時間：2023-05-29 17:44:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三思而后行，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一思：材料要形象
以下是兩位同學在“歌頌老師”主題下的演講片段：
同學甲：老師是平凡而偉大的。比如我們的小學老師，工作就很勤奮，而且也非常關心我們，幫助我們，就像我們慈祥的媽媽，而且她也經常找我們談心，是我們的良師益友。老師我們感謝您！
同學乙：我不知道用什么樣的語言來歌頌我們偉大的老師，也不知道用什么來感激老師對我的關懷。我只記得有這么一次，天空下著大雨，而我們也正趕上放學，有的同學自己帶了傘，還有的家長來接，而我今天正好沒帶傘，而且父母都外出打工了，家里僅剩下年邁的奶奶，眼見天也快黑了。眼淚吧嗒吧嗒的直往下掉，不知怎么辦好。而在此時，在辦公室工作很晚的老師發(fā)現了我。他打起那把僅能容下一人的小傘，把我一把背到他的肩上，踩著泥濘的土路，送我回家，他的衣服都被雨水打濕了，褲腿上也沾滿的泥，望著他回去的背影，我哭了，這就是我們平凡而偉大的老師呀。
看了這兩位同學的演講片段，不用我多問，大家一定知道什么是材料的形象性了吧。就像同學甲去歌頌老師偉大，只概括、抽象的說老師關心我們幫助我們，而沒有去挖掘具體的事實去打動人，感染大家。而同學乙“老師冒雨送學生”的一幕，多么讓人感動呀，老師關心、幫助學生的細節(jié)栩栩如生的表現在大家面前，老師的音容笑貌就像出現在我們眼前一樣。
因此我們在采擷運用材料時，要盡量做到形象具體，具體到盡可能使演講充滿細節(jié)，否則演講就很難給聽眾留下深刻的印象。
二思：材料要新鮮
喜新厭舊是人們的本能心理，你如果在你們的演講中老是講一些老生常談的東西，聽眾一定會生厭的。比如講“失敗是成功之母”的主題，有人就愛說“愛迪生發(fā)明電燈泡”的例子，這都是人們用爛的材料，也落了俗套，也失去了說服力。你才講到開頭，聽眾就在心中說“我知道”，那就沒意思了，要講就講大家都不知道的。講愛國偏不說屈原、岳飛；講堅強，偏不說張海迪、保爾；講奉獻偏不講雷鋒、焦裕祿。只有你的事例是聽眾都沒有聽過的，你才會真正吸引他們。以下是兩位同學在文明宣傳的演講中的材料：
同學甲：有一位大學本科畢業(yè)生，去某跨國公司應聘，此公司待遇不錯，吸引了眾多研究生前來應聘，而這位本科生相貌平平，被研究生們的鋒芒更是擠壓得灰心喪氣的。就失望的走進應聘室，當走到門口，看到一把掃帚斜倒在地上，就很自然的把它拾起來。應聘完就急急的走出來，回到家，仍然到處投簡歷找工作。但意想不到的是前間公司打來電話，他竟然被錄用了。問其原因，就是在門口的一個不經意的文明舉止打動了評委。
同學乙：從前一家有三個兒子，大兒子叫禮貌，二兒子叫閉嘴，三兒子叫麻煩。有一天三兒子丟了，二兒子出去找，一直沒找到，就去了警察局，警察問“叫什么呀”，他說：“閉嘴”，警察很生氣，壓住怒火問：“干什么來了”，他又說：“找麻煩”，警察極急了，說：“有沒有禮貌呀”，他無辜的說：“有，在家呢”。這雖是個笑話，但大笑之余，不難看出，在我們的日常生活交際中文明禮貌可不能少。
大家對比一下這兩個事例，不難看出都能作為咱們“文明”演講稿的材料，而且都沒有偏離文明的主題。但同學甲的事例，我們在好多文章中都見過，而且經常被人拿來當例子。演講者一出口，聽眾一聽就知道來龍去脈，就不能引起波瀾，而同學乙的故事、笑話一出，大家立即就被逗樂，注意力也立即集中起來了。這就是新穎性的效果呀。而大家想做到這點，可以留心一下最近發(fā)生的一些事，了解最近的雜志、新聞信息。抓住別人沒看到過的事，將他們用在演講中，會有一種極強的當代感和現實感。
三思：材料要典型
演講者引用材料來輔助證明自己的觀點，數字也好，例子也罷，都必須具有代表性，確實能說明問題才行。一個好的例子勝過演講者自己喋喋不休強調許多倍，所以在此告誡大家選用材料典型化，要注意三點：典型環(huán)境、典型人物、典型行為。比如我們要找愛國的例子，那就可以從這三方面入手：典型環(huán)境——民族危亡時期，宋元之交，明清之交，抗戰(zhàn)之交，抗戰(zhàn)之際；典型人物——文天祥、史可法、；典型行為——殺身成仁，抗戰(zhàn)到底，以身殉國。我在講奉獻犧牲大無畏精神時，選發(fā)生重大災難地震的環(huán)境，選典型的形象林浩，選超出他自己能力范圍，冒很大危險、經歷很大磨難的例子。這樣聽眾就會印象深刻，起到感染的效果。
可見，材料在演講中確實能起到很大的效果，而材料能做到形象、新鮮、典型后，就更能使你的演講具體，充滿細節(jié)，而且鮮活生動富有代表性，容易引起聽眾的共鳴，給聽眾留下深刻的印象，所以奉勸大家，在選材料要三思而后行，這樣就能讓你的語言更有感染力、說服力，讓你的演講更精彩。
三思而后行是一個漢語詞匯，意思是指凡事都要再三思考而后行。
出自：1、《論語·公冶長》：季文子三思而后行。子聞之曰：“再，斯可矣。”2、《南齊書·公冶度》：“季文子三思而后行。”
譯文：季文子遇事都要思考多次才去行動，孔子聽說后，說：“再借鑒以往的經驗就可以了。”
（來源：文章屋網 ）
“快來看！”朋友們在我前面興高采烈地招著手。我興致勃勃地小跑了過去。只見一簇紅黃交織的嬌艷花朵從這院子的欄桿伸出來，晶瑩剔透的露珠在燦爛的金色陽光的照耀下就像璀璨的珍珠，調皮地在碧綠的葉片上跳躍。
“摘一朵吧！”不知是誰先說了一句，頓時從鬧哄哄的人群中引起了一陣小騷動。大家開始交頭接耳竊竊私語：
“摘一朵又不會怎樣吧……”
“就是。這家子里的臭老頭兇得很。前幾天我不就往他家門口探了下頭嘛，他就沖我大吼大叫。哼， 我今天非要把他的這寶貝花摘掉！”
“哎，你別意氣用事……不過這花真漂亮……”
小?輕輕推了我一把：“你敢不敢摘？”“為什么不敢？我可不是膽小鬼！”我理直氣壯地反問。
突然，吵吵鬧鬧的人群一下子鴉雀無聲。大家用一種十分異樣的目光端詳著我。我用手在他們每個人面前晃了晃，用力地咽了一口口水：“看……看著什么……”話音未落，茜茜就興奮地摟著我的胳膊，像是一個熱情的推銷員，把我拉到花前，說：“那你摘一朵。”
“啊？為什么是……我？！”我像是被踩了尾巴的貓似的，三分彈跳起來。周圍的人都露出一副令我捉摸不透的笑容，滿是期待道：“你說敢摘的啊，快點啦！”
這不是重點！我在心里著急地大喊：為什么你們都擺出一副興趣盎然、看免費好戲的表情來？！
最終，敵眾我寡，我敵不過一群人的刺激。視死如歸似的，一邊喃喃自語，手一邊伸向那簇美麗的花朵：“到底摘不摘呢？我怎么可以這樣做……三思而后行，再考慮一下……算了，不考慮了……咯！”
關鍵詞：學科整合 偏離本體 回歸本位
思考一：過分強調學科的綜合性而忽略了美術的本體性
課程的綜合化，是一個國際化的趨勢。新課程實施以來，我們的美術教師可以說是充分地注意到美術教學與各學科領域的有機聯(lián)系，但綜合是以美術形式為主線的綜合，而不是非牛非馬的大拼盤。我發(fā)現很多熱鬧的美術綜合活動課，剛開始出于新鮮感大家都覺得不錯，但是再退一步思考，實際上這些表面的東西都得不到廣大教師的認同。
例：聽某教師上《我愛卡通》一課。
主要的教學步驟如下：
師生一起給整堂課“卡通游園”的各個環(huán)節(jié)取名
聽動畫片的歌曲 學生邊聽邊學唱 制造氣氛
讓學生做各種表情、動作 讓其他學生觀察
拿出盒子讓學生抓取里面的水果并用已學的英語說出其名字
按照拿出的水果畫出其卡通形象
畫得好的學生得到水果作為獎品 并上臺將作品展示在黑板上
…
評議：整個教學環(huán)節(jié)，可以看出她花費了很多心思，課堂氣氛渲染得十足。學生又唱又跳又畫還學了知識，這種豐富多樣的活動形式給予了傳統(tǒng)的美術教學有力的沖擊，聽課的老師甚至弄不明白，這是音樂課、美術課，還是英語課？“美術”味在哪里？熱鬧有余，回味不足。
課后靜下心想，這種整合的確是有些綜合過頭，顧此失彼了。一節(jié)課總共才40分鐘，而這樣后畫畫只剩下十多分鐘，學生的繪畫作業(yè)質量難以保證、創(chuàng)作思路也無暇拓展，在唱的方面，學生也只是瞎起哄，誠然基于綜合理念的貫徹， 美術課中可能會不同程度地涉及一些藝術門類和其它學科的知識內容， 但我們要明白涉及這些是為了更好地學習美術，激發(fā)學生對美術的情趣。 如果把學生的注意力和學習興趣引向了探究其他學科或藝術門類的方向， 用音樂、道德常識等內容作為學生美術課學習、探究的主要對象，那美術課豈不是耕了別人的田，荒了自己的園嗎？ 這就無可避免地會影響到美術的本體屬性與本體文化，雖然這是對學科綜合的一種誤解。可見，上課前教師對各方面的理解一定要透徹，每一步都必須要注意，要做一個有責任心的教師，我們必須要三思而后行。
思考二：過于注重鼓勵學生自主體驗而忽略了教師示范的重要性
在現今新課標的美術實踐課上，可能聽的最多的就是教師充滿柔情的鼓勵話語：你展開想像力，想怎么做就怎么做，你想怎么畫就怎么畫！初聽起來，似乎很注重學生的自主性，尊重學生的個性發(fā)展，但學生畢竟不是成人，已有的知識水平有限，美術專業(yè)知識更是有限，如果教師總是不給予一定的指導，而一味地任學生自由發(fā)展，那學生就不會有進步。雖然學生在亂涂畫中也得到了一定的快樂，但這種快樂只是一時的海市蜃樓，飄渺而短暫，學不到多少真材實料的東西，而這些要通過老師的講解以及一定的示范去引導學生先進入一片藍天下，再在這片藍天下進行個人創(chuàng)作的自由遨翔，因為這些知識和技巧正是自主創(chuàng)新的基礎和保障。
例：《齊白石》中的一個環(huán)節(jié)
當老師引導學生欣賞了齊白石老人的水墨作品《蝦》之后，粗粗地看了幾張其它的畫，然后給學生布置作業(yè)畫小蝌蚪，富有感情大聲地說：讓我們聽著音樂、拿起手中的毛筆盡情地畫你們印象中的小蝌蚪吧，你們想怎么畫就怎么畫，畫點、畫線、畫什么都行！”這下可熱鬧了，學生們紛紛拿著筆、墨，橫著畫豎著畫，亂涂亂畫，同桌互相嬉笑討論，你推我，我推你，一不小心，水倒了、墨汁化開、老師只能壓制心中的急，強裝笑臉，宣布練習到此結束，急急忙忙進入下一個環(huán)節(jié)，讓學生拿著畫上講臺展示并自評。
評議：教師的本意是讓學生在自由的練習、體驗中掌握水墨的基本使用方法，通過對記憶中小蝌蚪的理解，作簡單生動的造型練習，可實際上學生在這一環(huán)節(jié)沒有收獲。教師只是讓他們自由地發(fā)揮，而沒有一個正確的引導方向，這就比如讓學生們拉一輛板車，沒有告訴他們往哪個方向、要點，最后孩子們東南西北各一方，各用各的方法把板車拉得散了架。 這種自由的練習，使得學生原本很好的活動流于形式。 我認為“想怎么畫就怎么畫”的形成有助于發(fā)展學生的個性及創(chuàng)新精神。 但我們要知道學生子對于畫畫往往具有興趣而缺少相應的操作技巧，這是他們的身心發(fā)展的特點決定的。在體驗性的學習中，教師沒有缺席的權利，更不能只站在教育的邊緣，而要和學生一起展開學習，適時引導。 如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵，在美術課堂中，這種基本功更能起到重要作用。
在這一環(huán)節(jié)中，老師可以在宣紙上先示范一下點、線等的用筆，再做墨與水的融合示范，但不要畫出具體的蝌蚪形狀、動態(tài)、構圖等，給學生留有想像力發(fā)揮的空間，以循序漸進的方式引導學生練習、繪畫，我想效果會好得多。
面對新課改，我們要從繼承中創(chuàng)新，敢于改變原有的教學模式和方法，知識傳授的綜合化使學科之間架起了橋梁，學科整合不單單是教學內容的機械疊加，而是一種無痕的教學，是對美術教學提出的更高層次的要求。美術是以視覺的感受為主，其他的感受只是為了輔助和強化視覺感受，千萬不能喧賓奪主。
因此，我呼吁：讓我們三思而后行！
作為美術教師，我們應對自己的教學行為有一個較為清醒的認識，對于教學我們要深思熟慮，針對不同的學習領域，采取靈活的教學方法，張揚學生的個性。教師應該立足美術學科的本位，糾正美術教學的行為，回歸美術教學的本真。 教師要避免在美術學科教學內容的構成上，或只重視知識的傳授，而輕視美術創(chuàng)作的技能訓練；或又走向另一極端，只重視課堂環(huán)節(jié)的作秀而忽視技能訓練與實踐能力的培養(yǎng)。強調學科整合要避免喪失美術學科的藝術屬性，否則會物極必反。新課程的實施，其實都是教育領地中的優(yōu)美“風景”。用心去看過、聽過、想過，我們才會發(fā)現這邊“風景”獨好，只因為我們都是致力于美化“風景”的人…
參考文獻：
[1]劉鐵基 《義務教育段美術教學價值的實現》
近日，由全國高科技健康產業(yè)委員會網絡醫(yī)學專業(yè)委員會發(fā)起建立的，以網站為主要服務平臺的網絡自我診療系統(tǒng)正式啟動運行，開始向廣大群眾提供自我診療咨詢服務。這標志著國內首個以網絡為媒介的醫(yī)療指導及自我診療系統(tǒng)誕生。業(yè)內專家認為，網絡醫(yī)學服務系統(tǒng)的建立，順應了信息時代醫(yī)學發(fā)展的要求，可能在很大程度上改變百姓傳統(tǒng)的尋醫(yī)問藥模式。權威機構對上網看病人群進行調查，調查結果表明，70％的人認為上網看病方便快捷，上醫(yī)院很耽誤時間。另外20％的人認為，有時候到醫(yī)院看病，醫(yī)生的態(tài)度很不好，說的術語聽不明白，問醫(yī)生，醫(yī)生還不愿意解釋。上網看病，已經成為一些上網者樂于接受的看病方式。
濟南市公務員張先生日前參加了同學聚會，一說起各自的健康，18個同學有12個人脫口而出：“我上網查了，我的身體情況……”大家分布在不同行業(yè)，但有一個共同點就是工作和生活中都離不開電腦。記者了解到，上網看病的人群主要為：一是圖方便、省錢的人。上網咨詢方便快捷，省了在醫(yī)院看病的許多程序和費用。二是不希望熟人知道自己病情的人。一些有難言之隱的患者，往往選擇網上求醫(yī)。有一位男子疑心自己染上了艾滋病，在一家網站里咨詢檢測艾滋病的方法。三是尋求疑難雜癥良方的人。因不少患者受本地醫(yī)療條件限制，便想通過網上尋求良方。但網上醫(yī)生魚龍混雜，推銷藥品或產品的人也不在少數。
現在，除患者自己上網求醫(yī)外，醫(yī)院和醫(yī)院之間也通過網絡為病人提供診療。如今，許多醫(yī)院都建立了遠程診斷中心。以山東大學齊魯醫(yī)院為例，遇到疑難病例，院方就可通過網絡與北京許多大醫(yī)院的專家進行會診。會診內容分兩種，一種是影像資料會診，將患者的影像（CT片等）數據傳送到北京，北京的大夫再將診斷意見反饋回來。還有就是臨床會診，患者、主治大夫可以通過攝像頭與北京的大夫直接交流。醫(yī)院開設網絡咨詢，此舉第一可以樹立醫(yī)院品牌，打響知名度；第二醫(yī)院可以吸引新病人，并與老患者培養(yǎng)“醫(yī)患感情”。
山東省立醫(yī)院呼吸科主任林殿杰告訴記者，醫(yī)學是非常特殊、復雜的學科，完整的操作流程應包括診斷、治療和愈后。無論是中醫(yī)還是西醫(yī)，都需要望聞問切。單憑網上互相發(fā)送資料就能給出治療方案，這只能說明醫(yī)生不負責任。實際上，網上看病已經違反了醫(yī)學常規(guī)，所以任何網絡咨詢都不應該涉及疑難雜癥和關乎生命安全的重大醫(yī)學問題，而主要提供一些保健服務類常識、信息及其解釋。一些臨床醫(yī)生也認為，每個人體質不同，相同的病有可能產生不同的反應癥狀，只根據上網查詢的結果簡單地下結論進行治療，一般的小病還行，嚴重疾病就很冒險。醫(yī)生判斷患者是什么病癥，除了望聞問切，有時還要借助一些輔助手段，如B超等。所以，上網自己看病只是治療一些小病的輔助手段，正常情況下還是應該盡早去醫(yī)院，以免耽誤治療的最好時機。
據《當代健康報》
一、賞前，帶疑學思
學生的每一次聆聽，都是對音樂新的鑒賞與思考的開始，也是真正意義上的初聽作品。如何讓學生在聆聽中有想法，有疑問，并對音樂作品有自己的評價呢？我是這樣做的：要求學生在聆聽作品前“想、疑、究、評”步步落實。
聆聽的自我提問：
1.我把音樂作品聽通聽順了嗎？
2.音樂作品中的哪些因素對你的鑒賞情感有觸及？你認為這些因素是怎樣觸動你的共鳴的？
3.音樂中最精彩的旋律或段落是什么？
......
例如，在聆聽古曲《梅花三弄》時，學生提出疑問：“三弄”是何意？為什么它們要停在“三”上？這個問題很有價值。課堂中學生提出的疑惑，并在課堂教學中讓學生就此問題展開討論。古曲中為何常用“三”這樣的曲體？經過引導學生深入探討，學生發(fā)現中國傳統(tǒng)樂曲常見的結構中“換頭”“合尾”式的曲體很多，如：“三疊”、“三弄”及繪畫中的“歲寒三友”，我國語言中有“一而再，再而三”；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬物”，可見“三”是極數，這可以說是中國人形式感中或審美尺度中饒有趣味的現象之一。一個音樂主題反復三次，既能讓聽覺捕捉并記住，又符合心理承受的長度。跨度適量，恰到好處。這可能就是許多中國樂曲采用三段體的心理基礎。
通過指導，我發(fā)現這種“帶疑學思”的聆聽不但調動了學生聆聽音樂的積極性，更提高了聆聽的實效性。教師從中也得到了學生鑒賞作品后的信息反饋，易于教師把握教學難點，在課堂教學中能真正做到“點在關鍵處，撥在疑難處”。
二、賞中，設問導思
教學中放手讓學生自聽自悟與引導其對音樂文本深入理解，在新課標實施以來就一直困擾著教師。筆者在教學：古琴曲《流水》一課時，偶有一得。
師：請同學們閉目聆聽音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境？
生：音樂帶給我優(yōu)雅恬靜的心境；音樂帶給我靈動而又深遠的心境；......
師：你想過為何有如此心境呢？
生：（大多學生處于茫然無語狀態(tài)）
（評析：學生的理解看似“深刻”，但卻只浮于表層意思。鑒賞音樂若僅停留在這一層面顯然對提高學生的鑒賞質量，培養(yǎng)學生融入音樂益處不大。）
師：同學們都知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對故事中伯牙遇知音后失知音做出的摔琴之舉是如何理解的？
生：知音難覓......曲高和寡......
師：請同學們繼續(xù)靜心聆聽音樂，并隨琴音的起伏撥動你手中的“弦”（注：課前分發(fā)的皮筋），把自己置身于鼓琴的的心境想想你在述說什么？傳遞什么？
生（1）：我在述說：“一位老者，在山谷間優(yōu)雅的撫著古琴，在他的周圍一縷縷青煙裊裊升起，青煙中，仿佛隱約看見山澗細流地清泉......”
生（2）：我在表現山澗流水的聲音和山谷令人幽嘆而神往的美妙超脫感覺......
師：剛才同學們對琴曲《流水》有如此奇妙之感受，那你們想過琴曲是通過什么手段和手法來演繹如此神韻的嗎？那接下來，我們來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想琴曲《流水》是如何通過琴音及演奏技法來表現其深邃意境的？
（評析：聽讀音樂文本，就是要跨越學生與文本之間的距離，幫助學生全面理解音樂文本中的內容和表達形式。這里，我通過提問引導學生感覺流水之“形”與流水之“境”，然后呈現音樂文本，讓學生結合自己的賞樂之感對音樂文本加以解讀。）
可見，巧借課堂生成，通過設疑層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，這樣的課堂更有利于學生參與音樂，解讀音樂，更有利于提高賞樂效率。
三、賞后，練筆促思
聽寫結合一直是語文教學中富有成效的教學方法。在音樂鑒賞教學中引入這一方法將大大提高學生參與鑒賞音樂的主觀能動性。實際教學中注意將音樂作品的訓練點和學生的生活實際結合起來進行賞樂小練筆，其形式有續(xù)寫、擴寫、補白等。這些小練筆可以讓學生對音樂作品內容作進一步的理解、吸收、探究、拓展、創(chuàng)新，可以幫助學生由接受性鑒賞向創(chuàng)造性鑒賞邁進。
如聆聽《二泉映月》之后就寫《我與阿炳的對話》；聆聽《梁祝》之后就寫《化蝶遐想》；聆聽貝多芬的《月光》之后就寫漫話《貝多芬與窗前少女》……
孔子曾說過一句婦孺皆知的話：“三思而后行”。意思是：遇事要多多思考，然后才可以做出決定。他認為：這樣把握行事回避免出錯，失敗。小心翼翼的辦事比較好。
可是，在現在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，如果凡事都“三思而后行”的話，就可能錯過最佳的機會，要知道：“機不可失，時不再來。”呀！即使事后你想出再好的辦法，可“時已晚矣”，又有何用？
小心行事，三思后行固然有一定的道理，可我們更需要遇事勇于作決定，并且大膽地嘗試，行而后三思！這是偉人們給我們指引的前進方向！
遠近聞名的伽利略，大膽嘗試，了兩千多年的錯誤理論；名垂青史的李時珍，為造福與人類，大膽品嘗數百種不知藥性的草藥；舉世無雙的愛迪生，大膽的創(chuàng)造了一千多種新物品，成為了人人皆知的發(fā)明大王……
如果不勇于行動，將只能碌碌終生，一事無成，再多的思考也無非是紙上談兵，無濟于事。
當然，世間沒有百戰(zhàn)不敗的將軍，或許，你向前邁的那一步錯了，但你依舊是偉大的，證明你勇于向上攀登，敢于挑戰(zhàn)新的高度！人們不常說：“不怕犯錯，就怕知錯不改嗎？”失敗乃成功之母，不經風雨，何以見彩虹？
而且，起初的“行”的失敗，就是為了讓后面的“三思”起到總結經驗教訓的作用，讓失敗給自己留下深刻的印象，絕不允許自己在同一地點跌倒第二次！這樣，我們才會擁有真正的收獲！面臨我們正是成功！
讓我們大膽嘗試，總結經驗，行而后三思吧！
其實有許多事情，不需要思考的太深，只是稍微的思考一下，你便可以做。
當然，如果你特別的想思考深的話，我覺得也不會有人攔你。
也可能會有人攔你，但是這種的可能性不是很大，除非那個人特別喜歡管閑事。
除了喜歡管閑事真的沒有什么大的可能了啊，要么就是在你身邊與你關系特別好的人，關系非常的好，與你非常親密的人，因為這樣的人關心你，所以無論什么事情，都會為你操心。
他們都說不能信口開河，做什么事情都要三思而后行。
可是我覺得你如果每一天做很多的事情，每一件事情都要三思而后行的話，我覺得這是一件非常累的事情，如果一直都要這樣的話，我覺得不是每個人都可以堅持下來的。
所以，應該有許多事情都是沒有必要這樣做的，既然沒有必要這樣做就不要這樣做了。
不如省下這個時間去做一些有意義的事情，或許對你自己有許多的幫助。
童年,像一條絡繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里.在這條小溪里,既有歡樂的笑聲,也有傷心的眼淚,但記得最深的,要數童年時我做過的一件傻事。
那是我四歲的時候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時手足無措。為什么呢？因為家里只剩下我一個人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發(fā)生什么事？所以感到不安。這時候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來。”“你？”外婆疑惑地看著我。“對！我還去過幾次了呢！”（事實上我并沒有去過）外婆無奈地點了點頭。
很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。
剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時靈機一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進水盆里，往大院的水龍頭跑去。
水很快就把盆子裝滿了，我使勁地搖了搖盆子，然后把手伸進去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。
回到家里，我把事情的經過講?外婆聽。還未說完，外婆已經捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。”說完又大笑起來。
從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。
指導教師：方優(yōu)
簡評：該文章語言表達清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領悟出道理：凡事皆要三思而后行。
1、本命年不適合跳槽。跳槽具有兩面性，在本命年不適合跳槽。在本命年里跟換工作環(huán)境一定要三思后行。不然很容易影響自己的事業(yè)運勢。跳槽也不是解決問題的辦法，在新的工作環(huán)境依然會遇到問題。經常跳槽的人也很難被其它公司認可，找工作會比較困難。
2、本命年不適合投資理財。在本命年里投資會有很大的風險，不適合進行投資，不然很可能會有巨大的經濟損失，血本無歸。本命年宜靜不宜動。在本命年里要找到自己的財位，佩戴一串貔貅手鏈，這樣有助于穩(wěn)定自己的運勢，做到穩(wěn)中求勝。
3、本命年不適合搬家。本命年搬家非常不適合，可能會發(fā)生災禍。在本命年搬家還有許多禁忌，所以一定要三思而后行。在本命年里不要盲目的搬家，會影響一整年的運勢。
（來源：文章屋網 ）
一天中午，在道爾頓大街鐘樓附近又發(fā)生了一起車禍。但這次卻是罕見的幸運，被撞的行人腳上僅有幾處擦傷，而且都不大嚴重。
司機照例停下了車，在警察到來之前，他惱怒地對行人喊道：“為什么不注意?要知道我是個熟練的駕駛員，開車7年從沒出過事!”
行人聞言大怒，立刻接過他的話頭說：“可我也不是新手，我步行已46年了。”
汽車配件
大轎車司機開車經過一個山村時，向一位居民打聽：“請問哪里可以找到汽車配件?”“往前走，過了那個急轉彎處有個峽谷，那下邊多得是。”
舉手意思
警察對一位違章開車的老太太說：“您知道我舉手的意思嗎?夫人。”
“當然知道了，我做了30年的教師還是第一次看見警察要去洗手間方便呢。”
警察與司機
交通警察站在一輛汽車旁。他對司機說：“我應對你處以罰款，要知道，這條街道上的車輛只能單向行駛。”
那么，我現在就把車掉頭。”
“這里禁止掉頭。”
“那我就把車停在這里。”
“這里嚴禁停車。”
“那么，您出個價吧，如果不低，這輛車就歸您了。”
慌不擇車
有個醉漢超速駕車，巡警攔截住他，正要盤問他。突然，一輛卡車在旁邊翻了，警察迅速轉過去處理車禍，醉漢趁機跳上車開跑了。
第二天，巡警又找上了門。醉漢以為是來催交罰款的，沒想到警察開口便說：“先生，請您把警車還給我們，您的車已經停在門口了。”
三思而后行
一輛耀武揚威的大卡車上背著一塊大木牌，上書：“本車與他車相撞17次，其中15次大勝，1次平局，只有1次失利。請君在撞我之前要三思而后行。”
幽默的妻子
一個被汽車撞傷的人兩天都沒有蘇醒過來。到了第三天，他才緩緩地睜開眼睛。他看看四周，含糊不清地問：“我這是在天堂嗎?”
“不，親愛的。你只是在它附近呆了一會兒。”妻子回答。
你真走運
威爾遜開摩托車撞倒了一個行人。
他安慰這個憤怒的受害人說：“先生，你真走運，今天碰巧我休息，平時我開的是大卡車呢!”
安全島
一位剛學開車的小姐，把車開到了大街上，怎么也控制不住車的方向，最后車子沖進設在街心為行人避車的“安全島”，才熄火停住了。
無確定信息，極有可能是詐騙電話。
電話詐騙，即利用電話進行詐騙活動。提醒防騙，遇到這類情況，要三思而后行，別輕易相信對方，請切記，涉及到錢的問題勿要沖動，不要被騙子引導，仔細查看電話號碼，如果號碼可疑，應立即拉黑，如發(fā)現有詐騙嫌疑，應該立即報警。如涉及家人情況需要用錢，應核實家人，不要盲目聽信他人。
（來源：文章屋網 ）
