時間：2023-05-29 18:17:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
I have a happy family. There are three people in my family, my father, mother and me.
我有一個幸福的家庭。我家總共有3口人，爸爸，媽媽和我。
My father is a businessman. He is always busy with his work and he often goes to business trips. But when he is free, he stays with us.
我爸爸是一名商人，他總是忙于工作，而且他 經常出差。但是，只要他一有時間，他就陪我們。
My mother is a worker. She works hard, too. She works hard to take care of our home. I love my parents.
我媽媽是一名工人。她工作也很努力，她努力工作照顧我們這個家。我愛我的父母。
【2】
love my family
love my family,because I have a happy family.
My father is an English teacher.His name is Jacky.He is thirty-eight.He likes playing basketball.What’s my mother jop?Is she a teacher?Yes,you’re right!My mother is very kind and nice,she is thirty-seven.My mother is always laborious work.I love my parents!
導語：你現在幸福嗎?你能給我們介紹一下你的家庭成員嗎?下面是yuwenmi小編為大家整理的優秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
My family
There are five people in my family. They are my grandpa, grandma, my father, my mother and I. My grandparents(祖父母)are very old. They enjoy walking in the park.(他們喜歡在公園散步;你可以改成喜歡干別的事，但enjoy 后要加動詞ing形式,表示喜歡做什么,如小孩們喜歡讀故事Children enjoy reading stories.)My father is a driver(司機，你隨便改職業). He is very busy (忙綠的). He is good at driving and playing football. My mother is a teacher. She works in a school. She likes reading books. I’m a student. I’m tall and strong. I’m interested in drawing pictures.(我愛好畫畫，可以改別的愛好，但是要用ing形式，如swimming, dancing)I have a happy family.
【參考譯文】
我的家人
我家有五口人。他們是我的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽和我。我的祖父母都很老了。他們喜歡在公園散步。我的爸爸是一個司機，他很忙，他擅長駕駛和踢足球。我媽媽是老師。她在學校工作。她喜歡讀書。我是一個學生。我又高又強壯。我對畫畫感興趣。我有一個幸福的家庭。
I have a warm family. There are five people in my family, father, mother, grandfather, grandmother and I. Do you know them, now let me introduce them to you one by one.
My mother has long hair. She’s very kind. She is an accountant. She likes listening to music and watching TV. She goes to work by car. My dad is tall and fat. he ahs two big eyes. He is very strict but sometimes funny. He is a manager. He goes to work by car, too. He likes swimming. My grandpa is very old, but he is still strong. He likes playing chess very much. He often goes to play chess with his friends. My grandma is short. She is very kind to us. Her hobby is watching TV and cooking. We like her food. It’s delicious. I like drawing pictures and listening to music. I go to school by school bus every week. I have to study hard at school every day because I am in Grade Six now. I hope I can enter Shunde No. 1 Middle School next year.
So these are all about my family. I love my family and they love me, too. What about you?
Teacher a very great jod。I want to be a teacher too。
Our English Teacher is a beautiful woman。 She is very kind to our。In the school, she always let us memorize the much too words and grammer。I even hate our English teacher It makes me feel English is very boring!I have no tiam to do something I like。But on last end-of-year's exam,I got a really good grade。
Now I know teachers is really good for us!Finally I want to say:"thank you teachers !"
對于教學計劃的具體的格式如下，我以英語教學計劃為例子，大家可以根據我的格式寫相應的其他學科的計劃：
一、基本情況分析：
三年級共有6個班，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。經過上學期的教學實踐，我發現三年級學生掌握英語的情況良好。
大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。
但是仍有一些學生的學習習慣比較差。但三年級畢竟還是一個學英語的起始階段，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，三年級這個打基礎的階段至關重要。
二、教材分析
是人民教育出版社與加拿大合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這冊教材共32課，4個單元。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步展開教學內容。
教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，注重學生聽說讀寫能力的培養和訓練。本冊教材主要涉及了中西方的不同食物和數字；在飯館里如何點菜；衣服的名稱和星期；談論家居活動和日常用品。
三、 教學目標：
1.知識目標
（1）學會并掌握本冊教材各單元出現的重點詞匯和句型 。
（2）熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進行交際。
（3）掌握二十以內的數字用法，能聽懂How many？
（4）學習家居活動和日常用品的表達方法。
（5）學習談論別人穿衣及星期的名稱。
（6）學習中西方的食物及如何在餐館里點菜。
（7）培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔
（8）能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
2.能力目標
（1）培養學生聽說讀寫的能力。
（2）通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養學生的交際能力。
（3）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。
3. 情感目標
（1）激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。
（2）能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高
（3）能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，與他人友好。
四、教學重點、難點：
本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，學生如何用學到的知識進行交際是難點。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。
三、教學目的 :
使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。
四、教學目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學重難點：
聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題（使用一般現在時態）。
[內容]
經過初一、初二兩年的教學，學生在聽、說、讀、寫諸方面都有了不同程度
的提高。進入初三年級后，我 們面臨的任務是如何抓好學生的讀、寫能力的培
養；使學生進一步提高閱讀水平；提高閱讀理解和寫的正確率 。
在聽、說、讀、寫全面訓練的基礎上不同階段略有則重。學生進入初三后，
在繼續發展聽、說能力的同時 要重視培養他們的讀寫能力，使其聽、說、讀、
寫全面發展。
我們實驗二中初三年級組從開始使用九年制義務教育初中英語新教材以來，
始終堅持集體備課，并根據每 一冊教材的教學任務及學生中所存在的主要問題，
認真學習，領會新大綱精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各學年的教研課
題。如：
初一：抓好書寫能力的培養，搞好語音入門教學。
初二：注重朗讀訓練（集體朗讀、個人朗讀）
初三：認真抓好中心課文讀、寫能力的培養。
為充分利用課堂45分鐘的有效教學時間，我們根據第三冊課本教學內容的
設置，每單元用4—5課時進行教 學；教師在備課時以"單元"為單位，集中擬
出本單元的教學目標，教學要求、詞匯、短語、語法、固定搭配 及難句分析等。
將教材中故事性強的課文和生活語言較豐富的對話作為教學的中心內容，也作為
訓練學生讀寫 能力的語言材料。如：
LESSON 2 English Names
LESSON 6 The Relay Race
LESSON 10 In Class with Miss Zhao
LESSON 14 The Man "upstairs"
LESSON 22 The Lost Book
LESSON 18 A Traffic Accident
LESSON 26 Misforgetful
LESSON 30 The pan
LESSON 34 Uncle Wang's Factory
LESSON 38 Mr Green's Problem
LESSON 42—43 Thomas Edison
LESSON 46 Getting Ready To Go
LESSON 54 Christmas Day
在教學中我們采取以下措施，幫助學生理解課文，掌握學習內容。
1、每單元的第一課時用于集中識詞，句型操練， 為中心課文的教學作好準
備。在中心課文教學中，首先 讓學生進行快速默讀，然后參照練習冊的問答題
檢查學生是否理解課文大意。并根據課文的深淺程度，分別對 好、中、差生進
行提問。對部分回答有困難的學生，教師可采取啟發，提示，引導等方式使他們
順利地完成回 答。對在回答中存在的語音，語調、語法錯誤，教師可等回答結
束后，再進行集體講評和總結。
2、快速默讀之后，教師首先給學生做示范——進行復述， 用較慢的語速，
以便學生能抓住"Key words"
or "key sentences"學著復述。第二次再上中心課文時同樣也要求學生閱
讀三遍，讀完第一遍后，要求回答 文章前提出的問題；讀完第二遍后，要求回
答練習冊中的問題；讀完第三遍后，要求優等生當堂進行復述（盡 量脫書），然
后教師口頭刪減和完善。這樣也有利于中，差生有充足的時間準備進行模仿練習。
對"復述"內 容較好的練習要求以書面形式寫出，并張貼在本教室的墻上供全
班參考。這樣對中，差生也增加了一定的學習 機會，鼓勵他們積極參與。
3、要求教師對每個學生的課文縮寫， 改寫作業進行直接批改（其它形式的
作業要求進行全班性批改）， 并對普遍出現的錯誤進行全班性講解。但對口頭復
述情況較好的，尤其是沒有語法、語音、語調及搭配等方面 錯誤的學生，對語
言表達流利、邏輯性強，回答符合課文內容的學生，可免書面作業。
4、力求在45分鐘里抓住有效的時間，對好、中、 差生分別提出不同要求，
充分依靠學生中20％—30％的 骨干力量，每人帶動2—3名中、差生。協助教
師完成和鞏固當天的教學內容。他們的主要任務是：
（1）課文朗讀，復述。
（2）單詞記憶，拼寫和鞏固。
（3）課文回答，復述（口頭）。
另外，我們還注意觀察學生的學習動態，經常召集學習骨干會，以便教師（尤
其是科任教師）能盡快了解 學生的學習情況，采取措施，激發學生的學習熱情。
有的班級的任課教師將一些課外閱讀短文或課文打印出來 貼在班上，有改錯、
縮寫、改寫等多種形式的練習，鼓勵大家參與。改寫主要是根據短文內容， 從
不同角色的 角度進行改寫， 例如：Lesson 18 "A trafficAccident"這一課
中的"LiLei"、"Jim"、"WeiHua"、" Gate Keeper"和"Teacher"，學
生可根據自己的實力選擇任何一個角色。好的學生選"Li Lei"，這個角色 可
從頭到尾地把事情發生經過說一遍，這要求學生有較豐富的詞匯量和熟練地語言
技巧，同時也是學生充分顯 示自己語言才能的好時機。英語程度較差的學生可
選"teacher"、"gate keeper"這類的角色這樣就只要求 說故事的一部分。
短文改錯的訓練是為了配合教科所單元檢測題中改錯題而設置的（失分率較
高的一種題型），這種題型的 訓練既能增強學生的閱讀能力、也能提高學生的識
別能力，加強了基礎訓練，較好地做到了"溫故之新"。
關鍵詞：三年級；單詞；拼讀；記背
在小學英語教學中，單詞教學是學好語言的基石，是必不可少的一個重要環節。根據聽說領先的原則，小學英語在一二年級時只要求學生能正確聽、說、讀教材中的單詞和日常交際用語。到了小學三年級，對于英語的學習有了新的要求，不僅是看圖說詞，還要記背單詞的形、義。掌握不了方法，只是一味地死記硬背，造成的后果就是記不住單詞。因此，很多的三年級學生一提起英語單詞，就感到很頭痛，不愿意背。
拼寫單詞要求學生按正確順序寫出一個單詞，表面上看是一個記憶單詞的過程，但實際上是一個獲得單詞的發音、詞形及意義的復雜過程。如果學生掌握了學習單詞的技巧，克服了背單詞的難關，就可以增強學習自信心，提高學習積極性。因此在三年級階段，除了模仿說之外，更應著重讓學生從聽、說、讀、寫四個角度掌握英語單詞的認讀與拼寫，以便為下一階段的英語學習打下基礎。
一、細心打好26個字母的基礎
字母是構成英語的最小“積木”。字母是英語學習的重要基礎，同時也起著決定性的作用。對三年級學生早期英語讀寫能力的萌發具有重要價值。在教學字母時，教師運用PRT讓學生在邊做邊玩中認識大寫字母的形態及讀音，提醒學生注意區分發音容易混淆的字母，比如b和d，m和n，s和x等。并通過練習，如：寫出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫或小寫等，讓學生逐步形成技巧，能靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。
另外，教師在教授字母名稱時要注重結合字母音素來教學，以達到最佳教學效果。如：A for apple. B for boy. C for cat.…這些chant能讓學生明白字母的音素音。在課堂上多運用phonics歌曲對26個字母的發音進行鞏固學習。這樣一來增強了學生對字母音素的認識，掌握26個字母各自所含有的元音和輔音音素，也為以后掌握字母在單詞中的讀音奠定基礎。
二、建立學生的拼讀意識
小學三年級學生雖然學了兩年的英語，但很多學生讀單詞時，都是不加思索地跟著老師或錄音機讀，他們并不知道原來英語也可以像漢語拼音那樣拼讀。因此，教師要長期地、循序漸進地向學生滲透拼讀意識，讓學生在體驗、感知、參與、實踐中探索、發現和總結字母和字母組合的發音規律。也就是我們所說的“phonics”教學。
“phonics”教學法旨在培養學生不借助國際音標的前提下，利用英語字母或字母組合的發音規律，找出相同的音源，做有條理、有系統的整合。學生通過認讀字母及字母組合與其所代表的發音，立即直覺反映如何發音，鍛煉學生的正確發音，達到看詞能讀、聽音辨詞，聽音能寫的能力。教師在教授新單詞時應關注字母的讀音，把字母讀音與字母結合在一起，不斷強化他們之間的關系。例如，教單詞dad時，從元音字母入手，指著字母這樣引導：a /?/，d /d/，/d/-/?/-/d ? / -/d?d/。另外，在教學符合讀音規則的雙音節或多音節單詞時，有意識地按音節呈現單詞，如morning，把字母組合or/?：/， ing /??/ 呈現給學生，讓他們熟知字母組合or及ing的發音，然后引導他們把字母m與字母組合or拼讀在一起，字母n與字母組合ing拼讀在一起。這樣一來，學生就能以較簡單的方法把單詞morning拼讀出來。
三、運用遷移，培養學生自主拼讀能力
英語字母組合有很多，如：ea， ee， ae， ai， ow等。這對于三年級學生來說，掌握這些沒有規律的字母組合讀音是很不容易的。但是通過正遷移的學習就能激發學生自主拼讀單詞的欲望。如在Unit 4教了單詞meet，到了Unit 5教feet的時候，教師不必急于直接告訴學生讀音，而是讓學生自己根據meet的讀音自己拼讀feet。又如學生知道an的發音，在學新單詞and時，很多學生可以根據發音規則自己拼讀，以及后來的新單詞hand也一樣的道理。讓學生在實踐中體驗到成功，學會關注單詞和讀音的關系，幫助他們記憶單詞。
這樣一來，學生不僅嘗試到直接拼讀帶來的快樂，體驗并感受拼讀單詞的成就感，建立拼讀的信念與信心，還能逐步提高學生“見詞能讀、聽音能拼”的能力，同時還能培養學生自主學習的能力。
四、恰當糾錯，并教會學生自查錯誤的方法
三年級學生在做聽寫練習或完成書寫任務時常常會出現拼寫錯誤，教師就需要分析學生出現拼寫錯誤的類型，進而反思在單詞教學中應該注意哪些方面。例如dad與bad，cat與hat，注意培養學生辨別詞首輔音的發音。又如let與let’s，dog與doll，這時就需要注意單詞的尾音，根據尾音判斷單詞的書寫。有效激發學生對單詞拼寫錯誤的有意注意，減少他們重復拼錯同一個單詞的幾率。
五、寓教于樂，激發學生的學習熱情
學單詞時一味地拼讀會讓學生覺得枯燥、乏味，因此，在進行語音教學時要盡量將枯燥的機械訓練變成有趣的活動，通過歌謠、繞口令、游戲、競賽等多種形式的趣味活動，為學生提供自主動腦的機會，借助一些有趣的聯想，幫助學生記住讀音規則，從而激發學生的學習熱情。例如：
（1）我是I，你是you，見面問好How are you？ Fine，fine. Thank you，thank you. And you ？ I’m fine， too.
（2）動詞be，變化大，“I”用“am”，“You”用“are”，“is”用于它（it）、他（he）、她（she），復數一定要用“are”，切莫用錯鬧笑話。
單詞是英語基礎，也是英語學習的攔路虎。作為老師，應對學生進行學法指導，多總結，多比較，引導學生以正確的方法記單詞，而且要活學活用，逐步引導學生養成良好的記憶單詞的習慣，打好英語基礎，提高英語學習能力。
參考文獻：
首先，對各位家長能抽出休息的時間來參加這次家長會表示深深的感謝！我們現在的孩子學習英語應該存在這些難題：首先英語不是我們的母語，沒有現成的語言環境，不能在日常生活中反復運用。其次，三、四年級是英語學習的初級階段和基礎階段，培養孩子良好的學習英語的學習習慣是最最要的。這些好的學習習慣會讓他們在英語學習的道路上受益匪淺。同時激發孩子的學習興趣，讓孩子樹立學好英語的自信心。這些需要我們老師和家長的共同努力與配合。
在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。學生們都是在同一起跑線上起跑的，經過這三年的學習，學生與學生之間已經拉開了差距，特別是這本英語書，看起來簡單，但是卻是非常難的，難度出現了，兩極分化就開始嚴重了。一些好的學生學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發言，課后及時鞏固，形成了良性循環的好勢頭。他們的學習習慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，我為他們感到欣慰。可也有一些學生，平時學習馬虎，基礎不扎實，功虧一簣，導致他們現在課上聽講出現困難，用他們自己的話說：“我聽不懂。”聽不懂，還不努力，書面作業拖拉不交，口頭作業根本不完成，如此一來，學習自然成了件頭痛事，麻煩事。其實，大部分的學生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業能夠基本完成，但學習的效率又因人而異，存在著個體差別。盡管他們平時不需要老師操太多的心，費太大的力，但是說起各方面的表現，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個臺階。
作為一名英語教師，我認為我對班級的孩子是盡心盡責的。我每天早來晚走，一心撲在班級的英語教學上。兩個班的好幾套作業，《同步探究》，《補充習題》，1、2、3號作業本和各種紙上的練習等等我都認真的進行批改。有的時候還要帶回家改。但是結果卻不是那么的盡如人意。我分析后發現問題主要出在孩子的學習方法和學習習慣上。我發現學習成績好的孩子，他們都有好的學習習慣和學習方法。1. 好的聽課習慣 2. 學習英語主要就是操練句子，要說英語，學了要能說出來才是會了。3. 作業是課堂教學的補充和鞏固，作業完成質量的好壞直接關系到知識掌握的牢固程度。好的作業完成習慣包括按時完成作業和按時交作業，按老師的要求認真的，字跡清晰的正確的完成作業。
認識三年級下學期
中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折點。三年級處于轉折前期。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對學生今后的學習將會產生很嚴重的影響。為了什么會出現這種情形呢？我認為中年級主要出現了以下幾個方面的變化：
1、 學習內容
從三年級開始，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了中年級，學習的知識由簡單到復雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。課堂上抄寫的內容我們可以看孩子1號本，能到A+的同學肯定是比較好的。
2、 心理方面
孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會跟你對著干。而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流，如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導他的學習。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。
3、 學習方面
說到學習在座的家長都深有體會。現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比較滿意的成績。現在學習的內容難度加大了，各門功課的作業量相對多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點，主要是學習方法改變了。學生的學習不應是一種被動學習，而是一種主動學習。但我們的孩子，大多數都屬于一種被動學習，甚至處于逃避學習的狀態。比如，最明顯地就是表現在作業上。這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現在進入三年級以后就不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前說：“今天老師沒布置作業。”那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業，就算老師偶爾沒布置作業，學生自己也有一些其他作業等著去完成，如可以預習老師沒講過的內容，也可以復習老師已經講過的知識。因為以上改變，所以會出現一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。而有一部分同學出現惰性，怕辛苦，也有一部分同學對學習不協調，當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。班級中三門功課能比較出色的有：郝程偉、張源、毛麗瑩、夏玉婷、姚逸飛、孔彥成、楊淳迪和陳乾軒。
4、 課堂方面
三年級的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心作為準備，吸引學生的注意力。在課堂上，學生學習狀態兩極分化相當嚴重，有一部分學生的思維是相當活躍的，每個問題都能積極思考回答，如：孔彥誠、姚彥哲等同學，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里玩東西，做小動作，或者和同學說“悄悄話”，根本不聽老師的講課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。這學期，我希望每一位學生最起碼一堂課發一次言，給自己訂下目標，從而提高自己的學習效率。課堂的情況我們可以從墻上加分表上看出來。
4、 成績方面：
雖然說幾次考試成績不能代表孩子的全部學業，至少反映了孩子這半個學期的學習態度和學習情況。在這里，我要提醒家長朋友正確對待分數：中年級，學生分數的波動還是相當大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發雷霆，甚至有家長在沖動之下對孩子大打出手。人心都差不多，人不是常勝將軍，哪會有次次都成功的？所以，對待孩子的考試成績，我們家長不應該只盯著不如意的分數，不能光沖孩子發火和打罵，而是應該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他弄懂意思，改正錯誤才是上策。請關注孩子的學習過程。考試分數只是衡量學生學習的一個指標，而不是唯一指標。在某種程度上可以說，學習過程的一些特點比分數更重要。有的學生甚至也能考到95分，但是對數學的興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，與同學們交流的習慣還沒養成，他的學習潛力將受到限制。如果家長和老師不去幫助他們，學習成績將會無法得到提高。
5、 其他方面
轉折時期，思想教育也很重要。在學校主要反應為不太遵守課堂和課間紀律。上課不舉手，發言沒聲音，下課就大吵大鬧。打了上課鈴，一點反應都沒有。寫作業也竊竊私語，紀律在大幅度下滑。表揚段佳佳媽媽她們經常會和老師溝通孩子最近的情況，和老師一起努力，讓孩子朝好的方向發展。其實，孩子這么小，還是應該和父母在一起，由父母來督促學習，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說，都是不負責任的做法。雖然我教兩個班級，但是我為了各別孩子，本學期我堅持了檢查回家作業記載本，其實這項作業大部分孩子我還是放心的，主要還是針對一些作業落后的學生，但是無論從家長你們口中或者是其他同學口中我都得知還是有效果的，那么我也會堅持這項內容的，希望家長也要堅持，為了不打擊孩子的積極性，這項作業的檢查到學期末我也會對認真的同學發獎的。
[關鍵詞]小學英語 三年級 對話課 錯例 分析 評價作業
[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-048
學生在學習英語的過程中出現錯誤是不可避免的。特別是三年級的學生，由于他們的語言積累還很少，對于一些句子的基本結構還不熟悉，對于字母在單詞中的發音規律也缺少認知和練習。
在教學中我們發現學生的錯誤有語法層面的、語音層面的，也有語用層面的。錯誤類型包括失誤和錯誤；全局性錯誤和局部性錯誤；語際錯誤和語內錯誤等。
一、對話課典型錯誤類型歸總
A.第一單元對話A
一單元A部分的對話中“Class， we have a new friend today. I`m from America.”為說的難點。在口語測試中，發現很多學生這個句子讀不好，有的把class / a/讀成/e/，有的把句子讀破，一個單詞一個單詞地讀，有的卡在某個單詞上（from）而無法流利準確地讀出。
訪談：
生1：句子太長了，記不住。
生2：里面的新的單詞太多了。
生3：我覺得class 和today總是忘記發音。
B.第二單元對話A
Who’s that woman？ She’s my mother. Who’s that man？ He’s my father.
生1： Who’s 發音錯誤
生2： that 發音錯誤
生3： She’s 發音錯誤
生4： He’s 發音錯誤
生5：整句大部分不會說
生6：交際回答時所有答案都用He’s 回答。
生7：交際回答時答案沒有用上新學句型而是用This is my father/mother.
生8：交際回答時答案沒有用上新學句型而是用 Who’s my father.
生9：交際回答時用She is 或 He is 分解來回答。
二、歸因分析
（1）學生自身原因。部分學生因年齡、性格等特點，課上做小動作、走神等導致學生某些知識漏掉，或模仿不夠到位。
（2）受漢語影響及母語遷移，學生的常見發音錯誤很明顯是受漢語普通話及本地方言的影響。受漢語普通話影響的發音錯誤有多種，比如把[o：]音發成普通話的o（喔）音，把[a]發成漢語普通話的e（鵝）音等。
（3）用詞方面受漢語影響。學生不懂英語與漢語表達習慣上的不同，則會出現各種用詞不當的現象。
（4）英語詞匯原因。詞匯本身難度較大，一般是由于學生對英語有了一些理解，但是理解不夠透徹。
（5）教學遷移。如第二單元A對話新學句型是用人稱代詞來回答，可是少數學生還是用This is my 句型回答。
三、對評價的啟示
總體上說評價要多用肯定評價語，以保護學生的發言交流的積極性為主。具體包括以下三點。
1. 對于不同語言錯誤，教師在評價時要區別對待
例如，對于形成系統前的語言錯誤，因為大部分學生的知識水平還未能達到這個階段，教師指出正確說法即可。對于系統語言錯誤，教師不但要給予正確的說法，而且要耐心解釋，幫助學生更快地理解規則及內化；至于運用語言錯誤，教師可以提醒學生注意，并在以后的教學中創造合適的語境并提供機會讓學生運用語言。
2.不同活動類型中出現的錯誤要區別對待
口語活動的類型有兩種：語言操練和語言交際活動。前者的目的是培養學生語言表達的準確性，后者的目的是培養口語的流利性。對不同活動類型中出現的錯誤，教師要區別對待和使用不同的改錯技巧。如果學生處于語言學習階段，為了培養學生語言的準確性，教師需改正學生的發音錯誤、語法錯誤等。但如果是口語輸出或運用階段，為了培養學生說的情感和流利程度，教師不宜打斷學生。教師應在旁邊傾聽或觀察，記住學生說得好的或有誤的地方，在交際活動結束時教師應先讓學生進行評價，然后給出自己的評價。評價應以學生同伴或自我評價為主，輔以教師的評價。
I live in the countryside. It is far from the city. My house is at the foot of a mountain. There is a river near my house.
我住在鄉下，離城里很遠。我家在山腳下，家附近有一條河。
There is a big yard in front of my house. My parents keep some pigs, sheep and chickens. We also have a big yellow dog.
我家房前有一個大院子。爸爸媽媽養了一些豬、羊和雞。我們還有一只大黃狗。
In the house, there are five rooms. There is a sitting room, two bed rooms, a washroom and a kitchen. I love my house very much.
我家有五個房間。它們是起居室、兩間臥室，洗手間和廚房。我非常愛我家。
詞義解析：
1.countryside：鄉下
2.mountain：山
3.washroom：洗手間
4.kitchen：廚房
詞組解析：
1.in front of：在……前面
Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.
On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).
Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.
I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!
