時間：2023-05-29 17:49:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇弟子規手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 指導思想
多年來，我國的中小學在對學生進行思想道德教育時，往往緊跟形勢，德育教育中常常灌輸大而空的道理，教育成果不明顯。造成這一結果的原因是，缺乏貼近學生生活，可以規范學生行為的讀本。根據至圣先師孔子關于生活規范的教誨編寫而成的《弟子規》，具體闡述了為人子弟在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的行為守則規范。該書全面講解了孝敬父母、關愛兄弟、尊敬長輩、修身養性、為人處事等方面的基礎，三字一句，朗朗上口，通俗易懂，是啟蒙養正、防邪存誠的最佳讀物。
我校開展學習《弟子規》活動，與國家倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀理念相一致，有利于加強和改進學生的思想道德建設，有利于學生養成教育。
二、 活動目的
學校作為一種特殊的育人場所，師生不能僅僅擁有“知識”，更重要的是要有“文化”。誦讀《弟子規》是熏陶學生思想、規范學生行為的一種好方法。通過引導師生誦讀《弟子規》，能夠使師生弘揚國學文化，傳承國學精髓，接受圣賢智慧的教育。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把構建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規》可以使師生在思想和行為上都得到教育，有助于擁有健康美好的人生，從而有助于和諧校園、和諧班級的構建。
三、 活動計劃
(一) 加強領導，制定計劃。
為了使學習《弟子規》活動能扎扎實實地開展，我們成立了以席占京校長為組長，以德育副校長為副組長，以教導主任、政教主任、各年級組長為成員的領導組。經過領導組的討論，制定本計劃。
(二) 學習對象
全體學生、教師以及家長。
(三) 宣傳動員
為了使師生充分認識學習《弟子規》活動的意義，學校首先召開教師會、班主任和語文教師會，使有關教師重視起來。其次，學校利用國旗下的講話、黑板報、班級學習園地、校訊通、家長會等平臺，向學生和家長宣傳動員，積極營造學習《弟子規》的良好氛圍。
(四)學習方式
1、教師
“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”，作為“學為人師，行為世范”的教師，正已才能正人。因此，在學習《弟子規》的活動中，教師不僅要率先學習，而且還要將其落實到行動中，從教育教學及生活的細節、小事做起，本著“已所不欲，勿施于人”的做人理念，做好學生的表率，做到“教學相長”。學校對教師的學習，不限具體的時間，不限定內容，不限定進度，但從學生對教師評教方面對教師進行反饋。
2、學生
對于學生的學習，我們堅持激發興趣，貴在引導，以生為本，力求做到以下幾方面： ① 讀：每天上午、下午、晚上預備前集體誦讀《弟子規》。
② 背：要真正使學習起到潛移默化的作用，對《弟子規》必須熟讀會背。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
③ 寫：這里的寫有兩種方式，一是與學生的書法練習結合起來，二是讓學生寫學習《弟子規》的讀書筆記和讀后感。
④ 行：既然《弟子規》是啟蒙養生的好讀本，那么學習《弟子規》就不能“紙上談兵”，而必須落實在具體的行為行動中。通過教師率先垂范，讓學生認真踐行《弟子規》，落實日常行為規范和養成教育。
⑤ 評：通過形式多樣的評比活動，使學生保持學習活動的興趣，使學習活動開展得更廣泛，更深入、更持久。我們擬開展的活動有：手抄報、展覽、朗讀比賽、背誦比賽，主題班會等。我們還要把學生學習《弟子規》的情況作為對學生進行綜合素質評定的一項重要內容。
3、家長
一方面，學生日常行為規范和良好道德品質的養成離不開家長的教育引導，另一方面，家長的行為舉止和理念對學生也有著重要的影響。
① 我們要求班主任通過家訪、家長會、校訊通等途徑，指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率，做好孩子的“第一任老師”。
合：大家早上好!
甲：新世紀的太陽是我們的，
乙：新世紀的鮮花是我們的。
甲：迎著太陽，鮮艷的紅領巾飄揚在胸前;
甲：踏著大地，讓童心乘著理想的風帆遠航。
乙：職工新街小學升旗儀式
合：現在開始!
甲：全體肅立，出旗!
乙：升國旗、奏國歌、
甲：唱國歌
乙：請中隊國旗下演講
甲：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，
乙：成長在黨的陽光下，我們朝氣蓬勃。
合: 讓我們為胸前的紅領巾增光添彩!
甲：請領導講話
甲：請上周值勤同學宣布值周情況
乙：本周大課間活動內容是本周紀律檢點是衛生檢點是
合：站在鮮艷的五星紅旗下讓我們莊嚴的呼號：
我們的校訓是我們的學風是
乙：本周升旗儀式到此結束。下周由中隊準備。各班按順序帶回。
小學六年級升旗儀式主持詞 尊敬的老師、親愛的同學們：
大家早上好!
今天是_____月_____日，星期一，本周的升旗儀式由我們____年級主持進行，我是主持人______。
升旗儀式現在開始!
第一項：全體立正，出旗。
第二項：升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。
第三項：升旗手歸隊。
第四項：國旗下演講，今天由____年級的____為大家演講，他演講的題目是《__________》，大家歡迎!
第五項：校領導講話，大家掌聲歡迎!
第六項：升旗儀式到此結束。下周升旗儀式由____年級主持，請做好準備工作。各班有秩序退場。
小學六年級升旗儀式主持詞 今天是20**年XX月XX日，星期一，我們在這里舉行隆重的升旗儀式。主持本次升旗的是六一班，旗手靳軼然是個認真、細心、發言積極、愛動手的科學小男孩兒;護旗手馬家樂品學兼優、樂于助人、喜歡畫畫，是班上公認的手抄報大王;護旗手穆雅菲尊敬老師，團結同學、關心集體，愛好唱歌，是我們六一班的金嗓子。禮儀隊員申夢煊、王欣格、朱苡萌堪稱班上的小班主任，崔高原和賈凱迪既是學習上的好苗子，又是運動場上的優秀健將，牛皓楠、汪若晴學習積極努力、認真細心，宋金曉寫得一手好字，是班上的小小書法家。
升旗儀式現在開始：
第一項：全體立正，敬禮!出國旗!
第二項：升國旗，奏國歌!
禮畢!
第三項：呼號
當五星紅旗冉冉升起時想到：我是中國人!我愛自己的祖國。
我們的校訓是：天下大事必作于細，天下難事必作于易。
我們的學風是：知行
第四項：誦讀《弟子規》
弟子規，圣人訓是者死，如是生。
第五項：國旗下演講。
一、改善辦學條件，不斷優化育人環境
辦學條件是教育現代化的有力保障。在創建過程中，我們力爭實現“硬件不軟，軟件過硬”的目標。，進一步改善了校園環境，完善了辦學條件。
1.強化硬件投入，改善辦學條件
目前我校有24個教學班，在校學生1150人，班級人數在50左右，在職教師64人。近幾年來，學校樹立“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”理念，千方百計籌措資金，建設教學樓，配備音樂室、美術室、科學實驗室等設施設備，其數量和面積均基本達標。學校現有圖書26000冊，生均圖書20余冊，每年新增圖書人均符合標準。
為了加強信息化和校園安全建設，學校還配有1個專用多媒體教室，24個普通多媒體教室，教師電腦51臺，學生電腦129臺，生機比達到10：1；學校還建立了網絡管理中心、完善校園廣播系統、校園安全監控系統，21個探頭日夜運轉，為學校安全保駕護航。
2.美化校園環境，突出教育文化
為了美化校園環境，優化育人氛圍，學校聘請專家規劃設計，按照美觀、大方、樸實的要求，搞好校園綠化、亮化、墻報等設施建設，做到教育性、藝術性、針對性的有機統一。目前學校室內外都有名人名言墻報，標語，櫥窗、畫廊等陣地刊登管理制度、好人好事、學生習作等內容，營造出一種濃厚的教育氛圍。
二、加強隊伍管理，不斷提升教師素質
1.發揮黨員干部先鋒模范作用
在工作中，學校領導班子充分發揮黨員干部先鋒模范作用，身先士卒，無私奉獻。凡事處處表率在先，苦干在前，努力以優秀的品質影響教師，以高超的業務帶動教師，以科學的管理領導教師。 目前，學校形成領導班子團結一心，教學水平蒸蒸日上，校容校貌煥然一新的好景象。
2.加強管理，促進教師成長
（1）加強學習，提高教師自身素質。我們利用每周一次集中政治學習的時間，組織教師學習師德規范、未成年人保護法、學習先進事跡等，進一步增強教師責任心和教育服務意識。同時，想方設法為教師創造學習、進修的機會，讓教師不斷提高自己的業務素質。
（2）實行幫戶結對，促進教師成長。學校針對青年教師工作經驗不足的情況，把所有青年老師和素質相對后進的老師確立為幫扶對象，建立一對一幫扶關系，落實責任獎懲制度，使后進教師迅速成長，提高學校的師資水平。目前我校現有教師中具有本科學歷的28人，小學高級教師已有45人，達連云港市“333工程”名師2名，灌云縣縣學科帶頭人5名，灌云縣高級教師專家組成員5名，優秀青年教師13名，均達到標準。
三、推行素質教育，不斷促進學生全面發展
我們根據學校特點和學生身心發展規律，制訂了詳細的德育工作計劃，采取多樣化的德育教育方法，取得良好效果。
1.開展《弟子規》“書香校園”活動，提高學生的閱讀興趣
我們要求學生每2周讀一本書，并且要寫讀后感。三至六年級每班都開展了《弟子規》 “書香校園”手抄報活動，并且每月都有誦讀、課本劇等評比。既提高了孩子們閱讀的興趣，也提高了孩子們動手操作的能力。
2.加強家長學校建設，促進學生健康成長
為了加強學校與家長溝通和聯系，學校成立了家長學校，組織專門班子，利用開家長會、校訊通平臺等形式，傳授家庭教育理論知識，通報學生學習表現情況，討論和研究學生教育方法，表彰積極配合學校教育工作的家長。一般每學期組織家長會1-2次，參與率達到95%以上。利用家長學校活動，有力地調動和整合了教師與家長教育力量，提高了教育教學效果。
3.重視學生興趣培養，發展學生個性特長
學校于2010年正式開辦鄉村少年宮活動班，我們充分利用學生興趣小組活動時間，進行專人輔導，挖掘他們的潛力。學校先后建立了《弟子規》經典誦讀、合唱隊、女子籃球、繪畫、乒乓球、書法、激光水鼓等11個少年宮興趣小組。今年以來，我校先后舉行了《弟子規》誦讀比賽、踐行《弟子規》課本劇比賽等豐富多彩的《弟子規》相關活動。
近幾年來，學校在藝體方面取得許多優異成績，如廣播操評比獲得灌云縣一等獎；合唱比賽一等獎；集體舞比賽一等獎；乒乓球比賽個人一等獎；尤其在2011年灌云縣中小學生運動會上取得了優異的成績：范毛毛同學獲得了100米跑第一名、200米跑的第一名；張明倩同學獲得了壘球第一名、跳遠第二名；吳藝寒同學獲得了400米跑第二名、800米跑第三名。
四、深化教學改革 不斷提高教學質量
1.抓好教學質量管理，提高課堂教學效益
學校堅持把教學質量作為學校發展的關鍵著子來抓，堅持每學期一次的校內公開課開放周活動，為教師提供了交流、學習、探討的機會，鼓勵教師積極參與各種級別的教學展示，在教研、交流中不斷提升教育教學水平。同時，加強教師績效考核工作，對教師工作態度、職業道德、專業水平、工作成績等方面，進行評比和獎懲，充分調動廣大教師工作積極性和創造性。
我校少先隊以傳承民族精神為立足點，以培養德育習慣和人文素質為重點，狠抓養成教育。繼續圍繞組織建設、陣地建設、活動建設三個方面，構建符合少先隊工作體系，促使少先隊工作邁上規范化、制度化的軌道。現就一學期來所做的工作總結如下：
一、常規工作促發展，科學籌劃落實效
1、我校少先隊大隊、各班隊工作做到期初有計劃，期末有總結，并且緊緊圍繞既定的校本教育主題，結合每月一個具體的教育主題，科學規劃系列教育活動。在重點開展校本主題教育的同時，有機了滲透其他必要的常規教育。
2、堅持每周一的升旗儀式及國旗下教育講話，學生學會了唱國歌、熱愛國旗，知道升國旗時的禮節。
3、堅持上好每周一次的主題班隊會課。
4、切實組織了新隊員入隊儀式，并加強少先隊組織建設和少先隊常識教育。
5、加強值周中、小隊建設，做好學生在校一日常規要求執行情況的日評、周結、月表彰工作，并且做好相關記載。
二、教育主題明確，輔助活動有序
讓班、隊活動占德育教育的主陣地，把弘揚培育民族精神和加強未成年人思想道德建設擺在重要位置，進一步深化養成教育。少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育。
1、全校每年級每個中隊在圍繞清明節、母親節、端午節、兒童節、建黨節，開展了相關內容不同主題的教育活動。通過小學生養成教育，促使學生養成良好的行為習慣。通過感恩教育，讓學生感受父母養育之恩，教師培育之恩，他人關愛之恩，并自覺回報。通過食品安全主題班隊會，使學生提高“生命至上，安全第一”的認識，做到珍愛生命，關注安全。通過愛國主義教育，使學生懂得熱愛祖國和怎樣做人。
2、深入開展弘揚中國文化傳統的教育。我校繼續開展學習《弟子規》的教育活動，培養學生養成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴謹、讀書好學、修心養性”的良好的品德。我校采取每天早讀10分鐘，課前3分鐘等多種形式，形成健康的人格，構建良好的班風和校風。
3、各班級中隊以重大節日為契機，做好對隊員的思想教育，清明節、端午節、建黨節等。分別舉辦了清明節手抄報活動，征文比賽以弘揚黨的精神，歌頌偉大的黨等為內容的不同主題會。
4、為促進學生德、智、體、美、勞全面發展，展示學校藝體教育豐碩成果，推動學校教育的改革與發展。
三、具體活動
1、我校四月份開展了清明節手抄報活動，讓學生樹立積極向上的人生態度，展現學生的自我表現能力、審美能力和創造能力，豐富同學們的文化生活，給同學們一個展示自我的舞臺。
2、五月份以母親節活動為契機，對學生進行責任意識和行為習慣的養成教育，充分發揮我校的優良傳統感恩教育。特在端午節來臨之際開展端午節•故事大會活動，增強學生的民族自豪感和對民俗文化的認同感。
3、六月份讓孩子們過了一個充實而有意義的兒童節，激發了學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛家鄉、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示了學生的才華，活動形式多樣，內容豐富健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用。
4、七月份弘揚愛國主義精神，抒發學生的積極向黨的情懷，讓同學們度過一個快樂、向上的建黨節，營造活潑向上的校園文化，讓每個孩子在活動中展示風采、在參與中體驗成功，幸福快樂地成長。
吉林工貿學校始終堅持以培養“德藝雙馨、知行合一”的現代職業人為目標，長期致力于“中華優秀傳統文化教育有效途徑和方法”的研究，堅持中華優秀傳統文化“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”原則，探索“工貿好聲音”優秀傳統文化教育內涵，通過“四四工程”（四校、四周、四月、四節）德育活動載體，將“四同音”內容融入德育實踐中。經過多年來的實踐探索，逐步形成了我校“誦-浸-踐-寓”的“文房四寶”育人模式。
現在，通過開展中華優秀傳統文化教育，豐富了學校德育內涵，構建了“經典教育常態化”“素質教育外顯化”“教材應用校本化”的德育體系，同時也促進了職校學生思想道德水平的提高，使他們能夠快樂學習、健康成長、廣泛就業，為培養具有社會主義核心價值觀的現代職業人起到了積極的推動作用。
二、實施背景
職業學校的學生多為初中應試教育的失意者，“一多三差”（“一多三差”即單親家庭多，學習基礎差、行為習慣差、思想素質差）現象在中職校園里隨處可見，他們對社會新鮮的事物、現代時尚的東西接受較快，而對傳統德文化卻不屑一顧，這一現狀給學校德育工作帶來了新的課題。如何用中華民族幾千年的優秀文化和優良品德澆灌職校學生的心田，對其實施愛國主義和傳統美德教育，培育民族認同感、自豪感，是貫徹黨的教育方針的重要內容，是培育社會主義核心價值觀的重要源泉，也是學校德育工作寶貴的精神財富，對學生精神品格的培養有著積極的現實意義。
為此，致力于“中華傳統文化與學生德育教育的有效途徑和方法”的研究，堅持傳統文化“三進”原則，向學生傳播普及傳統文化，成為我校德育工作的常態化內容。
三、主要目標
（一）預期目標
1.通過提煉中華經典文化中能夠促進新時期職業學校學生綜合素質提高的內容開展中華優秀傳統文化教育，促進學生、教師、學校、家庭與社會和諧發展，達到學生健康成長，教師自主提高，為社會輸送高素質的職業人才的目標。
2.弘揚和培養新時期職校學生的民族精神，促進職業教育中學生道德水平的提高，營造新時期職校學生快樂學習、健康成長、廣泛就業的環境和氛圍，造就一代具有社會主義核心價值觀的現代職業人。
（二）創新點
1.致力“中華傳統文化與學生德育教育的有效途徑和方法”的研究，堅持傳統文化“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”原則，探索“工貿好聲音”優秀傳統文化教育內涵，將“四同音”內容融入德育實踐中，構建以中華優秀傳統文化為基礎的德育實踐體系。
2.研究“經典常態化”“素質外顯化”“教材校本化”三元素之間的邏輯關系，在實踐中促進三元素之間相互滲透、相互交融、整體構建具有我校特色的育人機制――“誦-浸-踐-寓”的“文房四寶”式育人模式。
四、工作過程
第一寶：誦――誦經典，厚底蘊
“誦”，相當于文房四寶中之“筆”，這是學習優秀傳統文化的第一步，先書寫、讀誦經典，再內化，簡單易行。
樹立全員學習的理念。經過實踐，我們認為，對學生進行傳統文化教育不能局限于班主任，也不能僅僅停留在德育課、班團會，而應是“處處皆教育之地，人人皆教育之人”。我校要求每一位教職員工都應該成為傳統文化教育的榜樣和模范。從2007年開始，我校加大了對全體教工的傳統文化培訓力度，通過外出學習考察、舉辦讀書報告會，經典詩文賞析，組織專題講座，參加和諧德育課題研究等活動，提高了教職工的思想認識，形成了弘揚傳承傳統文化，為實現中華民族偉大復興而奮斗的育人理念。
將《弟子規》引入課堂。我校以國家意識、文化認同、公民人格為學習內容，以傳統文化在拓展型課程中的培育為有效載體，將德育教育與學科教學相整合為切入點，通過開設《禮儀與修養》《中國茶藝》《中國武術操》《中國禮儀手語操》等拓展性課程，讓學生在欣賞、實踐中了解中華文化發展史。2010年，我校將國學經典《弟子規》作為傳統文化課程，引進課堂；2012年，我校根據實際編寫了《學做弟子規》中華傳統文化教育系列校本教材，通過傳統經典文化的學習，端正了學生的思想態度，糾正了行為習慣，厚實了學生的傳統文化底蘊，培養了學生健全的人格。
第二寶：浸――浸環境，營氛圍
“浸”，好比文房四寶中之“墨”，在校園環境建設上突出傳統文化特色，注重學校和企業文化的融合，營造清新亮麗、和諧向上的文化氛圍。
讓墻壁會說話，用文圖浸潤心田。利用櫥窗、走廊、墻壁、實訓室等空間，張貼名人名言、名人故事、企業文化等，讓無聲的墻壁變得生動起來；校園黑板報登載經典詩文，成為學生閱讀、賞析、評比、積累的平臺；各班級教室環境布置或是詩畫、詩文的內容，或是學生閱讀古詩文的學習成果，或是古詩書法展、手抄報的學習園地，經典文化的內容，從而彰顯班級文化特色；開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺（如師生論壇、師生博客等）；保持校園環境衛生，健全衛生檢查評比機制，為師生營造整潔、溫馨的文化環境；創辦《團之光》等校園刊物，展示學生學習中華經典文化的心得與體會。
第三寶：踐――踐禮儀，養習慣
“踐”，相當于文房四寶之“紙”，學生猶如一張白紙，我們的教育就是在紙上作畫，培養一名懂禮儀的、有良好行為習慣的學生就相當于完成了一幅優秀書畫作品。
我校根據《弟子規》的內容與學生的生活實際相對照，制定出《吉林工貿學校學生行為規范訓練手冊》，對照行為手冊糾正行為習慣：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養學生良好的學習習慣。通過學習行為手冊，明確了學校的各項規章制度，學校通過嚴格的“三建”（班主任隊伍建設，學生干部隊伍建設，管理人員隊伍建設）、六管（宿舍管理；早操、間操、眼操、讀報等環節的管理；課間、自習管理；風紀管理；日常衛生、生活消費管理、違紀學生管理），雙落實（責任落實；效果落實），規范了學生的行為，幫助學生養成良好的禮儀習慣。
第四寶：寓――寓活動，強素質
“寓”，如同文房四寶之“硯”，意為之平臺，以傳統文化活動為教育載體，提升學生綜合素質。
為了彌補課堂教學的局限性，真正體現學生的主動性和創造性，我校通過“四四工程”（四校、四節、四月、四周。四校：黨校、團校、公民學校、家長學校；四節：文化藝術節、技能節、感恩節、成人節；四月：行為規范月、愛國主義教育月、法制安全教育月、就業指導月；四周：孝心周、體育周、健康宣傳周、志愿服務周），給學生搭建了一個展示自我的平臺，不僅鍛煉了學生的能力，更讓學生在鍛煉中感受到中華傳統經典文化的魅力與博大精深。
1.立足校情社情，把感恩教育活動作為德育工作的切入點。從2007年，我校將每年的11月份定為“感恩”活動月，將11月22日定為“感恩節”。通過召開感恩教育系列活動，培養學生的感恩意識。讓學生從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質，成為知恩圖報、心存博愛的人。
2.加強社團組織建設，豐富傳統文化的內涵。通過我校的社團組織如“百人大鼓隊”“百人樂隊”“百人武術隊”“百人舞蹈隊”“百人禮儀隊”“百人健美操隊”、田徑運動隊、毽繩運動隊，經過多年的打磨已經逐漸走向成熟，在我校一年一度的校技能節上，由百人組成的傳統文化《弟子規》誦讀、百人中華健身武術操、百人中華禮儀手語操、百人藥香歌背誦、百人威風鑼鼓、百人發動機拆裝等表演，充分展示了工貿學生的精神風貌，為學生樹立正確的道德觀、就業觀和擇業觀打下了堅實的基礎。
近幾年，文化藝術教育已成為我校德育工作中的亮點，唐宋詩詞、《弟子規》誦讀比賽，成語故事講演、紅歌演唱比賽、文明禮儀風采大賽等活動，使學生在參與中得到體驗，在發展中得到創新，提升了學生的集體主義觀念、藝術品位、審美情趣和創新實踐能力。
四、實施保障
1.切實加強對傳統文化教育的領導，把這項工作作為一項事關社會發展、民族進步的戰略任務來抓，成立領導小組、保障資金投入。
2.充分發揮課堂主渠道的作用，編著出版了校本教材《學做弟子規》。
3.建立獎勵表彰機制，定期評比學校勵志學生，認真組織“弘揚和培育民族精神月“活動。
4.突出全員德育理念，加強教師師德建設，做到每個人都是德育工作者，為人師表。
五、主要成效與成果
通過優秀傳統文化教育，使全校師生和家長受到很大啟發，改變了以前對傳統文化的片面認識，增強了他們的民族自尊心和自豪感，開闊了視野，凈化了心靈，使班級更和諧，學校更和諧，家庭更和諧。
1.實現教育常態化。在校園中營造濃郁的傳統文化氛圍，將中華經典教育作為課程開設，開辟經典教育陣地，有效保證了經典教育長期化。
《工貿好聲音》傳統文化教育成果在吉林市電視臺《直播江城》節目中播出，受到社會各界的廣泛贊譽，學校被評為吉林市傳統文化進校園先進示范學校，經驗材料榮獲全國德育科研優秀成果一等獎。
2.達到素質外顯化。活動中滲透傳統禮儀教育。學生的思想品德得到了很好的改善與提高，學生的精神面貌以及素質修養都得到了很大的提高。
畢業生深受用人單位和社區群眾的好評，在全國、省市各級專業技能競賽中有近200余名學生獲獎；有160余名學生在全國文明風采大賽中獲得一、二、三等獎。
3.應用教材校本化。編寫了《學做弟子規》校本教材，供教師和學生學習；參與了全國和諧德育科研課題成果即《立德樹人》主題班會教材的編寫，由《光明日報》出版社出版，作為全國中職學校學生統一班會教材。
自2007年至今，學校先后被教育部評為全國教育系統先進集體、全國德育科研先進實驗學校、全國“溫暖工程”先進集體、吉林省“三創建”先進學校、省示范性宿舍、省綠色校園、省勤工儉學先進單位、吉林市教育系統先進單位、市教育系統金牌學校、市中等職業教育‘課程改革年’重點工作評估先進單位、市校園文化建設示范校、市“最美校園，最佳管理”學校；被吉林市教育局評為先進黨總支、市“五四”標兵團委、市優秀家長學校、市“傳統文化進校園”先進實驗學校等。
六、體會與思考
【關鍵詞】 經典誦讀；教學；人文情感；體驗
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
蘇霍姆林斯基曾指出：教育的終極目標不是傳授知識、不是培養能力，而是讓每一個孩子都能夠幸福地度過自己的一生。我國文字博大精深，語言千錘百煉，從《論語》到《大學》，從唐詩到宋詞，無不凝聚著中華文化的精華。這些經典詩文蘊蓄了很多美好的人文元素，我們的責任就是要不斷挖掘這些蘊蓄在經典中的人文元素，讓學生充分體會和感悟它們，讓孩子的心靈在這些美好情愫的浸潤下變得柔軟，讓情感體驗變得敏銳，讓人文素質得到提高。
在新《課標》指導下，該如何進行小學經典誦讀教學呢？
一、經典誦讀，氛圍先行
《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處”，孟母三遷的故事告訴了我們學習氛圍的重要性。我們在努力打造書香校園的同時，應盡量做到以氛圍育人，充分利用校園的每一處細節影響學生。如將《三字經》《弟子規》等作為校園文化的重要內容，利用板報、櫥窗等常年刊錄，也可利用校園廣播站時常廣播，在教室墻壁上粘貼名人畫像、名詩佳句，在操場角落、教學樓外墻刻錄經典的名人語錄，讓學生經常與先哲圣賢對話，在耳濡目染中碰撞出思維的火花，讓校園的一草一木都沐浴著經典的雨露。
這個學期，筆者所在學校參加了區經典誦讀展演活動，獲得了優異成績，受到了家長們的高度贊譽。學校也積極開展了經典誦讀的元旦表演活動，并在每周的一、三、五堅持開展午間經典誦讀活動。書聲瑯瑯的校園氛圍、積極向上的學習環境，極大地鼓舞了孩子們誦讀經典的熱忱。
二、循序漸進，遴選內容
為學生選擇經典內容時必須按照由淺入深、由易而難的原則循序漸進。我們應當認真學習新《課標》，根據學生的心理特點、認知規律，精心篩選經典誦讀內容。如，低年段孩子可把簡單易懂的童詩、童謠、對韻作為誦讀內容，中年段孩子可選廣泛流傳的成語典故、現當代精品美文為誦讀內容，高年段還可精選流傳千古的唐詩宋詞精品、富有趣味的故事、適于背誦的小古文等作為誦讀內容。
在開展經典誦讀活動中，筆者所在學校秉承“美人之美，和而不同”的辦學理念，根據學生的具體情況和學習興趣，為他們制定了經典誦讀的學習目錄：一年級誦讀《弟子規》，二年級誦讀《三字經》，三年級誦讀《道德經》，四年級誦讀《論語》，五年級誦讀《大學》《中庸》，六年級誦讀《古文觀止》。在每周的午間經典誦讀活動中、在朗朗的讀書聲中、在校園濃郁的經典誦讀氛圍里，學生們循序漸進，樂在其中，經歷了經典學習的洗禮和全身心的學習體驗。
三、語文教學，緊密結合
新《課標》指出：“只要符合學生的身心發展特點、只要體現時代特點和現代意識、只要具有典范性、文質兼美的特點的文章，都可以拿來讓學生學習。”同時，語文教學，承載著對學生進行思想引領和人文素養培養的重任。因此，在遴選補充和加工素材時，誦讀經典就是很好的選擇。我們可自創并演繹全新的課堂，奉獻給學生一些經典集合，并在潛移默化中不斷滲透人文意識的培養。
日常語文教學中，可借助傳統佳節開展活動。春節、元宵、端午、中秋等都是我國的傳統佳節，為了慶祝傳統佳節，可以發動學生收集有關的經典詩文，或摘抄入本，或交流分享，既讓學生了解傳統佳節的來歷、習俗等，又提高了誦讀經典的水平，積累了經典文化和素養。此外，還可利用課前三分鐘進行經典誦讀。學生在輕松愉悅的狀態下進行經典詩文的誦讀，這樣不僅有利于積累課外經典知識，還可以使他們的學習情緒昂揚，形成良好的語文課堂學習氛圍。
四、形式多樣，樂在其中
（一）鼓勵共讀活動
父母是孩子的第一任老師，親子互讀，大手牽小手，有利于營造書香四溢的家庭學習氛圍。如，你讀上一句，我讀下一句，我背這一段，你背那一段，又如我出上聯，你對下聯。這種超越你我的溝通，是構建學習型家庭與和諧書香家庭的良好開端。而教師是學生的表率，學生讀書的興趣與水平，直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此教師在開展經典閱讀活動中應身體力行，率先垂范，課堂上和學生一起誦讀經典詩文，課堂外，加入學生的背誦行列中，更能激發學生的誦讀熱情。
除了親子共讀和師生共讀，生生互讀也是一種很好的方式。學生在交流讀書感受中會萌發出許多新奇古怪的想法和體會，這些感受的點滴不僅是人文素養的提高，學生的語言表達能力及相互溝通能力也得到了極大提升。
（二）拓展到課外
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有游戲，就沒有、也不可能有完滿的智力發展。”課間游戲唱詩：孩子們課間蹦蹦跳跳、唱唱樂樂，他們玩拍手歌時，每拍一下就念一句《弟子規》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戲時也和著《道德經》的韻律一蹦一跳，《道德經》中富有人文氣息的詞句就在學生的小嘴上和腳尖上跳躍、歡歌著。
而書法藝術是我國藝術長廊中的瑰寶。我們把學生書寫的以經典誦讀為內容的優秀書法作品掛在校園里、樓道間、課室里，營造一種濃郁的書香氛圍，更大大地提高了學生學習和誦讀的積極性。假日里，讓學生繪制與我們的經典誦讀內容相關的手抄報、小人書等，開學時作評比和展覽，學生在接觸生活中鮮活的語文材料時，豐富了自己的閱歷，更提高了自身的人文素養和情感體驗。
五、評價激勵，興致盎然
誦讀經典，必須有充足的時間。晨讀、午誦、課間，經典相隨；每周一節閱讀課講經典；國旗下講話、班隊課時多引用經典。充分利用時間和機會，積少成多地誦讀，努力做到“學而時習之”“溫故而知新”。在日常教學中，我們可以把誦讀目標具體到周，如一周完成《道德經》兩個小章節的背誦，并專門設計學生誦讀情況記錄本，按周登記所誦讀和背誦的章節，請學生和家長簽名、評價。記錄和評價情況定期作一總結，一期一評比，并作相應的表揚和獎勵。同時，定期檢查學生的誦讀和背誦、摘抄采蜜本、經典詩文的背誦情況記錄本等，并將檢查結果納入學生日常評比和積分中。在此基礎上，綜合學生的總體表現和獲獎積分，在期末評選出“優秀讀書筆記”“經典誦讀之星”“誦讀星級標兵”等，并給予獎勵和表彰，不斷增強孩子們誦讀經典的動力。
“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以讀書一定要讀最好的書，最好的書是什么呢？就是經典！
如果每天吟一首千古名詩，誦一句經典的名言，接觸代表人類最高智慧的經典文化，就能讓孩子們細細品味心靈的愉悅，享受人文的快樂！這種快樂將帶給孩子幸福一生的情感體驗。
參考文獻
[1]韓毓海，王登峰.在誦讀經典中傳承文明[J].新華文摘，2010，（1）.
[2]劉蕾.經典誦讀服務課堂教學.新課程學習（下），2012，（7）.
【關鍵詞】核心價值觀 經典誦讀 誦讀內容 誦讀方法 誦讀環境
一、精心篩選誦讀內容
中華優秀傳統文化資源豐富，具有非常強的現實價值，其中有許多適合兒童閱讀的經典詩文，如《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》等，但同時也有許多不適合青少年閱讀的糟粕之作。而在核心價值觀視域下，選擇何種經典進行誦讀，以實現文化育人的教育目標，是所有小學語文教師需要深入思考的問題。選擇什么樣的作品讓小學生閱讀，需要教師進行精心篩選。而在此過程中，教師必須綜合考慮小學生的身心特征和認知水平，做出科學合理的安排，循序漸進，逐步提升。在誦讀內容的選擇上，切不可隨意而為，而是要在批判繼承、與時俱進的原則指導下展開精心篩選。要緊緊圍繞“真善美”的價值訴求，列出小學生成長中最具普適性的“立人之本”的文本，分時期確定誦讀內容，然后根據循序漸進的原則，合理安排相應的誦讀內容。例如，低年級學生誦讀《三字經》《千字文》;高年級小學生則誦讀《論語》《詩經》和《弟子規》等經典篇目。此外，教師還可以根據核心價值觀的新要求，對經典文本進行分類，如愛國篇、孝悌篇、誠信篇等，然后結合教學實際進行合理安排。
二、靈活采取誦讀方法
在小學語文經典誦讀教學中，教師一定要靈活采取教學方法，最大限度地調動小學生誦讀的積極性。雖然經典誦讀的主要形式就是“讀”，但教師一定要將這個“讀”做活、做新，增強誦讀的趣味性。例如，教師可以通過接力、唱和等方式組織學生進行經典誦讀，以調動他們課堂參與的積極性，提高經典誦讀效率。還有，教師可以將誦讀內容與傳統節日或地方民俗結合起來，充分利用民間傳統風俗和節日，靈活開展主題誦讀活動，讓學生在日常生活中充分感受和理解經典內涵。同時，教師還可以將經典誦讀與趣味學習結合起來，通過搜集對聯、成語接龍、猜燈謎比賽等娛樂性和參與性較強的課堂活動，展開形式豐富、極具趣味的經典誦讀活動，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習經典。另外，教師還可以面向全校學生，以班級為單位組織開展詩文配畫、文化手抄報比賽等活動，讓學生在創新創造活動中領略經典魅力。總而言之，教師要采取靈活多樣的誦讀方法，調動小學生參與積極性，激發小學生經典誦讀興趣，創造有助于學習與弘揚核心價值觀的學習環境，讓核心價值觀如同音樂一樣，時刻浸染小學生的心靈，讓小學生在誦讀中加深對核心價值觀的理解，促其內化，促進小學生良好品格和習慣的養成。
三、營造良好誦讀環境
良好的學習環境會無形中提高學生的學習效率，所以，教師要學會營造經典誦讀的良好氛圍，讓小學生在潛移默化中受到熏陶和影響。但需要指出的是，教師在營造經典誦讀環境時，一定要注重文化內涵的挖掘與呈現，要堅持文化育人的訴求與目標，切不可隨便找些名言警句進行胡亂堆砌。可以將古典音樂作為經典誦讀的背景音樂，為學生營造淡雅寧靜、古香古色的誦讀環境。還可以將經典誦讀與“日行一善”相結合，讓學生充分踐行核心價值觀。比如，當誦讀到《弟子規》的“孝悌篇”時，教師可以組織學生在放學后為家人做一件力所能及的事情，幫助他們減輕負擔。如誦讀“成由勤儉破由奢”“一粥一飯，當思來之不易”等經典詩詞，倡導學生加入“光盤計劃”，不挑食、不剩飯菜、不浪費，同時做到不攀比，勤儉生活，不浪費水，養成良好的生活習慣。此外，在經典誦讀過程中，教師還要向學生講解“孔融讓梨”“二十四孝”等經典故事，引導小學生尊敬師長，孝敬父母，幫助家長做家務活，養成友善勤勞的良好品德。讓“日讀一經典，日行一善事”成為小學生學習和生活中的一道“大餐”，用經典美文熏陶小學生心靈，進而實現文化育人的教學目標，這是將核心價值觀全面貫穿于小學語文經典誦讀教育中不可或缺的重要一環。
總而言之，在核心價值觀視域下開展經典誦讀時，教師不僅要學會精心篩選誦讀內容，而且要靈活采取誦讀方法，同時要積極營造良好誦讀環境。只有如此，才能讓小學生在經典誦讀中深入理解核心價值觀內涵，才能促使他們在日常生活中全面踐行核心價值觀，最終實現文化育人的教育目標，推動小學生的全面發展。
【參考文獻】
[1]何全斌.小學語文經典誦讀價值研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（02）.
很高興和大家一起交流班級管理工作，我今天交流匯報的主題是——傾聽花開
走進玉泉中心小學二（1）班，一張張純真的笑臉，花一般的燦爛，孩子們快樂生活，幸福成長是我的追求;孩子們樂學、向善、競爭、悅讀、健體是我的心愿，孩子們像鳥兒在自己的天空劃下痕跡，是我的夢想。
在這個溫馨的大家庭里，大家相親相愛，共同成長，為這個美麗班級增光添彩。
一、最美的時光，傾聽花開
生命中最美的時光便是讀書，只有讓孩子們暢游書海，才能拓寬視野，增長見聞。我班一直開展“日誦一詩，周明一理，月養一習”的道德長跑活動。每天的晨讀經典文化《三字經》《弟子規》有效豐富了學生的傳統文化素養，每日一首詩、每周一格言使孩子們得到積累明白道理受到熏陶。
每月一張“自我激勵卡”貼在課桌一角，用于自我約束、自我激勵。卡片上內容有：自己的奮斗目標、座右銘、需要改掉的壞習慣等，讓學生們在激勵中養成一種好習慣。
二、小小的舞臺，馨香四溢
從學生入學第一天起我就把班級這個小舞臺有意識地大膽放手讓學生自己管理、盡情演繹，
不論大事小情都讓學生拿主意，老師只是引導者，讓他們大膽實施，讓他們在挫折中學會學習，管理，生活。
現在是班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干如：“領讀員”“紅領巾監督員”衛生小天使,送餐快遞員、紀律小標兵,圖書小管家，值日小達人。孩子們在自己的小天地里綻放花影，流光溢彩。
三、擷一縷明媚，流光溢彩
豐富多彩的活動像萬花筒一樣為孩子們開辟了廣闊的學習空間，放飛了孩子們的夢想。在成長的路上孩子們在巧手折快樂、小嘴唱歡歌，體育展風采、猜謎語、小小書法家，誦讀小明星等主題活動中競相開放。班級風采展示窗里展示孩子創作的書法、繪畫、剪紙、手工制作、優秀手抄報等作品。讓每一個孩子在活動中增長智慧，增強體質，學會學習，學會合作，讓每一個孩子在活動中擷一縷明媚流光溢彩。
四、為對手喝彩，花團錦簇
1、人人有一個競爭對手。每個同學有一個實力相當的對手，在早讀、兩操、學習、紀律、衛生等各方面表現進行競爭。上課積極舉手發言、作業整潔、學習進步、助人為樂、保護環境、愛護公物等方面出色的……都能獲得相應的“小明星”稱號。比一比誰得的多。上榜的學生會在班會課上接受學生們誠摯的喝彩。
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；檢測方法
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-057-1長久以來，小學語文只立足于課內閱讀，對課本教材反復咀嚼，卻極其忽視課外閱讀，只寄希望于學生課外自覺閱讀或家庭教育，對于課外閱讀的檢測則更加沒有行之有效的辦法，這樣顯然收效甚微，許多學生在小學階段未能養成課外閱讀的習慣，到了中學再想養成就更困難了。語文課自課改開始，廣大教師就極其關注這個問題，《語文新課程標準》中更對此進行了明確的量化規定，即九年中小學期間，課外閱讀的總量不低于400萬字。對于小學階段的課外閱讀量，粗算應不低于140萬字。那么怎樣幫助學生完成這一閱讀任務？是布置閱讀任務，然后通過常規考試檢測？顯然，像對待課本教材一樣的辦法是行不通的。可見，檢測已成為不可或缺的環節。
一、讀后感言，思維閃動
每學期伊始，語文教師都會根據《小學生課外閱讀書目推薦》和自己學生的實際情況給學生推薦課外閱讀書目，然后課內給少量的時間，再要求學生利用課外和假期完成閱讀。那么經過一兩周或一個月之后自然想看看學生的閱讀情況，如何準確了解閱讀效果呢？此時，讀后感交流就成了重要的檢測辦法。
如小學高年級段的閱讀推薦中列舉了高爾基的《童年》、《在人間》和《我的大學》自傳體三部曲；作者童年時期的親身經歷是在蜜罐中泡大的學生們所想象不到的，讀后感慨良多。學生事先做好發言稿的準備，在隨后的兩節課中組織學生進行讀后感的交流互動。一些學生開始時無從談起，這時引導學生先朗讀一段原著，使自己進入文章的情境中，一邊醞釀感情，一邊抒感。當一兩個學生談出自己的感受，其他有過共同閱讀基礎的孩子們自然會覺得有話說而踴躍發言。或者一開始，老師還可以以自己童年的生活經歷或者自己初次閱讀該書時的體會來啟示孩子們發言。在傾聽孩子們發言時，老師自然可以了解到學生的閱讀情況，同時這樣的不同于常規教學的交流活動更能引起孩子們的參與興趣，對于沒有認真閱讀的孩子們也一定會起到引導和鞭策作用。最后，要求學生將自己的發言整理成文字，或者對開始的發言稿作進一步修正，再將這些閃動著學生思維火花的文字集結展示，或通過板報、手抄報或者展板的形式展示出來，這樣一定會讓孩子們對自己的閱讀產生自豪之情，長此以往，何愁學生不肯主動地去讀書呢。
這種方法不僅適用于對小說、童話、故事等課外書籍的閱讀檢測，即使是詩歌類的課外閱讀一樣可用。例如小學三、四年級課外閱讀推薦書目中有《千家詩》《弟子規》，這些作品一樣可以通過讀后感言的形式進行檢測。《弟子規》聯系實際生活，談談感想。《千家詩》選一首兩三首讀一讀，再說一說。
二、互通有無，同窗交流
當然，除了規定書目，老師們一定還會對孩子們說，不能只看這些喔，課外閱讀讀得越多越好。那么，半學期或者臨近期末咱們就來比一比誰的課外閱讀讀得多吧。通過這樣的課堂互動，使學生們在交流讀后感的過程中能夠取長補短，相互促進。當孩子們把自己半學期一學期的課外閱讀書籍拿到教室里時，讀得多的孩子一定是自豪驕傲的。當然如果怕對讀得不好的學生產生打擊，就讓學生只帶來自己最喜歡的書本吧。隨后，鼓勵學生張揚個性，運用朗讀、交流讀后感、講解故事等活動，來推薦好書，使學生之間分享好書，增加學生的閱讀興趣，增進友誼，共同分享閱讀樂趣。總之，讓學生暢所欲言，享受課外閱讀的樂趣。更使學生之間相互促進，一同進步。注意，這時孩子們拿來的書籍可以是五花八門的，包括家里的報章雜志，只要是有益的皆可。對于喜歡讀報的孩子，可以讓他講講新聞時事。對于喜歡讀詩歌的，可以讓他說一說讀詩的樂趣。
三、情境表演，情節展示
對小學生進行中華國學經典教育是思想道德建設的一個有效途徑，是弘揚中華民族優秀文化的必然選擇，也是素質教育的重要環節。古韻悠長，口才文采從誦讀開始，素質氣質自經典升華。實施經典誦讀工程，讓學生反復品味唐詩宋詞經典文化的韻味，悉心聆聽古代先哲的教誨，讓處于信息時代的學生重新感受傳統文化的博大精深和獨特魅力；誦讀中華經典文化，天天詠唱千古名句，讓學生體驗和感知我們民族的偉大靈魂。將誦讀千古名篇傳統文化與現代文明相結合，通過這一教育活動形式，同是讓學生養成“重讀書、重積累”的學習習慣。
《國家“十二五”時期文化發展規劃綱要》中，把關于傳統文化的傳承與保護放在了突出位置，并提出在社會教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習傳統技藝等優秀傳統文化普及活動。
如何把傳統文化滲透于學校教育工作，傳承與發揚中華傳統文化，培養具有傳統中華文化底蘊又充滿時代感的健康一代，我們做了一些探索。
我校于2010年開始嘗試開設國學經典誦讀課程，提出“與圣賢對話，與經典同行”的國學經典教育理念。以誦讀國學經典為主要形式，以課堂教學、開展國學經典誦讀活動為主要手段，以民族精神和情感的全面滲透為主要目的，號召廣大師生積極投入國學經典誦讀活動中，取得了較好效果。
1 學校領導重視，組織機構健全
我校堅持以德治校的方向，把中華文化經典誦讀活動與傳統文化教育、現代教育整合，培養民族精神，提高道德素養，創造經典人生，成為一道亮麗的風景線。我校把國學經典納入學校日常教育教學工作中，成立了學校國學經典教育領導小組，由校長親自任組長，組員由教科處、德育處、教師代表組成。為國學經典教育工作的開展提供組織保障，統一安排，統一布置。同時學校加大宣傳力度，從正面引導全社會和廣大的家長支持學校開展國學經典教育活動，形成全校師生共學經典、共誦經典的氛圍，具體工作由教科處和德育處施行常規管理，制定經典誦讀實施方案，分別由各班語文科任教師負責指導誦讀。
2 編寫校本課程，以校本課程的實施，提高經典文化實施與育人的實際功能
中華文化博大精深，要在不加重小學生負擔的基礎上讓學生樂學，學校從實際出發，遵循由淺入深、循序漸進的原則，精心取舍，確定相對易懂、寓意深刻、朗朗上口的內容為教學重點，做到“三不”即鴻篇巨制不讀、晦澀難懂不讀、含義偏頗不讀，和“三有”即有聲、有色、有形。在容量、時間、內容、方式等方面做出合理的安排。一年級《百家姓》，二年級《千字文》，三年級《三字經》，四年級《弟子規》，五年級《論語》節選，六年級《古詩詞》。各班可以根據實際情況增加誦讀內容。為學管理，學校安排校本課程教材的編寫，取得了較好效果。
學校把國學經典教育與語文課教學相結合，每周安排兩節課作為國學經典教育課，由各班語文教師完成教學任務。教學中教師根據學生的年齡特點和認知水平，對文句的精神實質進行適當的點拔，讓學生誦讀原文，使國學思想播撒在孩子的心田。課堂教學讓學生觸摸到了國學的精彩，提高了學生識字能力、記憶能力、閱讀能力和理解能力，通過熟讀、誦讀、簡單講解，學生達到熟能成誦的程度。為鞏固課堂教學成果，學校“紅領巾”廣播站利用中午（1：00-1：20）時段播放國學經典名曲。
3 堅持與校園文化建設相結合的原則，本著“人人是老師，處處是教室”的誦讀理念，營造濃厚的學習氛圍
在校園內布置文化墻，在樓梯間、教室黑板報張貼經典誦讀圖片、名人警句等，讓學生隨時隨地可以觀看，力求多方位營造國學經典學習氛圍，讓學校無處不體現傳統文化的魅力，使師生耳聞眼見，處處感知傳統文化精神。
4 學習經典，汲取精華，將傳統經典與現代教育相結合
學校將國學經典教育課程和各學科有效地進行整合。語文課教學有針對性地對學生滲透國學經典教學內容；美術課教學對學生進行作品賞析；音樂課教學對學生進行古典音樂賞析；體育課教學把傳統活動滲透在課堂教學中；思想品德課教學對學生進行道德修養教育。把國學的內蘊要求與學生的日常行為規范、文明禮儀和良好習慣的熏陶融合。孩子們吟唱、誦讀《三字經》，使他們從小熟悉自己民族的語言，從而對民族文化產生認同，提升愛國情感。孩子們誦讀《弟子規》，牢記祖先口口相傳的基本的倫理道德，牢記尊敬長者、孝順父母、懂得感恩是中華五千年流傳下來的民族傳統。學生在誦讀經典、熟記名句、提高中文修養和審美能力的同時，懂得了中國的傳統道德規范。學校通過班隊會講古代經典故事、讓學生們與圣賢對話，明確做人的道理；在每周一國旗下講話中融入經典故事、古代名言；在“小手拉大手，文明一起走”、“爭當文明好少年”、“感恩教育報告會”等活動中滲透特色文化，將傳統的文化和精神播撒在學生心靈深處，滲透于學生日常行為之中。
5 以活動為契機，多種方式寓“學”于樂
為展現傳統文化的內涵，激發中小學生對國學經典的興趣，要不斷豐富活動內容，拓展活動方式。比如“經典誦讀書法、繪畫展”“ 經典誦讀手抄報比賽”，把優秀作品制成展板在全校展覽，對優秀作者獎勵經典誦讀古詩詞書籍。再比如文藝匯演，各班排練經典古詩詞朗誦、古典音樂集體舞、古詩詞大合唱等。學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺便接受了傳統文化的教育。
6 建立考評機制
1校內落實海量閱讀
一周七天，學生在校就有五天。因此，學校，老師應為孩子們提供閱讀的資源，創設一個良好的閱讀環境，閱讀氛圍，讓孩子們盡情地閱讀。
1.1保證閱讀的內容。
班級內創設圖書角，或是圖書柜，由學生自由捐書，寫上自己的名字，開學帶來，期末帶回，每學期更換書籍。在書籍的選擇上，老師要有指導性：一、二年級的孩子認識的字不多，因此，可選擇拼音、漢字、圖畫相結合的書；三、四年級的孩子可以選擇各種文體的純漢字的書；五、六年級的孩子可以根據孩子的興趣愛好選擇書籍，但一定是健康的書籍。除了學生自己準備，老師也可以為學生豐富書籍。
班級內創設閱讀欄。黑板報是個重要的閱讀天地，內容可以月月換，還可以周周換，更可以天天換。墻面布置也要好好利用，可以一月一個主題，由老師和學生共同找資料，共同參與更換。
年級內創辦閱讀欄。好多學校每年級都有一個展覽欄，這個欄里，除了張貼一些繪畫、手工、書法作品，還可以張貼孩子們寫的優秀文章，或是為孩子們精挑細選一些課外知識等等，定期更換，豐富內容，供孩子們閱讀。
學校可以固定一個地方做閱讀廊，由專人負責精選閱讀材料并定期進行更換，讓孩子們有更多的閱讀空間。
開放學校圖書館，讓學生閱讀更多的書。
1.2保證閱讀的時間
1.2.1每天中午的時間很長，學生完成了作業都有很多休息時間，我們應該好好利用。根據各班情況，請學生分發自己班級里的書，孩子根據自身需要，做好讀書筆記。因為書是別人的，因此，學生不能在書上做筆記，每人準備一個“采蜜本”，可以記記語文基礎知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
1.2.2很多學校都有圖書館，書也的確很多，但沒有發揮它應有的作用。其實，學校可以安排一周有一節課為學生課外閱讀的時間，學校應開放圖書館，如果學生很多，圖書館不能容納下，可以由老師組織同學去借，借回教室內閱讀，課后歸還圖書館。我相信，學生們肯定會很開心的。
1.2.3有條件的學校可以規定一周中的某一節課為國學課，教師帶領學生朗讀，理解意思。朗朗上口的古詩詞，讓學生興趣高漲。
2校外落實海量閱讀
校外落實海量閱讀要與家長做好配合，需要家長好好參與，在開展中肯定會遇到許多困難，但是我們應盡量化困難為動力，排除萬難。
2.1老師向家長推薦本學期應閱讀的書籍，書的本數不能過多，一本，兩本就可以了，有條件的家庭可以給孩子買，條件不允許，可以利用周末時間到書店去看，也可以向同學借閱。家長督促孩子閱讀，期末進行反饋，評出“讀書之星”等等。
2.2家長還可根據孩子自身發展，興趣愛好適當地為孩子買書，在家督促孩子讀書，老師要調查，家長要反饋。利用家長會，請個別在這方面做得好的家長來發言，講座，傳授自己的育兒心得，與其他家長分享。
2.3家長與孩子一起收集、整理孩子感興趣的，有價值的內容，制作剪貼報。還可以帶到學校和同學們一起閱讀，欣賞。剪貼培養了學生的閱讀能力、培養了學生的動手能力。
3開展活動，檢驗閱讀效果，促進海量閱讀
孩子們書讀了，但是否真正有效呢？我們還必須開展一系列的活動進行檢驗，更好地推動課外閱讀。
3.1課前三分鐘個人展示。
根據年齡段的不同，老師給出不同的展示內容：低段可以是一首兒歌，一首古詩，一個小故事……；高段可以加大難度，一個故事，一段演講，一段評論……每個孩子都要參與，鼓勵孩子們大膽表現，積極參與。一段時間過后，進行一次評比，評選出優秀選手進行獎勵。為了完成這個任務，孩子們平時肯定就會去認真準備，認真閱讀課外書籍。
3.2每月創辦一次主題手抄報。
主題由老師確定，可以結合教學內容，也可緊跟時代氣息，如“三?八”節到了，辦一分手抄報，“教師節”……活動開展后，都要進行評比，進行獎勵。孩子們很重視他的每一次比賽。他們也會很積極參與的。
3.3每月舉辦一次主題演講或是主題吟誦活動。
低段孩子可以是主題吟誦，如：春天來了，我們來朗誦春天的詩歌；教師節來了，我們來朗誦歌頌老師的詩歌……高段的孩子加大難度，老師選擇確定主題，孩子們找資料或是自己撰寫稿子進行演講。評選優勝者進行獎勵。
3.4學校也不能不聞不問，一學期也應該開展以閱讀為主的全校參與性的活動，調動老師和學生的積極性。如：古詩詞吟誦比賽，《弟子規》、《三字經》頌唱比賽等，學校重視了，老師、家長、學生自然就重視了。
開展經典誦讀活動。希望我們的學生在繼承和發揚中華民族的優良傳統中成長為一名有責任心、有愛心、懂得感恩、懂得回報的人。我們的目標就是：不一定所有人都能夠成為英才，但是我們一定努力讓每一名學子都能夠做一個堂堂正正的人；不一定每個人都要干一番轟轟烈烈的大事，但是要讓每個人都能夠有耐心做好身邊的瑣事；不一定每個人在學習上都出類拔萃，但是要讓他知道自己應該怎樣去學習和學習什么；不一定每個人都是你的好朋友，但是要讓學生懂得所有人之間都應該和睦相處。讀書活動在我校已開展十余年，因學校的經典誦讀活動開始的讀書現象，正逐漸演繹成一種有特色的校園文化。
一、營造氛圍，國學經典熏陶人
“讀千古美文，做少年君子。”“雅言傳承文明，經典浸潤人生。”“讀經典書，做有根人。”“我快樂讀書，我健康成長。”一則則與經典誦讀有關的格言，成為各學校黑板報、宣傳欄、讀書園地中的最醒目的文字。學校統一開展了“每周一詩”背誦活動：每周，各班級在黑板上專門辟出一角，由學生輪流值班，抄寫一句經典詩文，在當天的每節課前集體朗讀；在每天上午和下午課間活動時間，放學路隊中全班同學集體背誦。讓經典時時與學生保持親密接觸。通過大量的反復的吟誦，使學生感悟到了古詩文“溫柔敦厚”的語言特色，并逐漸內化古詩文中高尚的思想道德、健康的審美情趣、正確的價值觀念、積極的人生態度，提高了學生的人文素質，同時使他們的文化底蘊日漸厚實。
二、變換形式，誦讀經典成風尚
我校開展讀書活動已經有十年，在十年的時間里，每學期都有讀書展示活動，先后舉辦了“百詞”大賽、作文競賽、手抄報展評等多項活動。2002年結合課改將讀書活動――我校的傳統特色活動納入校本課程，每年一屆“讀書節”。屆時用一周的時間展示一年來師生的讀書成果。活動分為古詩考級、各類展示活動、現場比賽活動和特色活動四個板塊。“古詩考級”是讀書節最具特色的活動，考級活動全員參與，學校根據背會古詩的數量發給學生相應的等級證書并評出“古詩小博士”。目前，學生的最好成績是熟背古詩300首。讀書節期間從一年級到六年級各班都布置自己的成果展。有讀書摘記、手抄報、剪貼報、詩配畫、讀書卡片、自制書簽、自編文集等多種形式，學校組織參觀評比。各班都有自己的特色。現場比賽活動有：親子朗誦會、成語大賽、書香家庭知識讀書競賽、童話劇表演。，每屆讀書節都有不同的特色項目：如：“智力大沖浪”“紅領巾書市”“讀書知識競賽”“漂流書活動。在活動中，孩子們享受到了家庭親子閱讀的溫馨與快樂；在活動中，孩子們領略到了經典文化的魅力，展示了自己的聰明才智。在活動中孩子們獲得知識，習得涵養，懂得道理。典誦讀活動，從學生到老師，從學校到家庭，漸次推開，步步推進，已蔚然成風。
三、走進課程，校本課程放異彩
課堂是學校開展“讀國學經典、育道德人才”教育活動的重要陣地。為配合學校的讀書活動；也為讀書活動能很好的與學校德育相結合也為能感受讀詩誦經活動切實落實到學生的日常學習中去，滲透到點滴生活中來；更為學生“親近母語每日誦讀”有更適合我校流動人口子女較多的學生實際的讀本；我們組織教師偏寫了一套六冊的“經典誦讀”校本教材。《誦讀經典》這套教材共六冊，每冊有景物描寫、禮儀、友誼、愛國、理想合作、勵志六個篇章30篇課文。《弟子規》、《三字經》、唐詩、宋詞、《論語》等都是選材的內容，每篇課文都是經典古詩文，學生背會古詩文積累語言，汲取精神養料。可以讓學生在古詩文這片精神樂土中流連忘返。
四、深入實踐，德才并重育新苗
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要使課堂教學、經典讀本中背誦的德育觀念變為行動，就應多實踐多應用活動，讓學生在學習生活中去體驗、領悟，內化為良好的道德品質，落實到行動中去。讀書實踐與寫作實踐相結合是提高語文素養的有效途徑學校把經典誦讀內容與廣播操、韻律操、課本劇巧妙地結合在一起，將鍛煉身體和鍛煉思維融為一體；還可以把經典詩文融進傳統的“丟手絹”、“踢毽子”、“擊鼓傳花”等游戲當中，使誦讀和游戲同時增加了趣味；
