時間：2023-05-29 18:00:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇撿拾幸福作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我回家，每每要經過一道巷子，有時乘車，有時騎車，也偶爾會步行
??題記
巷子有些年代了，兩邊泛著灰白色的樓房，像是穿了舊了的藍布衫；落日的余暉照落在上，折射出一圈圈絢爛的光彩。巷子里大多是老舊平房，走里邊便是一家家小店，賣著雜七雜八的生活用品，不僅如此，餅干店，賣肉店，燒烤店聚在一起，頓顯得格外擁擠。有些小攤見縫插針，那是些賣菜的農民，一年到頭不管哪種東西上市就賣什么。來自他鄉的一對賣炒貨老夫婦，在一幢房子邊上打了一個棚屋住，一住就是十幾年，烤出的炒貨一袋袋香噴噴的，放在棚屋邊上賣，至于周圍的空氣，也格外馨香。
巷子邊上的花壇里，長著一簇簇成年的香花，或白或紅，種出的花是給別人看的，抬起頭，小葉的，大團的，總是不知疲倦地開，只不過每每相見，我們大多是熟視無睹，心急火燎，無論白的紅的，不落一點映眼間，心想，若是花也會生氣吧！
那日，在巷子里走著，如往常一般，步履匆匆，走過一家又一家店。無意中眼睛一瞥，發現買炒貨的那對老夫婦，正守著店，在合吃一盒酥，顯然行客稀少，這是屬于他們的輕閑時光，他們肩并肩地坐著，你一口酥我一口酥，臉上滿是掩蓋不住的幸福。
我被他們手上的一盒酥擊中了，愣愣地看著他們，眼中有淚光閃動。這是多么平淡無奇的相守，無關山盟海誓，無關海枯石爛，只要稍微轉過頭，就能夠看到對方，這何嘗不是一種幸福！
我慢了下來，不再匆忙行走，細細品味著周圍的一切，倏地，景物變得生動起來，那些老式平房是生動的，陽光輝映在上邊，反射出如同水面般的波紋；那守在店中買賣的女人是生動的幾點嫣艷的嘴紅映在她黝黑的臉上，顯的引人注目；對面傳來小孩鈴鐺般的笑聲是生動的，忽遠忽近，不知道是在玩什么游戲呢？從鄉下上來賣水果的老頭是生動的，笑瞇瞇地看著周圍，我上前去買了幾個水果，攤主一邊挑新鮮的給我，一邊悠悠地說：這都是土生土長的綠色食品，沒蟲子的——為其這一句，我笑了半天。
……
我不再急著趕路，慢下來仔細欣賞著周圍的一切，看天，看地，看樹，看花，看人，我如同踩著云朵一般，心中升華著種種歡樂，在這個尋常的秋日午后，我撿拾到了大片的幸福，一盒酥的幸福，一輝陽光的幸福，一抹嘴紅的幸福，一串鈴鐺般笑聲的幸福，幾個水果的幸福……都是這紅塵中活著的幸福！
浙江寧波北侖區江南中學初三:朱瑞祥
我相信，看過這一場面的人，都會心有所觸，心里不是個滋味。所以我們必須意識自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追尋我們自己所謂的幸福了，要懂得珍惜所擁有的一切!這里給大家分享一些關于小學四年級幸福的回憶作文600字,供大家學習。
小學四年級幸福的回憶作文600字1幸福是什么?在現在人眼里幸福就是有車有房，有錢有權。過著衣來伸手飯來張口的日子就是幸福。羨慕別人的光彩生活，覺得自己不幸福。不是的，獲得幸福不僅僅是靠金錢靠地位。想要幸福其實很簡單，找準自己的位置，擁有自己的夢想并為這奮斗，小人物也有大幸福。
野地里的老虎羨慕籠子里安逸，籠子里的老虎羨慕野地里的自由，他們認為對方是幸福，可當他們交換后，兩只老虎都死了，他們沒有找準自己的位子，以為換了就也能擁有幸福。他們失去了原有的生活規律，規律一旦被破壞，就會遭受到懲罰，是擇符號自身條件的事業發展，也有大成就，三百六十行，行行出狀元說得不就是這個道理。
你擅長畫畫，可看見別人跳舞很美，你放棄了你的`專長而去選擇一個你認為好的事情，物質決定存在，想像的東西永遠也比上不實踐。你有優勢為何不發展自己的優勢，做自己該做的。每個人有自己的天賦，是別人羨慕不來，那也是幸福。
做有意義的事也是幸福，事不在于而在于精。貧窮也有幸福而言。過著樸素的生活，一家人其樂融融。每天和家人待著一起，是幸福，這樣的生活會讓你認為很有錢的人很幸福的人成為他們的羨慕，他們會認為你過簡簡單單的生活很幸福。有錢人不一定開心幸福，他們為了過上好的生活，努力掙錢，應酬多了，陪家人的時間少了，業務忙了，休息的時間少。有了大的成就在別人看來很了不起，可以享受生活了，但卻相后，有了成功的事要繼續保持，那要更加忙碌，壓力更大，擔心被市場淘汰，擔心被對手。其實在你看來衣鮮光著，有頭有腦，卻不一定幸福，他們累了，會想著平淡的生活，平淡的真是幸福。
幸福可以是競爭也可以是合作，幸福是成功也可以是失敗。幸福可以很大也可以很微小，幫助別人是一種幸福，收養一個小動物是幸福，取得好成績是幸福，和朋友在一起是幸福。幸福無處不在，不要只看見別人的幸福而忽略自己，每個人都是不一樣，對待幸福也是如此，屬于自己，符合自己的才是幸福。只要自己快樂，即使平淡也是幸福。
小學四年級幸福的回憶作文600字2幸福是什么?在魚兒的眼中，幸福是有一汪清澈的泉水，在水中遨游;在鳥兒的眼中，幸福是一片湛藍的蒼穹，讓它隨意拍對著翅膀呼吸空氣。抬頭的幸福，踮起小小的腳尖，少女的幸福，便是在這少女的年華，去享受世界的美好。觸手可及的就在我們的指尖，停留在手上劃過的往往是幸福，其實幸福真是太簡單了!
兒時幸福你是四月里閑適的陽光，父親依偎在老屋前，四月的天卻如此的飄泊，而母親卻在我的身旁。四月的陽光下，幸福在指尖，我抬頭望見母親，幸福就在她的眼中，就在他悠雅的歌聲中，幸福就隨著那歌聲，笑聲，揉揉灑灑，吹遍整個四月天，幸福就在我們向往的終點。
五月的陽光并不灼熱，卻先燃了一顆心，就像奔騰的駿馬。幸福不就是甜甜蜜蜜的或是青春的活力。只有那32秒比作所有的動力，擺動雙臂抬高大腿，幸福竟來的如此匆忙。哦!到達終點的那一刻，五月的天此時飽含了全部的呼喊，為自己一生的信念奮斗，那么屬于自己的清風之聲就在腳下，幸福只在少年的指尖，足下，行走!
在熱氣氤氳中，我的雙眼逐步朦朧，南瓜粥的清香味道彌漫了我整個身心，那幸福的味道是那外婆的土灶臺的味道，其實幸福很簡單，在那土灶臺的味道中我品味了幸福的味道，在喧囂中，幸福就是那安靜的滋味;在記憶中，幸福就是那屬于自己的每一個冬至;在弱小者眼中，幸福就是一片愛的陽光;在乞食者心中，幸福就是那一塊甜美的奶酪，在每一個人眼中幸福都是不一樣的美麗，簡單。幸福的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩，所以幸福真的很簡單!
我常想：“一個人可能永遠無法明白自己的幸福其實只在指尖行走。”幸福其實從來就是這么簡單，從來都不曾遠離我們。我們總是這樣匆匆走過每一道風景線，忘記去欣賞，忘記去感受，僅僅我們一味地在追求那遙不可及的那份幸福，卻忽略了身旁的指尖幸福。其實學習很累，但是我們依然能夠享受幸福，真的，幸福其實很簡單。陽光漫步每一天，幸福就停留每一秒，就在此刻我覺得幸福其實真的很簡單!
小學四年級幸福的回憶作文600字3生活中到處都蘊藏著幸福，它們是不容易發覺的，但是，你的內心深處仿佛有一股暖流經過，它會暗示你，這就是幸福。
兒時的我還不知道什么叫做“母愛似水”，可我知道母愛恰似破曉時的第一縷陽光，把我灰暗的心房照亮;兒時的我還不知道什么是“慈母手中線，游子身上衣”，但我明白那種感覺猶如一股潺潺流動著的清泉沖刷著我幼小的心靈;兒時的我還不知道什么叫“母愛是一種巨大的火焰”，不過我知道它好像黎明時的第一聲鳥鳴，將我從夢境中叫醒……直到那一年，我終于懂得那是什么感覺了。
那年，我和小伙伴在小區里玩跳皮筋，你一跳，我一蹦，甭提多開心了。突然，我的腿隱隱作痛。小伙伴馬上跑到家里去告訴母親。母親飛快地趕來了，焦急地問：“怎么樣?沒事兒吧?”我回答道：“嗯，沒事兒。只是腿有點兒疼。”母親二話不說，用手拍了拍背，示意讓我爬上去。刺骨的寒風將母親的秀發輕輕撩起，我猛地發現了母親額頭上長著些許白發。
回到家，母親把我小心翼翼地抱上床，輕輕地蓋上被子，然后去做家務了。
不知不覺中，我睡著了，做了一個甜甜的夢。時間老人已將時針轉向了七。不一會兒，我覺得大腿上有點兒冷，便睜開眼睛一看，原來是母親在為我涂藥。那是我第一次那么仔細地端詳母親。母親的眼角布滿了皺紋，從前光滑細膩的雙手也變得粗糙了。忽然，母親發現我醒了，親切地問道：“餓了嗎?我把飯拿來。”
那一刻，我明白了，那感覺就是會在你需要溫暖時，給予你一件衣;在你孤單時，急時出現;在你傷心時，給你唱歌……也許，這就是母愛，就是我的幸福呢!
小學四年級幸福的回憶作文600字4生活中總會聽到有人問幸福是什么，雖然不是問我，可是我也在想幸福究竟是什么呢?貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，也許這就是幸福吧。其實，幸福很簡單，可以是一個微笑，一個善舉，一句問候，一生守候等。
小學的迷茫匆匆而逝，沒有來得及留戀，我便悄悄地來到了中學，這樣的生活曾經讓我抱怨和沮喪。說過很多次了，希望自己還能夠像小學那樣無憂無慮，每天傻傻的，樂樂的，可是卻能夠很溫暖很開心。總是難以忘記過去的那些日子，在我看來那段時光就是幸福，很想守住從前的它，今生今世都不遠離，可是幻想和現實總是難以調和。
從開始懂得珍惜，便善于發現，似乎上天給了我一雙洞察一切的眼睛，讓我看清了一切，進而明白了幸福的真諦。
幸福雖然很簡單，可是卻可以溫暖人心。很多時候，幸福就是在你沮喪的時候，撿拾到的一個微笑。你會不開心，你更會傷心，每當這時，如果有人給你一個微笑，真摯的，甜甜的，是否會給你那冰冷的心扉一片溫暖?我想你一定會靠在搖椅上閉著雙眼，靜靜地感受時間的流淌，也許這就是幸福吧。
幸福就在我們的身邊，它無處不在。當你身冷時，有人給你披上的一件外衣;當你口渴時，有人送上一杯溫水。雖然只是一個微小的善舉，可是卻讓你的心里頓生波瀾。雖然只是一個小火苗，可是卻可以點燃感動的草原。
總是會失敗，總是會絕望，可總是有人在你最需要的時候，給你一句問候。中考滿分作文網簡單的，發自內心的一句話，不需要華美和繁多，只要你懂得他的心意就好。我想你不會再去在意失敗了，也不會再去感到絕望了。相反，你會堅定地守住這份溫暖，體會這種幸福。因為幸福就是這么簡單，你很容易就能撿拾到。
幸福真的很簡單，你無須駐足，更不用尋覓，只要努力地經營自己的生活。用自己心中的愛去澆灌，那么幸福的禾苗便會越長越茂盛。平時你注入了一滴愛的水滴，需要的時候，你就會擁有太平洋那樣的潮水，這就是幸福。
生活不是枯燥而是精彩的，人心不是冷漠而是溫暖的，身邊不光自己，而是有很多人。學會去發現吧，你將會撿拾到生活中點點滴滴的幸福!
小學四年級幸福的回憶作文600字5幸福，其實很簡單，對于我來說，幸福，就是能擁有一個溫暖的家，一群真心的朋友和一位疼愛我的老師。
爸媽一句肯定的話是幸福。誰不渴望擁有一個溫暖的家?開心時，回到爸媽身邊，向他們講述你的快樂，讓他們分享你的喜悅;傷心時，也回到爸媽身邊，向他們述說你的煩惱，讓他們分擔你的煩惱。
我從小就是爸媽的掌上明珠，雖然我的家庭算不上大富大貴，但是，我的家是溫暖而和諧的。“爸爸媽媽，我這次考試考了100分。”“哇!真不愧是我的寶貝女兒啊，聰明伶俐，下次繼續努力啊!”“嗯，我會的。”就是這么簡單的幾句對話，讓我很滿足，也時刻提醒著我要努力學習。這就是我的幸福，擁有一個溫暖的家，有爸媽肯定的簡單的幸福。
朋友一句真摯的祝福是幸福。“海內存知己，天涯若比鄰”，朋友是我們心靈的慰藉。一個沒有朋友的人，他孤獨的一生是多么可悲啊。清晨，朋友簡單的一句“早上好”足以讓我幸福一整天。考試失意時，朋友簡單的安慰“沒關系”，失落的情緒就會一掃而光，又有了信心和勇氣去迎接下一次的挑戰。這就是我的幸福，擁有一群真心的朋友，有朋友問候的簡簡單單的幸福。
老師一句鼓勵的話是幸福。在我們學生所經歷的有限的生命旅程中，接觸最多的就是老師。老師就是我們的指路明燈，有他們的指引，我們才能走向光明的大道。雖然很多老師在我身邊匆匆的來，卻又匆匆的離開了。但很慶幸，在我身邊走過的老師都是那么疼愛我，那么嘔心瀝血地教育我。老師一句鼓勵的話是幸福，“這次考試一定要認真一點哦。
后來品讀《葉圣陶評傳》，葉老談到了早年間先生的打扮形象，恰與我記憶中的先生模樣吻合，心中便悠然多了一份溫暖。自此，我對老師的稱謂私下里便改做“先生”。長大后，我為數不多的幾次給老師寫信，信封上便署“先生”了。
真正開始受教于老師，便是幼兒園的劉先生了。小孩子們剛入學，擦鼻子，洗手臉，先生包了；擦屁股，系腰帶，先生做了。丟沙包，找朋友，唱兒歌，蹦牛犢等游戲活動總是翻新出奇，因此孩子們總是提早入學，弄得先生早飯都吃不好；下午放學，孩子們也總是留戀磨蹭著不愿回家。
多年之后，劉先生隨丈夫到外地工作，據說對新崗位一直不適應，后又幾經周折回到幼兒教育崗位。劉先生與丈夫兩地分居，生活有一些尷尬。又是多年之后，幼教老師整頓考試，我意外地做了先生的監考老師。望著先生執著的眼神，我有些感慨與心酸，給先生遞了一張小紙條。這是我半生以來唯一的一次舞弊瀆職。
“圣之時者也。”圣明之人是清醒地順應時代潮流的。這種價值判斷一般是正確的。可有一種先生，他是背時的。習慣說“十年”是文化浩劫，文化沙漠；但在那個沙漠之中，我們卻幸運地飽吮了一股甘甜的清泉。那位教授語文的蘇先生，便讓我們享受著清泉般的滋養。開門辦學，勤儉勞動，是大勢所趨；但在勞動中觀察與作文，卻是先生的發明與強項。紅日偏西，割草收工，整隊待發，先生命令：“現在宣布兩項任務：第一是比賽爬山；第二是秘密，暫不宣布。”孩子們，“轟”“嗖”如撒腿兔子般沖上山頂。先生“漏題”，第二項是觀察作文。晚霞染紅半邊天，炊煙飄起裊裊然。觀察興奮，內容豐富，卻難于下筆與銜接。先生出招：“你正在欣賞東邊的果園，‘突突突’，一陣拖拉機聲把你的視野拽向了北部的村莊。”孩子們大徹大悟：“這就是過渡啊!”
黑板上出現了一座活靈活現的大山，山下有一條隱隱約約的小路，山腳有一位倔犟的老頭正在“吭吭哧哧”地挖山，這是蘇先生正在講授《愚公移山》給我們創設的情景。那樣的課堂，一雙雙滴溜溜圓的眼珠子被牢牢地釘在了黑板上。
快樂與幸福總是不期而遇地擺在孩子們的面前，只是需要你去用心撿拾與品味。
寬額，方臉，油黑厚厚的烏發，粗壯濃密的絡腮胡子，點綴一副黑色寬邊的眼鏡，構成了一尊魁梧、威嚴、神秘的塑像。這就是我們高中教授化學的孟先生了。他把知識傳授得一清二白，深入淺出，當不必說；單說先生的“化學書法課”，一節楷書板書，一節隸書板書，又一節行草板書，孩子們呆了，癡了，用“五體投地”來形容簡直是有過之而無不及。更有先生的絕招，他的魔幻乒乓讓你目瞪口呆；他的單雙杠、高低杠翻飛，讓你驚心動魄；他的中距離籃板球，大有百步穿楊之勢。
孟先生不再只是孩子們的老師，他是偶像，是孩子們后來集會時永遠掰扯不清、念叨不斷的話題。
再后來，我又遇到了嚴厲勤勉的教授數學的楊先生，作業要天天交，一天一批改，無一學生膽敢不交；身材筆挺為人儒雅的周先生，總是侃侃而談，游刃有余；溫和可親、永遠樂呵呵笑瞇瞇的李先生，信手拈來，旁征博引，左右逢源。
關鍵詞：習作教學；興趣；方法
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0070-02
語言是人與人之間互相交際的重要工具，寫作是運用文字記錄人的思維過程進而予以交流的重要方式，而人的語言發展過程究其實質而言，其實是人認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。筆者認為，習作教學就是引領孩子體驗生活，感悟人生，享受快樂，放飛想象，讓心靈自由飛翔的過程。
一、讓學生有興趣，樂于習作
《全日制義務教育語文課程標準》各學段都明確提出了學生習作興趣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。”那我們怎樣才能讓學生對習作有興趣、樂于習作呢？
在《語文課程標準》實施建議中，又提出：“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這就為教師們指明了調動學生習作興趣的方向――突出主體體驗。當學生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察與認識，有了對現實生活的關注與熱愛，就能對習作產生興趣，就能“樂于習作”。
所以，筆者一直非常注重讓清新的空氣吹進習作教學，讓習作教學走進廣闊的空間。每年都有不同的秋天，每天都有新的太陽，每時都會有新的發現，當學生通過自己的眼睛去搜尋、去發現，并逐步學會觀察，學會思考，有了諸多感受與體驗后，他們天生的表現欲會促使其打開各自的話匣子，使之思如泉涌、情從筆流，最終實現“我手寫我心”。
二、讓學生有方法，善于習作
教給了學生好的寫作方法就如同為他們找到了打開智慧寶藏大門的金鑰匙，也猶如為他們串起了美麗珍珠的金絲線。那么，好的寫作方法從何而來呢？語言是思維的物質外殼，生活是思維的源泉，教材文本只是思維產生和誘發的憑借或誘因。《語文課程標準》也強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力”。因此，應該將習作教學與閱讀教學相結合。
在語言訓練的過程中，提高學生的思維水平。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上都依賴于閱讀。
我們目前使用的課改教材，單元訓練主題鮮明，單元目標明確，安排的不論是精讀課文還是略讀課文，其內容均不僅有語文基礎知識的要求，也有人文素養的落實，更有對學生習作能力的培養要求。所以，在引領學生品味這些優美的文學大餐時，教師就應注意撿拾和積累其中的寫作方法與技巧，進而鍛煉學生的思維，使之掌握表達方法。
1.閱讀教學應重視學生獨特的感受與體驗。因為每個學生的出生環境不同、人生經歷各異，性格氣質有別，他們對生活體驗感悟自然也不同，所以要鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，對文本中自己特別喜歡的部分作出自己的體悟，對自己認為特別重要的問題做出富有想象力的反應，甚至“突發奇想”，將自己的感受與文本進行比較，為文本的內容及表達另行設計等。
這樣，學生在閱讀中，不是消極地接受、索取，而是在積極主動地發現、構建，甚至創造。他們通過入情入境的體驗閱讀，感受到了文學作品豐富的情感，作品中生動的情趣，豐滿的形象，優美的語言，不僅引發了他們探求真知的熱情，喚醒了他們的創造潛能，而且對于培養語感，形成良好的閱讀習慣，培養探索精神，提高審美能力和理解語言、運用語言的能力都起到了重要作用。
2.要重視語言積累。《語文課程標準》在評價中強調“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟”。從語文學習的規律來看，小學生學習語文的一個主要任務就是學語言，學習語言首先要有積累，在此基礎上進行模仿，更高的層次就是創造。
“積累―模仿―創造”是學習語言的基本規律，而積累主要是靠對語言的直接感受。人們常說：“書讀百遍，其義自見。”當學生通過誦讀直接感受語言，并受到感染，進入作者所描繪的情景，走進作者寫作時的心境時，書本語言就會變為學生自己的活的語言，成為他們的儲備和財富。所以，在小學階段，只有讓學生多讀、多背、多記憶優美的詩篇和散文詩，才有利于他們不斷增強自身的語言能力。
3.要學會自主修改作文。好文章是改出來的，《語文課程標準》從第二學段起要求“學習修改習作中有明顯錯誤的詞語”。第三學段要求“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔”。
葉圣陶老先生也曾說過，“我當過老師，改過的作文不計其數，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養自己改的能力，教師只引導和指導，該怎么改，讓學生自己去決定……”這就為我們指明了修改作文的方向。
近年來，筆者嘗試并堅持讓學生完成習作后首先自己認真閱讀修改，然后生生之間互相評改交流，最后全班師生共同評改交流，這樣就拓展了學生的思路，開闊了學生的視野，讓學生享受到習作修改中獲得的成功愉悅。
三、讓日記成為一種習慣，勤于習作
《語文課程標準》中提出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”素材的積累，一方面可以從閱讀書籍中獲得信息，另一方面要重視對生活的閱讀，從生活中攝取感受與體悟。這就需要開放學生的感受系統，引領學生感悟生活的情趣。日記是積累生活素材的最有效途徑，因為生活是活生生的，充滿生機的，生活是有情趣的，等待我們發現與嘗試。
當學生寄情山水時，他們會有自己獨特的審美視角；關注國家大事時，他們會談出自己獨到的觀點和看法；父母的親情，長輩的關愛，同學的友誼，周圍人們的交往，這些都是學生每天要經歷的。只有留心，才會有體驗，有收獲，而日記就是學生這些體驗、收獲的最好的收藏夾。
然而，有些人卻不這么做：走在大街上隨地吐痰，隨手扔垃圾，即使不遠處就有垃圾箱，也不肯多走一步;上課不專心聽講，做小動作;走在花園里踐踏草坪，使環境得到了破壞……這些不尊重別人勞動成果的人是可恥的!這里給大家分享一些關于勞動真快樂六年級下冊作文600字,供大家學習。
勞動真快樂六年級下冊作文600字1社會的整個體系即是由勞動為基石組成，除去那些冗雜的柴米油鹽醋，日出而作，日落而息，就是生活的聲音。而每一次勞動，都有他的意義。
老舍先生就是一個在勞動中找到樂趣的典范，養花本是一個勞累的事，可老舍先生在其中找到了屬于他的樂趣，又何嘗不是呢?無論多勞累的勞動，都可以從中找到屬于你的樂趣。
又是一個艷陽日，受到社區邀請的我們應邀去社區參加義務勞動。“這不是折磨人嗎?社區有清潔工還要讓我們來做這個事。”我不滿的和同來參加義務勞動的學生們發著牢騷，“就是就是，這么熱的天還喊我們來干這個。”“不知道會不會給我們發一個冰激凌。
”社區工作人員給我們每個人一個塑料袋，對我們下達了指令：就在這個小區里大家把看到的垃圾都撿拾起來。我們自發的兩兩一組，每人管轄一片區域，撿起了垃圾。就在我彎下腰準備撿起今天的第一個垃圾時，一對青年男女捂著嘴快步的走過我的身旁，還不停的對我指指點點時，我丟開了垃圾袋，嘴里還叫著“不撿了，不撿了。
”我的同伴用胳膊肘頂頂我，勸我說：“快撿吧，撿完好回家。”我“哼”了一聲，一屁股坐在地下，我的同伴也“哎”，一屁股坐在地下“我也不想撿了，社區真是的。”“就是就是。”就在我們發泄著不滿的時候，一位清潔工爺爺走了過來“小朋友，起來吧，地上涼。
”我的同伴連忙起身讓開，清潔工爺爺這才拿起掃帚一絲不茍的掃起來，聽著那刷刷的掃地聲，我們這才想起我們的任務——打掃衛生，看著這位年邁的清潔工佝僂著背打掃著本該屬于我們勞動的區域時我們臉紅了，我第一次覺得清潔工這份職業十分的高尚。本該就是啊，穿梭于大街小巷的城市美容師們，每月拿著那么低微的工資，他們的樂趣又在哪兒呢?
哦，我懂了——他們的樂趣就是為這個城市披上一件干凈美麗的外衣。
我走過去，拉拉他的衣角。“老爺爺。”我低著頭，“這個區域本來是我們打掃的，您能……”“哦，是這樣啊，當然可以啊!”待老爺爺走遠后，同伴過來不解的質問我：“你傻啦?”望著老爺爺漸漸縮小的背影，我一言不發的撿起垃圾來……
每一次勞動都有它的意義，屬于你的意義，你找到了嗎?
勞動真快樂六年級下冊作文600字2我家有一位可愛的小小勞動者，當然了，不是我，而是一個掃地機器人。
一天，媽媽從外面帶回一個盒子，神秘地笑著說：“我給你們帶了禮物噢!”我一聽，三步并作兩步地奔向門口。我迫不及待地把箱子打開，里面臥著一個車輪大小的東西。我定睛一瞧，原來是我期待已久的掃地機器人啊!我心中狂喜：終于可以讓它為我打掃房間啦!
我急不可耐地給它裝上刷子，還迅速地擺好它的“小家”——充電器。然后幾乎是“煎熬”地等待它充好電，立馬跑過去按了開關。只見它飛速旋轉著兩個小刷子，一邊緩慢地前行著，一邊吞食著房間里的細小雜物和灰塵。它還特別喜歡鉆到床肚底下，在里面盡情地旋轉。看著它勞動的模樣，我的心里樂滋滋的。
從此，小家伙成了我們的好幫手，不怕累，不怕苦，毫無怨言(當然了，有苦也說不出)，每天跑里跑外，不僅讓我們家一塵不染，還時刻保持自己的可愛形象。大家無不喜愛它，只是爸爸那“拖地王子”(意甲羅馬隊足球王子托蒂是爸爸最喜愛的球星之一)的稱號被它奪去了。
這個看似智商超群的勞動者有時也會弄出一些糗事。有一次，它像往常一樣在我的房間掃地，誰知它突然發出一陣警報聲。我急忙跑過去，只見它被一條繩子來了個五花大綁，自己掙扎著，卻越綁越緊，還時不時發出求救聲，仿佛一個在陷阱里的小動物。看著它的狼狽樣兒，我忍不住笑出聲來。還有一次，它掃著掃著，撞上了我的畫板，那畫板被它一碰，整個如泰山壓頂一般向它倒去，好在爸爸眼疾手快，一把托住了畫板，不然小家伙可能就要變成一個個碎片哩!
這個可愛的勞動者不僅為我們帶來了干凈的房間，還給我們帶來了無限樂趣。
勞動真快樂六年級下冊作文600字3雖然今年的五一勞動節已經過去了，但是回想起那一天的情景，我依然覺得十分有趣。
五一的那天，爸爸媽媽帶我去了鄉下的叔叔家玩。坐在車里，我望向窗外，發現天格外的藍，云格外的白，樹上的小鳥也在嘰嘰喳喳跟我打招呼。一路上，我興奮極了，心早已經飛到叔叔家了。大約四十分鐘的車程后，我們來到了叔叔家。叔叔全家早已經在門口等著我們，我高興地奔著叔叔跑去，而且把我帶來的最心愛的玩具送給了堂妹。
下午的時候，叔叔說：“正好我們準備去田里拔草，既然你們來了，那我們就一起去吧。”于是，我們一起來到了叔叔家的田地里。叔叔告訴我們，現在正是植物生長的時候，如果不及時撥草，會影響莊稼的生長。我暗下決心，一定要幫助叔叔除掉雜草。
剛開始的時候，的十分起勁，覺得拔草很有趣，心想農民伯伯也沒有想象的那么勞累啊!大約十分鐘后，我發現草叢里有不少蚱蜢，便停下來與蚱蜢“聊起了天”。爸爸看到后，對著我說：“女兒，你已經落后了，你要是不努力干活。
今天我們就做不完了，無論做什么都要堅持到底!”我想爸爸說得對，于是放下了小蚱蜢，重新加入到“拔草大軍”中。不一會功夫，我就感覺到腰疼，手也疼。但是想到爸爸說的話，我一定不能就這樣放棄。大約下午四點的時候，我們終于拔完了雜草。我已經累得兩條腿都要走不動了，這才體會到農民伯伯的辛苦。
晚飯，嬸嬸做了拿手的農家小菜來招待我們，飯菜可好吃了。
時間過得真快，已經八點了，我們不得不依依不舍地和叔叔全家說再見。回家的車上，爸爸媽媽說我今天表現得很好，我很高興。經過了一天的勞累，我在車上不知不覺地進入了夢鄉，夢到我在班里講了我的五一勞動節后，老師還獎勵了我一朵大紅花呢!
回想起這一天，我總是很開心，心想，明年的五一我還要去叔叔家干農活!
勞動真快樂六年級下冊作文600字4今天是星期五，下午一放學，同學們就爭先恐后地擁出了教室，學校里就像是炸開了鍋。我們開心的交談著，商量著怎樣過這個星期日。一蹦一跳地走出了校門。
我回到家里，正準備開始做作業，忽然發現學習桌上堆放的物品像座小山，就像是剛從戰場上下來的傷員，一個一個地在向我呼救，說：“快來救救我吧!”我急忙放下書包，快步走過去，整理起來。我把學習用品放在一起，把廢紙統統扔進垃圾袋里，文具要歸類，課外閱讀書和課本應該分類，忙得我暈頭轉向。最后又把玩具都抱回了玩具箱，我上上下下打量了一下，可總是覺得還不夠滿意。
我想了想，拿來了抹布，把桌面、箱底都擦洗了一遍。頓時，我的學習桌又變得干凈又整潔了，鉛筆伸了一個懶腰，好像在對我說：“哎呀，清理了一遍，可真是舒服呀，謝謝你!”正在這時，我低頭一看：“呀，地上好多灰塵呀!”我急忙拿來了掃帚，掃了起來，可這調皮的灰塵娃娃總是跟我作對，一會跑到這，一會跑到那，有時還跑到我的臉上呢!我生氣了，使勁得掃了起來，可還是不濟事，我只好嘆了一聲氣。
媽媽在一旁看著我，這時見我遇到了麻煩，過來幫助我，媽媽對我說：“瞧，應該這樣掃!”我仔細的看著媽媽，只見媽媽拿起掃帚，輕輕地掃了起來，不快也不慢，不一會兒，整個臥室就快掃完了。我著急了，對媽媽說：“媽媽，我也來試試。”媽媽把掃帚遞到我的手里，我按照媽媽的方法，一會兒就掃完了。整個臥室干干凈凈的，真是好極了。看來無論做什么事，都要講究方法呀。
勞動讓我的家變得更漂亮了，勞動真是一種樂趣!
勞動真快樂六年級下冊作文600字5勞動是光榮的，勞動是幸福的，勞動是我們生活中不可缺少的。科學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，付出一份勤勞就收獲一份果實。古人用一雙雙勤勞的手，創造出了多少人間奇跡，現在人們的生活雖然好了，但勞動的美德會一直傳承下去。
勤勞是座不會倒塌的強大靠山，例如：巧家縣聞名的“堂瑯廣場”建筑，踏入堂瑯廣場，首先映入眼簾的是六根龍紋盤著的柱子，顯得高大雄偉，往上走，我仿佛被什么包圍了，定睛一看，周圍全都是人們用勤勞的雙手修建出來的高樓大廈，每當夜幕降臨，華燈四射，廣場馬上變得人山人海，人們在這里玩耍，嬉戲，聊天……
做各種各樣的事情，無憂無慮的休閑著，這就是勞動的實果。如今，地球上已有著許多由人們用勞動來創造的名勝古跡，例如世界聞名的萬里長城，北京的廣場，京杭大運河，西湖……無不顯示著勞動人民的結晶，人民因勞動而過得快樂，人類社會的科技越來越發達，但依然少不了勞動，大家一定知道巧家的“魁閣塔”吧，他有著古老建筑物的風格，代表了中國的古代文明，引來了許多人的參觀，證明了勞動和智慧結合在一起，能創造出反古的記憶。
古今中外許多人的勞動讓生活更美好，大城市縱橫交錯的立交橋是通過勞動創建的，如愛因斯坦、愛迪生、高爾基等，都是因為一生勤勞才有所成就，而我們生活在幸福年代，為了美好的明天，美好的未來，我們難道不能有所作為嗎?勤勞會使你繃直腰桿，挺起胸膛，抬起頭顱。
力行而后知之真
課堂是教育的主陣地，“快樂德育”的實施必然要激發課堂的活力。為調動學生的學習熱情，株洲市中等職業學校本著“一切為了發展學生的職場能力”的辦學宗旨，開展了豐富多彩的“職業體驗式”教學活動。記者隨機走進一間教室，看到的是這樣的場景：
學生的座位由秧田式變成了分組式排列，幾十個同學分成多個小組，各組自行組建一個虛擬的營銷策劃公司，確立公司名稱，并任命“總經理”“策劃人”等。然后，“公司”要討論策劃思路、設計創作文案，向“客戶”提案，以贏取虛擬的一萬元設計費用。最后，由中標公司的“總經理”帶領團隊陳述獲獎感言，沒有成功的小組則一起分析失敗的原因，談自己的收獲和感受。
這種令人耳目一新的教學方式讓學生在參與和體驗中收獲了知識與快樂。此外，在寢室管理中，學校還引進了企業管理的“7S”管理理念，幫助學生提前適應職場生活；提供了廣泛的創業平臺，鼓勵學生創業，幫助他們提高職業素質。該校計算機專業的劉婷同學，在搏卡拉電子商城上開了四家網店，分別經營手機飾品、女裝、工藝品和書報雜志。當記者問到她的創業感受時，小姑娘憨憨地笑著說：“我來自農村，家里非常窮，學校給我提供了這樣一個低成本的創業平臺，讓我能自食其力，減輕家里的負擔，真的非常開心。雖然交易量不多，但是它能讓我積累很多網上開店的經驗，學校的這種教育方式讓我更有信心走向社會。”
明末清初思想家王夫之曾經說過：“力行而后知之真”，意思是人們對客觀事物及其規律的認識是從“力行”中得來的。在傳統的“說教式”德育實踐中，學生對課堂傳授的理論知識很難真正地內化于心、外化于行。因此，株洲市各中小學實施的“快樂德育”都從“力行”開始，將德育融入生活，讓孩子們在體驗中快樂成長。
炎陵縣自2000年起開始實行集中辦學。為了讓離家住校的孩子既能感受到家的溫馨，又能學會生活自理，寢室文化建設在該縣各小學應運而生。學校精心布置寢室樓道，為學生營造“健康、溫馨、童趣”的整體生活氛圍，而寢室內部的美化任務則交給學生自己負責。如此一來，孩子們充分發展他們的個性、愛好和特長，打造各自主題鮮明、風格各異的寢室。在學校每月組織的“文明寢室”評比活動中，同學們互相參觀、點評和借鑒，不僅深切地體會到自己親手布置的“家”的溫馨，而且鍛煉了他們的自我管理能力。
自然環境是人類生存活動的搖籃，保護環境是全人類共同的神圣職責。攸縣一中學生自主成立的“愛心環保小組”，用實際行動踐行“為助學出一份心意，為環保盡一份力量”的環保諾言。他們向全校師生發放倡議書，利用課余時間、節假日在校內外開展環保宣傳和文明衛生宣傳，撿拾廢品、清掃公共場所。為使環保宣傳落實到行動，“愛心環保小組”還特意在高二年級每個教室配置了文明衛生袋，回收塑料瓶、易拉罐、廢舊報紙。現在“愛心環保小組”更名為“木葉環保社團”，越來越多的學生參與進來，成為校園內一道亮麗的風景。
陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快樂德育”以“力行”為出發點，讓孩子們自由地學、思、疑、問，大膽地嘗試與實踐，充分調動起學生的積極情感體驗，從而使善良和美德的種子真正在每一顆心中開出花來。
“無用”之“用”
一座特制的富有強烈視覺沖擊力的“知識大門”設置在主席臺上，優美動聽的鋼琴曲《秋日的私語》彌漫整個大廳，伴隨著兩位老師富有深情的旁白，全體老師同學手捧書本虔誠地依次通過“知識大門”，沉醉在知識的海洋中，品味濃濃的書香，感受讀書的幸福。
這是慶云山小學于2012年6月舉行的“陽光?書香”師生讀書承諾分享活動——“走進知識大門”儀式。學校把“陽光?書香”作為校園文化特色，倡導師生“好讀書、勤讀書”，開發了《經典誦讀》校本課程，重點對學生閱讀空間、閱讀形式、閱讀內容、閱讀效果進行全面關注，使學生在吟誦過程中獲得健康的審美情趣，歷練高雅情操。
德育的目標指向做人，提高孩子內在修為的活動在很多家長和孩子的眼中是無用的，因為它不能直接帶來分數的提高，部分教師和家長在教育子女的問題上表現出很強的功利性，例如：能加分的有用，能幫助升上重點中學、大學的就有用，簡單來講，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，統統劃為“無用”之列。而這些“無用”的事，真的沒有價值嗎？
關 鍵 詞 家委會；進城務工隨遷子女；生活技能教育
中圖分類號 G41
文獻編碼 A
文章編號 2095-1183（2016）11-00-02
進城務工人員作為城市的“第二代移民”，普遍表現出敏感孤獨、缺乏自信、自我封閉等問題行為傾向。[1]廈門市烏石浦小學共有1100多名學生，其中80%以上是進城務工隨遷子女。其父親多為工廠、汽配、五金、裝修、修理等行業員工，母親則多為家庭主婦或者手工零活從業者。顯然，這些進城務工人員由于工作忙碌，在家庭教育上大都有心無力。
根據世界衛生組織的建議，學校、家長要努力幫助學生學習和掌握生活技能。而這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯這些家務勞動，而屬于心理學范疇概念，指的是一個人的心理社會能力，即一個人有效地處理日常生活中各種需要和挑戰的能力，是個體保持良好心態，并且在與他人、社會和環境的相互關系中，表現出適應和積極的行為的能力。學校在創建“和?美”校園的過程中，著力學生生活技能教育，并在家委會的積極協助下，取得了顯著成效。
一、“爸爸媽媽大講堂”：喚醒積極的自我價值認同
資料顯示，進城務工人員在家庭教育中遇到的主要困惑是自身文化水平低、時間與精力不足等。在與老師交流時，多數家長常說“自己沒有什么文化”。這表現出務工人員在文化方面的自卑感以及對文化的崇敬。他們認為自己沒文化就不能扮演好主導家庭教育的角色，同時認為自己學歷低，工作“不體面”，在子女面前抬不起頭，因此沒辦法以自己為范本來教育子女。而在子女看來，父母處于城市的邊緣階層，做著苦、累、臟、差的工作，居住擁擠，這種生活狀態是不成功的體現，因而父母的教育在他們看來沒有說服力，這也使得他們之間很難有良好的親子溝通和交流。
而從學校的視角看，這種多元化的家長職業構成，反而為生活技能教育的開展提供了天然的優勢。為此，學校家委會學習部專門征集建立了烏石浦小學“家長人才庫”，根據家長個人專長，設立了“爸爸媽媽大講堂”，每周一小時，請可以擔任“教師”的家長走進校園，分年段給孩子們分享他們的職業見聞。[2]比如一位從事建筑施工的爸爸，就以“阿祖的厝會說話”為題，通過大量的門匾、牌匾、堂號、詞聯、彩畫等實景照片，把阿祖的厝蘊含的歷史與文化內涵講得通俗易懂，大受孩子們歡迎。這位爸爸以“家從哪里來”為情感主線，告訴孩子們有趣的起厝打基方式，有意思的起厝過程，起厝完畢的慶祝方式，自己參與建設的閩南建筑的圖片等，最后還推薦了《記住鄉愁》這本書。又如，一位在眼鏡店工作的媽媽，收集整理了配近視眼鏡的學生群體的數據，向孩子們分享了“預防近視六大妙招”。如此等等。就是這些奉獻在勞動最基層的爸爸媽媽們，先后為學生們開設了《VR-走進虛擬現實》《孝行天下》《攝影天地》《綠色網絡》《樂器鑒賞》等等多個行業的大講堂，他們對自己職業的熱愛，對自己勞動技能的自信，深深感染了現場的師生。學校教室走廊的文化墻上，開始有了“這就是我驕傲的爸爸媽媽”的留言即時貼。還有不少孩子積極鼓勵自己的爸爸媽媽走進校園，給小伙伴們開講自己的行業故事。這樣，通過“爸爸媽媽大講堂”，親子之間建立起了越來越積極健康的自我認同感。
應該說，孩子的“生活技能”不是在自然狀態下萌發出來的，它往往需從身邊的重要他人身上習得經驗，尤其是以雙親為言行榜樣，通過模仿式的學習來感知事物，熟悉環境，發展自己的認知，最終形成自己的心理定勢和性格特征。而父母是孩子身邊最重要的“他人”，他們積極的自我認同感最能幫助孩子建立信心和自尊，而這正是人生幸福的重要心理基礎。
二、“家教漂流日記”：傳遞豐富的生命教育內涵
進城務工人員在家庭教育中的另一大困惑是“孩子不聽話”，這導致他們不知道該如何去教育孩子。[3]就此一問題，學校經過深入調查發現，雖然大部分學生屬于進城務工隨遷子女，家長文化水平不高，但家長們都表現出對提升家庭教育能力、加強家校合作的熱切愿望。就此，老師們認為，如果能將他們的經驗、心得加以總結提升、積淀推廣，同時把他們的困惑拋出來探討、交流，也許他們的家教水平就將得以提高。為此，學校決定引導廣大家長撰寫家長教育感悟，并以日記的方式將之“漂流”分享。活動伊始，校長首先在家委會上率先示范，分享了自己的家教心得，并要求每班家委會積極組織家長們撰寫分享，將《班級家教漂流日記》的效用盡可能地發揮出來，同時帶動每個家庭的親子閱讀，催動家庭教育的良性發展。
有一位家長在漂流日記中寫道：兒子的數學模擬考考砸了，面對滿卷子的低級錯誤，我忍不住爆發了。第二天，我冷靜下來后，想跟孩子抱抱，再好好交流交流，哪知孩子不說話，走進房間里拿出一本書，翻到其中一頁說你看看這篇文章，看看別人的媽媽是怎么做的。原來，他拿來的是配套閱讀書籍中的《一位母親和家長會》一文，文中的母親不管別人如何看待自己的孩子，總是一如既往地肯定與鼓勵孩子，最終讓資質平庸的孩子取得了非凡成就。不難想象，這位家長被深深地觸動了，以后教育孩子時，相信他再也不會被情緒所左右，而會更加理性而科學。
事實上，何止這位家長，在家委會的積極組織下，當家教日記在每個家庭中“漂流”起來時，當孩子跟父母一起閱讀時，父母們坦誠的交流，面對問題想辦法解決的執著，取得家人理解支持后的欣慰，善于批判思考以及控制自己情緒表達真實感受的能力，都化作文字中那些溫暖的畫面，浸潤著孩子們的內心。
而今，這24本《家教漂流日記》已成為一部難得的實用性生活技能教科書，成了家長們最好的成長禮物。每學期，學校都會將其中的優秀之作裝訂成冊，贈送給每一個家庭。廣大家長就是通過這樣的家教案例互動啟悟，相互支持，在學習中提升自身素質，改善教育方式，培養樂觀精神，成就了最好的生命示范生命的正向教養。
三、“家庭學習共同體”：彈奏“和?美”的互助共進音符
應該說，家長們盡管都有著提升自身家教能力的愿望，但他們的個體學習能力是不同的。如何發揮家委會的協調作用，讓每位家長都盡可能快速地提升家教素養和能力？在社工的協助下，學校以中高年級年段為試點，組建了校內和校外家庭互助學習小組，開展了1+N模式的互助學習實踐。所謂1+N模式，是指由若干有共同意愿的家長、學生自由選擇組合，與教師一起共同策劃、共同參與、自愿組合、優勢互補，通過打通學校、家庭、社區“三方”教育的壁壘，建立起有效的互助溝通機制，彈奏了“和?美”快樂的互助音符。
這種“校內”及“校外”互助小組服務模式可謂好處多多。一方面，它能更好地培養外來務工人員子女自主、合作、探究的良好學習習慣，并在不增加課業負擔的基礎上，學會有效利用組內成員優勢，取長補短，合作“共贏”。另一方面，作為校內互助小組的延伸，家庭式互助學習小組強調親子共同參與，為家長提供互動交流平臺，優勢互補，營造良好家庭互助學習氛圍。在此過程中，不同層次、不同要求、不同行業的家長的需求都能得到滿足，家庭教育指導也由“被動教育”變為了“主動體驗”。
而與此同時，身處其中的孩子們不但學習起來其樂融融，而且經常有計劃地參加戶外社會實踐活動，如到養老院慰問老人，去海邊撿拾垃圾，遠赴白鷺洲進行才藝表演，深入社區開展科普活動等，在家長指導下主動參與活動的策劃、設計和組織，生活技能獲得顯著提升。
幾年來的實踐證明，通過家委會對家庭教育的介入，家長的家教能力顯著增強，進城務工隨遷子女生活技能大大提升，尤其在同輩交往能力與行為控制能力等方面大為改善，形成了積極的自我認同，增強了融入城市生活的積極性、自信心和自覺性，良好行為習慣和健康心理逐步形成。
參考文獻：
[1]孫文中.廈門市農民工子女家庭教育問題分析及其啟示[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2013（3）：23.
[2]楊志杰.循徑取穴――學校管理的“養生之道”[J].福建教育，2016（9）：5.
龐龍的一首歌《家的味道》說得好：家的味道是爸爸戒不掉的煙，煙氣彌漫纏繞熏黃了指尖，你那不夠寬廣的雙肩，也能撐起我的一片天。家的味道是媽媽編織的毛衣，針針線線連著兒女的暖，一雙巧手縫縫補補，織出我一條人生路。是啊，有家的地方就有親情的浸潤，有家的地方就有親情的彌漫。親情，其實無時無刻不將我們環繞，只是我們不曾留意，只是我們渾然未覺。或許親情就是爸爸那扎人撓癢卻怎么躲也躲不掉的的胡茬，或許親情就是媽媽那沒完沒了卻怎么聽也聽不夠的嘮叨，或許親情就是爺爺奶奶那兒孫繞膝盡享天倫的歡笑，或許親情就是坎坷際遇中那兄弟姐妹的扶持和幫助。有了親情這明媚燦爛的陽光，我們才有了光明和溫暖；有了親情這汩汩流淌的清泉，我們才有了清涼和舒爽。醉心母親暖暖的微笑吧，銘記父親淺淺的責備吧，擁抱親情，歆享幸福。
【選文一】
鐫刻在成長歲月的愛的書簽
包利民
從家返回的途中，躺在臥鋪上，她打開沒看完的書，書簽靜靜地夾在那里。拿下書簽剛想夾在書的后面，忽然發現書簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動。
“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發，要從自己內心真正的喜好出發！”
那是母親的筆跡。離開家鄉這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書。可是，母親依然記得她夾書簽的習慣，依然記得在書簽上給她留下溫暖的只言片語。
她從小就喜歡看書。那時常自己制作精美的書簽，看到哪一頁，便夾在那兒。而母親第一次在書簽上寫字，卻是小學四年級時。那時她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來繼續看時，就見到書簽上母親寫了一句：“如果你是那條美人魚，你會怎么做？”那個晚上，她想了這個問題許久，她都為自己的想象力而驚訝。
可是，她并沒有告訴母親答案，母親也沒有問她。后來，母親就常在書簽上給她留字，或是提出問題，或是提醒學習，而她，有時也會在書簽上寫下自己的困惑和疑問，母親都會及時作答。這成了母女間的默契，平時說話從不說起這些事，而她也常常更換書簽。
讀初中時，她迷上了瓊瑤的小說，心中對那些童話般的愛情極為向往，少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。甚至有一段時間，她有些喜歡上了班里的一個男生，年少的心里便多了一份牽念。那個晚上，寫完作業，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳。”自從讀初中以來，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當的時間，給予她小小的溫暖與幫助。
然后的時光就匆忙起來，學習和繁忙，使得整個高中三年，她看書沒有以往一年多。常常一本書沒看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。可是每當想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。
大學第一年的寒假，她帶了許多書回家。而沒看幾本，便被偶然發現的一件事擾得心思難靜。有時想讓心沉入書中的情節以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒有一絲痕跡。《百年孤獨》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書簽依然固定在原來的位置。她在書簽上寫下了無數個“孤獨”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！”
她又換了一枚書簽，寫下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來，拿起書時，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直。”久久地凝望著那些字，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開學離開時，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒有過的舉動。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。
然后是戀愛又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉卻千里，再也沒有那些字句慰藉無助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一本書連同夾著的書簽一同寄回。過了些天，果然收到母親寄回的書，書簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動：“記住曾經的美好，走向未知的美好。”
就在這樣瑣碎的成長中，她漸漸地成熟，也學會了獨自去面對。大學畢業后，工作，成家，依然離母親遙遠，看書的時候便越來越少了，而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時光的湖。只在偶爾的舊夢中重來，一枕的舊日美好時光。這次回家，也是為了散心，無論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便上本書，拿起書，就像從前般，隨手做了個書簽。
此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動，就像少年時一般。而和遙遠的從前，卻又是不同的心境。大一那年的寒假，她無意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。
回到自己所在城市的那個晚上，她找出收藏了二十年的那些書簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛的橋梁，從自己的心開始，延伸向那個遙遠人兒的心里。
[解讀]母親愛的書簽伴隨女兒成長，它曾為她插上想象的翅膀，開啟智慧的大門；它曾為她撫平綺麗的心事，指引她芬芳的綻放；它曾為她解除生活的困擾，給予溫暖的幫助。“就在這樣瑣碎的成長中，她漸漸地成熟，也學會了獨自去面對。”雖然那些溫暖的書簽慢慢沉入時光的湖，但這道愛的橋梁會永遠延伸，無論何時想起都會漾起暖暖的感動。
【選文二】
你的影子在我心里
良辰
1
你小時候有沒有怕過黑？
我從不曾懼怕過黑暗。因為明誠告訴我，在黑暗里，他的影子會保護我。明誠不是別人，是我爸。
4歲那年我在胡同口玩石子，路過的大人指著我的腦袋說，這就是那瘋子的女兒。我聽了很傷心，就跑回家哭鬧。當晚，整個胡同都響徹了明誠那仿佛古人誦書般抑揚頓挫的哭聲。
明誠有間歇性精神分裂癥，當年母親因為出身山區農村才愿意嫁給他。我們一家三口雖住在同一個屋檐下，但我和母親都不明白，他腦子里每天都在想些什么。他的形象在我幼小的記憶中永遠是手捧一本書，如癡如醉。有時他把自己當做書中人，向我們行禮；有時又把我們當成書中人，抬手就打。我和母親最怕的是他一旦沒書看，就跑去外面搶書，鬧得整條胡同都不得安生。人們圍著他，看他瘋狂地原地轉圈，以頭撞地，就好像在看一只滑稽的猴子。 而他正常的時候，也不會為家里做什么好事。每次單位發福利，他總是最后才去領，即便有好心的干部先送來一份給母親，也會被他趕走。他堅持自己最后拿。“謙恭有禮，是讀書人的做人標準。”他說。他以為這樣別人就會尊重他，尊重我們家，但事實根本不是這樣。
有一天學校里的男生不知為什么突然把注意力對準了我，他們圍著我大叫：他爸是瘋子，她是女瘋子。我去抓他們，他們就一邊跑一邊大喊：女瘋子來嘍！
我追來追去追不到他們，終于累得蹲坐在地上大聲哭喊，把手邊的石塊亂扔一氣，不慎把一個男生的頭砸破了。
當天他母親就找上門來，嚷嚷著要把我們全家都關進瘋人院去。我站在屋里恐懼地大哭。明誠立刻就犯病了，他沖出去，哭著把自己的頭往墻上撞，血順著墻壁往下流，人們驚得說不出話來，那男孩的母親也偷偷溜走了。
這件事過后不久，母親就帶著我離開了家。我們穿越整個城市搬到了離家很遠的地方，而后母親便另嫁給了一個木匠，我叫他叔叔。
2
一年后，當我對“父親”這個詞的概念已經模糊時，明誠找到了我們。
母親依然對他心存芥蒂，態度冰冷，甚至不準我叫他爸。他卻卑微而討好地對我笑著說：叫明誠就好，叫明誠就好。呵呵，你長高了呢。
后來，我知道他在附近開了個很小的書店，收入微薄。但每周他都會給我買東西，我還是繼續叫他明誠。
在我眼中，他與其他男人不一樣，他的眼神澄澈而安靜，泛著那種鴿子羽毛的灰色，他從來不和我大聲說話，也不會用命令的口吻讓我做什么。很多次我看著他用修長的手指翻動那些書頁，怎么也不能把他和當初那個瘋癲的男人聯系到一起。
他變了。在我孩童的眼中，他甚至已變成了另外一個人。他是文質彬彬、友善安靜的明誠，而不是那個會用頭撞墻、痛哭流涕的父親。我喜歡在陽光溫暖的午后去書店找他，坐在他腿上聽他講故事。每次他看見我來就會高興地從口袋里掏出一塊糖說：家怡來啦。我仰頭看著他白凈溫厚的面容，也很高興地答一句：我來看你啦。他笑笑，蹲下來為我擦總是臟著的鞋子。
母親生下弟弟以后，很少再有空照管我，我便常常只晚上回家睡一覺，其他時候都待在明誠那兒。他開始教我讀書，讀他店里所有封皮晦澀的世界名著與中國古代經典。他帶我進入了他的世界，那里紳士淑女們彬彬有禮，大儒先賢們釋疑講道，世界在我眼前豁然開朗。我開始崇拜明誠，他比我的任何一個老師都要博學。
有一次開家長會，我沒有叫母親，而是叫了明誠去。那天他穿了一身干凈整潔的衣服，坐在我的位子上認真地聽老師講話。同桌問我：他是你爸爸嗎？真斯文。
明誠發言時用詞講究，大方得體，從那些平庸的家長中脫穎而出，為此我感到很驕傲。我甚至開始無法理解母親當初為什么要離開明誠。我提出要搬到明誠那里住，我要叫他爸，我說，他是我爸！
他是瘋子！母親說，再不愿理我。
3
初二，老師推薦我參加一個作文大賽，我獲了一等獎，有機會轉去一個重點中學念書。但它離我家很遠，要住校。母親嫌開銷大，不同意。我告訴了明誠，他當即就去找了母親。也許是那時母親已把全部精力放在了弟弟身上；也許是她怕明誠會大鬧自己的新家。總之那天以后，我就搬到了書店樓上的一個小房間。而我所有的支出都由明誠包攬，再也沒有任何人能以任何理由阻止我叫他爸爸了。
但此時，我已經習慣叫他明誠，而他也從不糾正我。盡管他一直盡著一個父親該盡的義務，并為此一天天衰老下去。
我曾摸著他的皺紋地說，明誠你看起來好老。我也為小事和他爭吵過，沖皺著眉頭的他大喊大叫，但最后他都是笑著原諒了我，淡淡地念叨：“青山本不老，為雪白頭，綠水本無憂，因風皺面。”
中考結束那天，我本來應該回家和明誠一起吃飯，但是同學叫我出去慶祝。我們一直鬧到晚上10點才結束，明誠怎么也找不到我，對我的極度擔心使他時隔多年再一次犯病。據說他到處找我，大鬧了一條街，還撕扯自己的頭發“咚咚”地撞墻。
我趕去醫院時他被打了鎮靜劑，嘴里說著胡話，手在空中亂抓，與平時判若兩人，我很害怕，根本不敢靠近。
明接受治療的幾個月間我心如刀割，怎么也不能接受那個久遠的惡魔又回來了。而他的“事跡”更被人傳到了我的學校，走在路上，我總覺得有人在議論我，議論我那瘋癲了的父親。
出院后，明誠第一件事就是來看我，而我站在人流密集的校門口，連對他親熱一點的勇氣都沒有。相識的同學問我，這是你爸？我只是搖搖頭。明誠依然笑著，面容憔悴，眼睛卻閃著光亮。他溫文爾雅如初，但我卻再也無法像以前那樣對他。我忘不了他犯病時可怕的樣子，我擔心他隨時會在大庭廣眾之中再來一次，那我就羞愧死了。
好在我住校，很少回家。偶爾的幾次相見，我也是沉默寡言，除了要錢，沒有多余的話。而明誠為了和我多說幾句，多見幾面，竟開始瘋狂地掙錢。他去許多學校推銷輔導書，一個人進貨，將大捆大捆幾十公斤的書搬來搬去，他從沒有干過重活的手在半年之內磨出了一層厚厚的老繭，而且每天睡眠不足。
終于，他病倒了，同時精神病也再次發作。當我在醫院里見到他時，他頭上、手上都是繃帶，嘴角歪向一邊，顯得頗有些猙獰。
我跪在他身邊大哭起來，以為他要死了。那一刻我才感覺到他已經是我的天，是我唯一的依靠。我什么都可以沒有，就是不能沒有他，全世界都可以拋棄我，唯獨他不可以。
4
18歲我考上大學，臨行前的晚上，我第一次下決心和明誠說起了他的病。此時我已知道當年他是書癡，高考時因數學零分未能考上大學，從此患上了精神分裂癥。對于此病他既不能控制，也無從記憶。
我請他今后遇事先努力平靜下來，不要鉆牛角尖，如果情緒無處發泄就給我寫信。醫生跟我說只要不刺激到神經，好好休息，他是不容易犯病的。
他聽后，愣愣地看著我，眼淚從他皺紋密布的眼角滑下來。我哭著說：你不是瘋子，你是我爸爸。 那天我和明誠在燈下對坐，一夜未眠。
大學畢業后，我走過許多地方，見過許多人，但難過或高興時第一個想起來的，總是他。每次回家，明誠都坐在店門前，像當年那樣等我。正午的陽光灑在他身上，沉靜，安詳。
那一刻，我看見時間從我們身旁呼嘯而過，仿佛回到4歲前的某一個白日，他抱著我指著自己的影子說：爸爸的影子會在黑暗里保護你，你看不見它，是因為影子也是黑的。
[解讀]讀完這篇文章，想起央視感人公益廣告中那個患阿茨海默病的父親：爸爸記性越來越差，甚至都認不出兒子。兒子帶他去吃飯，盤子里剩下兩個餃子，爸爸直接用手抓起餃子放進了口袋。兒子愣住了。爸爸說，這是留給我兒子的，我兒子……不同的父親演繹著相同的父愛，父愛無聲卻感人至深。
【選文三】
你的誰是那個愿意為你
做一頓飯的人？
伊心
1
奶奶生于20世紀20年代，但沒有裹腳，所以她走路又穩又快。早晨五點多鐘，雞鳴沒多久，她不用看鐘就知道了時間，在昏暗中摸索著起床了。
她一顆顆系上灰色對襟大褂的紐扣，再輕手輕腳地幫我掖好被角，老舊的房門吱扭一下，再嘎噠一聲，我便在迷迷糊糊的睡夢中知道是她出去了。如果豎起耳朵聽，庭院里不一會兒便會想起“沙沙沙”的掃地聲。
春天的清晨是青朗的，門前開起了牡丹、芍藥，薔薇爬了滿墻，連空氣里都是瑩潤的香氣。香椿剛剛長出嫩綠的芽葉，奶奶舉起一根長竹竿，竹竿另一頭綁了鐵絲，輕輕勾在枝干上一拉，香椿葉就爽快地落了下來，落到奶奶剛剛掃好一塵不染的磚地上。奶奶將一地的香椿葉撿拾起來，洗凈瀝干，放在一個青花瓷盤里。
于是，香椿被變著花樣做成了各式各樣的菜。香椿拌豆腐，有青有白，清淡爽口。香椿炒雞蛋，黃掩于綠，清香沁鼻。香椿拌雞絲，幾乎留住了一整春天的滋味。
后來，故鄉不再，奶奶也老了。她再也拿不動沉重的鐵勺，甚至要拄著拐杖才能走路。她很久沒給我做飯吃，坐在餐桌上一雙蒼老的手偶爾發抖。她掙扎著要把遺落的飯粒撿起來，我在旁邊看得心酸。如今獨自一個人在異鄉，每每嗅到香椿的氣味就抑制不住地想她。
我多想一直陪著她啊。多想她一直不老，我還沒長大啊。
2
外婆做的糯米沙糖，爺爺團的青菜丸子，媽媽的手滿是香甜的豆沫滋味，所有美食帶來的嗅覺和味蕾從來都與溫柔的愛意難解難分。嚴歌苓在《一個女人的史詩》里寫田芳菲幼時生活清苦，但每天一早睜開眼便是媽媽準備著的早飯香氣。媽媽從香氣中走來，幫她把一頭油亮黑發扎成辮子。為著這短暫卻又日復一日的溫情，田芳菲原諒了原本貧瘠不堪的生活。
可是童年那么短，相守那么有限，我們一長大就迫不及待地投入大而擁擠、無處藏身的城市。日復一日的奔波里，幸好還有愿意為我們做一頓飯的人。
一間陌生的出租屋，只有廚房整齊利落了，生活才開始真正變得活色生香。
生抽、姜蒜、豆瓣醬，魚肉、雞脯、大閘蟹……瓶瓶罐罐都擺好，所有食材碼在冰箱里，一打開就覺得有滋有味的人生當真可愛……
同住的朋友自湖南來到北方，做起飯來一整個廚房皆變成天堂。剁椒魚頭鮮辣，和她的笑容一般熱烈縱情。小小一盤外婆菜，竟能品出百味。安穩地臥在水晶碗里的冰糖湘蓮，更是足以慰藉輾轉一天的疲憊。就連最普通的四季豆，也酸辣可口，讓人忍不住撫著熨帖的腸胃感嘆人生。
每一個會做菜的人都是生活家，他們最能將平淡的生活翻炒出讓人一見傾心的味道，帶著不能輕慢的愛意――愛這浮華世間，也愛自己。
每一個愿意為我們做頓飯的人，一定也有著最深的愛。卓文君愛上司馬相如，寫詩曰“自此長裙當壚笑，為君洗手作羹湯”。她寫過好多美妙的詩句，諸如“愿得一人心，白首不相離”，還寫過“錦水湯湯，與君長訣”，但我最愛的還是這一句“為君洗手作羹湯”――真是最接地氣的深情。
細想一個人，把優雅的長裙和高跟鞋換下，細細地戴上圍裙，長發輕挽。或者一個人，把嚴肅的西裝換下，忘掉名利場和辦公室，隨意地走入廚房。水龍頭嘩啦啦得沖凈長辣椒與紅番茄，只見他有條不紊地用水晶盤裝好蔥姜茸蒜，倒進鍋里輕輕幾下便成了一桌美味。
所以，在這個平淡靜默的人間，深情不是愿意為你生為你死，而是，愿意和你一起吃無數頓飯，愿意在日復一日、一日三餐里為你添副碗筷。
相信我，那個傾盡全力為你做頓飯的人，一定很愛你。
3
人們常說，唯有愛和美食不可辜負。我猜，是因為這世間，原本愛和美食便無法分開。
美食是什么呢。它是生活源源不斷的給養，是大風雪天跳動在滾燙火焰里的糖炒栗子，是伏天六月漂浮在冰塊里的豆沙顏色，是劃開漫長國界的標志，是我們心底里不曾想起也永不會忘記的鄉愁。一起吃過的美食，和它熟悉的味道，帶著我對你最深沉的想念。
愛是什么呢。它是我們手拉著手吃過大街小巷，是我們好久不見，不約而同地說了句“去吃啥呀”，是我們在大雪封山的寒冬守著熱騰騰的熱茶與甘薯隨意地聊聊天。是我們擁有著無數共同的“食物回憶”，即使有告別，也再難忘懷。
