時間：2023-05-29 17:38:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書蟲讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“嗚嗚嗚，賣火柴的小女孩凍死在街頭了！”我的“小書蟲”同位剛看完《安徒生童話》就又來向我哭訴了。唉，這位“小書蟲”同位可真讓我頭疼。
她，一米五的中等個子，鼻梁上掛著一副紫紅色邊框的近視眼鏡，一個又小又粗的馬尾一顛一顛的。她就是我剛才說的“小書蟲”同位。
我這個同位特別愛看書，要不然怎么能被我說成“小書蟲”呢？有一次，我向后位借了一本《安徒生童話》，正當我看地津津有味時，我同位大叫了一聲，嚇了我一跳！她翻了翻書皮，向我請求道：“你能不能借我看看？”我搖了搖了頭說：“不行啊，這是我后位的。”她立馬轉頭對我后位說：“你能不能借我那本書看看？好不好嘛！”說完還撒起了嬌。我后位無奈，只好讓我和她一起看。她說了聲“謝謝”后就很別扭地坐到我身邊，把書搶去一大半。本來我也不想說些什么，但是和她一起看書實在太費勁了。我常?？戳?頁，她卻連一頁半都沒有看完。我不得不自己等著她慢慢閱讀完每一個字。這還不算最“痛苦”的。她看書也很深入感情?？吹絺牡牡胤剿銜滩蛔⌒÷暱奁饋?，看到搞笑的地方又忍不住捧腹大笑。常常我都得捂住耳朵才能安靜看書。好不容易和她一起看完了這本書，她又和我聊起讀后感來了。
當然，這樣的看書方法也不一定不好。正因為她博覽群書，所以作文總能寫好。我要向這位“小書蟲”同位學習！
山東青島膠州市膠州市少海小學六年級:管秀菲
薩拉.克魯，一個生長于富有的英國駐印度青年軍官家庭的孩子，從小雖過著豐衣足食的富貴生活，但小小年紀，不但心地善良，有一顆愛心，且少年老成，通情達理。這里給大家分享一些關于小公主讀后感，供大家參考。
小公主讀后感1身為書蟲的我自然已有空閑就捧著一本書。這不，剛寫完了作業的我以迅雷不及掩耳之勢沖到書房抽出了我的珍愛之一《小公主》，剛翻開，突然刮起一陣風，眼前一道亮光閃過……
咦!這是哪里，奇怪!我怎么會在這兒?我好奇地四下張望，這是一個十分奢華的房間，光滑的大理石上鋪著最高級的長毛絨地毯，粉紅色的床上垂掛著粉紅色的沙縵，床頭還 放著一張老虎皮，既溫馨怡人又高貴典雅，簡直就是公主的房間!不好，有人來了!
我趕緊躲到桌子底下，一會兒門被輕輕地推開了，走進來一個人，只聽到一個好聽的聲音在說：“出來吧，我的朋友。我叫莎拉?庫爾，歡迎你來作客!”我不好意思地從桌子底下鉆了出來，一臉狐疑地上下打量著她，但見長得宛若天仙，那天真爛漫的神情讓我倍感親切，哦!原來是她，我們的“小公主”呀!我和她就像認識了幾年的老朋友一樣，無話不談!看著笑瞇瞇的莎拉，我猛然想起了那次談判——關于莎拉決定不再回到珍妮女子模范學校去的談判，便問了起來：“莎拉，你們那次談判的結果怎么樣啦?”莎拉毫不在意，仍帶著得體的微笑說道：“結果并不重要，重要的是過程和我們學到了什么。”我吃了一驚，完全不敢相信，這話會是從一個比我還小的孩子口中說出的。是啊，重要的是過程和我們學到了什么，結果怎樣又如何?太注重結果往往只會忽略了過程中的樂趣，甚至有時也會導致事倍功半。而高尚的莎拉公主正是由于只注重學習過程中的樂趣，所以經過長時間的磨練后，她才在心理上變得更加堅毅和高尚了。我恍然大悟，猛然回過神來，對莎拉笑了笑說：“謝謝，我又明白了一個道理。”莎拉搖了搖手與我告別，我轉身走出了門……
這是在哪兒?我揉了揉眼睛，咦!剛剛只是一個夢嗎?我繼續翻閱著手中的書，將又與它一起繼續歡笑、流淚、思考……
小公主讀后感2我閱讀了《小公主》，這是關于一個少女不向命運低頭的故事。我覺得，如果今后在生活道路上遇到困難時，想起薩拉，她一定會給你無盡的勇氣!
這本書描繪了薩拉的一段坎坷生活。薩拉被富有的爸爸送到一所學校讀書。薩拉不因富有而驕傲，與受人欺負的孩子們成為了朋友。但校長卻嫉妒薩拉，她僅因薩拉家很富有才裝出喜歡薩拉的樣子。薩拉早就知道了，所以她也不喜歡校長。沒過多久，薩拉的父親去世了。校長認為薩拉已不再富有，于是把她趕進了殘破的閣樓，讓她成為仆人。薩拉雖然心情悲痛，卻沒有掉一滴眼淚;她已經餓得受不了了，卻還是把面包分給了別人，她有著一位公主應有的樂觀、堅強和善良。后來，薩拉遇上了爸爸的朋友，那位朋友使她的生活幸?？鞓?。
薩拉這個平易近人的女孩，在很多人眼中她是位善良的“公主”，她認為，公主不在乎財產、外表，重要的是有顆善良的心。她像一束陽光，照進人們的心房;她像綿綿細雨，滴進人們的心田;她像一陣微風，吹進人們的心里。如果每個人都善良一點，那這個世界就不會有戰爭。我們都應該像薩拉一樣，即使貧困，也不向困難屈服。
讀完這本書，我知道了：公主，并不一定要物質上富有，而是要精神上“富有”。我們不論在富有時還是貧窮時，要始終保持公主般的品質，這樣在苦難過后，會收獲不少。苦難帶來了不幸、痛苦，但帶給了成長?？嚯y能鍛煉我們，讓我們獲得一生的“財富”。在痛苦時，靠毅力挺過來的人，總會成大器。溫室里生活的花兒永遠沒有抵抗暴風雨的能力。貧窮與苦難是鍛煉我們的好老師，當被生活傷害時，要時刻提醒自己堅持，這會是無窮的財富。
小公主讀后感3在十一長假里我讀了一本很好的書---《小公主》，這本書自1905年成書以來在一個世紀中一版再版多次被改編成舞臺劇，屢演不衰，先后被拍成無聲和有聲電影，它的確是一本很值得欣賞的好書。
這本書是由美國著名女作家伯內特創作的，她從十幾歲起就開始寫作了。這本書主要講薩拉的爸爸克魯上尉原來很有錢，因此薩拉還當成示范生，她有一間特別裝飾過的房間、幾大箱衣服、安樂椅、和一個與眾不同的洋娃娃等等。幾個月后克魯上尉的一位很有錢的朋友找到了他，并且他希望克魯上尉能和他一起開采鉆石礦?？唆斏衔就饬瞬⑶野炎约核绣X都投了進去，他的那位朋友也一樣把錢全投了進去。結果他們倆都破產了，這么大的打擊讓克魯上尉死了，而他的那位朋友也得了嚴重的腦炎。后來薩拉很快離開他的那些富貴東西，住在小小的閣樓里穿著一件對她來說太小的黑天鵝絨連衣裙，并且要打工自己養活自己但她不氣餒。最后克魯上尉的那位朋友又富裕起來，他原以為他的財產沒救了，結果鉆石礦這筆投資大為增長。但這并不是他一個人的資產，這里面也有克魯上尉的份，所以克魯上尉的那份理所當然屬于薩拉。后來那位朋友便全世界的找薩拉，最后終于在自己的房子的隔壁找到薩拉，薩拉又過上了富裕的生活!
讀完這本書，我懂得了人，只要有不氣餒的精神并且堅持不懈地努力那他一會取得成功!
小公主讀后感4書是我的伙伴，我一刻也離不開它，它幫助著我成長。
通過讀書，我明白了許多道理，獲得了許多知識。讀高爾基的《童年·在人間·我的大學》，使我懂得了做事只有堅持下去，才有可能成功;讀《中外名人童年的故事》，我明白了只有勇于發現，勇于創新，長大后才能有成就;讀柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》，我懂得了只要仔細觀察，不放過任何蛛絲馬跡，才能查出誰是真正的兇手……
最近我讀了很多書，并且按照老師的要求寫了讀后感。令我感觸最深的是弗朗西絲·霍奇森·伯內特寫的《小公主》，主人公薩拉·庫爾是個勇敢的小姑娘，面對別人的嘲諷，她毫無怨言，而幸福再次眷顧她，幸福重新來臨。讀了這本書，我想起之前的一件事。那天，爸爸媽媽有事出去了，把我一個人留在家里寫作業。我有一道題不會做，平時都是媽媽給我耐心地講解，可現在媽媽出去了，沒人給我講解，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。突然，我想起了薩拉·庫爾，她那么艱難的生活都扛過去了，為什么我連一道難題都克服不了呢?于是，我先仔細地看了一下題，再查找了一些資料，終于把難題給攻克了。
書不僅是我們的良師益友，也能提高我們的寫作水平。它還可以開闊視野，拓展思路，陶冶性情。我要多讀書，讀好書，讓書成為我終生的朋友!
小公主讀后感5最喜歡的名著是《小公主》，它的作者是白涅德夫人.
我從會讀書到現在，已經讀過了白涅德夫人的好幾部作品，尤其是《小公主》我已經不知讀了多少遍，可每重讀一次，都有一種無限的趣味和新鮮的感覺。
本故事的主角撒拉?庫爾，是一位富有的千金小姐，一位駐印度英國軍官女兒。她具有崇高的品德、純真而仁慈的心腸，行為和風度都像童話中的公主一般?？蓱z的撒拉自幼便死了母親，由父親一手把她養大。在她七歲的時候，她的父親萊福?庫爾為了讓她接受更好的教育，于是花了大筆的錢讓撒拉到英國一所“明貞女子模范學?！睂W習。
可沒想到明貞校長竟是一個虛榮心極強，見錢眼開的女人。那里的女孩子們大多愛慕虛榮，嫉妒心極強。老師對待學生的態度是由學生家里的經濟狀況決定的。因為撒拉父親的揮金如土，學校的校長和老師對撒拉百般疼愛，但是卻遭到了許多富家女學生的強烈嫉妒和排斥。
《男生賈里》讀后感
暑假里，我從好友鄒朝宇那里借了《男生賈里》這本書，因為是學校推薦的書，我抱著應付交差的想法，可打開書，剛看完第一節就被里面的故事情節深深吸引了，于是我一口氣讀了近百頁，媽媽叫我睡覺了我都不舍，連媽媽都說我變了，從一個坐不住、定不下心的男孩變成了小書蟲。
《男生賈里》寫的是賈里日常生活學習平平常常的事，可點滴小事在秦文君老師的筆下，就變成了一個個生動活潑，妙趣橫生的事。從書里我讀到了賈里是一個不安分、調皮搗蛋、喜歡出風頭、愛搞惡作劇讓老師和家長頭疼的男孩，可同時我也讀到了勇敢、機智、熱愛班級體，關愛妹妹和女同學的賈里。從最先的別人不喜歡他，到最后連一向看不起他的妹妹都對他刮目相看。
賈里的妹妹賈梅很優秀，爸媽很疼愛她，妹妹看不慣哥哥成天出狀況，他一直很想在妹妹面前表現自己，因為他認為他爸媽更喜歡妹妹。有一次，妹妹通過打工和給父親做事得到了一張歌星演唱會門票，賈里也很想得到，他努力表現，可最終爸爸卻送給了他一張練字的月卡，他認為爸爸太偏心，是自己自討苦吃，于是和好友翻墻進去，結果可想而知，被保安逮著了，本想在妹妹面前表現一番的，可是卻……他還標新立意地成立了“老鷹服務隊”，去為一個老奶奶服務，結果弄巧成拙，把老奶奶的家里搞得一團糟……這就是賈里，想努力表現卻狀況不斷的男孩。
別以為賈里只會出狀況，關鍵時刻他還是很勇敢的。一次在公園里春游，忽然聽見一個女人的呼叫：“快停下！快停下……喂，快抓住他！”然后就見一個男青年拿著一個提包在前面跑，一個年輕婦女在后面追，賈里二話沒說，奮不顧身地沖上去，將男青年死命抱住……雖然事后搞清楚是一場誤會，可賈里的表現卻是很英雄的吧！
雖然賈里有許多小毛病，但他仍是一個勇敢、聰明、誠實的人。他就像我身邊的同學，讓我感到是那么地真實，可親，好象這些都是我們經歷著的事，在這我要真誠地向秦文君老師說聲：“謝謝！”謝謝她這么關心我們青少年；謝謝她為我們寫了這么精彩的小說，讓我們從書中看到了一個模糊卻又真實的自己、同學和老師。
《男生賈里》的趣事多多，我相信你們看了這本書，肯定會連睡覺也都想著它的！
莒縣第一實驗小學五年級三班 張萌萌
在這一學期，我和爸爸媽媽共同閱讀了許多課外書，其中，我最喜歡的要數《父與子》了。漫畫《父與子》全集以一對父子為主角，以形象生動的筆觸，機智幽默的語言，勾勒出一對普通父子的日常生活，平凡中充滿溫情，簡潔中蘊含著對人情世故的感嘆……讓我回味在故事動人的情節中，難以忘懷！
作者眼中的父子猶如一對年齡相仿的好朋友，兒子感興趣的書，對于父親來說，同樣也可以津津樂道。父親擅長的愛好，對于兒子來說，同樣也喜愛無比……書中每一幅漫畫都貼近我們的生活場景，讓我感受到了父子之情無處不在，父子之愛就在身邊！
書中以純真的筆調，夸張的漫畫，描繪了現代生活中兒子與父親之間發生的有趣的故事，既讓我體會到了生活的樂趣，又感受到了家中的濃濃深情，歡樂不已，感動不已。其中令我最為感受到父親對兒子的愛意的故事名字叫：《都是因為愛》，故事主要講了：有一次，兒子鬧脾氣，非讓爸爸帶上難看的黑帽子，并且自己騎到爸爸身上，甚至讓爸爸在人山人海的大街，躬身地上，背他爬行，這些無理的要求，爸爸為了讓兒子高興，甘愿損失尊嚴。我想，行人從他們身上只能看到一個偉大的父親對兒子的愛，而不會注意父親的行為吧！
再想想我的父親，不也是因為愛，才對我嚴格的教誨，細心地指導嗎？可我有時總是不領情，把爸爸的話當做耳邊風，甚至有時會因為一點小事和爸爸吵架。此時，我對自己的行為愧疚萬分，愧疚當時不該和爸爸因為學習鬧別扭，愧疚自己沒有聽爸爸的話努力學習。我今后一定要改正，聽家長的話，好好學習，爭取取得更好的成績。
讀了這本書，讓我明白了爸爸對我濃濃的愛，也同時讓我懂得了爸爸對我的批評教導都是愛我的表現，我要珍惜這份父子情！
《父與子》讀書感悟和親子共讀心得
張萌萌的爸爸
這個學期，我和女兒共同閱讀了許多書，但其中她最喜歡的就是《父與子》了。雖然這本書中只有圖畫，但女兒也總能看的津津樂道，她在快樂中收獲了無限知識；在閱讀中領悟了深刻道理。
這本書講述了一對父子之間的故事，他們的生活多姿多彩，有酸，又有甜，有苦，又有辣，雖然如此，但是他們生活的每一天都是快樂的。盡管父親有時會批評兒子，有時會打兒子，但是他對兒子深深的愛是無疑的。這位父親也令我感動和敬佩，因為他可以為了孩子放棄自己的尊嚴，這也證明了他是一位偉大的父親。這對父子間的父子情不禁讓人感動不已。
父與子之間的愛，是純潔的，是偉大的，是堅定的，是無私的；一個眼神，一絲微笑，一句批評的語言，一個搞笑的故事……都能體現出來他們之間濃濃的深情，都能體現出來他們對生活的無比熱愛！
針對這種情況，筆者在平時的教學中有計劃地指導學生進行課外閱讀，對材料進行精心選擇，使之難易適合學生的實際水平，同時對學生進行閱讀方法和技巧指導。下面筆者結合自己在教學中的實際做法談談對學生進行課外閱讀訓練的具體做法。
一、譯林出版社出版的與教材課文配套的《高中英語讀本》
英語讀本的目的就是為了培養學生的閱讀興趣，訓練他們快速閱讀的技能。此書文章大多選自英美出版的英語讀物，題材較為廣泛，設計了三種不同的活動。一是讀前活動，通過提供未知的背景知識，提出關注的問題，激起學生的閱讀興趣。二是讀中活動，專門設計了讀中思考的簡短問題，編加了大量的邊注。這些邊注有詞匯詞義注釋、復雜語句解釋、背景知識補充、文化知識補充、值得模仿的語句摘錄等。三是讀后活動，這部分主要有閱讀理解活動或學習寫作活動。我在每上完一單元教材后就利用一節課時間，安排學生當堂獨立完成相關閱讀活動。
二、《新概念英語》
筆者認為《新概念英語》是培養學生四會能力的最好的一本書。我們一般利用周五的早自習進行閱讀訓練。第一步，要求學生快速閱讀文章，口頭回答課后的問答題及理解選擇題，然后要求學生認真模仿錄音朗讀課文。第二步，要求學生利用一些連詞把理解題內容按要求連句成文，寫在專門的作業本上。第三步，向學生解釋Key Structures部分，為了節省時間，讓學生口頭做后面的語言點專題訓練。此書文章短小，課后練習的歸類性又很強，學生容易接受，這樣一節課下來學生感覺收獲明顯，因此學習興趣濃厚。結果，學生任務完成得很好，寫作也形成了一定的套路。
三、外國文學簡寫本
進入高二，筆者要求學生每人備一本英語簡寫本（即英漢對照本），重點推薦外語教學與研究出版社和牛津大學出版社共同出版的《書蟲》系列，要求學生利用寒暑假進行閱讀，然后寫出讀后感或故事的梗概。擁有同一本書的同學闡述各自不同的觀點和體會。有些同學寫得很好，不但很有自己的見解和體會，在英語語言的表達上也下了一番工夫，可謂刻苦用功。教師把好的作文張貼在墻上，供學生閱讀欣賞。
通過兩年不斷的課外閱讀訓練，學生嘗到了閱讀的甜頭。同時筆者鼓勵學生間交換讀物閱讀，以方便學生之間切磋。
四、《二十一世紀學生英文報?高中版》
進入高三，在我的推薦下，學生訂了《二十一世紀學生英文報?高中版》。此報提供時事新聞、文化教育、娛樂體育等各方面報道，是能夠幫助學生拓展知識面，提高英語閱讀水平、思維和交際能力的報紙。該報在版面設計和欄目設置上頗具匠心，特別吸引學生眼球，加上選文語言地道，文字優美，圖文并茂，報道信息新、時效性強，貼近學生生活，成為學生擴大視野、培養學習興趣、提高閱讀能力的好幫手。
筆者在使用《二十一世紀學生英文報?高中版》進行輔助教學前，先仔細研究該報的欄目設置，每周專門開設一節讀報課讓學生閱讀報紙，以保證閱讀的時間和質量。筆者在指導學生閱讀時，要求 “習作共賞”的文章必須閱讀，“Test yourself”題目必做，“Help”中的詞匯及短語必記。利用報刊閱讀輔助教學是一種行之有效的好方法，值得繼續堅持和推廣下去。
通過教學實踐，學生開闊了視野，提高了學習興趣，語言綜合能力得到了提高。學生英語閱讀能力的提高是個循序漸進的過程，筆者認為應先培養學生閱讀的興趣，然后培養學生良好的閱讀習慣，給予學生一些閱讀技巧的指導，以更好地提高學生英語閱讀能力和運用英語進行簡單交際的能力，為今后繼續學習和運用英語打下較為堅實的基礎。
參考文獻
[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]江蘇省教育廳.江蘇省普通高中英語課程標準教學要求[M].南京：鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社，2007.
（1）把一本語文教材看作是語文課程的全部，但就現行教材入選的課文來看，內容、思想、形式諸方面存在著數量太少、視野太窄、單調劃一的不足，遠遠不能滿足學生的知識渴求，不能適應社會發展的需求。
（2）“聽、說、讀、寫”的各項語文基本能力之間發展不平衡，為“寫”而讀?！皩憽钡牡匚黄兀仁埂奥牎⒄f、讀”的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。
（3）掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間，忽視了閱讀能力的培養，喪失了積累豐富閱讀經驗、完善自身語文素養的機會。
因此，閱讀教學應向課外延伸，向生活開放。各地蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，鮮活的社會現實作為一種課程資源，更是不斷再生，取之不盡，用之不竭。引導學生在自然、社會的各種場合，學語文，用語文，就顯得尤為重要。
現就低段閱讀教學的課外延伸談談自己的思考及做法。
低年級閱讀教學的課外延伸，應聚焦于“喜歡讀”和“堅持讀”上。因此，在指導學生閱讀時應該注意到：一方面要激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；另一方面又必須通過行之有效的活動、提出一定的閱讀要求，讓學生養成自主閱讀的習慣。
1.興趣引路
低段兒童正式進入文字讀物閱讀階段，學生和家長都很茫然，家長希望自己的孩子能看經典的、有益的書籍，也深知，不讓孩子沉浸在毫無意義、圖畫滿篇的書籍中，可面對琳瑯滿目、種類繁多的兒童讀物，他們往往不知所措，不知道給孩子買什么樣的書來看，選擇什么版本的書籍才適合孩子、能吸引孩子的目光?？紤]學生認識的字本不多，如果一開始就規定他們要讀多少書，那么，學生反而失去了閱讀的興趣。作為語文老師，我從以下幾方面對學生進行閱讀興趣的培養。
1.1 抓住孩子心理特點，推薦適合學生閱讀的書目。
每一個孩子在每一個階段都應該有屬于他（她）閱讀的書籍。首先，了解學生感興趣的是哪些讀物，引導他們讀一些感興趣的書籍，老師可結合學生自身閱讀興趣和能力的差異進行分層分類推薦。
（1）閱讀興趣不太濃的學生一般都比較貪玩，難以沉靜下來手捧一本書閱讀。這時，我們可推薦他們閱讀圖畫書或繪本，由精美的一幅幅圖畫引他們走進書中世界，讀圖畫上配的少量文字了解故事內容，這類學生會覺得讀起書來很輕松。如：信誼世界精選圖畫書《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《蚯蚓的日記》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《母雞蘿絲去散步》、《子兒，吐吐》；“蒲蒲蘭”繪本：《可愛的鼠小弟》系列12種、《溫馨恐龍故事》系列5種、“莎娜的繪本”系列4種、“小酷和小瑪的認知繪本”3種、《提姆與莎蘭》系列10種等等。
（2）有一定閱讀興趣，但學生的識字量少，文中的生字便會成為他們的閱讀障礙。這時，我們可推薦他們閱讀注音版兒童讀物。如：注音版歷史名著《三國演義》和《西游記》；注音版世界兒童文學名著《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《八十天環游地球》、《湯姆·索亞歷險記》等等。
（3）閱讀興趣濃的學生已經具備了一定的閱讀能力，能獨立閱讀，這時，我們可推薦他們閱讀純文字兒童經典讀物：《巴學園》系列叢書《窗邊的小豆豆》、《小豆豆與我》、《丟三落四的小豆豆》、《小時候就在想的事》；美國的《神奇的校車》系列、《草原上的小木屋》系列；日本的《恐龍百科》；上海人民美術出版社的《白色日本童話》、《橙色德國童話》、《紫色英國童話》、《藍色美國童話》、《綠色法國童話》等。
通過分類推薦書目，每一類學生在不同層次類書中獲得了知識，獲得了閱讀興趣。
1.2 同班同讀必讀書目，引領學生暢游書的世界。
班級里開展“同讀一本書”的活動，一學期由老師推薦3-4本必讀書目，在規定的時間內，學生讀完規定的一本書籍，再開展讀書交流會。這樣，學生就有了共同交流閱讀心得的機會，為學生閱讀體驗帶來更大的收獲。同時也避免了學生不能堅持讀完整本書偷懶現象出現。
（1）師生共讀，激發閱讀興趣。
最初，老師可選一本書講給學生聽，邊講邊將書籍中的一些圖畫投影給學生看，甚至讀到情節關鍵處嘎然而止，吊起學生的胃口，學生的閱讀欲望便膨脹了起來?！独ハx記》系列叢書以故事形式生動地介紹了昆蟲的生活習性、成長歷程，一次，我將《昆蟲記——霸王鐮刀手螳螂》的故事帶進了教室，學生很喜歡，特別是班里的男生，他們平時就特別愛捉蟲子，看到法布爾筆下的昆蟲，都覺得很有趣，沒想到，小小昆蟲身上的“秘密”真不少。從此，學生就時常纏著我給他們講昆蟲的故事，有很多學生跟著就去買了一套《昆蟲記》系列叢書。
（2）生生共讀，激發閱讀興趣。
學生在老師規定時間內閱讀必讀書目，通過自讀書籍，隨作者筆下的故事情節親身體驗驚險、快樂、刺激、心動……，讓故事溫暖學生的心靈?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W生同讀一本書，了解了同一個故事，同一個故事主人公，相信，不同的學生會有不同的情感體驗。這時，老師要給學生提供一個平臺，讓他們可以將讀后體驗擴大、深入。因此，及時地展現讀書的成果，對于進一步深化閱讀，引領學生的閱讀興趣具有一定作用。
我推薦了美國作家萊曼·弗蘭克·鮑姆的著作《綠野仙蹤》，多露茜的經歷很吸引孩子的目光，書中的想要腦子的稻草人、想要心的鐵皮人、想要膽量的膽小獅形象鮮明，文字也給孩子留下了深刻印象。學生在讀書交流會上侃侃而談，紛紛說道：“我喜歡多露茜的善良、勇敢，還喜歡稻草人的聰明、機靈?！?、“我更喜歡鐵皮人，因為他待人純樸、憨厚，干活也很賣力?！钡鹊取?/p>
根據學生閱讀必讀書目的進度，適時開展讀書交流會，交流會可以是口頭表達，也可以是書面的。對于低段學生來說，學生在讀書交流會之前還可動筆寫寫讀后感，為口頭交流做好準備。
1.3 開展豐富的讀書活動，培養學生閱讀興趣。
形式多樣的讀書活動，調動了學生閱讀的主動性，學生動動手，動動筆，閱讀的成果得到了很好的展現，學生喜歡參與其中，也樂在其中。
（1）利用節日大假，開展讀書小報制作。
學生結合老師教授的制作小報方法，動手制作小報，在小報的內容中，有自己書架圖書展示，有我最愛書籍介紹，有讀后感……。學生寫到：我的圖書家族里最小的小明星有《綠野仙蹤》、《昆蟲記》、《愛麗絲夢游仙境》，還有《尼爾斯騎鵝歷險記》，我已經把他們看了一遍，它的故事引人入勝，使我受益匪淺。
（2）寫寫“我最愛看的一本書”。
在平時的日記中，讓學生學著寫下自己最愛看的一本書，學生將書中的內容進行了介紹，還寫下來了給他印象最深刻的人物角色。對于寫得很好的學生，可請他讀一讀自己的文章，大大增加了學生閱讀的積極性和興趣，其他學生聽到同學的介紹，也會去買下這本書來看。
（3）讀書總結會。
除了閱讀必讀書目，還可激勵學生多讀書。設計一個小小的總結表格，讓學生記錄下本期閱讀過的課外書籍名稱和作者，學生閱讀的書籍種類明顯增加，如：《農莊男孩》、《草原里的小木屋》、《愛麗絲漫游仙境》、《安徒生童話》、《格林童話》、《愛的故事》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《小王子》……。在這樣的“競爭”下，生生相互推動，大大增加了閱讀量。
2.習慣同行
有人說：“童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展?！币虼耍瑹o論從世界觀、人生觀的培養，還是從知識的遷移、拓展來看，激發學生的閱讀興趣，培養學生課外閱讀習慣，將為孩子打下扎實的博覽群書的基礎，對孩子在人生的道路上正確前行也是有百益而無一弊的。因此，我們應當充分利用各種有效資源，采用切實可行的方法，培養孩子養成課外閱讀的習慣。
習慣是由多次重復而達到的帶有穩定特點的自動化的思維或行動方式。因此，以持之以恒的閱讀習慣培養為首，讓學生重視閱讀、經常讀書，把書當成一種自我實現的方式。
2.1 攜手家長的力量，培養學生的閱讀習慣。
老師給學生指引了閱讀的方向，但如何把閱讀落實的工作還需要家長來完成?，F在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭，只要是為了孩子的前途，家長很少有不支持的，所以要想培養孩子的閱讀興趣并養成習慣，還要家長接受教育理念。家庭教育和學校教育相互配合，教育才能輕松許多。
（1）與家長做書面交流，明確配合目標。
目前，大多數家長的文化程度高，但在家庭教育問題上卻存在不少弊端和誤區。如家長的工作往往較繁忙，督促監管力度就不夠；父母不愛讀書，家庭沒有良好的學習氛圍；孩子學習不好時，只會打罵，不會引導孩子閱讀課外書。因此，老師可通過書信方式告知家長班級讀書活動內容、讀書的重要性以及讀書要求，這樣，家長也有了輔導孩子閱讀的方向和目標。下面是我寫給家長和孩子的一封信：
親愛的家長朋友們：
你們好！
今天，我們鄭重寫下了自己對于兒童閱讀的感受，期待與你們共同引領孩子走進兒童文學的世界。這對于你和我來說，都是一件不小的工程，所以必須靠我們雙方的共同努力。
一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和現實的社會中難以如此生動和有趣地看見的。
文學是能撫摸所有人的靈魂的，如果真有一種叫做“靈魂”的東西的話。文學是這樣的一盞燈，只要你親近過它，不管你在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業，它都會無聲無息地照亮你。誰會不想要這樣的一盞燈呢？因此，從現在起，讓我們成為那個點燈的人，一同掌著文學的燈，照亮孩子的成長的路途吧！
以下為本學期閱讀方面重要知會：
①本學期起，我們開展“大家同讀一本書”活動。我們根據孩子身心發展及年齡特征，為他們選擇以下三本必讀書籍：
《昆蟲記》（兼具科學性和文學性的有趣讀物）；
《尼爾斯騎鵝旅行記》（唯一獲諾貝爾文學獎的兒童讀物）；
《綠野仙蹤》（童話世界中的童真童趣）。
如果孩子識字量較大，請為他（她）選擇全文字版本；如果孩子識字量較小，請為他（她）選擇注音版本。
②摘抄要求：在閱讀積累的同時，每周末完成一次好詞好句的摘抄。
（2）利用家長會做好宣傳，引起家長的關注和重視。
信息化程度的提高，網絡時代的到來，拓展了小學生學習視野的同時，各種媒體的負面影響亦不可避免。不少的孩子不愛看課外書，喜歡坐著看電視、打游戲等，分辨是非能力差，對大量的信息良莠不分，出現不少心理問題，不利于健康成長。
這時，老師在家長會上可通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，可以提高孩子的素養，培養孩子各種能力。再結合教學經驗，用孩子讀書與不讀書的差別，進一步證明培養孩子課外閱讀的好處。通過一個個實例，讓家長心服口服，從而愿意配合老師共同培養學生閱讀的習慣。
2.做好閱讀記錄，培養學生的閱讀習慣
要養成閱讀的好習慣，就必須天天閱讀。學生在家閱讀情況如何，老師很難知曉。于是，為了讓學生堅持閱讀，我們可以設計閱讀表格，表格中設計自評和家長評，老師便可了解到學生一周內在家閱讀情況，這樣，家長在督促學生閱讀時就更具有真實性，讓學生閱讀更有效了。
下面是我設計的學生閱讀記錄表和評價方式：
小書蟲閱讀手冊
——我的摘抄、記錄本
星級評價標準：
：我喜歡讀書，不用爸爸媽媽督促。
：我不但自覺讀書，還能堅持每天靜心閱讀半小時。
：小書蟲閱讀記錄卡
第 周
時 間內容（書或故事名、頁碼）
星期一
星期二
星期三
星期四
周 末
（結合一周來孩子在家閱讀情況進行綜合評價。）
本周得星情況：無（ ）
一顆星（ ）
兩顆星（ ）
爸爸媽媽的評價：
3.“摘抄1+1”，培養學生的閱讀習慣
閱讀不光是要打開孩子的視野，了解故事情節，更重要的是讓孩子學習名家名作優美的語言，將積累轉化為自身的語言能力，養成閱讀的習慣，從而提升學生語文素養，讓閱讀更有效、更實在。
因此，進行閱讀摘抄1+1活動，就是讓學生在閱讀中勾畫出好詞好句，然后再抄寫下來，摘抄內容不用多，一個好詞一個好句，不讓孩子覺得這是一種負擔。
3.1 固化摘抄時間。
周二、五、六、七學生在家時間較充裕，學生可將平時閱讀過程中勾畫的詞句進行匯總、梳理，然后摘抄在專門的摘抄本上。
3.2 提升鑒賞好詞好句水平。
語文課中有許多好詞好句，老師可在平時教學中與學生一起鑒賞，無形中將鑒賞好詞好句的方法滲透給學生，學生在自己閱讀摘抄時就會得心應手。
3.3 開展好詞佳句交流會。
定期抽時間進行好詞佳句交流會，學生或同桌或小組的形式交流，將自己摘抄的詞句讀出來，其他同學記的方法品評，通過這樣的形式，無聲地將摘抄的方法傳遞給學生，學生摘抄能力得到提高。
4.制定閱讀計劃，培養學生的閱讀習慣
將閱讀要求細化、規律化，讓學生、家長都將閱讀成為一種不可少的生活方式。制定每期的讀書目標時做到“量體裁衣”，讓每個孩子都能在他自己的最近發展區內閱讀，“跳一跳，摘到桃子”，其樂無窮。
4.1 每天家庭作業后，30分鐘的讀書時間。在這個時段里，家長要關掉電腦或電視，盡量手捧一本書，陪孩子靜靜地閱讀。
4.2 每月進一次書店。由家長帶著孩子到書店里，翻閱一些最新的書刊，了解一些資訊。
關鍵詞：圖書館；未成年人；思想道德建設；實踐
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)02-0253-01
未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，是實現中華民族偉大復興的希望所在。據圖書館作為本地區文化教育的重要活動場所和領域，有豐富的文獻信息資料，是傳播精神文明的窗口，作為未成年人教育的第二課堂，圖書館應當肩負起培養和教育未成年人的光榮使命，在加強和改進未成年人思想道德建設中承擔重要責任。
為了吸引小讀者走進圖書館、利用圖書館，充分發揮圖書館對未成年人的社會教育職能，我館做了以下實踐和探索：
一、努力為小讀者創造一個良好的閱讀環境
1.改造少兒閱覽室
把少兒閱覽室的面積在原來的基礎上擴大一倍，將少兒閱覽室劃為借閱區、閱覽區、少兒電子閱覽區。根據未成年人的年齡特點進行設計，將原來高大的書架換成色彩鮮艷的兒童卡通專用書架，室內的裝飾品也充滿童趣，墻上有藍天、白云、樹叢和卡通動物造型的圖案，也有科學家的名言。室內光線充足，在窗臺上放置許多綠色植物，讓讀者在室內也能感受到大自然。并添置一些舒適的閱覽桌椅，努力為小讀者創造一個舒適、寬敞的閱讀環境。
2.改善少兒圖書的藏書體系
豐富合理的館藏是開展未成年人教育的重要基礎。我館盡量籌措資金，合理調整少兒閱覽室的藏書結構，進一步完善少兒圖書的館藏體系，提高藏書質量，以滿足不同層次、不同年齡的少兒讀者的需要，藏書中既有古今中外名著、寓言童話、名人傳記，又有科普讀物、百科知識、課外輔導等，目前少兒外借閱覽室有圖書二萬余種四萬余冊，期刊、報刊百余種。
3.完善服務，延長開放時間
在堅持“讀者第一、服務至上”的宗旨下，在時間上最大限度的滿足讀者的需求。實行一年365天，天天開放，并根據學校的作息時間進行調整，雙休日和假期全日開放，暑假開放時間從8：30―21：00，使小讀者能隨時隨地都能來借閱圖書，大大方便了小兒讀者。
二、加強對未成年人的閱讀指導
1.開展了解圖書館的主題活動
要吸引小讀者來圖書館，首先要引導他們認識圖書館，了解圖書館，我館開展了一序列以了解圖書館為主題的活動。開設了“走進圖書館”的專題講座，邀請全市各小學的學生參觀圖書館，了解圖書館的布局和藏書情況以及圖書的借閱規則，開展了爭當一天“小小圖書管理員”活動，讓小讀者在參與圖書管理的實踐中了解圖書館。
2.設立“少兒學習園地”專欄
我館在醒目的位置設置“少兒學習園地”，園地把一些思想性強、知識性強、趣味性濃、圖文并茂的少兒圖書推薦給讀者，輔導他們選書。園地內容豐富，有精心編制的導讀書目、重點圖書介紹，也有小讀者們自己寫的一些書評和讀后感。
3.設置新課程課外閱讀專架
新課程標準下，語文課程告別了那種“語文課程=語文課堂=語文教材”的一元僵化模式，課外閱讀是語文課程的重要組成部分。為此我館設置新課程課外閱讀專架，采購了適合閱讀要求的各類書籍，并適當的增加復本數，及時滿足少兒讀者的閱讀所需。
4.舉辦各種讀書活動，激發閱讀興趣
我館為激發未成年人的閱讀興趣，開展了內容豐富，形式多樣的讀書活動，有征文活動、誦讀比賽、小小書蟲查字典比賽等。所有讀書活動以多讀書、讀好書為主題，如“做一個有道德的人”為主題的征文活動，一共收到征文一百多篇，這一主題推動了未成年人的閱讀寫作能力，又引導了未成年人增強道德意識。
三、營造健康的網絡環境
隨著網絡的出現以及迅猛的發展，越來越多的未成年人被網絡所吸引。未成年人上網已成為一個嚴重的社會問題，但一味的堵不是解決問題的手段，關鍵是如何疏導他們。我館設立了少兒電子閱覽區，利用科技手段對一些不適合未成年人閱讀的網站進行了過濾、屏蔽，清除網上不良的內容，營造綠色網絡閱讀環境。把一些益智健腦、健康向上的網絡資源推薦給小讀者，豐富他們的精神文化生活，加強他們的思想道德建設。同時還限定上網時間，每人每天一次，每次不超過2個小時。少兒電子閱覽區已成為我市少年兒童網上學習家長又放心的好去處。
四、推出大型公益活動“周末少兒之家”
一、開展高中英語名著課外閱讀的必要性和重要性
1. 符合英語語言學習規律
語言輸入是語言表達的先決條件，沒有足夠的語言輸入，沒有一定的語言知識積累，就不可能產生有效的表達。閱讀英語讀物是融入英語環境最簡便和有效的方法。高中英語名著課外閱讀活動就是讓學生先閱讀名著再進行相應的語言輸出，真正實現讀與寫的完美結合，符合英語語言學習規律。此外，高中學生一般已經掌握3000多常用詞匯，能夠滿足基本外文閱讀的需要。
2. 順應新課程改革的發展
隨著新課程改革的穩步推進，高考對學生語言的運用能力提出了更高的要求，單純高中教材的內容已無法滿足高校選拔人才的需要。增加學生對英語國家文化和習俗的了解與增加外語語言材料的輸入已成為現代高中英語語言教學必做的事情。英語名著閱讀可以讓學生在長期的閱讀過程中不斷擴大詞匯量，提高其閱讀速度與分析能力，讓學生能從容應對高考閱讀對學生多種閱讀能力的考查。
3. 激發學習興趣
隨著時代的發展，高考中閱讀題材豐富多樣，融入了各種文化、學科和社會元素，對考生提出了更高的要求。而英語名著則具有多元文化性，故事性強且題材廣泛。讀外文原著，讓學生學到了許多課堂之外的知識，并感受到了純正的原汁原味的英語語言的運用，這更能提高學生的語感和語言運用能力。同時學生為精彩的故事情節所吸引，激發出對英語語言的極大興趣和熱愛。因此正確合理地引導高中學生閱讀英語文學名著是激發學生學習英語的最佳方法。
4. 提升人文素養
原著一般都具有很深的社會寓意，除了提供語言學習的素材，它也往往會帶給學生思想上的感悟，對提高學生的人文素養具有重要意義。名著閱讀可以培養一個人的素養，通過對名著人物和故事的分析，會使學生的價值觀不斷升華，形成正確而優雅的為人處世觀。
二、高中英語名著課外閱讀的實踐
課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。實踐證明，這種作法不但提高了學生讀書的積極性，把一些從來不讀課外書的學生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學生的閱讀能力也得到逐步提高，英語考試成績也順其自然地不斷進步。
1. 精心選材
為了培養學生的興趣,我們應遵循根據學生的具體情況,選擇文章由易到難的原則，也可選擇書蟲系列的名著簡寫本。除此以外,要選擇健康向上,具有思想性,且語言地道、規范的材料。
在進行閱讀之初，筆者為高一學生選擇的是淺顯易懂的外文讀物The Adventures of Huckleberry Finn，高二的是The Adventures of Tom Sawyer，而高三安排的則是Pride and Prejudice。
2. 正確引導
時間的安排：為了讓學生能真正接受這種做法，先每個星期在學校開設一節課外閱讀課，引導學生如何去讀。然后規定學生每天課外讀1-2面。在規定的時間內讀完規定的內容，由老師在課堂上抽查。
方法的指導：學會快速閱讀文章，抓住文章主要內容。碰到生詞要學會在上下語境中去推測和揣摩詞義，不要著急查詞典。碰到困難復雜的結構也是如此，可根據找句子主干和中心詞來幫助理解。在讀完后，可對出現頻率高的生詞，尤其是動詞進行查詢。對于優美、經典的句子可進行摘抄積累。也可在讀的同時進行旁批，發表自己的看法。
3. 巧設反饋
檢查方式：多項選擇題、句子翻譯題、問答題和讀后感等。以閱讀Pride and Prejudice為例：
1) Write a summary of this novel or retell the story to your partner in simple English.
2) Who are the main characters in this story? Who do you love best and why?
3) Whats the meaning of the title Pride and prejudice?
三、課外閱讀實踐效果反思
在進行了半學期的課外閱讀訓練之后，作者明顯感到學生對英語學習的興趣大大提高了，他們的英語詞匯量擴大了，對英語句子的語感也相應地得到了增強。
閱讀有利于提高學生對語言的感覺和對英語國家文化的了解。在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學生就會對英語的句法結構逐步熟悉，逐步掌握，逐步達到熟練運用的程度。英語中還有很多特有的表達方式，只有在廣泛的閱讀中才可能接觸、學習和掌握到。而在不同的上下文提供的特定環境中，學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。對英語國家和社會的文化了解，對故事中人物的分析，都能對學生產生全面的積極的影響。
小學中年級（以下簡稱中年級）習作剛由簡單的造句過渡到寫作文，處于寫作文的起步階段。《新課程標準》對中年級習作明確提出了以下階段性目標：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！辈簧賹W生對作文缺乏興趣，甚至產生害怕寫作文的心理，主要原因在于：一是無話可說，二是無從下筆。學生習作的素材往往脫離生活實際，內容空洞、言之無物、選材單一，這是一個普遍存在的現象。鑒于此，筆者嘗試將繪本主題閱讀與中年級單元習作教學相結合，以班級讀書會為載體，引導學生閱讀大量相同主題的繪本，幫助學生拓寬寫作思路，積累更多的寫作素材，有效提高學生的習作水平。
一、建立班級讀書會
班級讀書會，顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。班級讀書會具有以下優點：人員集中，各成員之間彼此比較了解；教師作為讀書會的組織者及領導者，具有較高的權威，在調動資源時，容易得到家長的信任；舉辦班級讀書會活動的地點不受限制，學校教室、圖書館、閱覽室或其他場所均可利用，且活動時間比較容易控制；容易形成良好的班級閱讀氛圍，使學生通過分享心得和討論觀點，增長見識，積累寫作素材，提高閱讀能力和寫作水平。
為使班級讀書會的開展達到預期的效果，筆者與學生進行了溝通和討論，并在參考學生意見的基礎上，做了以下準備工作：1.創作會歌《快樂的小書蟲》；2.成立書香小隊。全班39名學生被分成6個小隊，分別是“書友夢想隊”“書友攀登隊”“書友探險隊”“書友巧手隊”“書友創作隊”“書友理想隊”；每個小隊選出1名隊長，由隊長帶領隊員們設計讀書口號、互相合作，一同展示自己隊伍的風采。
二、圍繞主題，開展閱讀活動
1. 確定主題，公布書單
根據《新課程標準》對中年級習作提出的“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心” 這一目標，我們在確定主題時，要盡量選取貼近學生生活的人和事，如寫熟悉的人、喜歡的動物等。這樣學生在寫作時才能有真實的情感體驗，寫出來的文章才不至于“脫離實際、言之無物”。在學生學習了三年級（下冊）第五單元有關父愛及母愛的課文之后，筆者根據該單元的習作要求，以“愛意無限”為主題，組織學生開展班級讀書交流會；通過讓學生閱讀大量與父愛、母愛有關的繪本，把學生帶入繪本的故事情節中，使學生的情感受到陶冶，藝術審美能力和創造力得到不斷的發展，從而為單元習作做好鋪墊。
確定讀書會的主題后，老師可向學生公布推薦書目的名單，同時引導學生通過各種渠道，解決書源的問題，如到圖書館借閱，或從南方分級閱讀研究中心推出的“紅皮書”及其官方網站“小伙伴網”尋找相關的書籍。
2. 全面閱讀，小組分享
學生根據老師公布的書單展開全面的閱讀。6個小隊分別由隊長帶領，根據自己隊伍的特點，挑選出一兩本繪本，以自己喜歡的方式進行交流及分享，展示閱讀的成果。在此過程中，學生自由發揮、自主排練，學習的自覺性被充分調動起來；每個孩子都有展現自己的機會，口頭表達能力有了一定的提升，就連一些平時極少發言的學生，也得到了很好的鍛煉。
3. 自主課堂，展示成果
“愛意無限”班級讀書交流會設計了形式多樣的成果展示活動，有畫畫、講故事、制作手工書等，并邀請了家長到場觀看。6個小隊各具特色，以不同的交流形式，分別展示了各自的閱讀成果。
“書友夢想隊” 挑選書籍：《我爸爸》《我媽媽》；交流形式：畫畫；展示過程：先簡單介紹書籍，然后通過畫面介紹自己的爸爸媽媽。每個隊員心中的父母都具有不同的形象，有的隊員畫了一個大大的鬧鐘，覺得自己的爸爸像鬧鐘一樣準時；有的隊員畫了一個胖胖的茶壺，覺得自己的媽媽像茶壺一樣“嘮叨”，但嘮叨中滿是關心。
“書友攀登隊” 挑選書籍：《逃家小兔》；交流形式：制作讀書卡，朗讀親情短信；展示過程：先簡單介紹書籍，然后介紹自己制作的讀書卡，表達對父母的愛意，最后朗讀親情短信，把父母對孩子的關愛，通過短信一一傳遞出來。
“書友探險隊” 挑選書籍：《我愛你媽媽》，交流形式：講故事；展示過程：先簡單介紹書籍，然后分享讀書漂流卡，彼此傳達自已對父母的心意。
“書友巧手隊” 挑選書籍：《媽媽的紅沙發》《我愛你爸爸》；交流形式：分享各種形狀的卡片；展示過程：先簡單介紹書籍，然后分享自己制作的各種形狀的卡片，最后表演詩歌朗誦《游子吟》，讓其他隊員們感受母親對即將遠行的兒子的掛念之情。
“書友創作隊” 挑選書籍：《猜猜我有多愛你》；交流形式：表演故事；展示過程：先簡單介紹書籍，然后小隊成員分角色演繹故事。
“書友理想隊” 挑選書籍：《爸爸，我要月亮》《爸爸，你看我在做什么！》；交流形式：分享手工書；展示過程：先簡單介紹書籍，然后分享自己制作的創意無限的立體毛毛蟲書、立體花型書等手工書，（手工書上寫滿了孩子們的讀后感受），最后展示送給自己爸爸的禮物，表達對爸爸的敬愛。
孩子們精彩的表現及真誠的話語，不僅贏得了家長們的陣陣掌聲，還令家長們流下了感動的眼淚。
4. 交流總結，反饋升華
“愛意無限”班級讀書交流會，加深了學生對父愛及母愛的理解。在“親子瞬間 愛意無限”這一互動環節，我們以幻燈片的形式，把每一個孩子與父母的合照輪流放映在大屏幕上。隨著歌曲《親親我的寶貝》的樂聲響起，孩子們看到自己與父母出現在大屏幕上，不由得非常興奮，情緒完全被調動起來。有的學生不好意思地捂著臉偷笑，有的學生則驚訝地喊道“哎呀！那是我啊！”，并呈現出滿臉的幸福。這個環節的氣氛異常高漲，孩子們都沉浸在與父母、同學、老師同樂的海洋里，露出了真心的歡笑。
緊接著是用手語表演歌曲《真的愛你》。動人的旋律、感人的歌詞觸動了孩子們的心靈，使孩子們的心中充滿了對爸爸媽媽的感激。孩子們認真地演唱，用心地做手語動作，感動了在場觀摩的每一個人；大家都不約而同地想到了自己的父母，回憶起與父母在一起的點點滴滴，感受到父母對子女濃濃的愛意。
有了這層層的鋪墊，習作課上，老師只需作適當的點撥和指導，一下子就打開了學生的思維。學生能不拘形式地寫下見聞和感受，表現自己覺得印象最深、最受感動的內容，能運用自己平時積累的語言材料來遣詞造句，從而涌現出許多不同選材、視角獨特的優秀習作，如《雪山不冷》《充滿母愛的小本子》等等。一段段優美、感人的文字從孩子們的筆尖滑出，孩子們開始覺得有話可說、有素材可寫，寫出來的文章也言之有物，便漸漸喜歡上寫作，寫作的自信心也不斷增強。
三、以讀促寫，快樂前行
在荒無人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個數字!可見魯賓遜是何等的勇敢。初到孤島他是絕望的，他曾想：我是多么不幸!但他轉念又想：全船就我一人活了下來，我還有什么可埋怨的呢?于是，他便不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子圍了高大的籬笆，做了桌子椅子，捕了小羊，并讓它們繁殖，種了小麥稻子;就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
魯濱孫漂流記心得1我讀了《魯濱遜漂流記》之后很有感觸。它告訴人們在困難中不能喪失勇氣。勇氣和毅力是最可貴的，沒有它，你就永遠擺脫不了困境。
當一個人獨立生活在荒島上的時候，還有這樣對生活充滿信心的人，實在是難能可貴。因為人總不能被困難嚇倒，而應迎難而上，克服困難，挑戰自我。始終保持一種積極，樂觀的心態。只有這樣才能戰勝困難，在一次旅行的途中，魯濱遜乘坐的船在無人島上撞毀.這是哪里?熾熱的陽光，一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅怎樣的畫卷呢?然而，如果真的獨自留在無人島上會怎么樣呢?這里除了泥土，大海和一直生活在那里的動植物以外，無人島上沒有任何東西是可以直接使用的。魯濱遜并不是天才，但是他有著更強的好奇心.
生活就像是一幅畫，有的人畫出了春天的生機，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的希望.而有的人卻畫出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄涼，冬天的悲哀.畫的色彩如何，全取決于作畫人本身對生活的態度.魯濱遜那種對生活不斷追求，對交往的向往都源于他那對生活無比熱愛崇尚的精神.
如今，我們的生活如此豐富多彩，我們是否有去珍惜，甚至還有人會去輕生，多么愚昧的舉動啊.想想魯濱遜，他為了生存下來，回到正常的社會中去，一直堅持不懈地拼搏著.而對于那些人們，我不知他們領悟到了什么.生活中是存在著千千萬萬個困難，但也共存這許許多多的精彩與幸福，我們應該去挖掘去體會，那我們才會得到更多.
讀了這本書讓我懂得只要發現簡單生活中的樂趣，我們的人生就會綻放出絢麗的花朵。
魯濱孫漂流記心得2我雖然是個男孩子，但天性膽小內向。為此爸爸和我一直苦惱不已。十歲生日那天，爸爸送我一本書作禮物，讓我這個“小書蟲”快樂不已!當晚，雖已夜深人靜，但我還是滿懷期待地打開沁著淡淡油墨香氣的“禮物”——《魯濱遜漂流記》。
這是個關于“勇敢”的故事。魯濱遜在一次航海中，船在荒島附近觸礁，船身破裂，船艙涌進大量海水，水手和乘客都被海水淹死了，只有魯濱遜一人活了下來。海浪把他卷上了附近的一個荒島。小島上荒無人煙，就這樣，魯濱遜長達28年的歷險生活開始了!一個人，一座島，二十八年……對他的探險生活我很好奇，于是滿懷期待地繼續往下讀。
魯濱遜做了一只木筏，把船上的東西一一運到島上。他用帆布搭起帳篷，作為住處，并將船上的全部東西藏在住的地方，靠船上剩下的食物生活。但長此以往又怎么能行呢?怎么做才能長期生存下去呢?這的確是個嚴峻的問題!如果此時是膽小的我，又該如何面對呢?我不禁為魯濱遜暗暗擔心……
然而，魯濱遜到底不是像我這樣膽小怕事，他是個勇敢的人，是個有智慧的人。面對重重困難，他積極想辦法一一解決。他開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作簡單的面包等食物。對了，他還馴養山羊來保證肉食供應……你看，智慧的魯濱遜不僅解決了生存的問題，還在積極改善生活，真是讓我既羨慕又欽佩!
解決了生存的困難，對富于創造力的魯濱遜來說，并非難事，更可怕的是要面對無邊無際的孤獨寂寞。
魯濱遜說：“可是島上的日子可謂度日如年，我沒有人可以傾訴……”讀到他的孤獨寂寞，我的思緒不禁飛到了幾天前，爸爸因為要外出參加教研活動，晨星未落，雞鳴未啼，就將我送去了學校。此時空蕩蕩的校園里，幾盞孤零零的路燈發出慘淡的昏黃燈光，教學樓的巨大剪影像怪獸似的肆無忌憚地恐嚇著我這個膽小的孩子……我緊緊地抓住爸爸的手，遲遲不肯松開。我知道，此時離開了爸爸，孤獨、寂寞、恐懼會在瞬間吞噬我。對魯濱遜此時的孤獨、寂寞，我感同身受。何況，我面對的孤獨、寂寞又怎能和魯濱遜長年的孤寂相提并論!是的，孤獨、寂寞可以戰勝任何強大的對手!然而，魯濱遜并沒有因此消沉，并沒有讓孤獨寂寞淹沒自己!的確是這樣：上帝在關閉一扇門的時候，一定會為再為你打開一扇窗。任何消極的事情之中，其實都有積極的一面。
魯濱遜是怎樣創造性地解決這個難題的呢?機智的他飼養了一只鸚鵡作伴，在和野人的戰斗中，救下了一個俘虜，取名“星期五”……于是魯濱遜的荒島歷險，不再孤獨寂寞，而是迎來了希望和陽光!
你看!有時，打敗你的不是你的敵人，恰是你的恐懼!面對危險，面對恐懼，最好的辦法是沉著冷靜，不怨天尤人，用智慧和勇敢戰勝畏懼的心理，成為一個生活的強者!正如作者迪福所言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍!”
我鄭重地告訴爸爸：我要和過去那個膽小怕事的我說“再見”。我要成為魯濱遜一樣的人!一個勇者，無所畏懼，勇往直前!事實上，時至今日，在我不斷的成長中，爸爸多次已經贊賞我成為了一個勇敢的小男子漢!
幸運地遇見“勇敢”的自己!感謝爸爸的“特殊禮物”，感恩爸爸的用心良苦!因為爸爸，我與書結緣;因為書籍，我進步成長!
魯濱孫漂流記心得3提起魯濱孫這個叫得十分響亮的名字，幾乎無人不知。他是世界聞名的早期探險家。前幾天，我剛剛閱讀完了英國作家笛福寫的《魯濱孫飄流記》大作，我的心情久久不能平靜。直到現在，我還想著《魯濱孫飄流記》的驚心動魄。
《魯濱孫飄流記》講的是魯濱孫從小就想在海上航行。稍長大些，他隨好朋友一起出去航海，學會了些本領，但幾次都十分失敗，都是死里逃生才活過來的。有一次，他從巴西出發，航海遇到巨大的海嘯和風暴，全船的人除他一人外，全部被淹死，他游到一個無人的荒島，利用在破船上找到的東西和在森林中采到的野果，還有捕捉到的野獸，在那個毫無人煙在的小島上住了整整二十八年又一個月，才和一些外來的人經歷了些戰斗，回到了巴西。
讀了這本書，我感觸很深，一個普通的人，怎能在島上僅用幾支槍、一些數得清的大米小麥，甚至連鞋子都沒有而生存二十八年呢!這常人想都不敢想的事情，魯濱孫辦到了。他曾在無藥而發高燒的情況下，利用簡單的煙葉、水和少量的食品，做成了一種可以吃的東西。他一連幾天四肢無力，但他堅持到底，堅信自己的病一定會好的。他不因一些很難辦的事情而絕望的精神鼓舞著我。
在這方面，我也有同感。有一段時間，我的成績都大浮下降，我想：我為什么會考得那么差。后來，我尋找原因，重新振足起來，努力復習。終于，我又一次我考了前幾名。我深刻的認識到：一個人要取得成就，就要堅持不解的奮斗到底。要不被客觀的條件所束縛，想方設法創造條件。學習，同樣如此。一次考好容易，難的在于要堅持每次考好。我想，只要自己勤奮、努力、持之以恒，我心中的目標一定會實現。
這些天，我常常常深思一個問題：我們生活道路還很長很長，以后，我們應該如何面對重重困難、克服重重困難，是魯濱孫給了我一個很好的回答。
魯濱孫漂流記心得4講述人類與自然的故事我也曾看過，可是相比之下《魯濱遜漂流記》更真實，更貼切。主人翁魯濱遜并不是現實生活中的，可是他所做的一切卻很清晰，因為他都是用自己的雙手做成的。
魯濱遜這個人物是世界文學中第一個資產階級正面典型。他出生于一個有著幸福生活的中產階層生活的家庭，原本他可以安樂地過完一生，可是從小便想遨游四海的念頭促使他離開了家，展開了一段刺激的人與自然的生活。魯濱遜在荒島上度過了二十八年多的艱苦生活，他利用一艘破船上僅存的一點點人類文明所遺留下的生活資料向大自然展開頑強的斗爭。其中，以安頓家園，造獨木舟的情節可看出魯濱遜善于發現和利用的特點。而拯救“星期五”，搭救船長，降伏--的事件，刻畫了魯濱遜堅韌不拔地與大自然作斗爭的頑強精神，從而塑造了一個反映資產階級上升時期精神面貌的形象。
作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照現代文明的模式，開辟新天地的創造者。很多人都只想滿足于現狀，最好是不經過任何**就過著幸福的生活，而他們卻不知道沒有經過大風大浪的人是經不過任何打擊和挑戰的。有些人雖經過了一番考驗得到了自己想要的東西，可一旦東西失去了，他們就再也振作不起來了。因為他們怕再一次為遇到難解決的問題而大費周折?！墩l動了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在失去了好不容易得到的奶酪后，并沒有任何猶豫，馬上穿上鞋子去開始自己新的尋找。這樣，他們的心態和心境才會更平靜和從容，因為他們懂得去追求，所以他們的遠方就在不遠處。
魯濱遜也是一樣的，如果他沒有離開家，那么他的人生一定沒有那么精彩，在他的眼中就只有金錢，和過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。他也就不會懂得用自己的雙手去制造東西，去捍衛自己的家園，他勇于向世俗挑戰：離家出走;他勇于和大自然斗爭：在經過大浪后也沒被淹沒;他勇于行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個素不相識的人;他勇于追求：自己想要的事物——挑戰和磨練，我想：我們也應該這樣，要敢勇于挑戰，不被打垮，壓力越大則能夠越堅強，這才是我們的目標，要勇于行動、勇于挑戰、勇于追求，這樣才能創出一個堅強的自我。
魯濱孫漂流記心得5他，堅強。他，勇敢。他，聰慧。他，勤勞。波濤洶涌的海見了他也為之低頭;無人生活的島嶼為他喝彩;兇險的環境成為他立志的搖籃。
某年某月的某一天，他所搭乘的船在風雨交加的情況下沉沒了。所幸的是，他居然沒死?？墒?，他也因此而來到了一個無人的荒島。剛到時，他會抱怨上帝對他不公，為什么要讓他來到這個絕境呢?但很快，他就把抱怨變成了感激，因為，上帝讓他活了下來。隨后，他便充分運用自己的智慧，為自己搭建了一個溫暖的家。他會把葡萄曬成葡萄干，馴養野山羊，種植一些作物等。當然，他也曾生過病。但我們這位勇敢的冒險家用煙葉草奇跡般地把自己治好了!后來，他在島上竟然發現了野人的腳印!但他憑借著自己的智慧，非但避開了野人的襲擊，還與其中的一個野人成了好朋友，那就是星期五。自此之后，他的生活更完善了，多了個說話的伴。最后，他終于在他人的幫助和自己的努力下回到了家，當然啦，星期五也一起離開了那座荒島。
他，就是魯濱遜!勇敢的航海家。是他，讓我明白，緊要關頭不放棄，絕望就會變成希望;是他，讓我懂得，凡事試過以后才有權決定去與留;是他，讓我反省自己，認識到，我還不夠獨立!
我的天吶!從來沒有一本書令我如此癡迷!原來。人的潛力可以如此之大!人的智慧可以如此不受限制的爆發出來!人的生命和意志可以如此頑強!因為他的勇敢，頑強，聰慧，我的心也不由得震動;也因作者那精悍的語言，細致的描繪，我隨著故事的深入也投入到了故事之中，那一刻，我成了魯濱遜!
我想，當今社會就是需要這樣勇敢聰慧的人!目前，許多大學生畢業以后卻找不到工作。除了外界的各種原因以外，我想，這還與他們自身著莫大的關系!他們在學生時代只顧著讀好書，讀死書，不是人在讀書，而是書在讀人了!另外，現在越來越多的獨生子女除了"會讀書"以外，就再也拿不出別的可值得炫耀的東西了。家長們都以"我家只有一個孩子"而過分的溺愛小孩，因此，他們會把小孩看管得很嚴，很小就讓孩子去學這個學那個，限制了孩子自己的喜好，從來沒有問過小孩子自己愿不愿意。就這樣，孩子的天性被抹殺掉了，思維被限制了，成了一個名副其實的書呆子。試問，這樣的人誰會要呢?這就是所謂"人才"嗎?往往越是窮人家的小孩越被看好，因為窮人家的孩子早當家。窮人的孩子勇敢聰慧，至少不會像有錢人家的公子小姐們嬌生慣養。他們像極了魯濱遜!他們也一定能在荒島上把自己照顧得很好!可目前又有幾個"魯濱遜"呢?當然，我前面的話也不是在針對獨生子女，其實，在父母呵護備至的環境中長大也不是件壞事，至少，你不會被人欺負，可這樣的呵護又能多久呢?自己還是要學著長大!可是呢，如果你能好好的利用這一有利條件，就如魯濱遜懂得"因地而易"，不讓順境消磨你那雄心壯志的話，那你會做得比窮人的孩子更好，因為你的條件更優越了。能否成為像魯濱遜一樣的超人，關鍵還是要靠你自己!
