時間：2023-05-29 17:50:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇清明小報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：詩詞；體驗；民族習俗
中華民族有著許多傳統的節日習俗：元宵燈會、清明祭祖、端午賽龍舟、包粽子、中秋吃月餅、春節貼春聯……這些傳統節日、習俗是中華文化的重要組成部分。在從古至今的詩詞中，也有鮮明的體現。教學中，我們可以借助這些節日，引導學生誦讀有關經典詩詞，讓學生深刻體驗民族習俗。
一、誦讀節日詩詞，領略民族文化
傳統節日前后，筆者注意引導學生收集相關的古詩詞，并帶領學生用各種方式來吟誦，讓學生深刻領略民族文化的內涵。
比如，元宵節前后，吟誦宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》，讓學生感受“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”的美好景象；感受“寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”“火樹銀花合，星橋鐵索開”的熱鬧場面；清明節前后，帶領學生吟誦《清明》，讓學生了解“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”的祭祀場景；吟誦唐代韓翃《寒食》，了解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入武侯家”的古代習俗；端午節前后，帶領學生高聲吟誦清代李靜山的《節令門·端陽》）“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”“鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來”（唐·張建封《競渡歌》），讓學生感受到民間習俗的悠久歷史和賽龍舟時緊張、刺激、熱鬧的場面；七夕節的“盈盈一水間，脈脈不得語”（漢樂府《迢迢牽牛星》）和“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”（宋·秦觀《鵲橋仙》），讓學生感受到了真誠純潔的愛情的美好；中秋節的“明月幾時有，把酒問青天”（宋·蘇軾《水調歌頭·中秋》）則把學生帶入了浩瀚神秘的宇宙星空……唐代張九齡《望月還遠》中的千古名句“海上生明月，天涯共此時”，讓學生感受到真摯友誼的珍貴；春節時，吟誦北宋詩人王安石的《元日》“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，讓學生感受人們對吉祥美滿生活的深深祝福……
經典詩詞，讓學生在歡度節日之際，更加領略到民族文化的無窮魅力。
二、欣賞熒屏詩會，培養高雅情趣
從2008年起，中央電視臺在元宵、清明、中秋、春節等傳統節日前夕，推出了以傳統節日命名的精美詩會。詩會以經典古詩詞與現當代優秀詩歌為載體，通過名家、著名主持人、優秀演員的朗誦、解說與訪談，幷配以別具匠心的場景畫面、音樂背景等來挖掘出中華民族傳統節日的內涵和意境。
為了配合這些熒屏詩會，每到這些節日前，筆者發動學生搜集相關的經典詩詞，先把它們摘抄下來，在班級中舉行節日詩會。在展示交流過程中，學生相互借鑒、相互補充，逐漸完善。在欣賞央視晚會時，再做進一步完善。學生興致極高。詩歌滋潤著學生的心靈，經典陶冶著學生的情操，讓他們度過了一個又一個充滿詩意的節日。
三、制作節日小報，通曉節日內涵
如果說“節日詩詞誦讀”和“熒屏詩會欣賞”只是淺顯的“誦”與“賞”的話，那么，“制作節日小報”則讓學生對傳統節日的知識有了更直接、更深入的了解。同學們利用閱覽室、圖書室、網絡等途徑查找資料，篩選內容，編輯美工，制作小報，欣賞報展。在這一系列的過程中，學生了解了相關節日的來歷、節日習俗、傳說故事等知識，進一步通曉節日內涵，對民族習俗有了更深入的了解。
四、精心組織活動，體驗中華魅力
（一）元宵燈籠展
按照慣例，我們這兒每學年的第二學期在元宵節前開學。為了讓新學期有個新氣象，筆者組織學生開展“花燈迎元宵”活動。首先自己拜師學藝，學習制作燈籠的方法，再買來竹條、細繩、綢布、剪刀等相關材料，指導學生制作燈籠作品。學生興高采烈地動起手來，做出了大大小小、紅火喜慶的燈籠。元宵節前在班級走廊懸掛起來，真是別有一番喜慶景象，為新學期營造出新氣象。
（二）端午包粽子
端午節包粽子是我們當地的習俗。包粽子的原材料葦葉、大米、紅棗等，對于身處農村的學生來說，得來極為容易。端午前的周末，布置學生準備這些材料，回校時帶來。學生返校后，筆者開始教他們包粽子。學生個個興奮不已，摩拳擦掌，都想親手包出一個高質量的粽子。當學生吃到自己親手包的粽子時，一定會覺得別有一番滋味。
（三）中秋賽詩會
關鍵詞：傳統節日 教育資源 德育活動
中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0224-01
近年來，越來越多的教育者意識到傳統節日是一種重要的教育資源。與傳統節日相關的各種教育活動應運而生，如清明網上祭英烈，重陽節向身邊的老人送祝福等。然而這些活動卻呈現形式化、低效化、樣板化等趨勢。究其原因，無外乎以下幾種。
1 活動低效的原因
1.1 為了活動而活動
創建文明城市或文明學校，或是其他與未成年人思想道德建設有關的檢查，都會涉及傳統節日教育這個領域。于是，同傳統節日相關的德育活動很多時候都淪為迎檢的規定性動作。節日小報，征文繪畫，演講比賽，故事會等活動看似精彩紛呈，可是目的卻不是為了通過傳統節日這個載體，對學生進行德育滲透，而是為了照幾張照片，寫一份總結。目標出現偏差，效果就會很差。長此以往，教師、學生一遇到傳統節日就感覺“亞歷山大”，苦不堪言。
1.2 傳統節日教育氛圍的缺失
很多有識之士感慨，當下的中國，傳統節日靜悄悄，反倒是一些洋節日很熱鬧。圣誕節，萬圣節之類的節日，鋪天蓋地都是媒體或商家的宣傳。近年來“光棍節”之類的節日也紛至沓來。而清明、端午、中秋節，媒體關注的往往是高速免費，景區擁擠之類的話題。傳統節日僅憑學校深挖其德育價值，效果就會大打折扣。
1.3 樣板化的活動，無法吸引學生主動參與
一到節日就辦小報，搜集相關的節日資料。活動不考慮學生的年齡、心理特點和個體差異等因素，往往是一些樣板化的活動。通過調查發現，低年級學生參加傳統節日活動的興趣要遠高于高年級學生。
如今的教育現狀是，傳統節日教育越來越“受寵”，可相關的德育活動卻收效不明顯。究其原因，就是這些活動脫離學生的實際情況，不以學生為中心，是一些“假冒偽劣”德育活動。給予上面的思考，筆者所在學校在挖掘傳統節日教育資源，開展德育活動時，努力使活動豐富起來，同時代接軌，同學生的學情接軌，收到了較好的活動效果，并總結出學校挖掘傳統節日教育資源的幾種有效途徑。
2 挖掘傳統節日教育資源的有效途徑
2.1 整合資源，把傳統節日同其他教育資源結合起來
傳統節日的教育資源確實值得我們去挖掘。但教育者要善于運用智慧，把挖掘到的傳統節日資源同其他教育資源整合起來。豐富活動內涵，更新活動形式。
今年清明節，一所小學的幾百名學生，開展了“清明遠足祭英烈，感家鄉之美”主題活動。活動中，學生從學校徒步幾公里到烈士陵園。輔導員精心設計行走路線，讓學生在途中能欣賞到家鄉的新美景、新變化。把愛家鄉和祭英烈融合在一起，不進行空洞的說教，讓學生用眼睛去看，用心的思考，今日的幸福生活同革命先烈的關系。學生在活動中，不僅受到了教育，還鍛煉了身體。在途中，師生在一起講故事，背詩句，唱歌曲，增進了師生間的情誼。這個活動，就是在挖掘清明節這一傳統節日資源的同時，整合熱愛家鄉、春游、師生互動等資源。活動自始至終，學生興趣高漲，收效顯著。
2.2 學生主體，立足學生的實際情況開展活動
新課程改革以來，學生主體已經成為教育者的共識。因此，在開展傳統節日類主題活動時，也必須充分體現這一點，立足學生實際情況，開展活動。
學校在端午節期間，充分挖掘端午節的教育資源，結合端午節的特點和內涵，列出了端午節開展的活動清單。如：“粽葉飄香”包粽子比賽、觀看龍舟比賽、端午歌謠傳唱、織香袋等。不過有一點不同于以往，就是這些活動如同超市中的商品，是供學生自主選擇。學生可以自行選擇清單中的某項活動，也可以開展清單中沒有的活動。端午節期間，學校的端午節活動精彩紛呈，學生們根據自己的情況開展活動。有的同學在家包好粽子，送到社會福利院；有的同學上網查閱資料，在班級進行科普講座，從科學角度分析懸艾草、掛菖蒲、佩香囊、飲雄黃酒等端午傳統習俗；有的同學在班級誦讀屈原的作品，分享自己的感受。活動形式之多，效果之好，超出了輔導老師的預料。學生在參與自主活動時，體會到端午節蘊涵的意義，激發了愛國愛鄉情懷。
2.3 家校合作，讓更多的人成為教育者
上文列舉挖掘傳統節日教育資源的困惑時，有一條是傳統節日教育氛圍的缺失。作為一名教師，我們很難去改變社會大環境，但我們可以通過自己的智慧和努力，改善學生家庭教育的小環境。要想改善家庭傳統節日教育的氛圍，就需要家校合作，讓家長成為學校教育的同盟軍。在開展傳統節日類主題活動中，家長的教育作用要遠遠大于老師。
中秋節是闔家團圓的節日。在中秋節時，某班就通過班級家長委員會，給家長布置了一個“作業”：和孩子一起吃月餅、賞月亮、話家常。也可以講講關于月亮的故事或教給學生一些有關月亮、中秋的古詩。在這個家校合作的中秋活動中，學生了解了中秋節的文化內涵，增進了和家長的親子關系。這樣就把挖掘中秋節教育資源的任務落到了實處。
文化內涵深厚的傳統節日，對于教育者來說，確實是寶貴的教育資源。教育者一定不能為了活動而活動，一定要立足于學生的發展，整合多種教育資源，充分發揮學生的自覺主動性，充分依靠家長，只有這樣，傳統節日才能成為好的教育資源，為教育所用。
⒖嘉南祝
人生本是光禿禿的五線譜，而成功的人生卻是一曲悠揚的樂章，因為合作就是這樂章中必不可少的音符。
在我人生五線譜的音符中，那一個最令我記憶猶新。清明節放三天小長假，科學老師要求我們利用假期做一份科學小報作為一次作業，可以一人做，也可兩人合作。我和周雨嘉正好有相同的空閑時間，而且都認為三個臭皮匠，賽過諸葛亮，合作才能擦出智慧的火花，一定比單獨做好。于是選擇了合作。分版塊時，周雨嘉先分好了兩個板塊，正無計可施，我突發奇想，劃分了兩個以海洋生物為外形的版塊，完成了第一步工作。唔，合作，是滴水成河。
裝飾時，周雨嘉拿手的藝術字體適合寫大一些的字體，而我拿手的字體適合寫小一些的，于是周雨嘉負責寫刊題，而我負責寫小標題。合作，是各盡所長。
裝飾完，我們發現還有一小塊空白，再寫內容又不夠。不寫什么又太空了，我倆想了許久，還不知怎么辦。忽然，我四周一掃描，看準了周雨嘉本子上的美羊羊圖案，畫上去大小剛合適，還能和內容呼應，便提了出來。周雨嘉看著如此可愛又如此復雜的卡通圖案只能望“羊”興嘆。我便大顯身手，不多時，一只可愛動人的美羊羊躍然紙上。我不擅長于抄寫內容，而這正是她的強項，于是這件事就歸她處理了。我們還不忘合理利用時間兩項工作同時進行。唔，合作，就是取長補短。
報紙完成后，受到老師和同學們的一致好評，尤其是那只美羊羊，使一些不服氣的男生看到后也甘拜下風。這次合作，我收獲的不僅是一個優的成績，而是眾人拾柴火焰高的真理。
1.創新組織，賦權于師生，“培植”主題活動
我們以努力培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手為總體目標。每學期初由學校綜合實踐活動課程領導小組制定“學校實施意見”，年段主任負責制定“年級實施計劃”，再由“走班教師”制定“各班主題活動實施方案”。
學校領導小組制定的實施綱要，只對活動的基本理念、評價指出指導性意見，對年段主任活動管理提出要求。課程實施權力下放，讓“走班教師”自行制定走班實施方案，自主性選擇活動主題。“走班教師”更是尊重學生的選擇，方案的制定最大限度考慮學生的情況，根據學生的需要，適當的、有效的引導，從提出活動的主題到選擇什么樣的活動方式，都由學生自己去決定，去創新。
“年段為主體”的綜合實踐活動采取70分鐘大課時，在每周五下午1：10—2：30由綜合實踐活動指導教師“走班教學”，對學生進行指導。學生在規定時間內參加活動。設定每周三午間半小時的體驗活動時間，讓學生自主學習、交流與研究，各班主任老師參與指導、評價。一般在第九周后，進行第一次集中交流、或展示，要求學生對自己的實踐成果進行展示，可以是成果報告會、上交作品、小報展示、社會與家長評議等。學期結束前一周，進行一次“紅紅火火中國年”實踐成果大展示活動，邀請家長參與。
2.拓寬途徑，融合實踐時空，“走活”實踐活動
實施兩年多來，全體走班教師，開闊思路，積極探索“年段為主體”的綜合實踐活動的創新之路。
2.1整體推進主題活動與差異實現相結合
我們的實踐認為，“走班為形式”的綜合實踐活動實施，走班教師堅持“整體推進”與“差異實現”的教學原則。所謂“整體推進”即教師在同一年段或同一班級組織實施和開展活動，活動的目的、要求、基本流程是同步的。所謂“差異實現”，即同一班級或同一年級圍繞某一主題開展活動，因各個班學生會有差異、同一個活動班的各小組之間，也會有差異。 “走班教師”可以根據活動班的自身情況，合理安排活動進程，有選擇地確定研究主題、活動內容，有足夠的活動空間，在開放性的活動中發展和提高學生的研究能力、實踐能力。
如，探“清明節”主題實踐活動。圍繞“清明”這一主題，“走班教師”周老師教師啟發學生，可以開展系列實踐活動，由學生自主選擇，參與其中幾項活動。在四A班中，孩子們對“清明節”來歷與習俗比較感興趣，隨即引導學生：（1）收集有關清明起源；（2）查找并討論清明的習俗有哪些？學生分組去查資料、調查、訪問。一次走班下來，孩子們獲得大量的關于清明傳統節日的信息，還對清明節的飲食，作了研究——東北、四川、江浙一帶不同的風味食品。在四B班的綜合實踐活動種，幾位小組長對我們在清明節干了些什么事，清明節的詩歌、文學十分感興趣，學生在活動課上以“我在節日里”、“節日里的感受”為小主題，通過交流匯報、查找詩詞、佳句，朗讀體會等讓孩子們的心靈更豐盈。四C班的活動課，孩子們以我來介紹清明節為主題，將清明節的各項小課題研究，作了匯報與交流。
周老師圍繞一個“清明節”這一主題，預先確定了與主題相關活動內容，因三個班級之間存在教學時間差，走班過程中，只對孩子們感興趣的典型主題作指導與剖析，為學生作思路與方法上的啟發，這樣一來，對學生的幫助特別直接有效，實現了“整體推進”和“差異實現”的效果。
2.2“走班制”綜合實踐活動與“少先隊活動”相結合
以少先隊活動為營，“焊接”走班形式的綜合實踐活動，能夠迅速地與每個學生靠攏，使活動更完整、更有序地開展，并容易得到家長與社會的支持。因為少先隊活動是學生喜聞樂見的“活力課堂”，如果中隊輔導員把學生的綜合實踐活動的實踐成果展示放到少先隊活動中，不僅拓寬了實踐活動的空間，也給隊活動注入了豐滿的內容。
如《家鄉一日游》的主題活動，“走班教師”沈老師，在綜合實踐活動課上，引導學生查找家鄉的旅游資源，同伴之間分享了各景點的特色，還制作了景點一日游的路線圖，以及參觀景點注意事項等。而五年級班主任的陸老師、趙老師，在班級中分別提出將在三周后開展“我愛家鄉”和“贊我家鄉風光”的主題班隊活動里。孩子們隨即想到了綜合實踐活動課中認識與研究方法，有的在小組長的組織和家長帶領下，體驗、經歷一次一日游；有小組用真實的照片記錄了家鄉的一個個美麗景點；有小組把家鄉的古老傳說描繪成了一本栩栩如生的連環畫；有小組用生動傳神的詩歌來贊美家鄉；有小組用一份導游路線、解說詞把家鄉的風景表現得淋漓盡致……亮出了孩子們自己的實踐成果。
“走班制”綜合實踐活動與少先隊活動結合，增強了活動的規范性和系統性，還保證了活動的時間，避免了走班教師“一走了之”的局面，既滿足了中高年級學生自主、體驗，又檢驗了學生實踐活動成效。
2.3“走班制”綜合實踐活動與“學科拓展課程”相結合
年段為主的綜合實踐活動課程，是基于同年級、基本相同興趣與學業水平而組織的，統整各相關課程內容和活動的。綜合實踐活動的有很多內容源于學科課程，而學科教學中的一些內容則可以用綜合實踐活動課程的方式來教學。學科教師整合教材、課程資源、學生已有的經驗和生活等諸多因素，并加以改造與整合，形成“主題活動”，把學科實踐活動提升為學科的研究性學習，激發學生某學科學習和研究的興趣。
如，《母語啟蒙的研究》是我校葛銀銓校長近幾年一直在探究與實踐的特色課程，葛校長將《對聯》、《字謎》等作為學科創新實踐活動，以“走班的形式”為六年級的9個班實施教學，讓每位孩子都能領略到名師的教學風格和語文拓展的引領。省教壇新秀、上虞數學學科師傅邱愛國老師主要研究“生活數學”；董超群老師是校園內的短式網球“高手”；董冬梅老師被稱為“黑帶教頭”，是跆拳道訓練省級優秀教練……有他們選定活動主題（項目），為某一年段孩子“走教”，深受孩子們歡迎。
這種以學科教師學科延伸、改造整合為主，將指導老師自身的學科研究領域、學科專長充分發揮，拓展書本知識，讓學生在學科實踐活動落到實處，促進學科課程個性化。同時，將實踐活動與學科教學緊密結合，培養的是學生今后安身立命的必備素養。正如科學教師姜老師在走完“安裝遙控賽車”實踐活動的反思錄中寫的：教育即生活，生活即教育。如果我們在生活中能給予孩子們更多地培養動手動腦能力和自主意識的機會，孩子們就能帶著自身的能力，獨立自主走向生活，今后的生活必將更加美好。
2.4“走班制”綜合實踐活動與“家校聯系”相結合
家庭是哺育孩子的基地，是孩子成長的搖籃。很多時候，我們不敢把學生帶出校園，是因為安全的顧慮，一個班有太多的學生，在校外根本管不住。“走班教師”、班主任輔導員就需要通過定期與父母的交流，促使配合，這樣不但讓學生完成了實踐體驗任務，同時也鍛煉他們的表達能力，與人交流的能力等。所以，我們想方設法把主題實踐活動遷移到家庭，促進活動的有效。
如，在開展“秋的收獲”主題活動，包括尋秋、畫秋、贊秋。其中“尋秋”活動，以開展“秋游活動”為重點，這項活動學生興趣很濃，但現在學校組織學生外出活動，存在很大的困難，學生人數多、安全隱患大，還涉及收費、開支等因素。為此，在綜合實踐活動的課堂中，我們主要是組織引導學生規劃活動方案，制作秋游線路，重點組織《秋游活動》的活動方案評審、線路圖的合理流，讓各小組將自己的方案作展示，展示的內容包括： ①一份選擇秋游地點時所要注意的問題列表；②不同秋游地點的比較表；③當天活動的詳細說明；④一份秋天活動的花費表；⑤一張標出從學校到秋游所在地的路線圖，及一份路程和所花時間的說明。
具體“尋秋賞景”的實踐體驗活動，就要家長的支持和配合，為掌握學生的實踐過程，使主題實踐有效落實，老師可以事先設計一些簡單的家校聯系表或發短訊。家長朋友收到學校告知書和聯絡短訊后，帶領孩子們外出游覽，讓學生體驗自己的設想與現實的差異，領略平時學習對今后生活的有用性與相關性，豐富實踐活動的意義。
2.5“走班制”綜合實踐活動與“專項技能訓練為主的社團活動”相結合
專項技能培養的綜合實踐活動地指導老師，在某一年段“走教”后，吸引了有一大批孩子們的學習興趣，可謂是“一走召之”。孩子們都想在課外活動、社團活動時間，再次深入學習和鍛煉。就鑒于此，學校開設的“活力”的社團就能填補這個空白。只要孩子們需要，老師愿意，開展社團活動，不再受規定時間和固定空間所牽制，也不會太受傳統原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。因此，越來越豐富的“社團活動”又稱為孩子們開展實踐活動的大基地！
正如潘莉麗老師所講，現如今，戲社的成員已有18名之多，每位孩子在戲社里都能找到適合自己的唱腔和特色。我不知道是不是自己對戲曲的那份熱愛感染了孩子，在我的“丫丫”戲社中，孩子們不論是欣賞還是學習都很專注。午間休息、課外活動時間，只要我開著門，總有幾個戲社的孩子來串門、打招呼、練聲、唱戲……
3.活力走班，綻放師生個性
“走班形式”的綜合實踐活動教學，是對學生進行潛在能力和素質的開發，符合多樣化、個性化教育主流，更是學校提升教師專業發展的一個新創舉。
（1）大規模學校運用“走班的形式”實施綜合實踐活動，更有利于教師發展。實施走班的教師要研究學生，并需要從學生的生活世界出發的，教師持續研究實施同一主題，有利于教師深入研究學生，實施更有效的指導，也能不斷反思與改進，積累實踐智慧。
全鎮森林防火工作的主要目標是：減少森林火災，避免發生重特大森林火災和人員傷亡事故，森林火災損失率控制在0.1‰以下。
一、全面落實政府主導、部門負責、社會參與、齊抓共管的森林防火責任制
黨的十八屆三中全會把生態文明建設放在重要位置，要求加快生態文明制度建設。森林防火是建設生態文明的重要基礎性工程，對于保護森林資源、維護良好生態環境具有十分重要的作用。鎮護林防火指揮部、鎮村兩級撲火隊、各村委會及成員單位等森林防火組織要始終保持清醒的頭腦，堅決克服盲目樂觀和麻痹松懈思想，要進一步增強搞好森林防火工作的緊迫感和責任感，做到警鐘長鳴，常抓不懈。一是森林防火工作實行行政首長負責制。鎮政府與17個行政村和1個社區簽訂2016年森林防火責任書，由村委會與社、社與農戶簽訂責任書，層層落實責任。二是劃分防火責任區。落實每個片區聯片領導、包村干部和村干部的工作責任，防止工作斷檔。三切實加強森林防火工作督導。定期或不定期對各責任區人員落實森林防火工作情況進行檢查督導，發現問題，及時督促整改，強化各項防、撲火措施的落實。四是嚴格獎懲制度。把森林防火工作列入當年目標考核，重點獎勵森林防火工作中成績突出的單位和個人，重點獎勵第一時間舉報森林火災隱患者、第一時間舉報火情信息者、第一時間帶頭撲火者、第一時間組織發動撲火者，確保我鎮森林防火工作有序開展，取得實效。
二、狠抓宣傳教育，不斷提高森林防火和保護林業生態資源的意識
開展多層次、全方位的森林防火宣傳教育。繼續加大森林防火宣傳力度，提高林區群眾森林防火意識，在“春防”、“秋冬防”以及“清明”、“中秋”等重要時節，各村社要召開森林防火專題會議，認真安排落實森林防火工作，廣泛利用喇叭、標語、宣傳單、手機短信、網絡等各種宣傳工具，大張旗鼓地開展形式多樣的森林防火宣傳教育活動，增強群眾依法用火意識，牢固樹立“森林防火，人人有責”的思想，營造濃厚良好的森林防火氛圍。突出重點，加大對中小學校、“五種人”或其監護人、偏僻邊遠村群眾等群體的宣傳，繼續實行四級監管，做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點和死角，擴大宣傳效果。同時各村社要充分發揮摩托車、自行車普及率高、方便靈活、宣傳成本小等特點開展宣傳教育活動。要加強對遠離村居的自然村落和散居林區農戶的巡回宣傳教育，要把全年防火的理念宣傳到千家萬戶，真正做到入腦入心，在全鎮上下形成齊抓共管、全面參與的森林防火氛圍。在春節、冬至、清明期間，各村社要采取有力措施，加大組織廣大干部群眾開展獻鮮花、植長青樹等文明祭祀活動力度，推進文明祭祀進程。
三、鞏固和完善火源管理機制，實現野外火源管理科學化、制度化、規范化
一是嚴格野外用火審批制度，加強對生產用火的指導。各村要責成用火單位或個人按照規定要求砍好防火隔離帶，落實好撲火人員，備足備好撲火機具，在審批的時間段用火，嚴防跑火、錯位用火引發森林火災。加大對重點人員和重要部位的監管，落實安全用火措施。二是各片包村駐點干部、村社干部、巡邏隊等森林防火組織適時增派巡山力量，要加強野外巡邏檢查和野外違章用火查禁力度。三是在“清明”、“中秋”、“國慶”等重要節假日和重點時段，在林區墳場、風景點、旅游區、寺廟等部位重點設防，嚴格實行用火管制，不得在林內燒香燭、燒紙錢、燃放鞭炮和野炊燒食等活動，加大巡查力度，杜絕火災隱患。四是定期開展森林防火隱患排查，發現問題，及時整改，不斷提高事前防范水平；五是認真推行規范用火，抓好計劃燒除工作，按照上級下發的有關規范用火實施方案和技術規程要求，由鎮政府牽頭，在調查摸底的基礎上，根據群眾意愿，選擇低火險時段，有組織、有計劃、有防范地燒除林緣田埂草、農作物秸桿等各種可燃物，變群眾無序用火為有序用火，主動消除火災隱患。六是加大對違章用火的查處力度，發現一起，處理一起，嚴懲一起，決不心慈手軟，以達到查處一個、教育一方的目的。
四、強化森林防火隊伍體系建設，進一步提高預防和撲救森林火災的能力
一是加強專職護林員隊伍建設。按照“穩定、精干、有效”的原則，每個村配備1-2名全年專職護林員，森林防火任務較重或區位特殊的村社以及高森林火險期和重點時段，各村社要增加季節性護林員，有效發揮其在宣傳教育、火源監測、巡山護林、隱患排除、火情報告等方面的特殊作用。二是進一步加強鎮、村、社區民兵應急分隊和撲火隊伍建設。抓好村社、相關部門骨干撲火隊伍建設，各村社、相關部門要按照不少于20人的標準建立骨干撲火隊伍。三是強化火災撲救現場的研判能力。成立以鎮防火指揮部為基礎，林業技術人員為骨干的火情監測研判小組，負責火情信息研判工作，為指導決策提供可靠依據。四是充實撲火器材和撲火物資。按照區森林防火指揮部制定的《區森林防火應急隊伍裝備標準》的要求，配齊配足撲火器材和物資，加強對撲火機具的維護，保證機具完好率。五是及時開展森林火災撲救安全常識培訓。根據“分級管理、分級培訓”的原則，在2015年3月27日前開展一次森林防火培訓演練，要增強培訓的針對性和實踐性，切實提高撲救火災和安全防范的能力。
五、進一步完善森林防火預警和應急機制，提高科學防火水平
森林防火工作要切實做到“預案早落實、思想早發動、人員早到位、物資早準備”，強化各項防、撲火措施的落實，扎實做好撲救森林火災的各項準備工作。一是加強森林防火基礎設施建設，積極營造生物防火林帶；二是要認真組建充實鎮村兩級撲火隊伍和森林防火巡邏隊伍，加強對撲火隊伍的組織領導、培訓演練，做到隊伍機構、指揮員、撲火隊員三落實，一旦接到火情報告，能夠及時集結，迅速出動，有效撲火；三是要備足備好撲火物資，各種撲火機具、設備要保持完好，并經常檢查維護；四是要進一步完善森林火災撲救預案，堅持“以人為本，安全第一”的原則，科學組織指揮，嚴禁動員婦女、兒童和老弱病殘人員直接參加撲救工作，堅決杜絕撲火人員傷亡事故的發生。
關鍵詞：生活體驗；個性化語言；練筆；個性化習作
中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0218-02
《義務教育語文課程標準（2011年版）》[1]明確指出：作文要“寫自己想寫的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”（第一學段）；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”（第二學段）；“珍視個人的獨特感受，積累習作素材”（第三學段）。這些都體現出對學生個性的關注，即對“人本”價值的提升和對作文人文精神的弘揚。因此，個性化習作應該是指一種寬泛意義上的個性化，即能正視自我、珍視自己獨特感受和體驗且能有意識地用自己的話和喜歡的表達方式展示內心的真心話、真感情、真體驗和真感受的習作。那么，如何在小學作文教學中真正發展學生的個性思維，切實使學生的習作表達、體現出個性呢？
一、營造寫作氛圍，激發學生動筆的興趣
興趣是最好的老師。如果讓學生積極主動并且富有創造性地去學習或從事某項活動，那么就得激起他們對這門學科或這項活動產生濃厚的興趣。在作文教學過程中，教師要十分注重學生寫作興趣的培養，讓學生從內心產生寫作的欲求，感覺到寫作是快樂的。因此，每次作文課，教師或可結合社會的熱點，或結合近段發生的新聞，或講述自身生活體驗，為學生創設一個寫作氛圍，使他們渴望與人交流，有話要寫，有理要說，有情要抒。例如，在指導學生寫“二十年后的今天”這個題目時，教師可以故布疑陣：“20年前的我，曾經想20年后的我會成為什么樣？……轉眼間20年過去了，今年是2015年，請問各位同學，你有多大年齡？”學生開始交頭接耳，露出不解之色。接著，再設懸念：“在你的年齡上再加上20歲，你多大了？”學生興致盎然。最后，攤開底牌：“20年彈指即過，請大家暢想，20年以后，當你們都長成大人，那時，自己會是什么樣子？學校、家鄉、中國和世界又會變得怎樣？如果20年后，我們再相聚，又會是怎樣的情景？”如此這般，學生的興趣大大提高，從而為寫作奠定良好的氛圍。
二、開展語文實踐活動，讓學生積累寫作的素材
小學生寫的作文常常是在編造“美麗的謊言”。其中原因或許與學生每天的生活幾乎是“學校―家庭”兩點一線有關，但最主要的是孩子們缺乏信息的捕捉和寫作素材的積累。為此，教師可以采取開展各種有效的語文實踐活動的方法，為學生提供更多的寫作素材。
作文是學生經驗的再現，是學生積累的展示，是學生生活的描摹，是學生思想的表達。沒有語言積累，沒有生活經驗，沒有心靈感悟，是無法寫出有個性、有真情的文章來的。為此，應特別注意引導學生關注自然，關注社會，關注生活，關注自我，加強閱讀，增加積累，夯實功底。可以組織學生開展有意義的語文綜合性活動，如學校開展“大閱讀”活動，讓孩子做名言書簽、集剪報、寫感言等；結合學校開展的日常活動――“拔河比賽”、“端午包粽子”、“消防演練”、“清明掃墓”等活動，讓學生走進大自然，走進生活。在活動中，學生通過親身體驗、感受各自不同的看法，真正激發起他們的寫作欲望，開創一個新的寫作空間。有了不同的生活經驗和閱讀積累，學生學會了觀察、感悟、思考，寫作時自然就會體現出個性。
三、巧借文本練筆，讓學生彰顯習作的個性
充分利用語文教材的特點，不拘一格，開展多種形式的小練筆，最大程度地彰顯學生的個性。
1.借助課文插圖練筆。我們現用的語文教材插圖精美，內容豐富，語言優美。文本中的插圖為語文課堂進行隨文練筆提供了很好的素材，從而展現出學生習作表達的個性。
如《橋》這篇課文主要描寫一位老黨員在山洪暴發的緊要關頭，果斷地指揮全村人跨越死亡的生命橋。這位老支書讓黨員排到后面制止了混亂，并親手拖出試圖插隊的小伙子――自己的兒子。最后時刻，他想把小伙子推上岸，但一個浪頭吞沒了他。當學生學完文章的最后一段：小伙子竟來推他：你先走。老漢吼著：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，但，一個浪頭也吞沒了他……在引導學生感悟語言情感后，教師可以不失時機地問：“孩子們，你能想象老漢這時想喊什么？又會喊些什么？”正當學生面面相覷時，教師要引導，說：“咱們再觀察課文插圖，看看老漢是怎樣做的？從中你能體會到什么？把自己心中最想說的話寫出來吧！”經過指導，學生結合課文語言對老漢的描寫，從插圖上的人物神態、動作再次進行補充，并在練筆中發揮學生的思維個性。
在語文課堂教學中，教師引導學生仔細觀察圖畫，有條理地理清圖畫內容，有助于對課文內容的理解，既會降低練筆的難度，又會激發學生練筆的興趣。
2.填補文本空白練筆。小學語文教材中的一些課文往往在結尾（或中間）處的語言會戛然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”，讓讀者去想象、去發揮。因此，在語文課堂教學中，如果能巧妙地利用這些“空白”，恰當地引導學生進行創造性的描寫，會使文章內容更具體、完整，從而更好地理會作者表達的意圖。如《桂花雨》[2]第五自然段在描寫搖桂花時是這樣寫的：“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”這句話的“幫、抱、搖、落”幾個動詞寫出作者的歡樂心情。然而，當時搖桂花時，母親和孩子們的神情、動作以及場景并沒有寫具體。教師可借機拓展學生的思路，讓學生拓寫，讓他們更深層次地感悟文本的內涵，訓練他們的練筆能力。
巧挖課文的空白點，給學生無限的表現空間，既能引發學生與文本的情感共鳴，又能訓練學生的動筆能力，可謂一舉多得！
3.模仿文本寫法練筆。冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。模仿是孩子的天性。課文是最好的寫作模板。很多課文無論是謀篇布局還是段落描寫，都向學生傳遞著最精彩、最準確的語言和表達方法。因此，學完課文后，引導學生仿照課文句段進行練筆，既是對文本內容的拓寬，培養學生的隨文練筆的能力，也是彰顯學生思維表達個性的妙招。
如在教學《山中訪友》時，我們會發現課文運用奇妙的想象，把讀者帶入新奇的世界。其中，[3]課文第五自然描寫出“我”跟山中的“朋友”打招呼的情景：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？……”這組句子的內容一致，結構相似，集排比和擬人的手法。為了讓學生感受到作者與大自然之間的這份不同尋常的獨特情感，教師可以創設這樣的練筆作業：“模仿文中的句子寫一寫。你好，五彩繽紛的鮮花！你 ；你好， ！ 。”因為有模可仿，學生如筆下生花，盡顯個性：“你好，翩翩起舞的蜻蜓，你的舞姿給樹林增添活力！”“你好，翠滴的綠葉！你讓夏天變得富有生機！”“你好，可愛的青蛙！你一蹦一跳，是想讓我跟你體驗快樂嗎？”……
四、多種形式展示，讓學生感受寫作的快樂
在人的心靈深處，都有一種被認同、被肯定的需要。為了讓學生體驗到寫作的快樂，進一步激發他們的寫作熱情，教師可以通過展示學生習作的做法，達到這一效果。
1.朗讀優秀的習作。著名特級教師賈志敏曾經說過：三分文章七分讀。教師要善于在批改中抓住學生習作中的閃光點進行肯定，然后在習作講評課時，把這些亮點朗讀給全班同學聽，這既能肯定學生習作的優點，又能在評講中提出需改進的建議。被肯定的同學內心充滿自豪，或許下次他會更努力；旁聽的同學內心充滿羨慕，或許下次他也力爭上游。因此，朗讀學生的優秀習作，既能樹立榜樣，又能起到指引、促進與鼓勵學生積極習作的作用。學生的周末練筆，教師在批改好后，應在習作講評課上朗讀習作中的優美句段，或讓學生自己讀給同學聽。孩子們臉上的笑臉，流露出他們習作的快樂。
2.鼓勵學生積極參與征文比賽。每學年，學校或各級教育主管部門都會組織一些征文比賽。教師要鼓勵學生積極參加這些征文比賽。如《閩西日報》的《生活周刊》舉行過“‘天翼杯’校園生活”寫作大賽，筆者就不失時機地引導學生積極投稿，班里范同學的習作――《面對困難和災難》獲得一等獎；在新羅區舉行的“‘歷史的選擇’讀書教育征文比賽”中，班里賴同學的《我自豪，因為我是中華的兒女》獲得高年級組的一等獎。當然，名次的高低并不重要，重要的是，學生習作的態度更加端正，習作興趣得以提高，習作的個性思維得到更好的發展。
3.匯編“優秀作文選”或“班級優秀作文小報”。每個月，教師可以讓學生把自己較為出色的習作打成電子稿發至自己的郵箱，由教師配上插圖，編成一份A3紙大小的《小蘋果樂園》的班級小報。每個學期末，把小報中的優秀作文編成冊――《成長的足跡》。不管是小報還是作文集，教師應要求全班每個同學都必須有習作發表。此舉會大大地激發學生習作的積極性，讓學生在感受快樂之時，充分促進其習作的個性化發展。
對學生個性化作文的指導，不僅在于提高學生的寫作興趣，也在于其寫作能力的提高，更重要的是對學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格的培養。只有在作文教學中處處以人為本，以學生的發展為本，提倡并尊重個性的原始表達，學生的習作才能真正體現出個性。
參考文獻：
[1]語文課程標準[S].2011.
一、創設感恩氛圍，喚起學生感恩之心
環境是德育工作無聲的語言，對學生德育養成起到潛移默化的作用。實施感恩教育，就需要創設良好的教育氛圍和環境。為了充分激發學生的愛心，喚起學生感恩之心，學校可利用室外板報、報欄、墻報等宣傳主陣地，展示感恩圖片、名言警句，也可倡導小學生自主創辦感恩小報，報道自己或身邊的感恩小故事，也可利用校園廣播、網站，大力宣傳古今中外的感恩故事和學生生活中的感人故事，讓學生從中得到熏陶，領悟到“感恩是中華民族的傳統美德，是當代小學生必備的道德素養。
二、以活動為載體，讓學生學會感恩
感恩，只有經歷了親身的體驗、實踐，才能有深刻的印象，形式多樣、主題鮮明的活動，更利于讓學生在活動中感知幸福，學會感恩。
1.開展感恩啟蒙教育活動。
一方面學校德育處和班主任要利用晨會、班隊會和課余時間，對學生做專題報告，講親情知識，講案例故事，讓學生認識到做人的基本道理，知道父母養育我們所花費的巨大心血，理解父母養育自己的艱辛，引導他們認識和理解什么是恩情。另一方面要讓學生明確我們為什么要感恩的道理，自然界“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的情感。作為小學生，作為子女，更應知道感恩，就是關愛父母，善待父母，敬老孝親。讓學生在“親親”之情中體會常懷感恩之心，寸草之心報春輝的美德要求。
2.舉辦感恩互動慶典活動。
比如學校可精心籌備，每月舉行一次“愛由感恩起”為主題的師生生日慶典活動。活動前先讓過生日的學生每人給父母寫一封信，并進行評比，在慶典會上師生齊唱《生日歌》，過生日的孩子聽到自己的名字會激動不已，校領導的致詞給學生正確的引導，激發孩子們知恩、感恩、報恩之心，優秀書信選讀和獎勵，家長代表講述孩子成長的故事會深深觸動學生的心靈……類似這樣的慶典活動、會議，學生在活動的每個環節的情景中一次次感動，在一次次互動中體驗到尊嚴感和幸福感，從而會從心底感激父母、老師、社會，樹立起感恩情懷，這樣感恩教育便收到實質性的效果。
3.開展感恩實踐活動。
一是開展親情觀察、體驗、回報活動，讓學生做生活的有心人，認真觀察父母對自己的愛，體驗父母的良苦用心，組織學生進行“今天我當家”、“我和父母換角色”等活動，從說一句令父母感動的話，做一件令父母感動的事做起，并在班會上匯報，老師對孩子們的做法予以及時肯定；二是開展“我為社會出份力”活動，組織學生定期打掃街道衛生，清除小廣告，組織學生為災區小朋友捐款、寫信，學生從中體會到自己對社會、對他人的幫助，不但鍛煉自己的能力，也表達對祖國的熱愛，對他人的關愛；也可帶領學生為革命老前輩掃墓，讓孩子體會到幸福生活的來之不易。
三、注意教育策略，提升教育效果
1.充分挖掘感恩教育資源。
①利用有特殊意義的重大節日，集中開展感恩教育，如三八節、母親節、教師節、清明節等。
②用先進典型和身邊可親可學的楷模，廣泛深入開展活動。
③發揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學生感恩的榜樣。
④重視學校與家庭的統一協調，及時與家長溝通和交流，從而形成教育合力。
2.以少隊部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊會等為主要形式，開展系列教育活動。
3.抓感恩教育一要有針對性，從大處著眼，小處著手，逐步展開；二要注意持久性，堅持長期抓、抓長期，并與學校禮儀教育等結合起來，使感恩教育成為學校的常規教育。
4.感恩教育的方法要結合實際不斷創新，力爭行之有效并有活力。
關鍵詞：新聞摘記；學生管理；班主任；語文
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）33-0245-03
記得論教育的名言中，曾有這樣一段話引人深思：“忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育，沒一個大師是把知識當作教育目標的。他們當然都是熱愛知識，擁有知識的人，但他們一致認為，教育中有比知識重要得多，根本得多的東西，那個東西才是目標。”究竟如何才能避免讓孩子們死讀書，同時又能大幅度的提高學習成績呢？筆者在不斷的摸索與思考，尤其是擔任六九班班主任后感觸頗多，做法如下：
一、慧眼識短板，巧招來應對
作為班主任及語文教師，天天與孩子們打交道，我努力避免每天說一樣的話，即使是一樣的話，也千方百計從不同角度，用不同的表達方式講出來。簡單說，每天盡量讓學生們有新鮮感，每天都讓學生充滿期待地上課。師生間保持新鮮感，天天見，天天有新鮮話題，這該是一件多么美妙的事情啊！我習慣于在各種各樣充滿中國味道的節日后，與學生天南海北、酣暢淋漓地聊上一節課，然而，六九班第一次師生間本該輕松愉快的課堂，卻死氣沉沉、冷若冰霜，那場景我至今依然歷歷在目，終身難忘。
我問到：“孩子們，清明小長假中，你身邊都發生了哪些新鮮事，咱們一起交流交流。”片刻之后，學生的表現讓我呆了，一個個啞口無言，瞠目結舌，像個小木頭人；同學間相互對視之后，還是一言不發，我怒了，因為我準備了一堆新鮮事，想和學生比比高低，可是沒人呼應我，莫不是讓我對牛有彈琴吧！學生們對于生活，對于身邊發生的一切，對于瞬息萬變的世界，麻木、冷漠的態度使我震驚！這樣的孩子，就是考試得了100分，1000分又會怎樣呢？那才是地地道道的書呆子！腦子里沒東西，沒生活，就是課文背得再熟又能如何呢？俗話說：站得高才能看得遠！還好，我慶幸孩子們如此真實，毫不粉飾，不知就是不知。發現了他們存在的短板，且是一個重要的短板后，我首先壓著心中的怒火，把之前準備好的新聞中幾件趣事講給孩子們聽，一雙雙大眼睛炯炯有神，這令我興奮。看來，我之前的儲備十分必要，以趣激趣，孩子們聽得津津有味。之后我果斷而堅定的宣布：從今天起，大家每天都要用半小時的時間讀書、看報、聽廣播，并從中選取最有意思的五條國內外重大新聞摘抄下來，我每天必查。可愛的孩子們，他們怎能理解老師的良苦用心呢？我的話音未落，只見一個個呲牙咧嘴，苦不堪言，但又無力反抗，六九班每天五件新聞摘抄作業，就這樣“艱難”誕生了。
二、讓作業變得可愛，激發學生興趣
“忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。”我十分贊同，非常喜歡這句教育名言，那剩下的比知識更重要，更根本的東西又是什么呢？實踐證明，是孩子的學習能力，即快樂學習和自主學習的能力。教育的目標，第一就是要讓學生喜歡學習，對知識充滿興趣；第二就是要讓學生善于學習，在知識面前擁有自由。新聞作業“新招”后，學生和家長的態度有積極，有消極，我也一概視為“正常反應”，但作為教育者，應遵從教育規律辦事，大文豪魯迅說過：完美的教育應是以孩子為本。最好的老師是使孩子能在濃厚的興趣中學習。我想，如果新聞作業僅僅停留在學生摘抄，老師劃鉤這一層面上，就失去了它特有的意義。我努力為學生搭建成長平臺，讓學生在交流中建立自信，在交流中練習表達，在交流中快樂讀書，進而塑造自我。于是，在每天語文課前或早讀時，我都會用5～10分鐘請兩位同學做新聞播報，從鐵娘子撒切爾夫人的傳奇經歷到中日對抗，從暴雨泥石流災害到北京地鐵的發展狀況，從馬布里帶領北京金隅CBA奪冠到梅開二度、帽子戲法等足球術語解讀……在六九班的教室里，每一天都在討論著引人入勝的奇聞趣事，孩子們陶醉其中，盡情享受，眼界在慢慢地拓展，心靈在漸漸地長大。從學生滔滔不絕，快樂談吐中，我發現，打開孩子心靈之窗，每天讓孩子吸收窗外無與倫比的新鮮空氣是件多么重要的事情。有一天，當我面對學生精彩的發言，謙遜地說到：“老師的確有些孤陋寡聞時。”孩子們會幽默調侃地反擊我：“劉老師，那我也要求你每天摘抄五條新聞，你一定會聰明起來。”我開心地笑了！看來，讓作業變得可愛，在興趣中學習，孩子們才會無拘無束自由灑脫地成長。
三、學會享受思考的樂趣，思想和身體共成長
美國著名教育家斯賓塞說過：“為我們的完美生活做準備是教育的職責”。這就是著名的“教育預備說”。這證明，我們的教育應著眼孩子的“大未來”，而不是“小未來”。小學是基礎教育，作為教師，不能僅僅看到眼前的考試分數，而應該看到孩子們未來一段相當漫長的“完美生活”。這完美生活，就是具備原創能力，擁有發現和發明。如何讓新聞作業變得更可愛，更受孩子們的歡迎，進而培養他們的創造力？我絞盡腦汁，計上心來，讓“新聞與閱讀，新聞與生活”結合起來，引導激勵孩子們以小組合作的形式創辦閱讀小報。戰斗的號角吹響后，孩子們迅速行動，小組組員相互分工，密切合作，有的文字錄入，有的查找資料，還有的設計、排版兼印刷。熱情的家長也參與其中，出主意想辦法，一期期精美獨特、出自學生原創的自由命題的閱讀小報美美出爐了。內容豐富多彩，有社會新聞，有校園見聞，還有班級生活，學生日記。孩子們的創造潛能無限寬廣，只有想不到，沒有做不到。此外，我還嘗試讓學生作畢業小論文，有成功的經驗，也有失敗的教訓，五花八門，精彩紛呈。六九這個集體就像一艘遠航的巨輪，在教師、家長和孩子形成的強大合力推動下，乘風破浪，勝利前行。教師是主導，學生是主體，我想，積極正確的引導學生熱愛、關注新聞，進而熱愛生活，思考人生，將是一件功德無量的好事。不是嗎，當球星巴洛特利淚灑綠茵場，我會舉著報紙，與學生一起熱議：“‘巴神’為什么哭了？”學生知道我是球星馬布里的忠實粉絲，當《我是馬布里》一書發行后，她第一時間把有馬布里親筆簽名的書送到我手中，我們捧著書熱烈交流：“馬布里為什么會在中國北京取得成功？”在一次次師生間真誠地交流中，在一次次思想地碰撞中，我驚奇地發現：孩子們長大了，個子變高了，身體健壯了，心靈也長大了，我無比快樂與自豪。我引導學生充分享受社會新聞、熱點人物，帶給我們的人生思考，樂趣無限，學生思想和身體在一起成長。
四、新聞與生活，啟迪人生，思考教育
1.思想成就未來。有人說：沒有思想的人生是失敗的人生。一個人形成了思想并能控制自己的思想，才能控制自己行為，只有控制了思想，才能掌握自己命運，思想成全人的偉大。一個孩子，在學校中學習課本知識固然重要，但是比課本知識更重要的是獨立思考的能力。這份思考來源是日常生活的發現，沒有發現，哪來素材，沒有素材，何談思考，偉大科學家牛頓說：我的成就當歸功于精致的思索。人類最大的天賦就是思索的能力，只有經過思索形成思想，才是構建成功最真實最有效的勞動。因此說：看似平常普通的新聞作業，日積月累，量變引起質變，奧妙無窮，精彩無限。從每天讀新聞、記新聞、聊新聞，把重大事件，所見所思所想隨時記錄，到制作新聞與閱讀小報，專題新聞播報，學生們各個八仙過海，各顯神通，主題鮮明，思路清晰，一個個猶如小博士在進行論文答辯，小小的新聞作業帶給六九班學生無限快樂。
2.從封閉走向開放。社會是一本永遠讀不完的書，只要我們認真觀察，善于思考，悟性也會從中而來。死讀書、死啃課本只能讓孩子走入學習的誤區，封閉自我，情感冷漠。僅有知識而無智慧并不是教育的目的，一則報道說：通過研究發現，恢復高考制度以來的歷屆各省高考狀元，在國內做出突出成就的幾乎沒有；中國的學生出國后，學習考試成績都比較高，但做出創造性貢獻的卻很少。也許這就是“錢學森之問”的答案之一吧。這也說明，教育不是向學生灌輸死知識，而是要提高學生學習的探索精神和創新能力，從而提高智力或智商。作為母語，語文與學生的生活緊密相連，不可分割。要引導學生在生活中學語文、用語文，而新聞作業巧妙地將語文學習與社會生活整合在一起，作業也自然而然由封閉走向開放，讓學生在知識面前擁有自由，拓展了知識面，提高了語文素養，教師從學生的發展需求出發，激發學習積極性，日后一定會自己不斷地去拓展知識范圍，并朝某一方面縱橫發展。
以“三個代表”和“以德治國”的思想為指導，以《公民道德建設實施綱要》為依據，在全體師生中深入開展愛心、誠信、責任心教育活動，進一步激發全校師生發揚誠信品德和誠信精神，樹立責任心，切實提高全校師生基本道德素養和教師的職業道德素質，優化環境，促進精神文明建設，深化孝心教育，推進素質教育，樹立學校新形象。
二、活動步驟及要求
（一）宣傳發動階段（2月－3月）
1、建立愛心、誠信、責任心教育領導小組，明確分工，落實責任。為保證活動的順利進行，建立學校、社會、家庭三結合教育領導小組，成員由學校黨、政、工團隊組織負責人和社區、家長代表組成，根據各成員代表的身份和職能進行明確分工，落實責任，加強考核。
2、召開全校師生大會，布署學校教育活動實施方案，各年級根據自己的實際，制定特色活動計劃。
3、學校發放關于開展“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書，送到全校師生、家長、社區代表人手一份。并組織學生送給手拉手學校——內蒙古扎蘭屯興化小學和永和鎮小，和手拉手朋友一起開展這項活動。
4、通過小星星電視臺、黑板報等多個陣地大張旗鼓地宣傳開展愛心、誠信、責任心教育的重要意義、基本內容和要求，營造道德教育的良好氛圍。
（二）教育活動實踐階段（4月－11月）
1、在教育活動中，要有針對性和實效性，根據不同的對象分層次地開展相應的教育活動。
2、愛心、誠信、責任心教育活動與學校行風建設相結合。開展這項活動，教師率先垂范。切實加強教師隊伍的師德建設，開展“十要、十不”活動。要求教師要熱愛事業，不熱衷家教；要尊重家長，不高傲自恃；要尊紀守法，不違規違紀；要為人師表，不有損形象；要勤學樂教，不故步自封；要誠信待人，不陽奉陰違；要移風易俗，不賭博迷信；要樂于奉獻，不計較名利。通過“十要、十不”活動的教育，切實加強教師隊伍的師德建設，同時結合“五愛”教育、集體主義教育、社會公德教育、家庭美德、個人品質等教育落實《公民道德建設實施綱要》的要求，要求教師不僅在學校里堅持教書育人，為人師表，而且在家庭里、社會上時時、事事、處處都要為人師表，全方位樹立教師的新形象。
3愛心、誠信、責任心教育活動與學校的孝心工程相結合。在學生中廣泛而深入地開展“做孝星，爭三好”活動。號召學生在學校做一個好學生、在家里做一個好孩子、在社會做一個好少年，通過活動，讓學生把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把忠心獻給祖國，把誠信留給自己，使全校學生能夠講文明，懂禮貌，遵紀守法，誠實守信，在德、智、體、美、勞等方面不斷得到發展。
（三）總結評比階段（12月）
我們將今年的愛心、誠信、責任心教育活動情況（包括所取得的主要成績和存在的問題）加以全面總結，加強各班級的考核。結合年終評優工作，評出愛心、誠信、責任心教育活動中的“標兵”和“先進班級”，并給予相應的獎勵，使這一教育活動持續、深入地開展下去。
三 活動內容
⑴文明禮貌教育，文明禮貌是誠信品質的外在表現。文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內在品質。
⑵遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。
⑶真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。
⑷愛心幫困的教育。富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過愛心幫困教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。
⑸言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。
⑹誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我教育和自我完善的意識。
（7）孝心教育。以孝父母、敬長輩、揚公德、做孝星為目標，以孝敬課、孝敬日為陣地，以班級的名義給家長送上生日的禮物等生動活潑的活動對學生進行孝心教育。
四 具體安排：
二月份 1節約壓歲錢，我為興華獻愛心
2行為規范公益廣告大賽
三月份1春天的聚會花卉展
2 “學雷鋒，揚公德”文明大行動
3“慶三八，獻孝心”系列活動
4班主任沙龍“讓學生學會愛”
5“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書
四月份
1“學《三字經》，做文明人”系列活動
2“尋找革命烈士的足跡”清明祭掃活動
3“我是環保小衛士”遠足活動
4 “讀《真好》叢書，做真好兒童”讀書活動
5班主任沙龍“讓學生擁抱誠信”
五月份
1團員教師愛心幫困活動。
2第二屆孝文化節系列活動
3“獻孝心，揚公德”廣場文藝匯演
4班主任沙龍“讓學生懂得責任”
六月份
1道德教育講座
2“校十佳孝星”、“新三好學生”表彰會
七、八月份
1“爭做誠信小模范”假日小隊活動
2“我和興華少兒手拉手”夏令營活動
九月份
1新學期承諾活動
2“老師，您辛苦了”教師節慶祝活動
3“我與誠信同行”演講比賽
十月份
1頌歌獻祖國活動
2老少同樂慶祝活動
十一月份
1 “愛心、誠信、責任心”征文比賽
2 “愛心、誠信、責任心”小報比賽。
十二月份
1“愛心、誠信、責任心”故事比賽
2總結表彰。評比“誠信小模范”“愛心小天使”等
五、活動領導小組
組長：孫文軍
同志們： 這次全縣春季森林防火及造林綠化工作會議，是縣委、縣政府決定召開的。會議的主要任務是：貫徹落實省、市春季森林草原防火電視電話會議精神，總結2008年全縣春防和造林綠化工作，分析當前形勢，集中部署2009年全縣春防和造林綠化工作，統一思想，明確目標，落實責任，確保春防安全，全面完成今年的造林綠化任務。下面，我講以下兩點意見。
一、認清形勢，強化措施，確保春防工作萬無一失
做好今年的春防工作我們具備了很好的工作基礎，但也面臨著很大的挑戰，對此我們必須有明確的認識，采取得力的措施，堅決打勝春防戰役。
（二）查找不足，認清形勢，樹立強烈的憂患意識。在肯定成績的同時，我們也必須看到春防工作存在的突出問題和面臨的嚴峻形勢。一是氣候條件極為不利。去年我縣嚴重伏旱，秋季干封地，可燃物含水量低。雖然冬季降雪較多，但今春我縣又呈現氣溫偏高、回暖快、降水偏少、干旱等異常氣候現象，22年未發生森林火災，林內可燃物載量大，一旦發生火災，就會迅速蔓延。二是火源管理難度加大。春防期間正是春耕生產農事用火和林區種植業、養殖業、采集業的高峰時期，入山人員較多，火險隱患增大。近幾年農民種地的積極性持續攀升，開新地、擴地頭現象非常普遍；加之清明節祭奠用火，都將給春防期間的火源管理帶來嚴重困難。三是林情社情比較復雜。我縣農林混居，林糧交錯，形成了山中有村，林中有地，一旦發生火災，就有火燒連營的危險。四是干部群眾思想認識不足。有的林場和鄉鎮存在“重撲輕防”的思想，森林防火宣傳教育、野外火源管理等預防性措施不落實，超前研究不夠，等到火災發生時才采取補救措施，工作處于被動狀態。五是春防不確定因素較多。隨著林業清理林地力度的不斷加大，個別農民有很大的抵觸情緒，存在人為縱火的可能性。火源管理上有漏洞，個別地方、個別人不顧三令五申，在防火關鍵時期亂點濫燒現象時有發生，造成了很大的火災隱患。六是防火設備老化不足。防火監測設備不足，存在監測死角，如果不能及時發現火情，容易小火釀成大災，一旦發生大的森林火災，我們還不具備撲救大火打硬仗的能力。七是省、市對今年的春防工作提出了更高的要求。新修訂的《森林防火條例》提出了“黨政同責”，由過去的森防行政首長負責制，上升到黨政主要領導共同負責的高度。對火災的概念進行了重新的界定，過去分森林火警、一般森林火災、重大森林火災、特別重大森林火災四個等級，現在沒有森林火警的說法，只要發生火情，就是火災，防止各地大火小報。市里還明確要求，森防指領導成員要輪流到防火指揮部坐臺值班，如發現漏崗，將全市通報批評，漏崗兩次，取消該縣（市）當年評選先進資格。這些新變化、新要求，務必引起我們的高度重視。
二、精心組織，超前運作，確保完成造林綠化任務
2008年，全縣以“三北”四期造林、村屯綠化為重點，全面推進造林綠化工作，完成各項造林2萬畝。其中，荒山造林9000畝，“三北”四期造林8000畝，綠化道路30公里，綠化村屯30個，義務植樹30萬株。造林綠化標準高、質量好，得到了國家林業局檢查組的高度評價。但在造林綠化工作中還存在著一些不容忽視的問題。一是造林綠化整體發展滯后，荒山造林及村屯、道路綠化欠賬較多，村以上道路綠化率和村屯綠化率分別僅為53.6%和34.4%；二是受糧食作物價格上漲、退耕還林補助陸續到期等因素的影響，鞏固現有退耕還林成果難度加大，任務艱巨；三是造林綠化產權不清，責任不明，管護跟不上，導致造林投入大，收效不明顯。
（一）實行分工負責，落實落靠造林綠化工作任務。堅持“樹隨地走、誰造誰有，誰經營、誰受益”的原則，合理確定各鄉鎮、各部門承擔的造林綠化任務。加大向上爭取力度，把交通、水務等其他造林綠化納入國家、省造林工程項目扶持，調動各方面造林綠化的積極性。交通部門負責搞好道路綠化的規劃設計，以及省級公路、縣級公路綠化苗木供應、苗木栽植和管護工作，縣以下公路綠化苗木、栽植和管護由所在鄉鎮負責。村屯綠化苗木由林業部門負責提供，鄉鎮政府和村屯負責栽植和管護。水務部門負責河渠堤壩綠化及管護責任。林業部門負責荒山荒地造林和封山育林用地、綠化工作，公路可視范圍內，國有林場劃撥給村集體的“兩荒”，至今沒有造林的地塊，各鄉鎮和林業部門要密切配合，盡快還林。
（二）密切協調配合，推進村屯綠化工作順利開展。各鄉鎮、各部門要把重點放到提高村屯綠化的質量標準上，打造精品工程，努力實現農村環境的綠化、美化和香化。林業部門作為造林綠化建設的主體，要做好村屯綠化的規劃設計、苗木調劑供應、技術指導等工作，把前期準備工作做足、做細，全面到位，抓住有利時機，集中時間、集中力量、集中人員，為村屯綠化做好前期作業設計、技術指導等工作。根據我縣十年九春旱的氣候特點，今年村屯綠化要提早落實好抗旱措施，植苗時必須坐水栽植，100%使用保水劑，確保成活率。各鄉鎮和村屯要采取切實可行的措施，在4月1日前，依據綠化的規劃設計要求，切實做好占地、撤杖子、清除障礙物、修好植樹臺等前期準備工作。縣直包村屯綠化部門要幫助籌措綠化資金，與所包扶村屯搞好對接，確保包扶到位。
（三）建立管護機制，鞏固發展造林綠化成果。“三分造七分管”，造林是基礎，撫育管護是手段，成林成材是最終目的。我們要進一步加大管護力度，健全管護機制，鞏固造林綠化成果。一是建立激勵管護機制。按照“誰栽植、誰管護、誰受益”的原則，通過利益驅動，落實管護責任。把村屯和道路綠化樹承包給有責任心的人管理，簽訂管護合同，實現栽得上、能成活、管得住、不返彈的目標。二是建立長效包扶機制。今年包扶村屯綠化的縣直各單位、各部門，對所包扶村屯的綠化不能栽完不管，要嚴格落實包栽植、包成活、包管護、包成林的責任機制，使包扶工作有始有終，有頭有尾，確保取得實效。三是建立宣傳引導機制。要充分調動廣大群眾參與造林綠化的積極性，開展義務植樹活動，對不能履行植樹義務的，要按照要求交納苗木、栽植、管護綠化費，動員全縣群眾自覺參與到造林綠化行動中來，營造共建綠色家園的濃厚氛圍。四是建立依法管護機制。要保護好村屯和道路綠化成果，各鄉鎮、林業、交通、水務、公安等部門要發揮職能作用，依法對毀壞幼樹及林木的行為，嚴查嚴辦，從重從嚴打擊，震懾犯罪，教育群眾切實保護好造林綠化成果。
（四）加強組織領導，為造林綠化提供有力保障。各鄉鎮、各有關部門要把造林綠化工作擺在突出的位置，納入重要日程，成立組織，落實人員，籌措資金，建立工作推進機制。林業行政主管部門作為林業生態建設的主體實施單位，要切實做好技術指導工作，強化質量監督，嚴把設計、整地、苗木質量、栽植、管護關。各相關部門要各負其責，各盡其職，主動與林業部門搞好配合。同時，各鄉鎮、各相關部門的主要領導和主管領導要切實轉變工作作風，深入一線，靠前指揮，保質保量地完成今年的造林綠化任務。
同志們，搞好森林防火和造林綠化工作，功在當代，利在千秋，讓我們在縣委、縣政府的正確領導下，銳意創新，開拓進取，扎實工作，為建設環境優美、生態和諧、社會進步的新延壽做出更大的貢獻！
2019少先隊工作計劃(1)一、計劃指導
以科學發展觀為指導，牢固樹立“為學生幸福人生奠基”的宗旨。認真貫徹落實xx大報告提出的：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求，以體驗教育為基本途徑，全面加強少年兒童思想道德建設，有計劃有創新地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的教育活動，使少先隊員更好地掌握交際能力、學習能力、生活能力，成為幸福生活并能創造幸福的人。
二、工作要點：
(一)加強少先隊基礎建設
1. 加強學校輔導員以及校內外輔導員隊伍建設。強化輔導員責任意識，不斷提升輔導員的管理水平。進一步完善“星級中隊”的評選機制，提高班隊集體建設的水平。
2. 加強少先隊小干部隊伍建設。學期初開展大、中隊委的培訓工作，培養隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感。選拔有責任心的隊員組成紅領巾文明禮儀監督崗，努力讓更多的隊員參與到少先隊陣地的建設和管理中來。
(二)建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1. 建好紅領巾校園文化宣傳欄。及時更換內容，營造優雅、活潑、趣味與知識并存的文化氛圍。
2. 抓好紅領巾檢查崗、旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。
3、建立健全中隊建設，加強中隊輔導員的培訓、指導，切實開展好每周一次的班隊活動，使中隊活動真正成為少先隊員常規教育的基地、展示自我的舞臺。
(三)堅持不懈做好各項常規工作。
1. 環境衛生。本學期學校大隊部將重點抓好衛生，各輔導員老師要利用晨會、班會對學生進行教育，要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。校值日生要做好監督、檢查、評比工作。
2. 文明禮儀。要認真貫徹落實教育部下發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，進一步深化文明禮儀教育活動。根據中小學生守則、中小學生日常行為規范的要求，學校將通過設立文明監督崗、主題班隊會等各種形式，廣泛開展文明禮儀實踐訓練活動，把禮儀規范作為加強文明禮儀教育、規范隊員行為的基本要求，全面提高隊員的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。各中隊都要教育隊員無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。大隊部將加強對著裝、個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
3. 抓好每日檢查評比工作，促使學生良好行為習慣的形成。要繼續指導好每天的評比工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣，結合一日常規評比、“校園之星”評選以及“星級班級”評比等活動，抓好學生的行為養成教育，努力實行全程跟蹤督查，進而落實常規管理要求，提升學生文明素質。
4. 加強安全教育工作。學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責任感，做好放學時的護導工作，加強管理，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。,
5.開展節日活動。各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結合重大節日、紀念日開展活動。三月份開展學習雷鋒，爭做“四好少年”系列活動。在“全國中小學生安全教育日”前后開展安全主題教育活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節掃墓活動，并以“植樹節”為契機，開展環保、節能減排為主題的系列活動。五月份以全國助殘日為契機，鼓勵全校的同學都來關注需要幫助的人。六月份將兒童節和校園文化藝術節結合在一起將舉行豐富多彩的活動。
6. 心理健康教育。認真上好健康教育課，各中隊輔導員負責隊員的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。
7. 關注弱勢群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，建立學困生檔案，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。
8. 網絡育人。結合不同年齡段學生實際和教學內容，有針對性地開展相關網絡教育活動，引導學生樹立網絡責任意識和道德意識，增強對不良信息的辨別能力，自覺抵制網絡不法行為，懂得在網絡環境下維護自身安全和合法權益。
具體工作安排：
二月份：
1、制訂班隊工作計劃，新學期校園環境布置。
2、舉行開學典禮。
3、強化常規管理，突出安全、禮儀、衛生教育。
4、召開值日生會議，健全和完善少先隊的各種規章制度及各項評比標準。
5、進行教室布置，打造內涵豐富，各具特色的班級文化。
三月份：
1、開展學習雷鋒，爭做“四好少年”活動。
2、舉行紀念“三八”國際勞動婦女節活動。
3、開展“愛綠護綠”活動，進行環保教育。
4、組織“全國中小學生安全教育日”主題活動。
四月份：
1、各中隊開展革命傳統教育。
2、組織學生參加清明祭掃、社會實踐活動。
3、開展“地球日”環保教育。
4、春季衛生知識講座。
五月份：
1、慶祝“五一”國際勞動節，開展“熱愛勞動”教育。
2、舉行春季田徑運動會。
3、開展安全疏散演習活動。
4、開展全國助殘日活動。
六月份：
1、開展慶“六?一”活動。
2、開展“世界環保日”宣教活動。
3、少先隊工作總結，評比星級班級。
4、布置暑期工作。
2019少先隊工作計劃(2)一、指導思想
以全國第五次少代會精神為指導，切實加強少年兒童思想道德教育，大力培養他們的創新精神和實踐能力，努力提高他們的綜合素質，進一步加強自身建設。以培養學生學習、紀律、衛生等方面的良好行為習慣為目標，以班隊會和課堂教學為主要渠道，對學生進行常規教育，發揮隊干部的作用。結合本班實際，全面貫徹黨的教育方針，努力做好本學期的中隊工作。
二、中隊基本情況分析
我班共有學生8人，其有2名同學學習認真，各方面表現比較突出，有6個同學學習方法不夠靈活，自制力較差，缺乏學習自覺性，學習成績比較差。
三、本學期工作要點
1、向學生進行思想品德和行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習績。
3、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。
4、積級參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、工作措施
1、利用各種有利的時間和活動對學生進行德育教育。
2、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
3、與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法;多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到期良好效果。
4、定期召開班干部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。
5、協調好與其他任科老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排
九月：
1、制訂好新學期中隊計劃。
2、了解學生假期活動情況。編排座位，選定班干。
3、學習《小學生日常行為規范》。
4、慶祝教師節主題隊會。尊敬老師并以此為主題出版第一期板報。
5、建國61周年小報和“感恩之聲”歌詠比賽的準備。
6、學生科技小制作和科幻畫作品的準備。
7、中隊學月小結。
十月：
1、加強學生行為規范教育。
2、開展“感恩歌曲大家唱”主題活動。
3、紀念少先隊建隊六十周年，舉行一系列慶祝活動。
十一月：
1、11月9日消防宣傳日，中隊出一期墻報。進行安全教育，了解和掌握生存自救的本領。
2、開展衛生、環保教育活動。
3、主題班會和主題墻報： “文明”。
4、進行班級書寫比賽。
十二月：
1、配合體育組做好體育節工作。
2、慶元旦游園活動。
2019少先隊工作計劃(3)一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。發揮少先隊團隊育人、實踐育人的優勢，結合本校實際情況，積極開展以實踐體驗為中心的多彩的隊活動，繼續開展“養成道德好習慣”活動，大力弘揚民族精神，不斷增強少年兒童的愛國思想、民族精神和實踐能力，提高他們的綜合素質，為實現全面建設小康社會的宏偉目標培養合格的建設者和接班人。
二、 工作重點
1、 德育
(1)、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》;
(2)、以豐富多彩的班隊活動鼓勵學生爭做合格的小公民;
(3)、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進;
(4)、關鍵抓好班級的紀律，重點做好轉化待進生特別是雙差生的教育工作;
(5)、建立平等的師生關系，提高學生的自我鼓勵、自我教育，、自我管理能力;
(6)、結合“十一”等各種節日，進行愛國教育;
2、智育
(1)、繼續開展“課前三分鐘”活動;
(2)、成績及表現好的同學要經常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步;
(3)、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格;
(4)、開展寫好字，讀好書，做好文的活動;
(5)、鼓勵學生努力學習，發展個性教育;
3、體育、美育、勞育衛生教育
(1)、布置美化教室，按月更換優秀作業，出班報;
(2)、豐富課余生活，培養興趣，積極參加假日活動;
(3)、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動;
(4)、要求學生認真上好各專業課;
(5)、培養勞動技能，在家做力所能及的家務;
(6)、開展“擁抱自然，保護環境”的活動。
三、各月份的工作安排
九月：學生入校教育;加強學生日常行為規范;學生升旗活動和兩操規范;;進行家訪，召開學期初家長會，力爭做好家校合一;開展尊師重教活動;
十月：慶祝國慶活動; 加強愛國主義教育;
十一月：期中考試;加強學風建設;
[關鍵詞]市州晚報副刊精品打造
報界有一句行話：“新聞招客，副刊留客”。也就是說。新聞是報紙的靈魂，是報紙的本質，做好了，“一朝成名天下知”；而副刊憑借獨有的文化特征和屬性，以“水滴石穿”的長期功力，從精神層面爭取讀者、影響受眾。
現今，多種媒體競爭日趨“白熱化”，紙質媒體在副刊的打造上也是“八仙過海，各顯神通”，所不同的是，各類報紙所涉獵和反映的文化在級次上有著一定的差異。大報大副刊，小報小副刊。大報在地域上更為寬廣，內容上更為豐富，形式上更為多樣；小報由于地域上相對狹窄，內容與形式都受一定的約束。
那么，作為一域之媒體的市州報如何尋求突破?《南鄂晚報》近年來對所有副刊進行全新“包裝”，貼近地方特質，以親和姿態、精品意識服務讀者，著力在地域文化的挖掘、整理、打造、包裝和文化檔次的提升上下功夫，“留住讀者”的作用得到較好體現。
重構副刊的內在品格
縱觀當今紙質媒體，市州晚報面臨雙重困境：一方面是省城都市報、晚報、晨報、商報的擴張，另一方面是新興媒體網絡的擠壓。這就迫使她們紛紛使出“渾身解數”。
2007年，《南鄂晚報》進行全方位的擴版增刊，由周五刊增至周七刊，由每天12個版增至16個版。版面擴展給副刊的發展提供了一個極大空間，我們開始重新審視定位副刊，使其與新聞各司其職、各顯神通、各具特色、珠聯璧合。在激烈競爭中贏得一方生存空間。
我們認為。副刊既不能姓“消”(消閑)，也不能姓“文”(純文學)，更不能姓“娛”(娛樂)，副刊應為復姓“文新”(文化、新聞)。《南鄂晚報》的剮刊應該堅守文化本位，同時力求新聞性。
為了給讀者提供豐富的“文化快餐”，我們細分了讀者，打好分眾牌，根據不同的人群新增了7個板塊。在原有的《美文欣賞》外，新辟了《好看小說》和《市井故事》兩個文學版面。《好看小說》邀請本地作家撰寫2000―5000字的短篇小說，注重文學性和提升品位；《市井故事》邀約各地作者將生活中的有趣經歷形成文字，講究語言的俏皮生動，文章的精短干練。新增了地域色彩濃郁、注重圖文兩翼齊飛的《圖說咸寧》版，每期五六張照片、一兩千字。挖掘成寧本地的歷史文化、風土地理。新設的《鄂南民俗》版，以咸寧民間鄉土文化為主要內容，簡短意深，蘊味悠長。為都市男女提供交流平臺的《情感講述》版，講述男女的情感歷程。以現代青年為主角的《都市風尚》版，廣泛搜集生活中的新鮮事物。緊跟時尚潮流，為讀者感知社會提供另一條途徑。同時還有“美食”、“旅游”板塊等等。這些板塊相互配合，逐漸形成《南鄂晚報》副刊深入淺出、雅中見俗的風格。
“打造新聞性副刊”，是近三年《南鄂晚報》改版增刊過程中努力的方向。我們強調“文”，但不脫離“新”。我們引入新聞的觀念和新聞的運作方式。以重要新聞事件為由頭整合版面，內容上針對社會熱點、難點、焦點問題，體現新聞本質和時代精神。
我們在這幾個方面進行了努力：一是所刊載的內容要與現實生活直接或間接有關，避免副刊成為少數人發表作品、孤芳自賞的園地；二是在不同的副刊版面上，以新聞紀實的形式介入。讓所有副刊編輯同時成為一線記者，期期有自己有針對性地采寫的“特稿”；三是經常圍繞生活熱點、最近發生的新聞展開話題討論，通過文學與新聞的互相滲透與和諧融合，實現報道形式的創新。加強對文化事件、文化人物、文化現象的解讀。
如《美文欣賞》版針對各種話題提前策劃。從三八節的“鄂南女作家作品展”，到清明的“同懷追思”、五四時期的“少年?中國”，一直到歲末的"2008，我這一年”。月月舉辦征文活動，加強與讀者的互動。在提高稿件質量、擴大影響力的同時，發現并培養一批本土的文學新人。《好看小說》版請來近年活躍在咸寧文壇的部分青年作者，暢談鄂南文學的現狀、前景和小說創作，為活躍本地文學創作搭建了一個嶄新的平臺。
即使是《休閑》版，我們也把它當成新聞版來做。《休閑》版每期以一個人物為中心，讓編輯走向社會各個角落，尋找有數十年收藏經歷的愛好者，然后用新聞特寫的方式。將采訪對象的收藏故事娓娓道來，將歷史和現實緊密聯系，具有較強的新聞性、可讀性。“一周書市熱點”欄目，則及時向讀者傳遞最新的圖書信息，評論最新的熱門書，在強調文學性和文化底蘊的同時，強化了新聞性。
彰顯濃郁的地方特色
俗話說，一方水土養一方人。當然一方水土也就會生長一方文化。正是不同的地域文化背景，培育了各地報紙精彩獨特而又無法克隆的副刊。
從讀者的閱讀興趣看，一個地方的文化風貌、風土人情、歷史淵源、旅游名勝、名人逸事、人物掌故等，往往是他們最喜聞樂道的，副刊在這方面大有文章可做。
咸寧毗鄰湘贛，文化呈現獨有的邊緣性及融合特征：總體上既保留了荊楚文化的精粹傳承，又處處流露出湘贛文化的影子。比如，語言屬贛方言區，湘文化代表的花鼓戲在幾個山區縣都是主流劇種。因為早前經濟發展滯后，大量原生態的民間習俗也得以保留，尤其是通山縣、崇陽縣、通城縣保存有悠久的民間文化傳統，詩歌世代相習，婚喪節慶、歌謠舞蹈多姿多彩，如一個遠遠沒有用盡的資源“寶庫”。
為挖掘這塊寶藏，我們每周推出兩個特色文化版面――《鄂南民俗》和《圖說咸寧》。《鄂南民俗》聘請咸寧民俗專家為顧問，采集全市民俗工作者在田間地頭收來的“土到家”的原生態作品。如民間故事、地名來歷、山歌民歌、機智歷史人物傳說等，用濃郁的方言，原汁原味地展現當地的民間文化。同時，讓記者的足跡深入鄉村，尋訪各地頗負盛名的民間藝術種類和傳承人，如通山的神歌、崇陽的提琴戲、嘉魚的嗚嘟、通城的拍打舞、赤壁的腳盆鼓。這種專題每期一個接版，將大量鮮為人知的歷史呈現給讀者。既耐人尋味，又瑰麗生動。
《圖說咸寧》則讓讀者跟著記者和攝影師的鏡頭，圖文并茂地品味咸寧深厚的地理文化和歷史文化。如從參天古木、瑰麗溶洞、層疊梯田中，看大自然的匠心獨運；在老宅深處、古井之畔。欣賞祖輩們勞動的成果和智慧的結晶；從滄桑的古建筑群里，見證鄉村的發展軌跡。為提高圖片質量，南鄂晚報還組建了一支“特約攝影師”隊伍，聚集了全市幾乎所有知名的攝影家，由副刊編輯部出選題。經常組織他們開展外出采風活動，為《圖說咸寧》提供大量優質的圖片。精
美絕倫的圖片配上蘊味悠長的文字，將各地獨特的人文風情表現得淋漓盡致，喚起了讀者尤其是年輕讀者對鄉土的熱愛。
這兩個版面自推出后，很受讀者的關注，目前已擁有一大批固定讀者。攝影師和記者的足跡已遍布全市30多個村鎮，一些讀者甚至沿著我們記者采訪的線路去探詢當地的民風民俗、傳統文化，不少在外地工作的咸寧人則從網上閱讀或下載，為地方文化的傳承和發展起到了積極的作用。
引領一方時尚文化潮流
近年，隨著社會經濟的高速發展。文化領域也發生著巨大變化，市場化、商業化的潮流蓬勃興起，豐富多彩、五花八門的時尚文化從各個渠道沖擊著人們的眼球。
晚報副刊如何占領這塊引領地方時尚文化的陣地?我們的做法是：勇敢創新，大膽探索，想方設法深入生活擷取題材，用清新、獨特的角度去審視時尚、引領時尚，用充滿時代感的語言和編排手段去表現時尚、觀照時尚。
“情感講述”是一種“大眾文化”的代表性符號，被全國大多數晚報所采用。前幾年，《南鄂晚報》在這方面一直是空白。我們分析了咸寧的地域特征后，認為不能簡單照搬，因為咸寧城區人口不多，人們不習慣把自己的情感隱私對外人講，生怕對號入座。于是，我們采取循序漸進的方法，先將《情感》版面開設起來，設立“真情故事”、“情感話題”、“傾述”三個欄目，擴展題材外延；待該版被人所熟知后，再走上“正道”。
最初，沒有人上門講述，記者就主動到婦聯、社區甚至縣市的鄉鎮去尋找題材，只要是感人至深的愛情、親情、友情故事，都是采寫的對象；同時，編輯部每月策劃一個有關情感的話題，如“再遇舊情人，夢能否繼續?”“如何把握男女之間的暖昧關系?”“城鄉結合，真的很難嗎?”“女人的事業和愛情，孰輕孰重?”……邀約專家在版面上“高談闊論”，邀請市民在報紙上“各抒己見”，并力求讓話題“橫看成嶺側成峰”，是非見解各不同。慢慢地，《情感》版的影響擴大了，兩年后品牌效益凸顯出來。現在，這個每周一期的版面成了許多讀者的期待，成為《南鄂晚報》的一個精品版面，前來邀約記者講述的人“排隊等候”。
當然，借鑒只是一種策略，創新才是根本。
《都市風尚》是《南鄂晚報》副刊近年全力打造的一個重點板塊。我們一年確立一個大方向，如2007年瞄準新職業，2008年鑒賞時尚運動，今年則著手新潮服飾文化，進行大膽探索。前兩年的“尋訪鄂南新職業人”和“感受時尚運動”系列，通過記者的親身體驗，將體現市民生活水平提高、見證百姓生活多彩的30多種新職業人，如品酒師、婚姻咨詢師、吧廳DJ、寵物醫師、調琴師、播客和街舞、摩托騎士、瑜珈、攀巖、狩獵10多種優雅新銳的時尚運動，每期用一個整版，圖文并茂地向讀者詳細推介。今年，我們又將鏡頭對準時髦的本地麗人，在新潮的服飾文化上下功夫。我們請來咸寧學院的藝術老師作顧問，帶著征集來的女模特，到街頭搜尋流行的美衣潮服。然后大膽“變身”；版面上則運用全新的“版式語言”，讓這些女模特的大幅彩照走上報紙，形成強大的視覺沖擊和穿透力。
