時間：2023-05-29 17:40:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇帶雨字的成語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2.能正確讀6個成語并練習(xí)用這些成語說話。
3.看圖識字識詞，圖文對照，了解畫面內(nèi)容，了解成語的意思。
教學(xué)重點：觀察每幅圖中三毛的動作、神態(tài)及春筍的細(xì)微變化，想象三毛當(dāng)時會想些什么？了解圖文的關(guān)系及各圖之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：讀出漫畫的可笑之處，享受漫畫帶來的樂趣。
課時安排：2
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們看老師今天帶來了一本書，這是什么書？（生：漫畫書）你們喜歡讀漫畫嗎？為什么呢？那你能不能簡單說說你都讀過什么漫畫？其實，我們對漫畫并不陌生，在我們語文教材中就有一個板塊叫幽默，里面就有漫畫.看這是我們一年級學(xué)過的漫畫《脖子的妙用》有意思嗎？哪里有意思？這是單幅漫畫。再來看這是卜勞恩的《魚兒捎來的信》好玩嗎？哪里好玩？這是多幅圖構(gòu)成的漫畫。
今天讓我們再次走進(jìn)幽默這個板塊。再來讀一個有趣的漫畫。板書《雨后春筍》請跟老師一起書寫課題。“筍”這個字是我們今天要認(rèn)識的第一個生字，請跟老師讀“筍”。看這是什么？（生：竹字頭）筍這個字為什么是竹字頭呢？（生：筍小的時候就是筍）（筍是竹子剛從泥土里面冒出的嫩芽）筍這種植物在我們北方并不常見。來看看它的樣子吧！這就是竹筍，經(jīng)過雨滋潤過的竹筍長得特別的快。同學(xué)們想要讀懂漫畫。首先：要會觀察漫畫的順序。出示《魚兒捎來的信》你知道讀這幅漫畫的順序嗎？（生：看圖上面的數(shù)字我能知道漫畫的順序）那你再來看看我們今天學(xué)的這幅漫畫，這幅漫畫應(yīng)該按照怎樣的順序讀呢？（生：看上面的小黑點）是啊！想這樣的多幅漫畫數(shù)字可以告訴我們看漫畫的順序，想這樣的小黑點也可以告訴我們看漫畫的順序。
二、初讀漫畫整體感知
現(xiàn)在就請你按照讀漫畫的順序讀一讀這幅漫畫。除了按照順序讀漫畫，我們在讀每一幅圖的時候還要注意什么呢？（生：看圖上畫了什么？在什么地方？干什么事情）是啊！我們讀圖的時候要觀察圖上都畫了什么？都有誰？在什么地方干什么？下面就請你自由的讀一讀吧！誰愿意給大家講一講呢？誰能說一說這幅漫畫哪里最有意思？
三、讀成語學(xué)習(xí)生字
原本作者在創(chuàng)作這幅漫畫的時候是沒有文字的，大家看看我們的教材多了些成語，那這些成語與圖有著怎么樣的關(guān)系呢？請你借助書中的拼音自己讀讀這些成語吧！同學(xué)們你們都認(rèn)識這些成語了嗎？老師也想考一考大家。（生：齊讀、開火車讀、帶拼音讀 、去拼音讀）
那老師把生字從詞語中請出來，你們還能認(rèn)識他們嗎？出示：生字
這也難不到你們。下面就請小組長帶領(lǐng)你們的小組同學(xué)用你們最喜歡最拿手記生字的方法來記一記本課的生字。最后，再給生字組組詞。老師發(fā)現(xiàn)第一組和第三組同學(xué)交流的非常好。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報
1.“惑與悠”都有心字底，是形聲字。那你能不能說說你為什么判斷它是一個形聲字呢？學(xué)生說不出來，老師就說。然后，讓學(xué)生仿照老師去說。
2.“解和欲”用加一加的方法。同學(xué)們欲這個字的意思就是希望，想要的意思。你能組個詞嗎？老師再送你幾個詞吧！解這個字對于我們來說組詞并難。誰能組組詞？
3.“津”同學(xué)們當(dāng)我們知道這個字的讀音，不知道意思，我們用什么方法去學(xué)習(xí)才能更好呢？（生：查字典）我們可以用什么查字法？音序查字法，先查大寫字母，J 再查音節(jié) jin快速的看看這個字在字典中的第幾頁？字典中有幾種解釋呢？那你說說津津有味中的津在字典中是第幾種解釋。孩子們你們明白這個字的意思了嗎？
4.“疑” 請你給你這個字組組詞吧！老師也送你幾個詞？疑惑是什么意思？
5.“然” 組詞。
6.出示“酣和酒”。這兩個字有什么共同的特點啊！都帶有個酉字旁，知道酉字旁表示什么嗎？表示裝酒用的攤子。所以，酒這個字帶酉字旁。那酣與酒有什么關(guān)系？酣的本意飲酒盡興飲酒暢快。酒喝的高興盡興就叫做酣暢，飲酒盡興的都醉了就叫做酣醉，喝酒喝多了都睡著了就叫做酣醉。
四、再讀漫畫體會，體會詞義
孩子們生字我們學(xué)完了，我們在把他們放回到成語中讀一讀。同學(xué)們這些成語到底跟圖有什么關(guān)系呢？我們一起來講講這個故事。
1.有一天，三毛放學(xué)了，放學(xué)以后他什么事請也沒有，他覺得很輕松很自在，于是，他蹦蹦跳跳的來到竹林里。同學(xué)們用文中的一個詞來說說三毛此時的心情？出示（悠然自得）讀
2.竹林中的空氣真好！三毛隨手就把帽子掛在了竹筍上面，心想這回我想干什么就干什么吧！你想起了哪個成語呢？（生： 隨心所欲）
3.這么舒服的竹林，這么新鮮的空氣.三毛想我到底做些什么呢？對了！書包里還有一本有趣的書呢？三毛從書包里拿出一本書，書里的內(nèi)容太有意思了，三毛完全沒有發(fā)覺下雨了，看他讀書的樣子，你想到了哪個成語？（生：津津有味）
4.看了一會，三毛就不知不覺的睡著了。三毛睡的可真香啊！進(jìn)入了甜蜜的夢想，仔細(xì)看圖三毛怎么樣了？都打呼嚕了。此時此刻用這個詞來形容三毛真是恰當(dāng)不過了。（生：酣然入睡）
5.雨越下越大，三毛渾身都被淋濕了，他從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)掛在帽子上的竹筍長得那么高，大家快看三毛的表情，他怎么樣？（生：大吃一驚）
6.就一場大雨的功夫竹筍已經(jīng)長的這么高了，三毛伸手都夠不到帽子了。此時的三毛會想些什么呢？用文中的成語來概括一下（生：疑惑不解）你們能不能說說怎么一場大雨過后就疑惑不解了呢？出示：第一幅圖和最后一幅圖，你們看你發(fā)現(xiàn)竹子有什么變化呢？ 多有意思啊！這就是漫畫，這就是幽默。
五、三讀漫畫學(xué)會表達(dá)
現(xiàn)在同學(xué)們明白圖與成語是什么關(guān)系了嗎？我們再讀一讀這些成語吧！有了這些成語的幫助我們一定能把這個故事講得更生動。下面就請小組長帶領(lǐng)你們組的同學(xué)講一講這個漫畫的故事，嘗試著把這些成語用上。小組交流找兩組同學(xué)匯報。
小結(jié)、同學(xué)們圖我們讀完了，我們還認(rèn)識了六個成語，還學(xué)習(xí)了9個生字。下面我們再學(xué)寫兩個生字。
六、指導(dǎo)書寫
1.“欲”讓學(xué)生觀察。左邊是什么？（生：谷）右面是什么？（生：欠）
在來看這是什么？出示“谷”，當(dāng)谷做偏旁了就跟這個字有什么不同？（生：窄了捺變點了）在看欠做偏旁有什么變化？兩個字放在一起多變窄了。為了這個字寫得更美觀，所以，漢字講究穿插避讓。
2.書空：頓筆撇不長，由輕到重。下面的撇要舒展開，點避讓。欠橫要短，捺要踢出去。
常見的帶吞字的成語：
吞聲飲泣、吞云吐霧、吞刀刮腸、吞言咽理、吞聲飲氣、
吞吞吐吐、吞刀吐火、吞紙抱犬、吞聲飲恨、吞舟是漏、
吞聲忍氣、吞舟之魚、吞符翕景、吞風(fēng)飲雨、吞舟漏網(wǎng)、
吞炭漆身、鯨吞蠶食、鯨吞虎噬、狼吞虎咽、氣吞宇宙、
氣吞虹蜺、輕吞慢吐、氣吞牛斗、氣吞山河、生吞活剝。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1 比喻：如：歸心似箭、膽小如鼠、洞若觀火、望穿秋水、草木皆兵、飽經(jīng)風(fēng)霜、逐鹿中原、半路出家……
2 擬人：如：天荒地老、青蠅吊客、天從人愿、形影相吊、鶯歌燕舞、天誅地滅、眉飛色舞、風(fēng)木含悲……
3 夸張：如：膽大包天、響遏行云、入木三分、垂涎三尺、火冒三丈、流金鑠石、一步登天、七竅生煙……
4 借代：如：開卷有益、雙管齊下、青黃不接、手無寸鐵、大興土木、片甲不留、不修邊幅、化干戈為玉帛……
5 襯托：如：九牛一毛、千鈞一發(fā)、萬無一失、滄海一粟、眾星捧月、百里挑一、百聞不如一見、差之毫厘謬以千里……
6 反問：如：豈有此理、何足掛齒、何樂而不為、殺雞焉用牛刀、不入虎穴焉得虎子、皮之不存毛將焉附、欲加之罪何患無辭、既有今日何必當(dāng)初……
7 對偶：如：四體不勤五谷不分、言者無罪聞?wù)咦憬洹⒔揭赘谋噪y移、順我者昌逆我者亡、不求有功但求無過、近朱者赤近墨者黑、得道多助失道寡助、十年樹木百年樹人……
8 對比：如：少年老成、人棄我取、欺軟怕硬、笑里藏刀、滿招損謙受益、金玉其外
敗絮其中、兼聽則明偏信則暗、言者諄諄聽者藐藐
9 引用：如：孤家寡人、有志者事竟成、三人行必有我?guī)煛⑿〔蝗虅t亂大謀、樹欲靜而風(fēng)不止、桃李不言下自成蹊、一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開、人為刀俎我為魚肉……
10 排比：如：彰明較著、生老病死、切磋琢磨、青紅皂白、生聚教訓(xùn)、多快好省、怪力亂神、夢幻泡影……
11 疊詞：如：堂堂正正、轟轟烈烈、浩浩蕩蕩、兢兢業(yè)業(yè)、三三兩兩、鬼鬼祟祟、原原本本、熙熙攘攘……
12 互文：如：打家劫舍、爭權(quán)奪利、詩情畫意、文從字順、字斟句酌、熙來攘往、油腔滑調(diào)、伶牙俐齒……
13 移就：如：鐵面無私、怒發(fā)沖冠、熱血沸騰、民怨沸騰、凄風(fēng)苦雨、愁云慘霧、冷嘲熱諷、春風(fēng)得意……
14 拈連：如：民意、食言而肥、秀色可餐、捕風(fēng)捉影、偷天換日、食古不化、搜索枯腸、吃一塹長一智……
15 省略：如：曉以利害、貽笑大方、引以為戒、燕巢幕上、不贊一辭、平步青云、東風(fēng)馬耳、兄弟鬩墻……
16 緊縮：如：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三教九流、四書五經(jīng)、五臟六腑、五勞七傷、七情六欲……
17 節(jié)縮：如：爾虞我詐、尺短寸長、出爾反爾、見仁見智、兔死狗烹、千慮一得、瓜李之嫌、池魚之禍……
18 同語：如：玄之又玄、大錯特錯、一誤再誤、丁是丁卯是卯、一是一二是二、稂不稂莠不莠、一物降一物、以眼還眼
以牙還牙
19 聯(lián)邊：如：涕泗滂沱、洶涌澎湃、瑤環(huán)瑜珥、怡情悅性、袒裼裸裎、魑魅魍魎、拱揖指揮、喑噫叱咤……
20 鑲嵌：如：載歌載舞、優(yōu)哉游哉、空空如也、溜之乎也、堂而皇之、低三下四、一清二楚、七零八落……
21 摹聲：如：不如歸去、期期艾艾、諾諾連聲、咄咄怪事、嗷嗷待哺、人言嘖嘖、磨刀霍霍、饑腸轆轆……
22 摹狀：如：搖搖欲墜、躍躍欲試、拍手稱快、拂袖而去、捧腹大笑、捶胸頓足、蜂擁而上、摩拳擦掌……
23 諱飾：如：皮里陽秋、三長兩短、半截入土、山高水低、一暝不視、百年之后、與世長辭、粉身碎骨……
24 倒裝：如：櫛風(fēng)沐雨、實繁有徒、大權(quán)旁落、耳提面命、夜以繼日、善自為謀、飽以老拳、人莫予毒……
25 轉(zhuǎn)品：如：春風(fēng)風(fēng)人、夏雨雨人、不毛之地、風(fēng)雨無阻、沐猴而冠、生死肉骨、焚書坑儒、粉墨登場……
26 頂真：如：一傳十十傳百、言必行行必果、一而再 再而三、說曹操
曹操到、知無不言言無不盡、人同此心心同此理，等等。
27 回環(huán)：如：一而二二而一、來者不善善者不來、人不犯我我不犯人、疑人勿用用人勿疑、成人不自在自在不成人，等等。
28 通感：如：水瘦山寒、甜言蜜語、冷嘲熱諷、余音繞粱、柔情蜜意，等等。
29 飛白：如：別風(fēng)淮雨、三豕涉河、魯魚亥豕、魯魚帝虎、烏焉成馬，等等。
30 雙關(guān)：如：沆瀣一氣、藕斷絲連、前度劉郎、無私有線、鑄成大錯，等等。
31 列錦：如：風(fēng)花雪月、亭臺樓閣、月露風(fēng)云、日月參商，等等。
32 諧音：如：逃之夭夭、信口開河、鹿死不擇音、打破沙鍋問到底，等等。
33 摹形：如：一衣帶水、八字打開、十字街頭，等等。
34 繁復(fù)：如：老弱殘兵、三六九等、十冬臘月，等等。
35 感嘆：如：嗚呼哀哉、渺乎小哉、一命嗚呼，等等。
36 設(shè)問：如：何去何從、為虺弗摧為蛇若何，等等。
37 析字：如：止戈為武、三人為眾，等等。
帶龍字的成語60個：
1、龍爭虎斗：形容斗爭或競賽很激烈。
2、葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。
3、攀龍附鳳：指巴結(jié)投靠有權(quán)勢的人以獲取富貴。
4、龍肝豹胎：比喻極難得的珍貴食品。
5、龍蛇混雜：比喻好人和壞人混在一起。
6、元龍高臥：元龍：三國時陳登，字元龍。原指陳登自臥大床，讓客人睡下床。后比喻對客人怠慢無禮。
7、龜龍片甲：比喻無論巨細(xì)都搜羅進(jìn)來的好東西。
8、匣里龍吟：寶劍在匣中發(fā)出龍吟般的聲響。原指劍的神通，后比喻有大材的人希望見用。
9、龍躍鳳鳴：象龍在騰躍，鳳凰在高鳴。比喻才華出眾。
10、龍馬精神：龍馬：古代傳說中形狀象龍的駿馬。比喻人精神旺盛。
11、驥子龍文：驥子：千里馬；龍文：駿馬名，舊時多指神童。原為佳子弟的代稱。后多比喻英才。
12、臥虎藏龍：指隱藏著未被發(fā)現(xiàn)的人才，也指隱藏不露的人才。
13、龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
14、龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
15、土龍芻狗：泥土捏的龍，稻草扎的狗。比喻名不副實。
16、元龍豪氣：元龍：三國時陳登，字元龍，曾慢待許氾；豪：豪放。形容性格豪放。
17、虎穴龍?zhí)叮糊垵摼拥纳钏樱匣⒉厣淼某惭ā１扔鳂O險惡的地方。
18、龍蛇飛動：仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。
19、魚龍曼衍：原指各種雜戲同時演出。后形容事物雜亂。也比喻變化很多（含貶義）。
20、龍蟠鳳逸：如龍盤曲，如鳳深藏。比喻有才能而沒有人賞識。
21、龍肝鳳腦：比喻極難得的珍貴食品。
22、鳳臆龍鬐：鳳凰的胸脯，龍的頸毛。比喻駿馬的雄奇健美。
23、云龍井蛙：云端的龍，井底的蛙。比喻地位的高下相差極大。
24、龍駒鳳雛：比喻英俊秀穎的少年。常作恭維語。
25、人中之龍：比喻人中豪杰。
26、藥店飛龍：飛龍：指中藥龍骨。藥店里的龍骨。比喻人瘦骨嶙峋。
27、鳳翥龍翔：龍飛鳳舞，形容風(fēng)采姿態(tài)的高超。
28、來龍去脈：本指山脈的走勢和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。
29、龍盤虎踞：盤：曲折環(huán)繞；踞：蹲、坐。好像盤繞的龍，蹲伏的虎。特指南京。亦形容地勢雄偉險要。
30、魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。
31、痛飲黃龍：黃龍：即黃龍府，轄地在今吉林一帶，為金人的腹了。原指攻克敵京，置酒高會以祝捷。后泛指為打垮敵人而開懷暢飲。
32、龍驤虎視：象龍馬高昂著頭，象老虎注視著獵物。形容人的氣慨威武。也比喻雄才大略。
33、龍鳴獅吼：比喻沉郁雄壯的聲音。
34、伏虎降龍：伏：屈服；降：用用威力使屈服。用威力使猛虎和惡龍屈服。形容力量強大，能戰(zhàn)勝一切敵人和困難。
35、喬龍畫虎：形容假心假意地獻(xiàn)殷勤。
36、龍吟虎嘯：象龍在鳴，虎在嘯。比喻相關(guān)的事物互相感應(yīng)。也形容人發(fā)跡。
37、炮鳳烹龍：烹：煮；炮：燒。形容菜肴極為豐盛、珍奇。
38、麟鳳龜龍：此四種神靈動物，象征吉兆。比喻稀有珍貴的東西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
39、云龍風(fēng)虎：虎嘯生風(fēng)，龍起生云。指同類的事物相感應(yīng)。
40、盤龍之癖：指愛好賭博的惡習(xí)。
41、鳳翥龍蟠：像鳳凰飛舞，蛟龍盤曲。比喻體勢的飛揚勁建，回旋多姿。
42、龍血玄黃：比喻戰(zhàn)爭激烈，血流成河。
43、蛟龍得水：傳說蛟龍得水后就能興云作雨飛騰升天。比喻有才能的人獲得施展的機(jī)會。也比喻擺脫困境。
44、老態(tài)龍鐘：形容年老體衰，行動不靈便。
45、龍?zhí)痘⒖撸嚎撸憾囱āＬ叮荷钏亍｝埦幼〉纳钏叮淼某惭ā１扔鳂O其兇險的地方。
46、降龍伏虎：原是佛教故事，指用法力制服龍虎。后比喻有極大的能力，能夠戰(zhàn)勝很強的對手或克服很大的困難。
47、鳳舞龍蟠：鳳凰飛舞，蛟龍盤曲。形容相配得當(dāng)。
48、屠龍之技：屠：宰殺。宰殺蛟龍的技能。比喻技術(shù)雖高，但無實用。
49、龍鳳呈祥：指吉慶之事。
50、龜龍鱗鳳：傳統(tǒng)上用來象征高壽、尊貴、吉祥的四種動物。比喻身處高位德蓋四海的人。
51、鳳簫龍管：指笙簫一類管樂的吹奏聲。
52、配套成龍：搭配起來，成為完整的系統(tǒng)。
53、矯若驚龍：矯：矯健。常用于形容書法筆勢剛健，或舞姿婀娜。
54、群龍無首：一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動。
55、生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣。
56、龍驤虎步：象龍馬昂首，如老虎邁步。形容氣慨威武雄壯。
57、龍?zhí)⑴P：比喻文筆、書法縱逸雄勁。
58、虎臥龍?zhí)盒稳葑謩菪蹨喅荨?/p>
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；成語教學(xué)；創(chuàng)新教育；日積月累
一、小學(xué)成語教學(xué)中存在的困境和問題
受傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，小學(xué)語文成語教學(xué)一直處于劣勢，學(xué)生不重視成語積累，覺得沒有必要學(xué)習(xí)成語，也對成語學(xué)習(xí)不感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意克服困境，提高成語教學(xué)力度和效率。
1.成語教學(xué)脫離實際生活。成語是源于古人的生活的，雖然幾千年來歷史變遷，人間滄桑變遷，但成語依舊可以應(yīng)用在現(xiàn)代生活中。部分教師的成語教學(xué)脫離實際，知識單純讓學(xué)生記住成語的書寫和意思，但不教授學(xué)生如何在日常生活中運用成語。
2.成語學(xué)習(xí)不聯(lián)系成語來源，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。成語是來源于古人日常生活中的，往往貫穿著一則故事，例如：鄭人買履，它出自《韓非子外儲說左上》，它源于一個鄭國人，上集市買鞋子前量好了自己腳的尺寸，但到集市后發(fā)現(xiàn)沒有帶量好的尺寸，最后鄭人沒有買成鞋子，這個成語用來諷刺了墨守常規(guī)的教條主義者。還有一文不名、目不交睫、不刊之論、文不加點……如果單單從字面意思，學(xué)生會不懂成語的創(chuàng)造意義和使用語境，就無法學(xué)而致用。
3.學(xué)生不會學(xué)以致用。學(xué)生把成語的學(xué)習(xí)當(dāng)做一個任務(wù)，而不是當(dāng)做自己成長的積累，教師要給學(xué)生傳輸成語學(xué)習(xí)是為了自己的成長做積累，是為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從心底里接受學(xué)習(xí)成語，并在生活中靈活運用成語。
二、增加學(xué)生課外閱讀量，增加成語儲備
成語的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定合理有效的閱讀計劃，和家長一起幫助學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行閱讀計劃。課外的優(yōu)秀書籍具有良好的邏輯性和詞語使用技巧，閱讀大量的課外書籍，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的思想境界和改變學(xué)生觀察萬物的視角，學(xué)生還可以從書中學(xué)會詞語和成語的應(yīng)用方式。教師可以組織學(xué)生討論課外閱讀內(nèi)容和交流成語學(xué)習(xí)心得和方式，讓學(xué)生在討論的過程中互相學(xué)習(xí)、交流，幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容和成語加強記憶。例如，可以讓學(xué)生閱讀成語故事書籍，成語故事書籍中介紹了成語的出處和故事，小學(xué)這個階段的學(xué)生會被故事深深吸引，在閱讀了解成語出處和歷史的同時，還可以加強學(xué)生的成語積累量，讓學(xué)生的成語學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中。針對小學(xué)生所編寫的成語故事，會用簡潔易懂、形象生動的語言描述成語故事，并且具有趣味性，方便小學(xué)生理解和記憶。
三、開展成語知識競賽，活躍課堂氣氛
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式枯燥，不能讓學(xué)生主動積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終導(dǎo)致課堂效率低下的問題。為了改進(jìn)這個問題，教師可以組織學(xué)生開展成語知識競賽，讓學(xué)生在交流和競爭中學(xué)習(xí)和分享成語學(xué)習(xí)成果，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語還可以樹立學(xué)生成語學(xué)習(xí)的信心。教師也可以讓學(xué)生組織搶答、成語接龍、敘述等幾個環(huán)節(jié)和形式，在搶答環(huán)節(jié)，教師可以問學(xué)生成語的意思和應(yīng)用語境，例如：東施效顰告訴了我們一個什么道理；自相矛盾、拔苗助長、掩耳盜鈴分別諷刺了哪種人等等類似的問題。在成語接龍環(huán)節(jié)，教師可以先說一個成語，例如：和風(fēng)細(xì)雨，讓學(xué)生用“雨”作為下個成語的第一個字來進(jìn)行接龍。在敘述這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己陳述自己成語學(xué)習(xí)的方法或者自己想分享的成語故事，讓學(xué)生學(xué)會自己組織語言，表達(dá)自己，同時也培養(yǎng)學(xué)生演講的能力。開展成語知識競賽，不僅能活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中有提升自己的決心，讓整個班級有學(xué)習(xí)的氣氛。
四、運用多媒體輔助教學(xué)
單單依靠教師和黑板進(jìn)行教學(xué)，會讓課堂顯得單調(diào)和無趣，而現(xiàn)代科技的發(fā)展可以幫助教書解決這一問題。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，多媒體擁有網(wǎng)絡(luò)化的特點，教師可以在課件中加入音頻、視頻、圖片輔助教學(xué)。例如：在講解“昭君出塞”時，教師可以上網(wǎng)下載相關(guān)的視頻，在講解這個成語的時候，通過視頻向W生展示昭君出塞的過程，讓學(xué)生通過視覺感受大漠的荒蕪，感受到昭君的大義凌然，為祖國做的貢獻(xiàn)。
成語是中國文化的組成部分，學(xué)習(xí)成語對發(fā)展和傳承成語具有重大意義，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的成語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)成語，達(dá)到事半功倍的效果。教師還應(yīng)讓學(xué)生知道成語是中華傳統(tǒng)文化，蘊含著古人智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生尊重成語，不亂用成語和惡搞成語，用正確的心態(tài)學(xué)習(xí)成語。小學(xué)是培養(yǎng)成語學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣，并在積累中重視成語的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓成語活躍在我們的生活中，而不是只存在于教科書上。
當(dāng)然，豐富的語文知識和深厚的文化素養(yǎng)是通過日積月累才能能獲得的，而要想學(xué)好成語，好的學(xué)習(xí)成語的方法起著關(guān)鍵作用，不同的老師可能有不同的方法，而不同的成語需要不同的教學(xué)方法，因此作為一個小學(xué)語文老師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，因材施教，因成語施教。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：本文從文化內(nèi)涵角度剖析英語諺語的意義，并根據(jù)其修辭形式提升表達(dá)，探討學(xué)法以提高跨文化交際能力。
筆者曾經(jīng)幫助學(xué)生直接翻譯過一些英語諺語，在過后不久的一次英語考試中，有一道選擇題的四個選項中的諺語又與同學(xué)們重逢了，本以為他們會得心應(yīng)手，但結(jié)果卻是正確率勉強過半。究其原因，主要是：學(xué)生未曾了解諺語所涉及的文化背景，“囫圇吞棗”地接受知識，只能膚淺地記憶“理解”。同時，筆者也發(fā)現(xiàn)高中英語教師往往過度重視讀寫教學(xué)及訓(xùn)練，而忽略作為語言精華的諺語的探究學(xué)習(xí)。英語諺語涉及豐富的文化，不但富有哲理，給人以啟迪與思索，而且音韻鏗鏘， 言簡意駭，生動形象，給人以美的享受。因此我們不應(yīng)對其“一帶而過”。
一、英語諺語是寶貴的課程資源
英語諺語言簡意豐，富有思想性、藝術(shù)性、哲理性。概而言之， 英語諺語大致有以下特征：
1.豐厚的文化內(nèi)涵，一語中的
英語諺語蘊含著豐富的文化價值，能反映出英語民族發(fā)展史、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文化價值。透過諺語“Rome was not built in a day.”（羅馬不是一天建成的。比喻：偉業(yè)非一日之功。）可見昔日歷史上輝煌的羅馬文化與風(fēng)俗滲入大不列顛。西方國家古時的酒店常在店門前懸掛一束長青藤作為招徠顧客的標(biāo)志。那些酒醇肴佳、遐邇聞名的酒店毋需懸掛藤條， 仍是終日顧客盈門。由此人們創(chuàng)造了“Good wine needs no bush.”（酒好無需掛幌。）這則諺語，反映出人們從業(yè)經(jīng)商的習(xí)俗。英國不僅經(jīng)常下雨，而且雨下得很大，因此產(chǎn)生諺語：It never rains but it pours.（不雨則已，一雨傾盆。）。這條諺語的比喻意義是“倒霉的事情總是一起發(fā)生的”，相當(dāng)于漢語成語“禍不單行”的意思。
英語諺語是我們英語學(xué)習(xí)者研究英語文化的重要材料，只有加深對英語民族文化的了解，才能提高跨文化的語言交際能力。
2．豐富的修辭句法，生動優(yōu)美
英語諺語具有音美、形美、意美的特征。從語言形式上看，往往措辭簡練、對仗工整、充分使用各種修辭方式。從音韻角度來看，英語諺語又富有樂感、音韻和諧、便于記誦，請看以下數(shù)例諺語的修辭手法，體會其美妙的韻味。
Make hay while the sun shines.(趁熱打鐵。)它借用比喻手法暗示：我們應(yīng)當(dāng)充分利用有利時光獲得成功。
Hedges have eyes and walls have ears.（籬有眼，墻有耳。）運用擬人手法。
Friends are thieves of time.（朋友是時間的浪費者。）雖是反語，卻無諷刺意味，只是善意的幽默。
A fall into the pit， a gain in your wit.(吃一塹，長一智。)對照鮮明、音、形、義俱佳。
A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）押韻使音調(diào)和諧有美感。
英語諺語中修辭格的廣泛運用，使之精練簡潔、形象生動，具有強烈的藝術(shù)感染力，讀起來朗朗上口，回味無窮。
3.深邃的哲理思想，催人奮發(fā)
英語諺語富于韻律之美而不失含義的深刻。英語諺語是人們生活經(jīng)驗的總結(jié)，富有哲理，給人以啟迪與思索。以含fish的一些諺語為例，我們一起來分享其中的哲理。
Never offer to teach fish to swim．不要班門弄斧。（原意為：決不要教魚游泳。）
He who would catch fish must not mind getting wet． 不入虎穴，焉得虎子。（原意為：捉魚不要怕鞋濕。）
Give a man a fish， and you feed him for a day， teach a man to fish， and you feed him for a lifetime.(授人以魚，三餐之需；授人以漁，終身之用。)中英文表達(dá)方式及內(nèi)涵都非常接近。
簡言之，作為民族文化的高度濃縮，諺語內(nèi)容覆蓋面極為廣闊，可謂包羅萬象。窺一斑而見全豹，透過英語諺語這一特殊語言文化層面，我們可以看到英語民族在其社會、文化、心理以及哲學(xué)思辯等方面所獨具的風(fēng)采與魅力，堪稱一部高度濃縮的百科全書。因此，英語諺語的學(xué)習(xí)探究不容忽視。
二、探究學(xué)習(xí)英語諺語的策略
1.追根溯源，準(zhǔn)確理解
通過查找資料，究其根源，領(lǐng)悟相關(guān)的文化背景，避免僅靠詞語組合來望文生義。英語諺語中的典故大都來自《圣經(jīng)》和古希臘羅馬神話以及西方經(jīng)典著作等。如果對其出處和內(nèi)涵不甚了解，就無法準(zhǔn)確地理解其寓意。例如：Cast pearls before swine.(對牛彈琴)字面意思是“珍珠投在豬玀前面”。這個諺語語源自《新約·馬太福音》第7章：“Give not that which is holy unto the dogs， neither cast ye your pearls before swine， lest they trample them under their feet， and turn again and rend you.”swine是個舊詞，書面詞，即今為pigs，不過swine單復(fù)同行，本句為復(fù)數(shù)。由于to cast pearls before swine，比喻確切，在后世不斷引用中而成為一個國際性諺語，含有輕蔑嘲笑的色彩。按其字面意義，這個成語與漢語成語“明珠暗投”相似，但是寓意不同，基本上不對應(yīng)；按其比喻意義，它相當(dāng)于“對牛彈琴”，“向驢說經(jīng)”等。
2．中西對比，提升能力
以狗為例，中英兩國人民對狗有不同的傳統(tǒng)看法。中國傳統(tǒng)文化一般厭惡鄙視這種動物，常常用狗來形容和比喻壞人壞事，比如：狗拿耗子，多管閑事；狗掀門簾全憑一張嘴；狗眼看人低；好狗不擋道等。狗在漢文化里只是一個卑微的動物， 而在西方人心目中卻是忠實的朋友，英語中許多關(guān)于狗的諺語有褒義色彩。如： Every dog has his day.；(每只狗都有它的好時光。比喻“人人皆有得意日”。) Love me， love my dog. (愛屋及烏)等等。
3．寓學(xué)于樂，突破語法
英語諺語中包含了一定的語法知識。記諺語，學(xué)語法，多運用，能提高語言表達(dá)能力。下面舉數(shù)例加以說明。
All is not gold that glitters.(發(fā)亮的東西不一定都是金子。)定語從句后置。
No pains， no gains.(不勞無獲。)運用省略句，我們不妨這樣補充理解：If one takes no pains， he will make no gains.
It is better to give than to take.（給予勝于索取。）無論是It句型，還是非謂語的對稱，都值得我們模仿表達(dá)。
江蘇省歷年高考單項選擇題中均有設(shè)置語境選諺語概括運用的考題，例如：（2010年江蘇卷）
“I have tried very hard to find a solution to the problem， but in vain.” “Why not consult with Frank? You see， ____.”
A． great minds think alike
B. two heads are better than one
C. a bird in the hand is worth two in the bush
D. it’s better to think twice before doing something
（選B表示三個臭皮匠湊成諸葛亮。A表示英雄所見略同；C表示一鳥在手勝于二鳥在林；D表示三思而后行。）
這種命題思路充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于文化意識的課程目標(biāo)與要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)中，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于增強跨文化交際能力，有關(guān)英語國家的文化知識的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力逐步擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為他們的跨文化交際能力打下良好基礎(chǔ)。”現(xiàn)行的牛津高中英語教材中出現(xiàn)了一些諺語、成語等習(xí)語，如果我們英語教師淡化這方面的教學(xué)研究，無疑會忽視編者的良苦用心，浪費“稀有”的課程資源。
諺語是歷史和文化的載體。學(xué)習(xí)英語諺語能夠幫助英語學(xué)習(xí)者加深對英語國家的文化常識及西方國家民族思維和表達(dá)方式的理解。英語教師應(yīng)利用英語諺語，滲透文化背景知識介紹，滿足學(xué)生強烈的求知欲，真正寓語言教學(xué)于文化中。這樣做不僅可幫助我們提高理解能力，而且通過學(xué)習(xí)足夠數(shù)量的重要諺語，我們能將交際技巧提升到較高水平，透徹了解英語諺語及其起源，有助于學(xué)生形成跨文化交際意識，促進(jìn)學(xué)生全方位地了解西方文化，使他們在豐富語言知識的同時，既擴(kuò)展了視野，又對英美文化背景和社會知識有了相當(dāng)?shù)牧私猓谡Z用過程中大大減少因文化背景不同而出現(xiàn)的錯誤，從而提高跨文化交際能力。
參考文獻(xiàn)
1.盛紹裘 英漢雙解英語諺語辭典.知識出版社， 1989
2.何慧剛 英語修辭格和英語諺語[J].英語學(xué)習(xí)， 1999
一、在正確讀音下打“√”。
彎曲（qū、qǔ）
歌曲（qū、qǔ）
轉(zhuǎn)動（zhuǎn、zhbàn）
轉(zhuǎn)學(xué)（zhuǎn、zhbàn）
高興（xìng、xīng）
興奮（xìng、xīng）
養(yǎng)分（fèn、fēn）
分?jǐn)?shù)（fèn、fēn）
二、讀拼音，寫漢字。）
gāngqín
qízh
wēnnuǎn
mínzú
fǎngzhī
cāochǎng
róngyì
zhùfú
gàosù
shíhou
三、把下面的字加上部首組成新字，再組詞。
包（）（）包（）（）
皮（）（）皮（）（）
四、把下面的詞語補充完整，然后再寫二個四字詞語。
（）流（）息三（）二（）
自（）自（）四（）八（）
（）井（）天引人（）（）
山河（）（）春（）秋（）
_______________________________________
五、在括號里填上合適的詞。
（）鋼筆（）的波紋健康的（）
（）魚（）的地方寒冷的（）
（）風(fēng)箏（）的朋友美麗的（）
六、我會連。
羨慕xiànmù控制guàngài
咳嗽xīnshǎng必須kòngzhì
欣賞késou灌溉bìxū
七、我會查。
要查的字部首去掉部首還有幾畫
禮
貓
農(nóng)
八、我會讀。
雪花
小雪花亮晶晶，它像飛舞的白蝴蝶，它像飄落的梨花瓣兒。它是冬天的使者，給孩子帶來冬天的歡樂。
1、這段話有（）句話。
2、雪花像（），像（）。
3、你認(rèn)為雪花還像什么？寫一句話。
________________________________________。_______________________________________
4、雪花是冬天的（），能給孩子惜來歡樂。同學(xué)們想一想。雪花會給你們帶求什么歡樂？寫下來。
_____________________________________________________ 二年級小學(xué)生語文期末復(fù)習(xí)題篇二
一、看拼音寫詞語。
zhǔnbèi
bōluó
chìbǎnɡ
chènshān
hújiǎ
hǔwēi
xìnɡfú
jiànkānɡ
hùxiānɡ
zhēnɡbīnɡ
zhuānxīn
zhìzhì
二、查字典。
生字部首除部首有幾畫讀音組詞
餅
廷
弓
斗
三、把下面的詞語補充完整。
南（）北（）（）星（）月驚（）動（）
東（）西（）（）雪（）道（）顏（）色
（）風(fēng)（）雨（）龍（）虎（）（）酷暑
四、照樣子寫詞語。
1、描寫顏色的詞語：碧綠__________________________________
2、表示動作的詞語：跑步__________________________________
3、描寫春天百花盛開的成語：__________________________________
4、描寫節(jié)日熱鬧景象的成語：__________________________________
五、按課文內(nèi)容填空。
1、《游子吟》是___代詩人_____寫的，最后兩句是_______________。
2、《春曉》后兩句：_______________，_________________。
3、《學(xué)棋》一個學(xué)生，后來那個學(xué)生成為，而另一個學(xué)生，最后。看來，做任何事都要，不能。
4、讀書百遍，_______________。讀書卷_______________，_______________。讀書要“三到”：_______________、_______________、_______________。
5、按十二生肖的排列順序?qū)懗隹杖钡纳っ?/p>
鼠（）（）（）（）蛇（）（）猴雞（）（）
6、本學(xué)期我們認(rèn)識了救母心切的_______________，替父從軍的_______________，英勇犧牲的_______________，寫下《游子吟》的唐朝詩人_______________，法國物理學(xué)家_______________，美國的發(fā)明家_______________。
六、把下面排列錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）遠(yuǎn)處“一串紅”盛開著，它紅得像火一樣，吸引了無數(shù)游客。
（）草坪周圍有一排排松樹，猶如一座座巨塔，聳立在我的面前。
（）站在小河邊，往前看是一片草坪。
（）我的家鄉(xiāng)有一條小河，河邊的景色可美了！
（）它像一塊綠色的地毯，繡著黃色的花紋。︳二年級小學(xué)生語文期末復(fù)習(xí)題篇三
一、按課文內(nèi)容填空。
1、田野獻(xiàn)上____的果實，楓林舉起____的旗幟，藍(lán)天飛著____的鴿子，大海奏起____的樂曲。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，__________________。
3、寫一句團(tuán)結(jié)合作的諺語：_____________________。
二、我會選擇正確的音節(jié)（打“√”）。
興（xīng、xìng）奮
歡樂（lè、yuè）
淹沒（mò、méi）
鄰（lín、líng）居
彎曲（qū、qǔ）
好（hǎo、hào）學(xué)
三、我會照樣子填空。
1、例：一（片）葉子
一（）樹
一（）魚
一（）鏡子
一（）事情
2、例；機(jī)靈的（小鳥）
翠綠的（）
遙遠(yuǎn)的（）
健康的（）
寒冷的（）
3、例：（飛快）地跑
（）地唱
（）地說
（）地寫
（）地跳
四、比一比，再組詞。
吸（）抬（）己（）漂（）蛙（）鉛（）
極（）治（）記（）飄（）洼（）沿（）
五、我能照樣子寫詞語。
1、許許多多，_______，_______，_______
2、跑來跑去，___來___去，___來___去，___來___去
3、打電話，___迷藏，____莊稼，____二胡
六、我會寫意思相反的詞語。
愛—（）
傷心—（）
寒冷—（）
復(fù)雜—（）
七、我會寫意思相近的詞語。
例：連忙—趕緊
—（）
漂亮—（）
特別—（）
立刻—（）
八、我能補充詞語。
（）高（）淡
（）（）為家
（）全（）美
自（）自（）
取（）補（）
（）苦（）天
（）流不（）
迫（）（）待
九、我會給句子加上正確的標(biāo)點。
1、窗外那棵樹上（）有一只小鳥在唱歌（）
2、這個孩子多可愛呀（）
3、你怎么不去上學(xué)呢（）
十、我能照樣子寫句子。
1、例：湖水像一面鏡子。
___________像_______________________。
2、例：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
_____________________________________
有一個人只有三根頭發(fā)，為什么在參加宴會時還要拔掉一根？【 答案：因為他想中分 】
什么情況下一山可以容二虎?【 答案：老虎是一公一母 】
畫一個圓圈,這個圓圈畫在哪里我們永遠(yuǎn)也跳不出去?【 答案：畫在自己身上。 】
茅廁里掛鬧鐘,猜一成語?【 答案：有始有終 】
好心的約翰去世了，天使要帶他上天堂，為什么他堅決不肯去？ 【 答案：他有恐高癥 】
盲人都是怎么吃桔子的？ 【 答案：瞎掰 】
胖胖是個頗有名氣的跳水運動員，可是有一天，他站在跳臺上，卻不敢往下跳。這是為什么？ 【 答案：因為下面沒有水 】
為什么兩只老虎打架,非要拼個你死我活絕不罷休？ 【 答案：因為沒有人敢去勸架 】
明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會修理鐘表的爸爸代為修理？ 【 答案：修理小明 】
黑人和白人生下的嬰兒，牙齒是什么顏色？ 【 答案：嬰兒沒有牙齒 】
動物園中，大象鼻子最長，鼻子第二長的是什么？ 【 答案：小象 】
小李因工作需要常應(yīng)酬交際，雖然每天都很早回家，可是老婆還是抱怨不斷。為什么？ 【 答案：他是早上回家 】
每個成功男人背后有一個女人，那一個失敗的男人背后會有什么？ 【 答案：有太多的女人 】
路邊電線桿上蹲著一只猴子，司機(jī)小李看到就立刻停下車來，請問為什么【 答案：他把猴子屁股當(dāng)紅燈了 】
一輛出租車在公路上正常行駛，并且沒有違反任何交通規(guī)則卻被一個警察給攔住了，請問為什么？ 【 答案：警察想坐車 】
小明帶100元去買一件75元的東西，但老板卻只找了5塊錢給他，為什么？ 【 答案：他給老板80元 】
什么人始終不敢洗澡？【 答案：泥人 】
什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃?【 答案：考試得的"零"蛋 】
什么事每人每天都必須認(rèn)真的做? 【 答案：睡覺 】
雞蛋殼有什么用處？【 答案：包蛋清和蛋黃 】
冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽。可是他見了一個人乖乖地脫下帽，那人是誰？【 答案：理發(fā)師 】
用什么方法立刻可以找到遺失的圖釘？【 答案：光著腳走 】
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么？【 答案：企鵝 】
哪一種竹子不長在土里？【 答案：爆竹 】
滿滿一瓶牛奶，怎么才能先喝到瓶底的部分？【 答案：用吸管 】
有一座獨木橋承重80公斤,請問一個體重70公斤并帶著兩個重量均為10公斤的鐵球的人如何在橋上通過?【 答案：顛著球 】
什么書中毛病最多？【 答案：醫(yī)學(xué)書 】
以下石頭城、太陽城、鳳凰城、瓜果城、汽車城、英雄城、足球城分別都是哪幾個城市嗎？【 答案：江蘇省南京市；西藏拉薩市；廣西南寧市；甘肅省蘭州市；吉林省長春市；江西省南昌市；遼寧省大連市 】
伴奏。打一成語【 答案：肋人為樂 】
環(huán)球旅行。猜一現(xiàn)代香港名星名【 答案：周星馳 】
不相信戀人。猜一公安用語【 答案：懷疑對象 】
木蘭之子，猜食名物一【 答案：花生 】
什么事可以在這里不僅可以練就一身鋼筋鐵骨，而且能成就一雙不懼“風(fēng)雨”的眼睛？【 答案：洗澡 】
一字四十八個頭，內(nèi)中有水不外流。猜一字。【 答案：井。此迷的關(guān)鍵理解出四個十和八個頭，而不是四十八個頭。 】
三人戲一球，一人在綢繆，一人翻身踢，一人地下收。據(jù)此詩猜一字【 答案：似。 說明：謎文以比喻的形式，極其生動地描繪了“似”字的結(jié)構(gòu)，確切而自然，同時謎文本身又是一首詩，它將三人戲球的場面作了精彩的描寫，戲球者各具情態(tài)，活龍活現(xiàn)。 】
一種飲料，由惡意和謊言加上微量事實配制而成的，能有效地削弱領(lǐng)導(dǎo)的洞察力，是什么？【 答案：小報告 】
關(guān)鍵詞：珊珊可愛 珊珊 珊 釋義
一
《項脊軒志》是明代著名散文家歸有光的作品，被多個版本的高中、大學(xué)語文教材以及相關(guān)著作收錄。文中“風(fēng)移影動，珊珊可愛”中的“珊珊”一詞，有些教材與文選并未對其進(jìn)行注釋，而現(xiàn)有的幾個版本的釋義各不相同。
第一種觀點將“珊珊”解釋為“美好的樣子”，人教版高中語文教材、華東師大版高中語文教材、張子正編著的《<大學(xué)語文>文言文譯注講析》，均采用了這種釋義。華東師大版的注釋寫明了本義“形容衣裾玉佩的聲音”，認(rèn)為此處引申義為“美好的樣子”；張子正認(rèn)為“珊珊”即“姍姍”，是美好可愛的樣子，指搖曳狀。此種釋義多見語文教材。
第二種觀點將“珊珊”解釋為“樹影搖曳的樣子”，如郭豫衡所編《絕妙散文》、王治理選編的《中國古代文學(xué)作品選》、北京師范學(xué)院中文系古典文學(xué)教研室編寫的《古代散文選注（下）》等，均采用了這種釋義。《辭海》將歸有光散文中的“珊珊可愛”作為“搖曳多姿貌”釋義的例證。
在眾多的解釋中，也有些人將第一種觀點與第二種觀點糅合在一起解釋，如張家英等人選注的《歸有光散文選集》對“珊珊”的釋義是“舒緩優(yōu)美的樣子，指樹影輕微搖動的狀態(tài)”。這兩種觀點看似沒有較大的差別，但兩者所指的側(cè)重點有所不同。第一種觀點強調(diào)了“風(fēng)移影動”這種情境的美好，是作者內(nèi)心的感受，第二種觀點是對樹影狀態(tài)的描述，更傾向于景物的描寫。
第三種觀點認(rèn)為“珊珊”是象聲詞，如方銘所著的《明清散文選析》，將“珊珊”解釋為“風(fēng)吹桂枝的聲音”。
二
要探究“珊珊”的釋義，可以從“珊”的字義入手。
“珊”在《說文解字·玉部》中指的是珊瑚：“珊，珊瑚，色赤，生于海，或生于山。”《廣雅》：“珊瑚為珠類。”《字匯》：“珊珊，佩聲。”
從“珊”的本義來看，只有“珊瑚”之義。而“珊珊”連用的時候作象聲詞，在古代詩詞作品中大多表示玉佩撞擊的聲音。宋玉《神女賦》：“動霧縠以徐步兮，拂墀聲之珊珊。”黃庭堅《雜吟》：“城中蛾眉女，珂佩響珊珊。”
《字源》對“珊珊”這一釋義進(jìn)行了擴(kuò)展：“珊珊，象聲詞，形容玉、鈴、鐘、雨等發(fā)出的聲音。”白居易《題盧秘書夏日新栽竹二十韻》：“碧籠煙冪冪，珠灑雨珊珊。”何中《游樂安穆山寺》：“道人一尊酒，時聽風(fēng)珊珊。”可見，隨著語言的演變，“珊珊”作為象聲詞的使用范圍擴(kuò)大了，不僅局限于玉佩的撞擊聲。從這一點來看，將“珊珊可愛”中的“珊珊”理解為“風(fēng)吹桂枝的聲音”是有一定道理的。
在《辭海》《漢語大詞典》的釋義中，“珊珊”的確含有“樹影搖曳的樣子”與“風(fēng)吹桂枝的聲音”這兩種釋義。但是前文第一種觀點“美好的樣子”顯然太過籠統(tǒng)，即便是引申義，從“形容衣裾玉佩的聲音”或是“搖曳多姿貌”引申到“美好的樣子”也略微牽強。《<大學(xué)語文>文言文譯注講析》中注釋“珊珊”即“姍姍”，并解釋為“美好可愛的樣子”。從文獻(xiàn)來看，“姍姍”與“珊珊”的通用僅僅在“姍姍來遲”一詞中出現(xiàn)。根據(jù)《成語源流大詞典》的表述，“姍姍來遲”出自《漢書·外戚傳》：“及（李）夫人卒，上（漢武帝）以后禮葬焉……遙望見好女如李夫人之貌……為作詩曰：‘是邪？非邪’立而望之，偏何姍姍其來遲！’”。此處“姍姍”是形容女子走路從容緩慢的樣子，“姍姍來遲”又作“珊珊來遲”的原因是古代將玉系于衣帶，行走時邁步穩(wěn)重，佩玉相碰發(fā)出有節(jié)奏之聲，因而也用以形容步履從容緩慢，與“美好可愛”之意相去甚遠(yuǎn)。因此，無論是從詞義引申的角度還是成語源流的角度，“珊珊”都不應(yīng)該解釋為“美好的樣子”。
三
張際元（2008：25）在論文中提出，原文“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”前幾句是繪形，“珊珊可愛”則應(yīng)該是摹聲。風(fēng)移、影動、葉響，這樣就使整個畫面有形有聲，形聲兼?zhèn)洹Ｒ虼?ldquo;珊珊”在此處是象聲詞。然而對這幾句進(jìn)行分析可知，前面四句都是在描述客觀的景物。夜月、高墻、桂影、風(fēng)吹，這是一幅夜月樹影圖。想象一下作者描寫的畫面，絕不是只有形而沒有聲的。杜甫《江南逢李龜年》，全詩無一悲字，卻字字像悲。同樣的道理，描繪一幅形聲兼?zhèn)涞漠嬅妫膊皇潜仨氁新暢霈F(xiàn)，若認(rèn)為畫面需要形聲兼?zhèn)渚蛯?ldquo;珊珊”認(rèn)定為象聲詞，未免太過絕對。
“可愛”是“令人喜愛”之義，作者用“珊珊可愛”一詞是在表達(dá)內(nèi)心的喜愛。而前一句正好是“風(fēng)移影動”，“珊珊”用來形容樹影搖曳的樣子，既是對“風(fēng)移影動”狀態(tài)的補寫，也能傳遞出風(fēng)吹葉響的聽覺感受。因此，“珊珊”在此處的釋義應(yīng)該是“樹影搖曳的樣子”。
我們可以通過分析與“珊珊可愛”結(jié)構(gòu)相似的四字詞語來得出結(jié)論。如：姍姍來遲、亭亭玉立、孜孜以求等。“姍姍來遲”中的“姍姍”是形容女子走路姿態(tài)從容的樣子，“亭亭玉立”中的“亭亭”是形容身材修長的樣子，“孜孜以求”中的“孜孜”是形容勤勉的樣子。這類“AABC式”四字詞語通常是偏正式，前面二字是形容詞，意為“……的樣子”。這一點可以作為旁證。
綜上所述，“珊珊可愛”中的“珊珊”應(yīng)該解釋為“搖曳多姿的樣子”，在原文中形容風(fēng)吹樹葉，樹影搖曳的樣子。
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前生，今生，后世，這三生我所有的幸運都只是能夠遇上你。 ──題記
佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！
我是一個受命運詛咒的孩子。在我很小很小的時候，上天就帶走了我的媽媽……一個熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，心靈封閉，沒有安全感，缺少人情味兒。
我以為我會一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨同眠。然而，三生有幸，我遇見了你……
我還記得第一次見到你，是在那個微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時候。你作為小學(xué)三年級的班主任出現(xiàn)在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時給人溫暖，不笑時給人一種嚴(yán)肅。那時，我已習(xí)慣于獨守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅強，也是不容任何人去打破的寧靜，對你也沒有任何多余的感情。
奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)。一有機(jī)會，便表揚我，一有時間，便找我談心，鼓勵我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那么牢固，那么寒冷……
時光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒放棄過對我的感化與疼愛。
幾年如一日，你對我關(guān)愛有加，問寒問暖，情濃如水。
中考前的那個下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動，我仿佛聽見了自己心里的冰層開始破碎的聲音，我不禁地笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而快樂的微笑。
考入縣城重點高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了。你時常拎著水果來看我，給了我全部的母愛。
你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，在我渴望的時候，你是春天般的及時雨。
高考臨近，你發(fā)短信來說：“孩子，親愛的：你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動地哭，惹得我高興地哭……
今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場外，因為你說過，離這兒再遠(yuǎn)也一定來送考。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了？是節(jié)約車費步行艱難，還是走錯了路？……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”
媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得愛，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它帶走了一個親媽，卻還給我一個偉大的母愛！
三生有幸遇見你，希望我還有下一個“三生”，再下一個，生生世世，永遠(yuǎn)有幸與你相見！
媽媽，你聽見了嗎？但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！
習(xí)語通常包括成語(idioms)、諺語(proverbs)、俗語(colloquialisms)、俚語(slang)以及典故(allusions)等。英漢習(xí)語源于生活,紛繁浩瀚,源遠(yuǎn)流長,文化信息異常豐富。習(xí)語常用形象生動、淺顯易懂的語言,準(zhǔn)確地描述社會現(xiàn)象、自然法則,高度地闡述人文習(xí)俗、思想感情。由于受歷史背景、地理環(huán)境、和生活習(xí)俗等方面文化差異的影響,英漢習(xí)語中有些文化信息完全對應(yīng),有些部分對應(yīng),還有一些無任何對應(yīng)的關(guān)系。為了形神兼?zhèn)涞貍鬟f其中的文化信息,在翻譯習(xí)語時,應(yīng)當(dāng)充分了解英漢習(xí)語中所含的文化內(nèi)涵,視具體情況,或英漢對譯,或文外加注,或另添字詞。本文從多方面比較英漢習(xí)語中所體現(xiàn)的文化差異,列舉出在英漢習(xí)語翻譯中常見的方法,如直譯、意譯等。直譯多適用于文化信息完全或部分對應(yīng)的英漢習(xí)語翻譯,而意譯多用于無對應(yīng)關(guān)系的習(xí)語。
關(guān)鍵詞:習(xí)語、文化差異、翻譯
Abstract
Idioms usually include idioms, proverbs, mottoes, colloquialisms, slang and allusions. Large in quantity, long in history and rich in cultural information, both English and Chinese Idioms are deeply rooted in life. Idioms represent the social phenomenon and natural rules accurately with lively and plain words. As far as their underlying cultural information is concerned, some idioms are completely or partial equivalent both in Chinese and in English while some others have nothing in common at all. In order to convey their cultural information fully, faithfully and effectively, we can translate these idioms word for word, give notes or add extra words. This paper explores the cultural differences between Chinese and English Idioms, discusses the influences of cultural differences on the idioms and gives some specific approaches in translation of Chinese and English idioms.
Key Words: Idioms, cultural difference, translation.
在漢語和英文悠久燦爛的文化寶庫中,都有習(xí)語這一語言表達(dá)形式。習(xí)語蘊涵著的歷史、地理、、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理和思維方式等諸多文化信息,有極其豐富的文化內(nèi)涵和哲理性。然而,由于兩種文化體系是在不同的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,漢英習(xí)語在意義和表現(xiàn)形式上,既有相似之處,也存在著明顯的差別。探究其淵源不僅有助于我們準(zhǔn)確理解中西語言的不同和進(jìn)行正確的翻譯,而且能加深對英語國家文化的了解。
一、 英漢習(xí)語中所反映的文化差別
(一)歷史和方面的差別
歷史和對英漢習(xí)語的產(chǎn)生和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。例如,公元前208年,中國的項羽率領(lǐng)大軍渡過漳水后,命令部下鑿沉船只,志在必勝,這樣,漢語中就有“破釜沉舟”。在英國歷史上,不列顛曾被羅馬人占領(lǐng)近四百年,羅馬文化給英國文化打上了深深的烙印。公元前49年,羅馬愷撒大帝率部渡過廬比根河時,下令焚船,表示不獲勝寧死的決心。這樣,英語中就有了“burn one's boat”這個習(xí)語。同樣,英漢語言中也有大量與有關(guān)的習(xí)語。佛教傳入中國已有一千多年的歷史,人們相信有“佛主”在左右著人世間的一切,因此,與此有關(guān)的習(xí)語很多,如“借花獻(xiàn)佛”、“閑時不燒香,臨時抱佛腳”等。[1][P29]在西方許多國家,特別是在英美,人們信奉基督教,相關(guān)的習(xí)語如God helps those who help themselves(上帝幫助自助的人),ask for bread and be given a stone(得非所求),an eye for an eye(以眼還眼),Achilles’heel(唯一致命弱點)、a Pandora’s box(潘多拉之盒)[2][P29]也有Go to hell(下地獄去)這樣的詛咒。
(二)生活習(xí)俗方面的差別
英漢習(xí)俗差別是多方面的。英文里“水果”“fruit”一詞來自很早以前的拉丁文里的動詞“享受”。事實上也確實如此,香蕉、蘋果、橘子、櫻桃、桃子或葡萄等水果放在果盤里看起來都十分吸引人。因此,有關(guān)水果的俗語往往是具有一種肯定和完善的含義,例如:peaches and cream。大家知道 peaches 就是桃子, cream 是指奶油。 Peaches and cream的意思是:一切都很美好。有人可能會問:桃子和奶油有什么關(guān)系呢?這是因為西方人在吃水果時往往喜歡把水果切成塊,然后加一點奶油一起吃。實際上,西方人吃很多東西都喜歡和奶油一起吃。所以,peaches and cream 就意味著完美無缺。
(三)地理環(huán)境的差別
習(xí)語的產(chǎn)生與人們的生存環(huán)境密切相關(guān)。在漢語的文化氛圍中,“東風(fēng)”即是“春天的風(fēng)”,夏天常與酷暑炎熱聯(lián)系在一起,“赤日炎炎似火燒”、“驕陽似火”是常被用來描述夏天的詞語。[3][P90]而英國地處西半球,北溫帶,海洋性氣候,報告春天消息的卻是西風(fēng),英國著名詩人雪萊的(Ode to the west wind)正是對春的謳歌。[4][P48]而大不列顛島多雨多霧的氣候特點也產(chǎn)生了許多英語習(xí)語,如as right as rain(象下雨那樣正確)。在這里,下雨是正常的,不下雨反而反常。另外,雨過天晴,天空會格外美:After rain comes fair weather. 這條習(xí)語告訴人們:困難過去,勝利就會到來。再如英國人在說“我不太舒服”的時候,經(jīng)常會用:under the weather。這是由于溫帶海洋性氣候?qū)е碌钠鋶u內(nèi)天氣多變,而中文中則無這一說法。
英國是一個島國,航海業(yè)和捕魚業(yè)是英國人的重要謀生手段。因此,英語中有大量與航海和捕魚有關(guān)的習(xí)語。如over head and ears原是水手們的話,指“淹過頭部和耳朵”。后來因為這個習(xí)語用的人多,表達(dá)力強,就從海上走上了岸,表示人的其他活動: over head and ears in love(深墜情網(wǎng));over head and ears in work(埋頭工作)。[5][P54]比喻某人花錢浪費,大手大腳,英語是spend money like water,而漢語除了有“花錢如流水”以外,更正規(guī)的表達(dá)是“揮金如土”。這是因為漢民族在亞洲大陸生活繁衍,人們的生活離不開土地。英語中有許多關(guān)于船和水的習(xí)語,在漢語中找不到完全對應(yīng)習(xí)語,如to rest on one’s oars(暫時歇一歇), all at sea(不知所措)等等。
(四)價值取向不同
價值取向也表現(xiàn)在習(xí)語上。
對于一種品質(zhì)或者事物,中國人和西方人由于價值取向的不同,往往有不同甚至截然相反的看法。例如,“謙虛”被我們中國人認(rèn)為是一種美德。漢語中有許多有關(guān)謙虛的習(xí)語,例如“滿招損,謙受益”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”等。而“自知之明”則是對謙虛這一美德的贊頌。此類習(xí)語反映了謙虛在中國文化中的重要地位。而在西方國家,激烈的社會競爭使人們注重個人行為、個人成就的獲取和個人價值的實現(xiàn),形成了西方人獨特的價值取向。西方人具有與他人格格不入的孤傲特質(zhì)。“謙虛”被認(rèn)為是“自信”的反義詞,在許多英語習(xí)語中,對“自謙”都是持否定態(tài)度的。例如,modest dogs miss much meat(謙虛的狗沒有肉吃)。然而這樣的習(xí)語放在中國文化背景下是很難理解的。
思維方式的不同還體現(xiàn)在中西方人對待動物的態(tài)度上。最典型的莫過于在對狗這種動物的態(tài)度上。狗在漢語中是一種卑微的動物。漢語中與狗有關(guān)的習(xí)語大都含有貶意:“狐朋狗黨”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。狗的貶義形象深深地留在漢語言文化中。而在西方英語國家,狗被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友。英語中有關(guān)狗的習(xí)語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外,大部分都沒有貶義。在英語習(xí)語中,常以狗的形象來比喻人的行為。如You are a lucky dog(你是一個幸運兒),Every dog has his day(凡人皆有得意日)[6][P90]等等。
二、英漢習(xí)語的翻譯
翻譯是用一種語言形式把另一種語言形式里的內(nèi)容重新表現(xiàn)出來的語言實踐活動。[7][P3]但是,如何用另一種語言文字把一種語言文字所表達(dá)的意義表達(dá)出來?翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?翻譯的方法應(yīng)如何?關(guān)于翻譯標(biāo)準(zhǔn),中外翻譯理論家們提出了不同的主張。雖然側(cè)重點有所不同,但是翻譯必須“忠實”,這是共識。但是,“忠實”什么?“忠實”的應(yīng)該是原文的內(nèi)容和風(fēng)格效果,而不是原文的語言表達(dá)形態(tài)。如果斤斤計較于原文的語言表達(dá)形態(tài),譯文無疑就會“異彩紛呈”,因“隔閡”而不“合格”。譯文的語言表達(dá)如果連“貫通”都做不到,讀者還怎么去“融會”?
翻譯方法指的是,通過英、漢兩種語言特點的對比,分析其異同,闡述表達(dá)原文的一般規(guī)律。直譯與意譯一直是翻譯理論界爭論的焦點。英、漢語的結(jié)構(gòu)有相同的一面,漢譯時可照譯,即所謂“直譯”——既忠實原文內(nèi)容,又符合原文的結(jié)構(gòu)形式。但由于這兩種語言之間還有許多差別,有時如完整照譯,勢必出現(xiàn)“英化漢語”,其結(jié)果往往是引起理解上的錯誤,這時就需要“意譯’,即在忠實原文內(nèi)容的前提下,擺脫原文結(jié)構(gòu)的束縛,使譯文符合漢語的規(guī)范。
(一)直譯――實際意義與表現(xiàn)形式相同或相似
由于人們在感情,在對客觀事物的感受及社會經(jīng)歷等方面會有相似之處,英漢習(xí)語中有少量相同或近似的習(xí)語,這些習(xí)語字面意義和形象意義相同或近似,隱含意義相同,也就是說,此類習(xí)語的字面意義和形象意義所傳達(dá)出的文化信息是相同的,可以互譯。英語成語中有不少在比喻上和漢語成語十分相似,我們完全可以用這些相似的漢語成語來翻譯,比如說:
Pull sb's chestnut out of the fire:火中取栗
Kill two birds with one stone:一石兩鳥
drawing water in a bamboo basket:竹籃打水一場空
另一些英語習(xí)語,有著相當(dāng)明顯的比喻意義,其中不少有著一定的歷史或神話典故。這類成語中,有一部分因使用范圍廣、歷史久,其字面意義和比喻意義都能為中國讀者所接受,例如:
Trojan horse 特洛伊木馬——比喻暗藏的敵人或危險
tower of ivory 象牙塔——比喻世外桃源
Sphinx’s riddle 斯芬克司之謎——比喻難解之謎
crocodile tears 鱷魚的眼淚——比喻假慈悲
直譯不僅有利于避免歧義,而且有利于文化交流和豐富語匯。但是,這樣做有個前提的,那就是不能過分影響理解。在直譯很難達(dá)意時怎么辦呢?那就是使用意譯。
(二) 意譯――實際意義相似,表現(xiàn)形式不同
有些習(xí)語由于文化因素的影響,在翻譯時無法保留原語的字面意義和形象意義,如果直譯影響了理解,就得改用意譯,可將原文的形象更換成另一個讀者所熟悉的形象,從而轉(zhuǎn)達(dá)出原文的語用目的,譯出隱含意義。當(dāng)然,“直譯”、“意譯”也只是為了方便分類而武斷的粗線條概念,理解還是因人而異的,也有一些介乎兩者之間的情況。如諺語“Bury the hatchet”,如果譯成“埋葬戰(zhàn)斧”,容易讓人聯(lián)想到中文的“飛鳥盡,良弓藏”或者是“刀槍入庫”,因而理解成拋棄功臣或和平麻痹。但實際上是交戰(zhàn)雙方偃旗息鼓的意思。[8][P62]又如英文妙語“When the going gets tough, the tough gets going.”原意為:當(dāng)前途變得艱難,才能從困難中得到磨練。兩處所用"going"和"tough"不僅詞性分別不同,意思也不盡相同,湊在一個句子里了。英文中像這樣的東西較多,他們認(rèn)為很機(jī)智(witty)。碰到這類妙語,直譯如何能夠達(dá)意呢?還是意譯成“滄海橫流盡顯英雄本色。”來得生動達(dá)意。
有些漢語習(xí)語帶有很濃的中國文化色彩,在翻譯時,如若按照字面直譯,會讓英美讀者感到十分費解。因此,簡潔的意譯更容易為讀者接受,例如:
三國典故里有“賠了夫人又折兵”這一習(xí)語,如果直接譯為give one’s enemy a wife and lose one’s soldiers as well。可能令人費解,因此可改譯為suffer a double loss instead of making a gain。
以上此例算是“直譯”還是“意譯”?既相當(dāng)“直接”又準(zhǔn)確“達(dá)意”。只是對原句的情景稍作變通而已。真正從事翻譯實踐的高手似乎很少受制于理論束縛。最終的翻譯質(zhì)量還是落實在雙語基本功上;而無論直譯、意譯還是有機(jī)結(jié)合,美感效果也是見仁見智的。
(三)直譯、意譯之外――字面意義相同,隱含意義卻相去甚遠(yuǎn),不能互譯
有些習(xí)語無論直譯還是意譯都是難盡人意的,就得想想其它辦法解題。眼下能夠想到的有“直譯加腳注”、“改造”、“再造”。
(1)“直譯加腳注”
碰到下面這樣的句子,如何直譯或意譯?
他是老九的弟弟 --老十(實)[9][P166]
直譯:He's the younger brother of number 9, number 10. (沒有表達(dá)出原文“老實”的含義);意譯:He's honest. (雙關(guān)語丟失)
如果不想費腦筋再造或移植英文雙關(guān)呢,最常用,最安全、最省事的辦法就是先直譯再加腳注。無論多復(fù)雜的語言現(xiàn)象,總是能夠講清楚其中奧妙的。用“直譯加腳注”解決這個雙關(guān),原句可譯成:
He's the younger brother of number 9, number 10.
在文后可加上注解:"Number 10--老十 (laoshi)" in Chinese is homophonic with another Chinese word "老實(laoshi) which means "honest."這樣,通過添加注解的方法就把這句習(xí)語解釋清楚了。
(2)“再造”
有人講了個英文笑話,“Man first gets on by hook or by crook. When he gets the HONOR, he becomes HONEST.”這里,英美人把HONOR, HONEST 當(dāng)兄弟對待。因此我們也不妨應(yīng)用這一例子,從原句的本義“honest”出發(fā),給它物色個 "brother",似可再造一個英文雙關(guān)語,進(jìn)而表達(dá)出漢語習(xí)語原文中“老實”這一含義。這樣,那句話就可譯成:
--他是老九的弟弟 -- 老十(實)
He's the younger brother of honor, honest.
再看下面的例子,也是個“再造”的雙關(guān):
Yesterday is history. [10][P86]
Tomorrow will be a mystery.
Today is a gift.
That's why it's called the present!
昨天成歷史
明天很神秘
今天稱現(xiàn)金(今)
所以是份禮
大多數(shù)帶雙關(guān)的妙語都得通過“再造”才能保住雙關(guān)。當(dāng)然也有少數(shù)例外。
(3)“改造”
所謂改造就是把目標(biāo)語言中現(xiàn)成的妙語加以改造,用來翻譯原文。請看例句:
Anger is only one letter short of danger.
這一英語習(xí)語玩的是文字游戲:anger前面只要加上個“d”就是danger!如果意譯成“生氣離危險只有一步之遙”,當(dāng)然也沒什么不可以,只是原句的文字游戲弄丟了。因此,對它進(jìn)行一些改造,既要保留文字游戲的風(fēng)格,又要保留原文的含義。如改為漢語習(xí)語的“忍字頭上一把刀”,如若不“忍”,“心”就被“刃”了,多危險啊!這樣翻譯似乎與原文的意思也更貼切。
語言是文化的表現(xiàn)形式。習(xí)語同文學(xué)作品、詩歌一樣是語言的精華。英語習(xí)語是富于色彩的語言形式,一般具有生動形象、喻義明顯、富于哲理的語言特征。本文通過對英漢習(xí)語的分析比較,可以看出,由于不同的歷史背景、地理環(huán)境、、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理和思維方式,造成了英漢習(xí)語中眾多的文化差異。因此,在英漢習(xí)語的翻譯中,應(yīng)當(dāng)充分了解習(xí)語所包含的豐富的文化內(nèi)涵,配合正確的翻譯技巧,這樣才能使譯文形神兼?zhèn)洹?/p>
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[4]TRANSLATING CULTURES [M]. 上海:上海外語教育出版社.2000年1月.第48頁. [5] 王德春.漢英諺語與文化[M]. 上海:上海外語教育出版社.2003年3月.第17頁.
[6] 梁愛民.漢英習(xí)語語言文化淵源新探[J]. 山東外語教學(xué).2003年.第6期.第54頁.
[7] 馮慶華.實用翻譯教程(增訂本)[M]. 上海:上海外語教育出版社.2002年5月.第3頁.
[8] 張野. 英語成語典故[M]. 吉林:吉林人民出版社出版.1986年1月.第62頁.
一、看拼音寫字，組成詞語。
shà shì yú lán yì cuò
(霎)時 (嗜)好 須(臾) 波 (瀾 ) (抑) 揚頓(挫 )
hào yù chù lǒu cù fáng
(耗 )盡 (御 )寒 抽 (搐 ) 竹 (簍 ) (猝)不及(防 )
二、按要求填空。
①學(xué)校有"金、倪、王、張、孫、胡、費、曹"幾位老師，按音序表中的順序排列，排在最前的應(yīng)是__曹____老師，排在最后的是___張___老師，排在第五位的是__孫___老師。
②在"折磨"、"磨平"、"磨盤"這三個詞語中，"磨"的讀音依次是___mó/mo______、____mó_____、_____mò____。
③在"裹上"、"嚼著"、"情誼"、"摔跤"、"畜生"、"鉗子"這些詞語中，帶點字讀輕聲的詞語是_裹著、畜生、鉗子 _______ ________。
三、選擇題。
(1)給加點字讀音全對的一組后打"√"。
A.屋脊(jī) 宮闕(què) 吮吸(yǔn) 鏖戰(zhàn)(áo 凌晨(línɡ) ( )
B.锃亮(zènɡ) 眸子(mǔ) 彈琴(tán)河畔(pán)瞭望(liáo) ( )
C.嚇煞(shà) 蜷曲(quán) 鳥瞰(kàn) 音樂(yuè)鳥喙(huì) ( )
D.愜意(qiè) 衣冠(ɡuān)松散(sàn) 熾熱(zhì)憧憬(chōnɡ) (√)
(2)給沒有錯別字的一組句子后打"√"。
A.海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。 ( )
B.在清香的碧螺春荼湯里，我看到了江南明媚的春光。 ( )
C.秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列，在雕塑決無僅有。 ( )
D.一想到明天就要告別校園，我的心中就涌起了深深的眷戀之情。 (√ )
四、把成語補充完整。
司空見(慣 ) 前(赴 )后(繼 ) (深)思(熟 )慮 (孜)(孜)不倦
五彩(斑)(斕) (贊)不絕(口) 驚心動(魄) 如(花)似(玉)
(翻)山(越)嶺 浮想(聯(lián))(翩)
五、按要求寫成語。
⑴反映品質(zhì)優(yōu)秀的：_正氣凜然________、__兩袖清風(fēng)_______ ;⑵形容人特別多的：____門庭若市______、___車水馬龍_____;
⑶形容風(fēng)景優(yōu)美的：___山清水秀_____、__春暖花開_________;⑷表現(xiàn)深情厚誼的：___親密無間_____、__情同手足______。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(3)_ 草長鶯飛二月天__________,__拂堤楊柳醉春煙__________。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
我們還讀過一些寫兒童生活的古詩，如《宿新市徐公店》，詩句是_籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。__________________________________________。
⑸"雨"是古代詩人筆下常見的景物，如"春潮帶雨晚來急"。請再寫出兩句含有"雨"的詩：____青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸____________________________________________________________________.
七、.把下面排列錯亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話。(在括號中標(biāo)序號)
(6 )他又說道："我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清我們的歷史更不行。"
(2 )相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績都還不錯。
(4 )我知道這是對我的批評，也是對我的希望。
(3 )他說道："這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。"
(1 )想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。
(5 )他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。
八、閱讀下列短文，按要求回答問題。
(一)給家鄉(xiāng)孩子的信
不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通的人。我寫作(不是 )我有才華，(而是 )我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說："我愿意再活一次，重
重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。"有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說："人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩。這個我們能辦得到，(因為 )我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更百度推廣更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。"
⑵括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
⑵上文是作家___巴金_______在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達(dá)了他對人生的態(tài)度。請把其中的一處抄寫下來：_生命的意義在于奉獻(xiàn)而不于享受_________________________________。
讀了這段話，我們能充分感受到作者 ____無私奉獻(xiàn)__________________的高尚品格。
⑶為了明確地表達(dá)自己的想法，作者多次運用了反義詞。認(rèn)真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來(失敗-成功、奉獻(xiàn)-享受)
(二)碧螺春
隨著幾聲(嘹亮)雞叫，整個湖山醒來了。(披)著晨霧，(踏)著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去。空中彌漫著淡淡的(畫像)翠綠欲滴樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。太陽升起來了，在湖山的上空(鋪)開萬道金光，茶園也被(染)上了一層金色。采茶姑娘個個(神采飛揚 )，他們用靈巧的雙手(敏捷 )地從茶樹上摘下一片片嫩芽。綠樹映襯著(俊美 )的身影，構(gòu)成一幅美麗動人的圖畫。
摘要:1、填寫文中缺少的詞語。 2、整個湖山醒來了一句中的湖指的是_______湖，山指的是湖邊的____
1、填寫文中缺少的詞語。
2、"整個湖山醒來了"一句中的"湖"指的是__太_湖，"山"指的是湖邊的__東______山和___西___山。
3、文中形容茶樹綠得濃的詞語是___翠綠欲滴______ ;與"神采飛揚"意思相近的詞語有 ___神采奕奕____________。
4、用幾句話寫出采茶姑娘采茶時的心情。_____充滿收獲的快樂，和對未來美好生活的憧憬_________________________________________________ 。
(三)假如給你三天光明
我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。(如果)認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天(就)不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會充滿熱情。
我們對待生命如此倦怠(dai)，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?(只有)瞎了的人(才)更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到健康的幸福。
我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么地平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西在他們看來是又一味追求。
假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程："如何使用你的眼睛。"教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到這三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?你又會讓你的眼睛停留在何處?
思考：
1、在括號時填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
2、在文中找出下列各詞的反義詞。
光明----(黑暗) 熱情----(淡漠) 喧鬧-----(寂靜)
3、請把文中你最喜歡的那句話用"----"畫出來，并說說你喜歡的原因。
答案：我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。這句話表達(dá)了作者渴望光明，渴望五彩繽紛的世界的思想感情。同時又告誡我們要珍惜所擁有的一切。
