時間：2023-05-29 17:40:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在下臨床實習時，很期待在桂林市第二人民醫院的實習，因為當時聽說二院是桂林市職業病防治醫院，很難得是我們專業對口的臨床實習單位。7月9日老師帶我們來二院實習報到，恰好趕上醫院正組織新員工崗前培訓，這對我們來說是很難得的一次實習前學習機會，讓我們有機會接觸臨床方面的專業性學習。
臨床實習培訓是一名實習生走上實習崗位的必經之路。在為期兩周的崗前培訓中，我們對桂林市第二人民醫院有了更進一步的了解。從醫院的發展史到醫院的現況、醫院的辦院宗旨、服務理念、硬件設施、規章及管理制度等都有了一個深入的認識。
同時我們還認真學習了醫務人員的職業道德、職業禮儀運用、醫患溝通技巧、執業醫師法、醫療安全及防范、傳染病及感控知識、院內感染、抗菌藥物的臨床應用及管理辦法及其使用原則與管理規范、病歷書寫規范、臨床上經常用到的及必須知道的有關操作等相關知識，了解到了以后在工作中會遇到的常見問題以及解決的辦法。記得周紅老師給我們講醫患關系溝通技巧時，給我印象最深的是老師講的說話三境界：1該說話時會說-----水平;2不該說時不說------聰明;3知道何時該說何時不該說------高明。雖然這幾話很簡單，但意蘊很深，不僅在臨床上能夠很好的處理醫務人員與患者的溝通，更教會了我們在任何場合上懂得與人溝通技巧。李薔老師在講醫德醫風教育時，給我們講了很多終身受益的知識。如在我認為不僅是醫務人員禮儀的原則，更是每個人都應該注意的禮儀原則：真誠尊重的原則;平等適重的原則;自信自律的原則;信用寬容的原則。精煉而易懂的原則，讓我受益匪淺。還有聽石科長的課時，讓我很振奮，也讓我在二院實習感到自豪。我們是年輕的一代，我們是90后的一代，我們更應該有朝氣，活力。人生是自己一步步走出來的，走得好與壞，要看自己勾勒出的藍圖，就像老鼠說的那樣，我們應該有目標，有方向，有自己的人生規劃，這樣才能是自己的人生走的更好。聽完每一堂課，我的感觸都很深。
從第四天開始石科長石老師給我們就安排了臨床方面的一些基本的技能操作，授課老師給我們先是很耐心認真的示教，然后指導同學們親手操作，并在最后安排了考試。最讓我們緊張的時刻莫過于考試，所以大家都很認真的學習，其實在這過程中，我體會到了，老師的用心良苦，考試只是老師測試我們的一個手段，最主要的目的是讓每個學生都能熟練的掌握每一項操作。徒手心肺復蘇示教時，我學習的很認真，因為我明確的知道在我們日常生活中徒手心肺復蘇在關鍵時刻拯救生命非常重要的一項基本的技能操作。雖然我未來不能成為一名醫務工作者，但我也是醫學院校即將畢業的一名醫學生，不能給臨床學習交上一份空白卷。
在這為期兩周的臨床實習培訓中，從院領導、石科長等幾位領導、李加老師及每位授課老師的每一堂耐心、細心的授課中，我們感受到醫院從領導到各級科室老師對我們的重視和希望。 在這為期兩周的培訓中，讓我們在短時間內不僅了解到了醫院的有關信息和服務技能，更重要的是向我們傳遞了更多做人和學習的信息。讓我明白了1 無德不成醫，要先學做人后學行
醫，善待生命，發揚人道主義精神，建立和諧醫患關系，共創和諧社會;2 學習是進步的源泉，文化的根基。這些啟迪和教育對我們以后的發展起到了不可估量的作用。
在接下來的臨床實習培訓過程，我們將以一位優秀的醫務人員的標準來嚴格要求自己：一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細心、愛心、耐心、責任心、忠心。我盡量做到像老師講的那樣：嘴巴甜一點，做事多一點，說話輕一點，效率高一點，脾氣小一點，行動快一點。不辜負講課的每一位老師，醫院領導對我們的期望。
態度決定高度，細節決定成敗。我相信在第二人民醫院、同學們以及學校的共同努力下，我一定能夠順利完成臨床實習培訓階段的學習。
頂崗實習培訓心得
臨西一中 孫璐
我們懷著夢想和激情來到了邢臺臨西縣，踏上了頂崗實習的道路。學校領導尤為重視，特請到了校骨干的幾位教師為我們進行為期三天的培訓。
第一天，學校數學老師李其福老師為我們講解：學生如何管理？首先從自我管理開始，要樹立堅定的從教育人信念：（1）從教育人是積善行德之事，也能成就一番事業、在艱苦的環境中更有利于出成績、當班主任是件幸福的事情等等（2）自我調節理念：要正確對待困難、了解自己、保持積極地心態、肯付出。第二，管理學生的理念與方法：（1）營造良好的班級氛圍：（2）念叨理論，給學生指出成功之道。（3）特長生不等于特殊生。（4）身教重于言教。（5）管理不能出邪招。（6）三人行必有我師——讓學生參與管理。（8）無為而治——自主教育，自主管理。最后，明確幾個問題（1）教學進度要慢（2）學習要求要低。（3）怎樣評價自己的教學。
第二天，學校數學老師江銀昌為我們講解：課堂教學。首先，課堂教學分為問題教學和情景教學。其次，什么是“好課”。標準是教學結構是否最優化和教學效果是否最大化。關鍵是教師要做好角色的轉換，要讓學生成為學習的主人。精彩課堂的基石：讓課堂產生學生的思想；讓課堂產生學生的自信；讓課堂煥發師生的生命活力。最后，教師的能力結構：嫻熟的駕馭現代信息技術能力；有效的協調人際關系與溝通表達能力；問題解決即行動研究能力；創新思維與實踐能力；批判思維和自我發展能力。
第三：英語老師王麗娟為我們講解如何成為一名優秀教師。首先要有良好的心態：學習，研究，實踐和反思的心態。其次，建立新型師生關系：愛學生的老師是最快樂的；對待學生要寬容，細致，耐心，善良，誠實；構建良好的教育人際關系。歷史老師鄧連朝老師為我們講解實現由學生到老師的角度轉變。首先，新教師如何備課：備教材、備學生、備資料、備教具和備教法。其次，聽課與評課。最后，提出對我們的要求：調整心態，適應工作崗位，轉換角色；勤于實踐，苦練基本功；主動接受指導，認真上課。
通過三天的培訓，使我對教師這個神圣的職業有了新的看法和認識，教書育人，更重要的要我們自己首先嚴格要求自己，以身作則，榜樣的力量是無窮的。通過不斷完善自己的理論知識，來豐富課堂內容；通過創新，是學生更加熱愛學習；總之，我們既是學生又是老師，不管哪個角色，都需要不斷地補充能量，活到老，學到老，廣袤的知識海洋等著我們去遨游，。
6月7號，抵達廣州。6月8號參加了中英組織的實習生崗前培訓。這次參加培訓的甲板實習生有7名，8名輪機實習生，給我們培訓的是位叫VIRESH CHAWCN 的船長。
培訓的第一天，船長就前不久在長江的沉船事故問了我們個問題，“WHY THE SHIP SINK ”，然后我們就說是因為天氣原因、船況不好、船員失誤等等，他說“不是的，這是船員的問題，死了那么多人，船長怎么活著？船舶不是為了沉船而設計的，是人使它沉的，所有的事故中，98%都是人為的，2% act of god ”。就這樣我們開始了為期六天的培訓課程，下面我就對這次培訓的內容談談自己的體會：
一、安全
作為全世界有名的船舶管理公司，那么多船東愿意把船交給他們管理，可知他們的安全意識有多么高。他們通過給我們講解中英制度體系、觀看影片、數據，還有對一些船上安全細節，可能發生危險的細節進行分析講解，讓我們對安全引起高度重視。首先是ENCLOSED SPACE, 密閉空間是船上經常發生事故的一項操作，需要我們非常小心謹慎，各項程序不能為了圖方便而沒有去執行，每一項都非常重要。然后是WORK PERMIT，這也是保證船上工作安全的一個重要前提，我們必須拿到許可才可繼續。再者是MOORING OPERATION,有些船舶會在一些MOORING OPERATION的地方上不同顏色的油漆，為了區分出在操作系解纜繩的時候哪些地方是不可以站人的，而有的船舶沒有，這就需要我們在船舶操作纜繩的時候非常注意。最后是EMERGENCY ACTION,VIRESHCHAWCN船長給我們看了很多的例子，總結下來遇到這種緊急情況的時候自己首先要冷靜，從源頭入手，切斷電源管路防止更嚴重的后果發生。
二、污染
這次讓我體會很深的是，中英非常重視污染這一塊。他們秉承一個原則，你犯錯你要自己承擔，假如“你不小心把油放進海里了”，也許別的公司會幫你，但是在中英絕對不會發生這種事，他們會說該關監獄就關監獄該罰錢找他罰。這就從思想上給船員一種警告的作用，船員不會有僥幸的心理。這也是中英能做到讓很多船東信任的原因。
三、英語口語
英語在航海中應該算是第一語言，一個好的船員不僅僅要有扎實的專業技能，更要具備良好的英語口語交流能力，才能與其他船員協作更好的完成工作。每天培訓之前，給我們培訓的船上都會先跟我們聊天，問問我們昨晚都去干什么了，然后我們每個人都用英語來談，氣氛很好，大家都融入其中。用英語交流其實不用在乎那些語法句型，只要表達出你的意思，讓別人知道你要干嘛，有時一個單詞就能夠解決，我們要改變我們的觀念，因為我們思考方式與外國人不一樣，自然語言方面也是不一樣的。上船實習不僅僅要學專業技能，英語也是非常的重要，中英還有個制度就是，我們現在實習生上船，實習完以后下來他們還要面試，英語要達到85%，口語交流至少要能夠跟他正常交流，這是硬性規定，如果不能夠達到這個標準，他們不會錄用你去他們的船舶做三副。總之，學習好英語，將對你航海生涯有很大影響，何樂而不為呢？
本次培訓雖然時間不長，但是收獲頗多。讓我學到很多書上學不到的東西，給了即將上船實習的我很多忠告，希望我能更好的完成實習任務、航海首秀能成功！
年月日，我和我的同學們離開了呆了4年的母校，來到了我將在此度過1年(也就是大學生涯中的最后一年，且最重要的一年)的實習醫院----威海市文登中心醫院，因為文登是我的故鄉，所以回來后感覺既熟悉又親切。由于交通堵塞等原因，我們的車很晚才到達，比預計時間晚三個小時，但科教科、護理部的幾位老師仍然站在夜色中代表全院在迎接我們，從他們親切的問候和熱切的舉動中，我們感覺回到家了。像是投入了母親的懷抱，由于行李很多，又拾掇了好長時間，勞累了一天的我們也感覺有點餓了，這時餐廳的一位師傅及時趕到，問候我們有沒有吃飯，說餐廳已經預備好了飯菜，我們當時就被師傅的關心所感動了，連聲道謝，因為今晚不用餓著肚子睡了。同時，搬行李時，比我們早來的濰坊醫學院的同學雖然已經躺下來，但知道我們來了后主動起來幫我們搬行李，在此向他們表示衷心的感謝。晚上發生的這一切，讓遠離母校的我們心里有了安慰。原本不安的心平靜了下來，因為文登中心醫院給我們的第一印象是親切的。我們也暗下決心，一定要在這好好的實習，與中心醫院融為一體，不辜負老師們對我們的期望。
接下來的一個星期，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，由院各科室主任做了8次報告，包括：一、醫院概況簡介。二、學生治理的有關規定。三、治安治理的一般常識。四、醫德醫風教育。五、醫療文書的書寫。六、有關護理知識的講解。七、院內感染的講座。八、手術室的有關知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。
經過一周的培訓，我對醫院的情況有了初步的了解，并且學到了好多新的知識。首先，劉院長給我們講了醫院的發展歷史及規模，讓我了解到我們醫院是有著悠久歷史和光榮背景，以及發展潛力。作為威海市排名在首的醫院我們的發展前途不可限量。同時，科教科在教學治理方面對我們也作了嚴格的治理規定，讓我們一開始就樹立嚴謹的作風和認真的工作態度，形成我們固定的思維方式，為將來參加工作打好基礎，醫院的警務力量也讓我們在充實的工作中有了安全感。在此對警務人員為我們做出的工作而表示感謝，因為他們是我們醫院實行正常而穩定的工作秩序的保證。醫德醫風教育讓我切實感覺到了作為一名醫生的神圣和務實性，我們必須樹立好自己的形象，做事堅持原則，才能更好地維護白衣天使的神圣職權，才能得到病人及同事的尊重。其次，關于臨床上具體工作，如書寫醫療文書，護理知識和院內感染的講座，讓原本只具備理論知識的我們熟悉到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠把握理論知識是不行的。同時，對正確的處理醫護關系的問題上我們有了感性的熟悉，醫生和護士同等重要，不分誰大誰小，我們的最終目的都是為了治好病人。我認為護理人員的工作更重大，工作更煩瑣，值得我們每一位醫務人員尊敬。還有，通過觀看關于醫療糾紛的錄像，我充分熟悉到醫療工作的高風險性，熟悉到社會各界對我們醫務人員的高標準要求，我們必須在把握熟練的專業知識的同時，學會更好的處理醫患關系，病人來找我們看病，他們是我們的上帝，我們必須樹立起自我保護意識，增加法律知識，更好的在工作中行使我們的職責和權利。
來我家，愛我家，在文登中心醫院這個團結向上的大家庭中我一定好好實習，充實自己的知識，為自己將來的工作打好基礎，也為醫院奉獻出我的一切。
關鍵詞：口腔醫學；臨床技能；強化培訓；實習質量
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0183-02
口腔醫學是一門實踐性很強的學科，在口腔臨床工作中，絕大多數治療是通過醫生具體操作完成的。因此，一名合格的口腔醫生，不僅要具有扎實的理論基礎，還要有過硬的臨床技能。我院在實施畢業實習生“一對一”帶教模式的過程中發現，“一對一”帶教模式有利于口腔本科實習生臨床操作技能的培養[1]，但大部分實習生存在理論與實踐的脫節，不能很快適應口腔臨床醫療工作。臨床實習階段是在校生向臨床醫生過渡的關鍵時期，是進一步鞏固專業基礎理論知識和提高臨床基本技能的重要環節，用人單位對學生的認可，對學校的聲譽帶來很大影響。我院為縮短實習生適應臨床工作的時間，緩解畢業實習生與患者之間的矛盾，減少醫患糾紛，在進入畢業實習前，按照《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》的要求，進行為期2周的入科前臨床技能強化培訓，培訓結束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行考核，考核合格后，進入臨床實習，旨在初步研究畢業實習前技能強化培訓對實習生出科考試理論、技能考核成績、一次性考研率以及用人單位評價的影響。
一、材料與方法
1.研究對象。以在我院進行生產實習的2005級和2006級的同學為研究對象，各分為三組，分別進入口內、口外和修復科實習。2005級實習生18人，2006級實習生12人（實際在我院實習的有15名，但有3名學生在我院只實習了半年，在院外實習了半年，因此未納入統計）均采用“一對一”的帶教模式，即一名帶教老師負責一名實習生的帶教工作。所不同的是2005級同學進入臨床實習前未進行技能強化培訓，而2006級同學進入臨床實習前進行了為期2周的技能強化培訓。
2.臨床技能強化培訓的實施。①相關計劃和評分標準的制定。根據畢業實習計劃，制定《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》及《口腔臨床技能綜合考核評分表》。②臨床技能強化培訓的具體操作和實習帶教安排。從口腔醫院高級職稱人員中選取內科、外科和修復科的教師各1名，按照《口腔醫學實習前臨床技能培訓計劃》的要求，對即將進入臨床科室實習的2006級學生進行為期2周的入科前臨床技能培訓，培訓結束后，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行考核，考核合格后，方可進入臨床實習。正式進入臨床實習，安排具有帶教資格的高年資教師帶教，按照畢業實習計劃的要求，在實習結束時，按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進行臨床技能考核。
3.實習質量指標的監測。
4.統計學處理。考試成績采用均數±標準差，組間比較采用兩樣本均數的t檢驗：一次性考研率和用人單位良好評價率采用百分比，組間比較采用卡方檢驗。
二、結果
1.臨床技能強化培訓對實習生出科理論考試成績的影響。
表1、表2表明，技能強化培訓組口內出科理論和臨床技能考試成績明顯高于未強化培訓組，差異具有顯著性（P0.05），臨床技能考試成績強化培訓組高于未培訓組，差異具有顯著性（P
2.不同帶教模式對實習生一次性考研率和用人單位評價的影響。
由表3表明技能強化培訓組的一次性考研率及畢業后用人單位評價均高于未強化培訓組，差異具有顯著性（P
三、討論
醫學生參加生產實習是臨床教學中十分重要的環節，質量的高低直接影響到學校的辦學質量和辦學聲譽[2]。提高實習生實踐能力是口腔人才培養的特色與核心環節[3，4]。口腔臨床畢業實習是口腔醫學教學計劃的最后階段，是以臨床實踐為主要形式，將理論聯系實踐，對學生進行綜合訓練的重要環節。因此，探索一套口腔臨床實踐教學與管理模式對于培養高質量口腔畢業學生具有重要意義。我院對畢業實習生采用了“一對一”的帶教模式，發現大部分實習生在進入臨床后不能很快進入角色，至少需要一個月的時間才能夠接待操作比較簡單的病人。為了使實習生能在較短的時間內快速實現實習生向醫生的角色轉換，我們對2006級實習生在進入臨床前進行了為期2周的臨床基本技能強化培訓，考核合格后方可進入臨床實習，并由具有帶教資格的高年資醫師（具有碩士學位，中級職稱以上）來帶教。研究發現，所有經過強化培訓的實習生均能在進入臨床后的1～2周內熟練接待操作簡單的病人，部分實習生還能接待較為復雜的病人。在科室實習結束后的出科考試中，口內理論及臨床技能、口外和修復臨床技能考試成績、一次性考研率均高于未強化培訓的2005級，差異具有顯著性。用人單位評價也優于未強化培訓的2005級，75%的評價為“優”，25%的評價為“良”，沒有評價為“差”的。這表明進入臨床前的短期技能強化培訓再加上高年資帶教教師的“一對一”帶教模式更有利于實習生向醫生的角色轉換，有利于快速提高實習生的臨床操作水平，同時也有利于實習生對理論知識的理解與掌握，因此出現了出科考試技能考核成績、一次性考研率以及用人單位好評率高于未強化培訓的2005級。
綜上，畢業實習前的短期臨床技能強化培訓以及具有高學歷、高年資帶教教師的“一對一”帶教模式，更有利于提高實習生對病人的綜合處置能力，一次性考研成功率和用人單位的好評率也大大提高。今后我們將擴大樣本量進一步去研究，證明結果的可靠性。
參考文獻：
[1]劉興容，李蘭萍.“一對一”帶教方式對口腔本科生實習質量影響的初探[J].教育教學論壇，2012，（3）：140-142.
[2]韓云濤，周佳，李偉明.參與式教學法引入教學的改革與思考[J].昆明醫學院學報，2007，28（3B）：35-38.
[3]劉鐵玉，林敏，劉春梅，等.在口腔醫學臨床實習中培養學生的自學創新能力[J].大連大學學報，2005，26（6）：64-65.
實習護生護理職業能力培訓1前言
臨床實習是護生專業理論知識與臨床實踐緊密結合的關鍵環節，是培養學生良好職業能力的中心階段。我院以豐富的教學資源為依托，圍繞護理崗位的要求，研究構建了以護理職業能力為核心的實習護生特色培訓體系，以適應現代護理模式對護理人才培養提出的新要求。
職業能力的內涵。所謂“職業能力”，是指個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化、遷移和整合所形成的能完成一定職業任務的能力。通俗地說，是指從事現代職業的能力，是心理、知識、素質、技能等在職業活動中的外在綜合表現。
2對象和方法
2.1對象
以2011～2012年在我院實習的254名護生（其中，本科生114人，高職生110人）為研究對象，培訓時間均為一年。
2.2方法
對所有研究對象開展以護理職業能力為核心的實習護生特色培訓體系，現介紹如下。
2.2.1特色崗前培訓
2.2.1.1醫院概況介紹
實習生上崗前由人事處、醫務處、護理部等職能科室人員介紹醫院基本概況、科室設置及專業特色、硬件配備等，使護生盡快熟悉醫院環境，較快地進入角色。
2.2.1.2專業特色講座崗前培訓期間，舉辦專題教育講座
聘請省級級醫院護理部主任、護理服務標兵等擔任主講，講座內容主要有護理服務文化新理念、護患溝通技巧、《護士條例》解讀、實習護士職業風險意識及防護能力等。
2.2.1.3臨床護理技能實訓
我院根據臨床護理教學培養目標及護理崗位能力的需要，將臨床護士所必須掌握的護理技能分為若干項，每一項給出評分標準，并設計了完善逼真的場景供學生訓練。
2.2.2特色教學團隊建設
2.2.2.1臨床護理教師的任用
我院規定的護理師資準入條件是：在本專業臨床工作5年以上，具有專科以上學歷、護師職稱；護理部定期組織臨床護理老師的選拔考試，通過考試結合平時表現擇優錄取，給予資格認證，持證上崗。
2.2.2.2注重護理師資隊伍建設
每年定期舉辦臨床護理師資骨干培訓班和專題講座，聘請遼寧醫學院的護理學專業教師擔任主講，傳授護理教育理論知識、教學方法和教學技巧等。
2.2.3特色實訓教學和評價
2.2.3.1特色教學模式
護生在科室實習期間，實行一對一的臨床帶教模式。對每項技術操作要求教師要耐心講述操作要點，讓護生掌握正規的操作方法。然后盡可能爭取機會，讓護生多動手實際操作。
2.2.3.2特色小講課
每周結合臨床實際為學生開設專題講課，每次一個主題。主要講解科內一些常見病的基本知識，并結合病例提出系列問題，組織護生討論。
2.2.3.3教學計劃安排
我院護理部負責教學活動的總體安排，并制定護生基本護理操作項目安排表，明確護生所需掌握的基本護理操作。要求輪轉科室在教學中根據護生實習情況，制定本科室不同批次護生的具體帶教計劃，逐步完成護生的訓練內容。
2.2.3.4教學評價
利用護理部制定的操作掌握追蹤記錄表，評價學習效果。另外，各科室需自行擬定考試題目，完成對護生的出科測試。
3結果
通過對254名臨床實習護生的臨床實習結果的調查顯示，100%實習護生認為，我院的特色培訓對提高護理職業能力有幫助;特色培訓效果和實習護生的工作表現受到護理部領導、護士長、臨床帶教老師及護理服務對象的肯定，對實習護士的工作滿意率為95.0%。
4討論
4.1注重特色培訓，促進實習護生的職業能力的形成
本培訓體系通過崗前技能訓練和特色實訓教學的開展，提高了護生的動手能力、評判性思維能力，強化了實習護士的基礎理論、基本知識、基本技能的培養；通過特色的護理講座使護生理解了護士職業的價值和情感，增加了對護理職業的感性認識；此外，本培訓體系突出了崗前教育的作用，使實習護生較快地適應了醫院環境，完成了從學生到護士角色的轉換。以上這些使護生將已有的知識、技能、態度內化、遷移到具體情境，從而促進了職業能力的形成。
4.2改進臨床教學模式和方法，促進護生主體能力的發展
現代臨床護理教學要求教師減少說教式（灌輸式）教學，留出足夠時間開展以護生為主體的教學。本培訓體系提倡護生積極主動地參與到教學過程中；并根據護生的實際，采取行之有效的教學方法。如在“小講課”中，教師采用“提出問題――解決問題――歸納分析問題”的方法，并運用討論法啟發護生思考，促進了他們思維能力、自主學習能力及臨床決策能力的發展。
4.3規范教師管理，確保臨床護理教學質量
臨床教學過程中，護生是主體，教師是關鍵。帶教老師是執行護理教學任務的“細胞”，選好帶教老師是提高臨床教學質量的根本保證。臨床護理教師承擔著老師和護士的雙重角色，對護生有至深的影響力，在教書育人中發揮著重要的作用。本培訓體系強調了護理教師的準入，制定了一系列考核標準，旨在選拔優秀的教師充實到臨床教學崗位，從而對臨床實習護生護理知識的學習、臨床技能的掌握以及職業能力的形成起到保駕護航的作用。
4.4實施教學考評制度，加強護理教學效果評價
教學質量和教學效果是教學的生命線，提高教學質量，增強教學效果是學生職業能力培養的重要條件。因此，我院應用“護理操作追蹤記錄表”，結合護生出科考試成績，評價護生是否達到教學目標的要求，并在護生出科時將評價結果及時反饋，有助于護生職業能力的提升。
總之，臨床護理實習是護理專業教育的重要階段，也是培養護生職業能力的關鍵時期。以護理職業能力為核心的實習護生特色培訓體系的構建，較好地體現了能力本位的教育理念，能優化護理臨床實踐教學質量，有利于提高實習護士護理從業能力及綜合素質。
希望今后在實踐中不斷完善，以便更好地服務于護理專業人才的培養。
參考文獻：
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\[3\]蔣培余，沈旭慧，袁義厘.以“職業能力培養”為主線的護理本科實踐教學體系研究\[J\].護士進修雜志，2009，（24）.
目的 探討醫院對實習生進入臨床前強化培訓與實踐的效果。方法 將591名實習生隨機分為觀察組（301名）和對照組（290名），觀察組到醫院實踐前進行系統的強化培訓，對照組進行一般的簡單培訓，在實習過程中對兩組的綜合技能進行評估。結果 觀察組的綜合素質與能力顯著優于對照組（P均
【關鍵詞】 學生，醫科；臨床實習；崗前；綜合能力；強化培訓
學生完成在校理論學習后，就要將理論用于實踐。醫院是醫學院校實習生臨床實踐基地，也是醫學生從醫的必經之路。因此，我院為加強對實習生的臨床教學管理工作，特設教育培訓部，對實習生進行全程跟蹤管理，取得較好效果，深受各院校實習生的歡迎，現報告如下：
1 對象與方法
1.1 對象 2006～2007年實習生共591人，以2006年290名學生作為對照組，其中男 96人，女 194人，年齡18～23歲，平均19.0歲；將2007年301名學生作為觀察組，其中男100人，女201人，年齡18～23歲，平均19.1歲。兩組學生性別、年齡、生源及實習輪轉計劃比較差異無顯著性(P均>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 培訓方法 對照組采取一般簡單的培訓方法，時間30～60min。觀察組采取集中和分組的方法培訓，時間為6天。
1.2.2 培訓的內容 對照組的培訓內容：勞動紀律、規章制度和文明禮貌用語。觀察組的培訓有集中培訓和分組培訓內容。集中培訓內容為：醫院基本情況介紹、怎樣做好一名醫務工作者、如何做好人性化服務、醫院核心制度、相關法律法規的掌握與應用、醫療糾紛的防范、醫療文書的書寫及注意事項、病歷書寫及注意事項、病史采集、體格檢查及基本技能操作及注意事項。分組培訓：每個學校、每個專業、每個人都進行相關知識的培訓；如：文明用語、服務規范、遵紀守法、醫護配合和醫患溝通等。
1.2.3 評價方法 將兩組實習生進入臨床實習后3月進行問卷調查，評價內容：醫德醫風、勞動紀律、團結協作精神、語言表達能力、醫患溝通技巧、觀察判斷病情能力、分析處理問題能力，另外在兩組中隨機抽各組40人參加理論和技能操作考試。
1.2.4 統計學方法 計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗。
2 結果
2.1 兩組綜合技能的優良率比較 觀察組的綜合能力優于對照組(P均
表1 兩組綜合技能的優良率比較（略）
2.2 兩組隨機抽考考核成績比較 觀察組考核成績高于對照組(P
表2 兩組抽考學生考核成績比較 （略）
與對照組比較，a：t=16.27，b:t=14.72，P均
3 討論
3.1 要注重臨床實踐崗位培訓 醫學是一門理論性和實踐性很強的學科，研究對象的范圍廣泛，其中也包括研究人的患病診治和人的生命質量。因此，培養實習生的目標就是培養實用型與研究型相適應的人才。由于我們的服務對象是病人，在疾病診治過程中因為疾病種類繁多，病情復雜差異大，治療技術復雜等，使醫療護理實踐存在一定的風險［1］。隨著醫療衛生事業和科學技術發展，以及患者的自我保護意識和法律知識的不斷增強，人們對醫療護理質量提出了更高的要求［2］。為了不斷滿足人們對健康的需求和不斷提高診療水平，從而提高病人生活質量。我們務必做好臨床教學與實踐的相關培訓，以防臨床帶教脫節，給醫院帶來影響和醫療糾紛。
3.2 培訓內容要貼近臨床 通過培訓，培養學生樹立良好的醫德醫風和崇高職業道德，真正樹立白衣天使形象，嚴格執行醫院的勞動紀律和規章制度，發揚團結協作的精神，掌握醫患、醫護的溝通技巧，提高學生觀察判斷病情能力和分析處理問題的能力。
3.3 培訓形式多樣化 貫穿臨床實踐的全過程。培訓內容按上述的集體培訓和分組培訓內容進行，授課形式全程多媒體，播放教學光碟和實踐技能操作示范等。此外，還強調帶教老師要做好傳幫帶的工作。通過培訓，激發學生對掌握許多醫學知識的興趣和欲望，進一步鍛煉學生的人際交流和語言表達能力、組織能力、自學能力和動手能力。
4 結語
我院開展強化實習生臨床實踐崗前的集中培訓和分組培訓是臨床實踐教學改革階段的一項探索性工作，同時也是一項長期而又艱巨的任務，是一項系統工程，需要循序漸進。為了加強對實習生全程管理，提高臨床帶教的質量，為醫學生走上獨立工作的醫學旅程鋪路，我們將不斷對臨床教學加以改進，調整并逐步完善，做好臨床實踐追蹤工作，確保帶教質量。
參考文獻
【關鍵詞】 急診； 多媒體技術； 內鏡中心的實習護士； 培訓
隨著教學培訓條件的改善和電子技術的發展，多媒體計算機輔助教學(MCAI)作為一種現代化的教育技術，正被廣泛地應用于各學科的教學培訓的過程中。內鏡中心的操作復雜，工作期間高度緊張、應急性強；其專業特殊性是集多專科理論與實踐于一體，強調醫護配合，其形象直觀性及操作具體真實性是內鏡中心教學的特點。為提高護士培訓質量，探討內鏡中心的教學培訓的可行性及存在的問題。本院急診科自2009年開始對傳統的教學培訓方法進行改革，應用多媒體技術對實習護士進行全程理論及主要操作課程的教學培訓取得了良好的效果。現將結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇2009-2011年在內鏡中心實習的護生200名，其中男10人，女190人，專科50人，中專150人,年齡18～20歲。將實習的護生隨機分成兩組。
1.2 方法
1.2.1 老師的選拔 由護士長和總帶教老師研究確定，選拔具有大專以上學歷、工作5年以上、業務能力強、臨床經驗豐富的主管護師以上人員擔任。確定人選后進行講課和計算機技術應用的集體培訓，經考核合格者方可擔任教學老師。將教學老師隨機分成兩組。
1.2.2 應用多媒體技術對實習護士培訓的課程設計及課件的制作 依據實習護士實習計劃進行課程設計，并確定授課時數；根據以往學生普遍反映的難點與疑點，以及老師普遍認同的具有內鏡特點的護理重點，結合專科的新進展，補充教學內容，設計課程。課程設計主要包括：核心制度，安全知識及法制觀念；護士的素質要求，禮儀規范；內鏡中心的環境布局，內鏡洗清消毒；胃腸鏡檢查配合及內鏡手術的配合，無菌技術操作，職業安全及防護知識，將上述課程內容采用不同方法制作課件。（1）應用數碼相機拍攝照片，在Powerpiont軟件中進行設計，制作成圖片，以幻燈形式演示。（2）使用錄像機把各項護理操作、常規工作過程拍攝錄制下來，配以解說、音樂，制作成教學VCD。將需要強化的內容包括內鏡洗清消毒；胃腸鏡檢查配合及內鏡手術的配合，制作成多媒體課件，強化進行全程的示范操作訓練。（3）對一些不易用文字描述的儀器、器械的結構、原理及用法，采用Flas技術制作課件。（4）通過檢索Internet的醫學、護理學相關網站，獲得科專業及相關專科的新進展信息。將其融入相應課程，制成Powerpiont課件。傳統的培訓方法的課程設計及課件的制作只是簡單書面材料。
1.2.3 教學方式 傳統教學是采用傳統的課堂教學和跟隨專科教學老師臨床學習兩種方式。應用多媒體技術對實習護士培訓教學是改變以往填鴨式授課方式，以計算機Windows2009為操作平臺，將課件通過投影儀投射到屏幕上進行演示授課。授課過程中根據重點、難點及注意事項等內容，進行分節停頓講解，反復多次演示播放，強化記憶。老師對播放中的情節隨時提出問題，通過現場反饋或討論直至理解。教學課件根據自己的需要可拷貝，完成課堂教學后，跟隨教學老師臨床學習，幫助學生理論聯系實際。
1.2.4 教學培訓
1.2.4.1 規章制度教育 以多媒體Powerpiont形式全面系統地進行規章制度教學。如安全教育，法制教育，思想教育，護理核心制度教育。以答卷的形勢進行考核。
1.2.4.2 工作指引流程教育 把院前急救的接診流程，利用錄像或VCD課件進行連續、真實的全程示范性操作演示，如應急處理、工作程序等；以配有音樂和解說的多媒體課件演示各項常規操場作，提出對實習護士的要求及希望；結束后，分配實習護士跟隨相對固定的教學老師開始臨床學習。臨床實習期，將多媒體課件教學與臨床學習相結合，采取集體講課、教學老師小講課和實際操作的方式，使其熟悉掌握各科常見病的護理常規。通過多媒體課件示范各種儀器設置的使用方法。在播放課件或放映錄像過程中，結合臨床實踐中遇到的問題，根據需要分解演示動作，難點部分加以講解反復播放。在臨床工作中，教學老師對重點內容示范強調每個動作的注意事項及可能出現的問題，并通過實物加深對儀器設備用途的了解。出科前抽考常見的內鏡配合技術，如內鏡清洗技術。
1.3 統計學處理 應用PEMS 3.1醫學統計學軟件對數據進行處理，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 采用客觀與主觀評價相結合的方法評價教學效果，按統一標準對實習護士進行培訓后的理論與操作綜合考試，成績分為優(>90分)、良(80～90分)、合格(60～80分)、不合格(
2.2 教學效果反饋調查 采用自行設計的教學反饋調查表進行課后當場不記名調查，了解學生對教學的滿意度及對教學方法的意見。內容包括：對教師及教學的滿意度，授課是否易理解、易接受，上課注意力集中情況，知識現時記憶、課堂吸收效果，能否調動學習主動性，授課是否具有啟發思考性等。調查結果顯示，實施多媒體教學后學生對科室教學的滿意度由以往的78%提高到95%（P
2.3 教學老師和醫生、滿意度問卷抽查以問卷形式隨機抽查教學老師、醫生及患者對實習護士的滿意度。問卷內容主要包括服務態度、技術操作的水平等。實施多媒體教學后，教學老師和醫生、患者對實習護士的滿意度均高于90%。
2.4 應用多媒體教學后，應用課件完成相應教學任務所需時間，比以往傳統教學方法明顯縮短。教學老師的教學水平及計算機應用能力得到提高，應用多媒體教學，鍛煉了教學老師獲取信息、應用計算機制作課件的能力，提高了老師的教學水平。擔任教學的老師全部通過了全國計算機模塊考試，達標率為100%。
3 討論
在實踐過程中，多媒體教學顯示了其多方面的優勢，在內鏡中心進一步實施應用多媒體教學具有可行性。
3.1 適合內鏡中心的工作特點 內鏡配合涉及的知識涵蓋了多專科的新技術開展，內鏡中心工作量大，工作期間高度緊張，任務繁重，隨機性強，而且儀器設備多。這些特點使實習護士的教學計劃難以按部就班地落實［1］。以往的跟班臨床帶教也多是根據帶教老師的自身經驗指導學生，使教學帶有很大的盲目性與隨意性，傳統的授課方式由于授課時數所限，不可能做到面面俱到，而多媒體教學可將相關圖像、聲音、情景與授課內容進行鏈接，并加以聲音解說，動態地呈現操作的全過程也避免了多位老師多次帶教、重復示范、標準不一的情況，使內容豐富而翔實，這是傳統授課方法無法比擬的。
3.2 提高學習積極性 傳統教學過程是老師結合臨床實際進行講解或操作示范，表現為一種較枯燥、被動的講、看聽、做的過程，學習者常感到單調、不生動、無趣味、注意力不集中，費時費力。多媒體教學較好地彌補了這一缺陷。它集聲、光、色和動畫于一體，的學習興趣，學生在輕松和趣味中掌握知識［2］。
3.3 應用多媒體技術進行教學培訓，促進帶教老師自身水平的提高 應用多媒體技術進行教學培訓，給內鏡中心帶教老師提出了更高的要求。不僅需要學習計算機知識，而且在教學過程中更需要不斷擴展相關知識的深度和廣度，否則，自己將不能適應教學老師的角色及教學手段的改變，從而激發了教學老師不斷學習的熱情，使她們產生了更深層次學習和掌握計算機知識的緊迫感和危機感，促使他們在“教”中學習，在教學中成長，教學相長。急診科教學老師在提高教學水平的同時也不斷提升著自身素質。
參 考 文 獻
關鍵詞：學前教育 實習 崗前培訓
學前教育是由家長及幼兒園老師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。而隨著國家事業單位的招錄，近幾年學前教育專業是前所未有的火爆，但出來的效果參差不齊，而且各個學校特色鮮明，但大多數學校只注重了各項技能，而忽略了實習前的崗前培訓，導致許多學前教育專業的學生無法勝任幼兒園老師這個職業。[1]
一、 素質及常規培訓
1.心理素質
學前教育專業直接面對的對象是3―6歲的學齡前兒童，而對于私立幼兒園來說，年齡會放的更小，同時這部分兒童大多第一次離開熟悉的生活環境，恐懼新的環境和新的事務，甚至新的面孔，伴隨著出現各種焦慮癥和狂躁癥等，如何安撫幼兒在新的環境中更快的熟悉相關的事務起到了關鍵的作用，否則牽一發而動全身;在這種大混亂的環境里，有些幼兒園老師能合理、明確的安排好相應的工作。心理學家皮亞杰則認為人的一生中3―6歲的適應新鮮事務的能力最強，如何在一周之內讓全班的小朋友不論是從生理還是心理上都能愉快的在幼兒園生活，這時就得看幼兒園老師的心靈安撫。這時體現的不光是幼兒的心理素質，還有幼兒老師的心理素質。[2]
2.幼兒園一日活動時刻表
根據各當地教委下達的《幼兒園一日活動時刻表》來進行相關的考核，在《幼兒園一日活動時刻表》中明確指出在規定的時間內完成相對應的日常活動，此表是根據營養學家、心理學家及符合幼兒生長規律而制定的;作為一名合格的幼兒園老師連最基本的一日活動的流程都不盡熟悉，隨心所欲的安排幼兒的日常生活，那么容易教出無組織、無目的、無紀律、無規劃的幼兒，同時也影響了幼兒在生理和心理上不健康的發展。
3.儀容儀表
從事幼兒工作，在儀容儀表上必須更加注重，因長時間和幼兒近距離接觸，面部的妝容及衣著不得影響幼兒的安全及生理和心理的健康發展。
3.1儀容：必須明確做到：以淡妝為易，不擦口紅、有色唇彩;面部不得擦粉質的物品，腮紅等，面帶笑容，提高親和力。
3.2儀表：無耳飾、首飾、手指上應無飾品;頭飾不應有尖銳物品;服飾應以褲裝為主，短、透、露、過長的衣物不得出現;鞋子以平底為易，不得出現高跟、細跟、尖嘴等鞋子;
二、技能培訓
在幼兒園工作中，“彈、唱、說、跳、做、畫、寫”應是學前教育專業必修課程，基礎的七大技能是評定幼兒教師最基本教學能力，不論小班、中班、還是大班，每學期教學的內容圍繞七大技能而開展，益智活動、游戲時間及擴展培訓都體現出幼兒教師不論是大運動還是粗細動作的準確度。
1.唱、跳――舞蹈
按照舞蹈的分類，可以分為很多種，但是由于學前教育專業就業所面臨對象的針對性是3-6歲的兒童，不應全面撒網，全部學習，而是應該重點選擇適合3-6歲的幼兒學習的舞蹈，例如：民族舞（中國具有代表性的民族的舞蹈都要學）、兒童舞、傳統民俗等;
2.做、畫、寫――繪畫
幼兒美術是3-6歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類，而這個階段的學齡前兒童繪畫主要以簡筆畫、線條畫、拼接畫為主，不光要繪得好，還要在繪畫的過程講述繪制的過程和方式方法;同時還得注意區分和練習在紙上作畫和在黑板及白板上作畫的差異，達到一個熟能生巧的目的。
3.唱、說――講故事、兒歌戲曲等
說唱，其中以故事為例，對故事而言，故事是指具有故事情節的文章，內容簡單、篇幅短小，與兒童的接受相適應，供兒童閱讀和聆聽的敘事性文學體裁。同時故事還具有完整連貫、生動有趣，語言口語化和生活化等特征，而學前教育專業的學生主要以講：民間故事、生活故事、歷史故事、謎語故事、動物故事、偵探故事、兒童小故事、睡前童話故事為主。
4.彈、唱――鋼琴
鋼琴彈奏技巧是每個鋼琴演奏者和學習者談論最多的課題之一，同時也是學前教育專業必修課之一。因此，熟練掌握、運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內涵，塑造藝術形象，刻畫典型意境的基礎。應該掌握以下注意事項：掌握到準確的手型、指法、力的運用以及識譜能力。要注意手型、用力、指法是否準確了，彈奏時是否做到了放松。要做好這些必須通過多次的練習才能達到。[3]
三、綜合技能
綜合技能指的除了在心理素質及技能培訓之外的一些全部應急技能。
1.安全
在幼兒園中，安全是首重之重，幼兒園老師，必須排除一切安全隱患，在每學期幼兒園開學日上，都必須告知家長，盡可能把一些存在安全隱患的物品不帶到幼兒園來。在每天早上接待幼兒入園時的擁抱中，檢查是否有安全隱患，如果有，當天必須得隨時的特別關注。特別是身上衣服上的小珠子、尖硬的裝飾物，女孩的發卡等;中午的午休，當天的值班老師，也必須把這些相應物品遠離幼兒，同時必須每隔一段時間檢查幼兒體溫，防止出現發燒等生理疾病的出現。
2.生理急救在幼兒園中，幼兒之間的磕磕碰碰難免發生，當出現這咱情況時，必須馬上采取緊急救治，如果是小的碰擦，必須馬上冰敷，如果出現大的情況送醫務室或者醫院，并同一時間告知家長。如果出現生理上的疾病，先送醫院，同時告知家長。[4]
3.記錄
每天幼兒在幼兒園發生的一切信息、幼兒園老師所完成的一切教學和日常活動應及時記錄在案，方便家長的查閱和觀看自己小朋友的信息。如：衛生記錄薄、教學活動記錄薄、教學活動計劃薄、家長通訊錄、每日幼兒日常生活記錄冊、喂藥情況記錄薄、告知家長薄等。
總之當每個學前教育的學生進入到幼兒園實習時，這是一個新的開始，不僅從角色的轉變從學生到老師，還有心理的轉變，不能以自我為中心，一切應以幼兒為主。到一個新的環境，不光是幼兒的挑戰，也是這些即將成為一名教師的學生的挑戰，只有在即將要離開的校園里熟練的掌握可能面臨的問題，才能迅速的融入幼兒園工作。這就是我們在實習前的崗前培訓。
參考文獻
[1]學前教育的專業教育實習問題分析-張煥榮《考試周刊》- 2012年59期
[2]學前教育學生專業實習態度情況分析――以紅河學院07級學前教育專業學生為例 呂進鋒，甘綠霞 - 《紅河學院學報》，2011， 09（2）
暑假這十一天學習活動，使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
首先，對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課的理解。
作為一個參與者，知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析---學習者特征分析---確定教學目標---最近發展區分析---教學處理及策略選擇---展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，關于骨干教師培訓心得體會我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。青年教師培訓心得體會只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我搭建了一個學習的平臺。
“三人行，必有我師焉。”是孔圣人所言。意思是說三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉！現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，新教師培訓心得那就是為體現自己的人生價值而奮發努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，我見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，我們必須把準備活動盡量真實的“演”給大家。但必竟還是“演”，新調入上崗教師培訓心得因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩，使學習者不易接受。學習者的第一感覺就是模仿的“演演”而已，某種程度上抹煞了“研”的色彩。
那么怎樣處理“演”與“研”。應該說小學數學課堂教學有效準備活動中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動中，怎樣處理好“演”與“研”的問題，或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應該更關注的問題。但是，即使真正“研”下去了，又該怎樣檢驗我們“研”的結果，從而促進“研”下去才是更值得我們去做的事情。
總之，我很榮幸能參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從各位老師身上學到了很多有用的東西，希望下次再參加時自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。
俗話說“名師出高徒”，要使培訓學員學到過硬的駕駛技術，教練員的水平面一定要高。教練員要具有多年安全駕駛資歷，富有豐富的教育經驗，教練員必須參加市農機監理處舉辦的教練員培訓班，接受規范化培訓，進一步提高駕駛技術，使操作更加標準。教練員嚴格按照教育大綱教學，動作規范，認真傳授駕駛及操作技術，不厭其煩地糾正學員種種不良習慣，使學員的基本動作準確熟練。
在駕駛教練中，計劃完成的好壞，學生收獲的大小，關鍵在于教練員的態度、水平和能力。為適應實踐教學的需要，教練員應做到：
1.要根據駕駛教練的目的和要求提前寫好實習指導書。并根據學員特點認真備課。
2.思想端正、工作認真、事業心強。教練員應該用自身的行動來潛移默化地影響學員，讓學員能夠做到學農機、愛農機、鉆農機、不怕臟不怕累。要關心學員愛護機車，堅守崗位，發現問題及時解決。為避免出現事故，決不允許與駕駛無關的人員上車駕駛。對學員要嚴格要求耐心指導，不能馬虎從事。還應及時組織學員對機車進行保養。
3.要有一定的業務能力。教練員應刻苦鉆研I務，對技術精益求精，能懂理論，熟悉構造，對農機具會使用保養和故障排除。能熟練正確掌握技術，處理問題果斷。
4.要有一定的表達和組織能力。講授內容一定要講深講透，作示范動作要準確無誤，組織學員模擬動作要嚴肅認真，逐個檢查通過。發現和發揮學員中的潛力和積極性，使學員的眼睛、頭腦、手腳相互配合，學會正確有序的操作，并不斷提高駕駛技術。
5.要有良好的個人素質和工作作風，對學員指導要耐心細致，態度和藹。學員緊張時，教練員不能瞪眼睛大喊，切忌簡單粗暴。要根據不同情況幫助或指導學員及時踏下離合器踏板，切斷動力，以免熄火或撞人撞墻、撞樹等。
二、對組織教學的要求
1.首先要開好實習動員會。在動員中要強調駕駛實習的目的、要求、進行的內容、安全措施、成績評定和請假制度，并進行組織紀律性教育。對學員細心講解交通法規，安全操作規程，在許多場合重申安全駕駛的重要性，用典型事故案例作為反面教材，要求學員吸取這些血的教訓，強化安全意識，樹立訓練確保安全，安全促進訓練的觀念，自覺遵守交通法規，確保行車安全，教育學員知道安全促效益的道理。
2.按分組情況讓教練員將學員帶到自己負責的機車前進行講課。要講解發動機的啟動和熄火方法，拖拉機的起步、換擋、行駛、轉彎、倒車和掛接的具體方法、要領。要講解和操作相結合，啟動機車要進行實際操作示范。
3.將機車熄火，組織學員分別做各項操作模擬動作。教練員提出具體內容，由一名學員進行模擬操作其他學員認真觀察，并及時指出不足，馬上更正。如發出號令要掛三擋起步直線行駛，然后再向左轉彎。這時讓大家看做動作的學員做得對不對，即踏離合器踏板是否迅速和踏到底；要掛的擋位是否三擋，而且是否已經掛上擋；起步時加油和松放離合器踏板是否協調和緩慢抬腳；如輪式方向盤轉動方向是否正確，轉彎后是否回舵；鏈軌車要看對轉向操縱桿和制動器踏板的使用是否先后掌握的正確。直至每人都掌握操縱要領時才能進行實際操作。如果直接上車操作，學員由于不熟而感到緊張，教練員指導學員又聽不見，如大聲喊叫，學員還會造成手忙腳亂，效果不好。
4.在開始實際操作時要使每人的駕駛時間盡量短，因學員一開始上車駕駛時都比較緊張，手腳控制不太靈便。如果因不熟而造成忙亂，可以下來仔細研究，熟后再上車就好些。經過幾上幾下膽子也大了，操作也熟練了。
三、實習時應注意的事項
1.要了解學員的基礎水平，因人而異地進行指導。一方面要抓基礎差的學員、女學員；另一方面抓班干部、實、基礎好的和曾經駕駛過機車的骨干學員，充分發揮他們的積極性。在駕駛時間的分配上不能平均使用，應因人而異。
2.學員如果對操縱部分的作用和有關結構不清，可適當進行補課，如：起步裝置、離合器、變速器、轉向機構和制動機構等應作簡要講解。
3.學員啟動機車時，一定要規范化，不要養成壞習慣。如：溜車或車拉啟動；發動機已經著火，而壓分離合機構接合手柄等。
4.上下車一定要停穩，不允許搶上搶下，并按事先編排的駕駛順序進行。
5.由于機車和教練員數量有限，而不能使所有學員同時進行駕駛，因此要組織好等待駕駛的學員學習討論，不要讓學員離開實習地。討論的內容如：發動機的啟動方法，拖拉機的起步、換擋、行駛、倒車、掛接的基本要領等，另外也可讓駕駛過的人員談談心得體會，都遇到了什么問題，是怎么樣解決的。積累素材，便于寫實習報告。
6.起步要緩緩加油，不要起步過猛，腳不要總放到離合器踏板上，使離合器處于半接合狀態。開始駕駛要低速運行掌握要領，不要高擋大油門急轉彎。換擋不要打齒，要掌握兩腳離合器的原理和操作方法。不要溜舵，要目視前方，防止出現意外事故，要避免高速跑圈而要從難從嚴掌握要領。
作為一名剛剛走出象牙塔步入社會的研究生，我切身體會到了“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”。我渴望著投入社會這個大舞臺，盡情的享受生活的種種歡愉；但在這個舞臺上我又是那么的渺小，實在不知自己要何去何從。我真的擔心自己由于缺乏社會經驗走彎路。尤其是作為一名檢察官，身在神圣光環之下，生怕自己做錯事有辱這個光榮的名字，幾個月的實習中，我艱難卻又無可奈何的摸索著究竟怎樣才能成為一名優秀的檢察官。我感謝院領導為我們新錄用人員組織的崗前培訓，這次培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我對公正執法、廉潔奉公的檢察職業道德的認識更加深入，對檢察工作所需基本知識的了解更加清楚，對如何成為一名優秀的檢察官的思考更加透徹。
“君子為政之道，以修身為本”。通過幾堂生動的價值觀教育、愛崗敬業教育、廉政教育、檢察官職業道德教育，我更加深刻的認識了檢察官與普通人甚至是一般公務員相比要有更高的道德要求，更加深入的體會了檢察官所需的政治素質。檢察機關是我國的法律監督機關、司法機關。作為專門打擊犯罪，全程參與刑事訴訟的特殊機關，它上承公安機關的偵查活動，下啟法院的刑事審判活動，對于保障刑事訴訟的順利進行，對于保障國家權力及時、準確的打擊犯罪，促進社會的和諧穩定具有至關重要的作用。作為一名檢察官，不論是在公訴部門，還是在自偵部門，抑或是在偵監部門，我們的每一項活動都可能影響案件的進程，我們每一次失誤都可能會導致意想不到的嚴重后果。因此，檢察官必須具備對國家對人民高度負責的深厚感情，具備正確把握國家政策的政治敏感性，具備“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神，更重要的是永遠不要忘記一個人應有的良知，永遠不做違背自己良心的事。就我個人而言，我立志在自己的檢察生涯中，把“踏踏實實做事、堂堂正正做人”作為自己的人生準則，努力做一名具備良好品行操守的檢察官；在執法工作中，不辦“人情案”、“金錢案”、“關系案”；在日常生活中，不僅要“慎交”、“清交”，而且始終正確對待權力、地位；面對社會不良風氣，要堅持自己的操守，不為所動，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，永遠做一個為官清廉的守望者和群眾利益的守衛者。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。院里幾名優秀的檢察官在給我們講述成才的經驗時，都強調了勤奮對于成功的作用。他們或者有辯論的特長，或者有寫作的“硬筆桿”，或者有極其深厚的專業素養。在羨慕這些老檢察官取得一個個令人垂涎的榮譽的同時，我也感到了壓力。進院以來，我經常的問自己，我有什么，我會什么，我擅長什么，我到底能做什么？HD檢察院，這個全國最優秀的檢察院選擇了如此平凡的我，我究竟怎樣才能報答“知遇之恩”？我沒有太高的天賦，我沒有太出眾的特長，但我不會退縮。做不成聰明的人，做不成有天賦的人，我不會灰心失落，我會義無反顧地做一個最勤奮的人。勤奮是上天賜給人類最好的禮物，上天對每個人都是平等的，只要勤奮就一定會取得進步，取得成績的，我相信“天道酬勤”。在今后的人生旅途中，我會一心一意、踏踏實實、任勞任怨地做好自己的本職工作；我還會抓緊一點一滴的時間，不斷地學習，勤于思考、專心研究檢察工作中的各種刑事法領域的課題，利用自己刑法碩士的優勢，做好調研工作。我相信，只要勤奮，一切以工作為重，一切以事業為重，自己一定會成為一名優秀的檢察官。
