，他在為你們的人生努力，你們不用在14歲時就嫁給你們不認識的男人，生孩子洗衣做飯。”
這番話，點醒了女兒們。才了解到這才是真正的父愛，她們的小宇宙開始燃燒，她們夢想的火種被點燃。
愚昧者怨天尤人，無能者長吁短嘆，儒弱者頹然放棄。
摔跤吧爸爸讀后感4今天去看了印度電影《摔跤吧，爸爸》，這部片由印度影星阿米爾?汗主演，就是之前演過《三傻大戰寶萊塢》、《我的個神》的主角的。他主演的電影多是勵志的電影，《摔跤吧，爸爸》也不例外。這部電影是講述印度摔跤姐妹冠軍吉塔和妹妹芭比塔的成長故事。
因為吉塔的父親沒能實現印度獲得世界金牌的夢想，希望家里能有兒子，結果四個都是女兒。他只能把夢想咽下。沒想到一天偶然發現兩個女兒因為和同學發生口角而把男同學打的滿地找牙，他眼前一亮，決定培養她們。在男權當道的印度，這個想法有點瘋狂，難逃世俗怪異的眼光。但是他很堅持。他的女兒沒有像大多數印度女孩那樣，只能游走在廚房鍋碗瓢盆，相夫教子，而是發展了自己的優勢，培養了一門可以掌控自己未來的技能。他把兩個女兒都訓練成了全國冠軍。按照慣例，冠軍要進入國家體育館接受更專業的訓練。隨著訓練的時間增長，大女兒吉塔開始懷疑父親的訓練方法。她認為過時了。同時她挑戰父親勝出。她自以為是認為可以靠教練的方法在國際取勝。最后連戰幾個國際大賽都是首輪就被淘汰，成為了魔咒。接連失敗讓她很有挫敗感和內疚。后來和父親冰釋前嫌，在父親的堅持和鼓勵下，接連在國際賽事上打敗對手。最后一戰決賽的對手是她過去曾經敗過的，心理有很大的障礙。但是父親這次沒有告訴她戰略，而是告訴她如果得了銀牌，很快就會被大家忘記。她不是為自己而戰，而是為了成千上萬印度女性，那些生來為了相夫教子、鍋碗瓢盆的，被人看不起的印度女性。而且父親不能每次都救他，她需要自救，在關鍵時刻，她靠自己的信念，最后幾秒內逆襲，打敗對手，成為印度第一位獲得女性摔跤的金牌獲得者。從那以后，印度成千上萬的女性也開始學習摔跤。這是真實的勵志故事。
這部影片有很多內心戲，一改過去印度歌舞劇的風格，也算是創新。把印度平民靠自己努力改變命運的勵志精神表達出來，鼓舞人心。阿米爾犧牲也挺大的，為了影片需要從肌肉男變成大腹便便的大叔，老態龍鐘還很帥的老大爺。從影片中看到，技巧是其次的，學了太多技巧，容易為了突出技巧而忘記自己本來的優勢，應該審時度勢，根據實際情況準確判斷，采用相應的策略。讓對手露出破綻，再集中精力攻破。
摔跤吧爸爸讀后感5父親為了培養吉塔和她妹妹成為摔跤運動員，對他們要求非常的嚴格，每天都要五點鐘起來跑步。基本上每天早上都是被爸爸轟出被窩，更有甚者不能留長發，不能吃油膩食物，這對于兩個小女孩來說實在是太殘酷了。他們非常的不理解，父親為什么對他們這么狠心。
有一天他們開始反抗，調壞家里的鬧鐘，偷跑出去參加一個婚禮(對他們是娛樂活動)，但是被她爸爸發現了，他爸爸很生氣，而且還打人。她們說好羨慕這個新娘子，能夠正常地做一個女人。沒想到，新娘子反而更羨慕她們。新娘子說:
我倒是希望上帝給我這樣一位父親，至少他很關心你們，否則我們的現實就是這樣:以女兒身降臨的那一刻起，就注定與鍋碗瓢盆為伍，終日操持家務，待到二八芳華，便要嫁為人婦，以此擺脫他的負擔，牽著他的手走向她的新郎，為她那個從未謀面的男人相夫教子，這就是她所有的使命。至少，你們的父親把你們當做自己的孩子，他為你們遮風擋雨，為你們忍辱負重，他就是為你們有自己的將來，有自己的人生，他又有什么錯呢?
從那以后，吉塔和她妹妹都很自覺地去訓練了，不再需要父親的監督。
吉塔爸爸的話
吉塔連續蟬聯三年的全國總冠軍之后，她入選國家隊訓練，國家隊的教練的教法與她爸爸截然不同的。在她接受了這些新的技巧之后，她覺得爸爸的訓練方法和技巧已經過時的，甚至因為這個與爸爸起的爭執，還把爸爸給摔到了。
此后，吉她參加了各種國際性的比賽，都在初賽中就出局了，仿佛中了魔咒一樣。經過多次的失敗之后，吉塔意識到自己是不是哪里做錯了，然后在妹妹的鼓勵下給爸爸打電話。電話的一頭是連續的哭泣聲。她意識到不應該忘記爸爸一直強調:要走向世界離不開艱苦的訓練。
吉塔爸爸的話
國際總決賽的那天，她獨自一人面對強大的對手。當她被打趴在地上，想起爸爸，在她很小的時候把她扔進水里并告訴他，爸爸不是每次都能來救你，你要憑借自己的力量戰斗，盡全力，救自己。
她重新站立，冷靜以待，同時他想起了爸爸的教的兩個訣竅，一個是聲東擊西，一個是滿分的弧線，千鈞一發之刻，演繹了一個絕地大反擊。
我爸爸的話
電影確實讓我想起小時候的很多事情，我的爸爸會讓我去背唐詩，寫作文，背字典，還要參加勞動，要我去幫助爺爺奶奶干家務，到田里干活，還給我買了鉛球讓我訓練自己的手臂力量。記得那個鉛球砸壞了我的一個指甲，柴刀坎到手至今還有疤。
現在我已經成家，父親仍時時提醒我，要早起、要讀書、要背法條、鍛煉身體，要堅持夢想。有時候會聽得厭煩，覺得自己，自己也已經不需要他提醒了。當然，我自己也十分清楚父親的話是對的，他提出的要求是對的，是為我，為了我有更多的可能、更多的可選擇的余地。看完這個電影之后，這種感覺更加深刻，深深地體會到他的良苦用心。
