時(shí)間：2023-05-29 17:33:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇誠(chéng)懇勸告的話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
箴（zhēn）言：規(guī)勸告誡的話。
遺言：生前留下的話。
留言：臨走留下的話。
贈(zèng)言：臨別勉勵(lì)的話。
諾言：應(yīng)允別人的話。
寓言：寄托規(guī)勸的話。
序言：寫在書前的話。
宣言：公開宣告的話。
誓言：宣告遵守的話。
預(yù)言：預(yù)先說出的話。
狂言：狂妄自大的話。
戲言：嘲弄玩笑的話。
謊言：不真實(shí)的話。
胡言：胡說八道的話。
流言：沒有根據(jù)的話。
謠言：憑空捏造的話。
婉言：婉轉(zhuǎn)表達(dá)的話。
讒言：挑撥離間的話。
良言：使人進(jìn)步的話。
諍（zhèng）言：勸人改錯(cuò)的話。
直言：坦率表白的話。
真言：內(nèi)心傾吐的話。
大言：張揚(yáng)夸大的話。
惡言：誹謗攻擊的話。
危言：令人吃驚的話。
污言：骯臟下流的話。
濫言：不切實(shí)際的話。
佯言：虛假偽裝的話。
小數(shù)點(diǎn)辭職了，數(shù)學(xué)王國(guó)頓時(shí)陷入了一片混亂之中。連人們也開始變貧窮了。這是為什么呢？原來小數(shù)點(diǎn)辭職了，物價(jià)也上漲了。原來是11.5元的東西，小數(shù)點(diǎn)沒了就變成了115元了整整上漲了103.5元！生產(chǎn)家降價(jià)了自己就生活不了，不降價(jià)的話，人們一個(gè)個(gè)也會(huì)變得越來越貧窮了。
為了使數(shù)學(xué)王國(guó)恢復(fù)正常，數(shù)學(xué)王國(guó)標(biāo)點(diǎn)研究辦公室全體人員開始尋找小數(shù)點(diǎn)辭職的原因。幾日來，官員們踏破鐵鞋、仔細(xì)偵查，終于明白了小數(shù)點(diǎn)辭職是因?yàn)?mdash;—
有一天，貪玩的小數(shù)點(diǎn)偷偷溜進(jìn)小明的家中，見小明在做數(shù)學(xué)作業(yè)上面有這樣一題：改寫（保留兩位小數(shù)）。456310000≈（）億。正確答案應(yīng)該是≈4.56億，小明卻做成了≈45631億。小數(shù)點(diǎn)見了很不高興，打算勸導(dǎo)勸導(dǎo)他，于是上前說：“你好，我是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。”小明并不理他。看他那副自以為是的樣子，小數(shù)點(diǎn)更加生氣了，但他還是彬彬有禮地說：“請(qǐng)你不要改用我的時(shí)候不用我，不該用我的時(shí)候用我。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位或幾位，就會(huì)縮小10倍、100倍......向右移動(dòng)一位或幾位，就會(huì)擴(kuò)大10倍、100倍......難道你沒聽說過這樣一個(gè)故事嗎？美國(guó)芝加哥有一個(gè)靠養(yǎng)老金生活的老太太，在醫(yī)院實(shí)行一次小手術(shù)后回家。兩星期后，她接到醫(yī)院送來的一張賬單，款數(shù)是63440美元。她看到偌大的數(shù)字，不禁驚慌失措，嚇得心臟病猝發(fā)，倒地身亡。后來有人到醫(yī)院去核實(shí)，原來是電腦把小數(shù)點(diǎn)的位置放錯(cuò)了，實(shí)際上只需付63.44美元。點(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，竟喪失了一條生命。正如牛頓所說：‘在數(shù)學(xué)中，最微小的誤差也不能忽略。’”這一番話說的小數(shù)點(diǎn)是口干舌燥，可小明還是對(duì)小數(shù)點(diǎn)不理不睬的......
大家可別以為小數(shù)點(diǎn)就因?yàn)檫@一件小事就辭職了，主要原因還是人們小數(shù)點(diǎn)的使用不太注意，許多知識(shí)是淵博的人有時(shí)也會(huì)在小數(shù)點(diǎn)使用不當(dāng)上栽了跟頭。并且還不聽他的勸告，把他的話當(dāng)耳邊風(fēng)。小數(shù)點(diǎn)終于忍無可忍了！只好通過“辭職”這一行為來喚起人們的覺醒。
查明原因后，工作人員們急忙呼吁人們注意小數(shù)點(diǎn)的使用方法，并且誠(chéng)懇地邀請(qǐng)小數(shù)點(diǎn)重新回到數(shù)學(xué)王國(guó)來。
小數(shù)點(diǎn)終于回來了，數(shù)學(xué)王國(guó)又恢復(fù)了正常。小數(shù)點(diǎn)的辭職終于讓人們開始重視小數(shù)點(diǎn)的正確使用了！
襟江小學(xué)五年級(jí):李璇
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》安排的是《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，蘊(yùn)涵著深刻的道理。《紀(jì)昌學(xué)射》寫一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子，使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴我們“學(xué)習(xí)要練好基本功。”《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，延誤了治療的時(shí)機(jī)致使病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。教學(xué)這兩則寓言，一是讓學(xué)生在讀中感悟故事所闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。
設(shè)計(jì)理念：
寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。本課教學(xué)擬從故事內(nèi)容入手，在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟。抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)人物形象，領(lǐng)悟故事闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中發(fā)表獨(dú)立見解，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治療、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句和人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”以及“要防微杜漸，聽取別人正確意見”的道理。
3.練習(xí)提出問題與大家討論，討論中能發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：《紀(jì)昌學(xué)射》
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1.看圖片說出寓言故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔……
它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是寓言故事，你能說說寓言故事和其他故事有什么不同嗎？
2.有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看今天這個(gè)魔袋里裝的是什么。
3.板書“紀(jì)昌學(xué)射”，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“紀(jì)”的讀音jǐ。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部是“朿”不是“束”。
3.分自然段指名讀課文，想想課文寫了一件什么事。
4.交流課文的主要內(nèi)容。
三、設(shè)疑讀文，品讀感悟
1.默讀課文，提出自己不明白的問題，梳理需共同探討的問題：
（1）飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓射箭呢？
（2）紀(jì)昌為什么能成為射箭能手？
2.帶著問題再讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以討論。
3.交流反饋：找出課文中的相關(guān)句子讀一讀，再說說自己的理解。
（根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)調(diào)整以下兩個(gè)教學(xué)板塊的順序。）
板塊一：學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
（2）出示句子，讀一讀，交流：練眼力的要求是什么？飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？
板塊二：學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
（1）紀(jì)昌是怎樣練眼力的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”
“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”
（2）出示句子，認(rèn)真地讀一讀，說說體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“躺、睜大、注視、每天、站、聚精會(huì)神、盯”等重點(diǎn)詞，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真、刻苦、有毅力。
（3）教師以語(yǔ)言描述的方式創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境；學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)練習(xí)感情朗讀，加深對(duì)紀(jì)昌認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)的感悟。
（4）有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
①男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
②理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z(yǔ)境中的意思。
4.討論：紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手，原因是什么？（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、認(rèn)真、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富。）
四、回顧課題，領(lǐng)悟寓意
1.寓言的題目是“紀(jì)昌學(xué)射”，意思是“紀(jì)昌學(xué)射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢？告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)任何本領(lǐng)都要練好基本功。）
2.聯(lián)系生活說說學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)需要練好基本功？
第二課時(shí)：《扁鵲治病》
一、介紹“名醫(yī)”，導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
救死扶傷、藥到病除、對(duì)癥下藥、妙手回春、起死回生、望聞問切
2.你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來形容什么人嗎？（神醫(yī)）今天我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)——扁鵲。
3.關(guān)于扁鵲，你知道些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料。）
4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示生詞，檢查讀音，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
3.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我們，這個(gè)故事主要講了什么？
三、解疑研讀，感悟人物
（一）學(xué)生質(zhì)疑，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道了課文的主要內(nèi)容之后，你有什么問題嗎？
2.學(xué)生交流疑問，找出最有探究?jī)r(jià)值的問題。
（預(yù)設(shè)：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？）
（二）認(rèn)識(shí)扁鵲——醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚
1.帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問題的字、詞、句，并做好批注。
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書“醫(yī)術(shù)高明”。
A.“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)”，扁鵲只站著看了一會(huì)，就知道蔡桓公皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；
B.扁鵲幾次拜見蔡桓公都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)；
C.從扁鵲解釋病理的話語(yǔ)中可以看出扁鵲是名醫(yī)；
D.蔡桓公確如扁鵲所說，最后因病而死，證明扁鵲是名醫(yī)。
3.我們?cè)賮砜纯幢怡o勸說蔡桓公的這幾句話，你還體會(huì)到什么？（著急、擔(dān)憂）扁鵲為什么這么擔(dān)心啊？（蔡桓公不聽勸說，他的病將由輕到重，最后會(huì)無藥可救。）指導(dǎo)朗讀。
明知蔡桓公不相信，他為什么還一而再，再而三地去說？（板書：醫(yī)德高尚）
4.教師小結(jié)：扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚，難怪書中說他是一位名醫(yī)。
（三）了解蔡桓公——不聽勸告、固執(zhí)己見
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到扁鵲的確是個(gè)名醫(yī)，但是蔡桓公最后卻病死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是什么呢？讓我們先來看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時(shí)，蔡桓公有什么表現(xiàn)?默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，
2.學(xué)生交流，出示句子：
A. 蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”
B. 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
C. 蔡桓公聽了非常不高興。
（1）指名讀一讀，談一談自己的體會(huì)。
（2）有感情地朗讀句子，體會(huì)蔡桓公的自以為是。
3.分角色朗讀課文，回顧整個(gè)治病的過程。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。（扁鵲的話誠(chéng)懇耐心，蔡桓公的態(tài)度不斷變化：“對(duì)左右人說、很不高興、非常不高興、覺得奇怪、派人請(qǐng)扁鵲”。）
4.你覺得蔡桓公是個(gè)怎樣的人？（傲慢、固執(zhí)、不聽勸告）
四、總結(jié)課文，揭示寓意
1.究竟是什么要了蔡桓公的命？（板書：不聽勸告、固執(zhí)己見）
2.讀了這個(gè)故事，我們可以從蔡桓公之死得到哪些教訓(xùn)？
教師點(diǎn)撥：是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加重而死（板書：漸）。假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展，以致釀成大錯(cuò)（板書：杜）。這就是（防微杜漸），也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)涵的道理。
3.讀完這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對(duì)誰(shuí)說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！
（課件出示）
（1）我想對(duì)蔡桓公說：
（2）我想對(duì)扁鵲說：
（3）我想對(duì)自己說：
（4）我想對(duì)所有的同學(xué)說：
五、推薦閱讀，拓展延伸
《扁鵲治病》這則寓言原來的題目是《扁鵲見蔡桓公》，選自我國(guó)古代名著《韓非子》，這部名著中還有很多精彩的寓言故事，教師推薦大家課后去閱讀，其中的深刻道理會(huì)有助我們提高認(rèn)識(shí)，健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 老年患者;護(hù)患關(guān)系;溝通技巧
隨著醫(yī)學(xué)模式的改變，現(xiàn)代護(hù)理模式要求護(hù)士要充分掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)病人實(shí)施全方位的整體護(hù)理，可見，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能操作，而且還包含了更復(fù)雜的心理護(hù)理。因此，護(hù)士與病人如何進(jìn)行良好的溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系顯得尤為重要，護(hù)患能否順利溝通直接影響護(hù)理工作質(zhì)量，我們根據(jù)老年患者的心理、生理特點(diǎn)，摸索出了行之有效的護(hù)患溝通方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
1老年患者獨(dú)特的心理、生理特點(diǎn)
老年患者感覺能力與記憶能力均減退，容易誤聽、誤解，衰老引起的形態(tài)改變?nèi)菀讓?dǎo)致患者不滿意自己的形象，自尊心容易受損，再加上離休后的角色改變，導(dǎo)致老年患者心理上的不平衡，因而產(chǎn)生一系列的情緒反應(yīng)，所以老年患者不僅需要同情，更需要他人的理解和尊重，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能順利的與其溝通建立良好的護(hù)患關(guān)系。
2護(hù)患溝通方法
2.1護(hù)士首先要有同情心:在患者入院時(shí)，護(hù)士要熱情接待，首先做好自我介紹，站在老干部患者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為其著想，從他們的角度去考慮問題。由于患者的自身?xiàng)l件，人生經(jīng)歷文化背景方面與護(hù)理人員存在不同程度的差異，往往使護(hù)患雙方對(duì)問題的看法不一致。如果沒有同情心，就難以與其溝通，更不能護(hù)理好老年患者。
2.2良好的語(yǔ)言是激發(fā)患者溝通的前提:溝通是護(hù)士與病人進(jìn)行交流的一種治療性的護(hù)理技術(shù)，是實(shí)施病人教育并取得成效必不可少的方法。
我們?cè)谂c患者交流中要熱情服務(wù)，并使用禮貌性語(yǔ)言，如：您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、很抱歉、打擾了等，這樣使患者感到護(hù)士的親切與文明。在入院介紹時(shí)應(yīng)先自我介紹，再有選擇的介紹作息時(shí)間及住院規(guī)則。態(tài)度要和藹熱情，讓患者在愉快的心情中接受護(hù)士的介紹，就如同在家里一樣，而不應(yīng)機(jī)械呆板，使患者有受訓(xùn)斥的感覺。對(duì)患者絕不能以床號(hào)代替招呼，我們可以用姓加職務(wù)，如：某領(lǐng)導(dǎo)，這樣可以體現(xiàn)對(duì)老年患者的尊重，以消除其失落感。為患者進(jìn)行治療和護(hù)理時(shí)，要用商量的口吻，避免用命令式的語(yǔ)言強(qiáng)加于人，以免引起患者反感，不予配合。如靜脈穿刺未能一針見血，需行第二次穿刺時(shí)，應(yīng)向患者誠(chéng)懇的表示歉意。
2.3選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}是溝通的基礎(chǔ):在臨床工作中，往往存在著這樣的現(xiàn)象，有些護(hù)士做了許多工作，卻因?yàn)殡y以找到恰當(dāng)?shù)脑掝}而與患者無話可談，得不到患者的認(rèn)可，而患者則感到護(hù)士態(tài)度冷淡，從而影響良好護(hù)患關(guān)系的建立。所以，護(hù)士應(yīng)因時(shí)、因地、因人確定恰當(dāng)?shù)慕徽剝?nèi)容。如進(jìn)行晨間護(hù)理時(shí)，可向患者問好，詢問他的睡眠情況，從而與患者進(jìn)行感情交流，縮短彼此的距離。話語(yǔ)雖不多，卻使人感到溫暖和關(guān)懷。或?qū)颊哌M(jìn)行必要的囑咐，如：今天降溫小心別著涼等。同時(shí)我們要留心觀察患者所想，這樣才容易與之溝通。如我科曾有一位老年冠心病患者入院后，情緒低落，沉默寡言，走路不敢抬頭，不愿與醫(yī)護(hù)交流。經(jīng)了解才知道患者這樣是舊病復(fù)發(fā)，害怕病情又加重。為此，我們主動(dòng)關(guān)心患者，耐心講解冠心病的有關(guān)知識(shí)，還找來報(bào)刊、雜志等給患者閱讀，幫助患者了解病情，使患者對(duì)自己的病情有正確認(rèn)識(shí)，積極配合治療。
宋徽宗趙佶或許是中國(guó)帝王中藝術(shù)天分最高的皇帝。如果沒有坐上皇帝寶座的話，他可能會(huì)成為中國(guó)歷史上一個(gè)相當(dāng)完美甚至偉大的藝術(shù)家。至少在中國(guó)書法史和中國(guó)美術(shù)史上，他都會(huì)享有無可爭(zhēng)辯的崇高地位。
這位皇帝獨(dú)創(chuàng)的“瘦金體”書法獨(dú)步天下，據(jù)說直到今天也沒有人能夠超越；這種“瘦金體”書法，挺拔秀麗、飄逸犀利，即便是完全不懂書法的人，看過后也會(huì)感覺極佳。他的楷書作品《芳依翠萼詩(shī)帖》亦堪稱楷書杰作，其筆法犀利道勁，鐵畫銀鉤。趙佶的草書書法爐火純青，用大師稱呼不算過分，人們甚至認(rèn)為其水平絲毫不亞于盛唐時(shí)期的草書書圣張旭與懷素，可見其功力之深。
徽宗皇帝與書法家交往的故事，為歷代文人騷客津津樂道。比如，他與大書法家米芾的交往就絕非一般。
在繪畫領(lǐng)域，宋徽宗也當(dāng)之無愧地可以躋身于中國(guó)歷史上最優(yōu)秀的大畫家之列。他的丹青造詣堪稱登峰造極，蔚為大家。據(jù)說，龍德宮建成后，徽宗召來各路著名畫家作畫。作畫者都是一時(shí)之選，徽宗看后無一句夸贊之辭，偏偏對(duì)一位并無名氣的新近畫家所畫的斜枝月季大加贊賞，并特賜該人服緋。當(dāng)時(shí)，只有官居六品方可穿緋色袍服。徽宗的理由是：月季花四時(shí)朝暮的花葉均不相同，極其難畫；而此人畫的是春天正午時(shí)分的月季，一絲不差，所以重賞。出自宋徽宗手筆的山水畫杰作《雪江歸棹圖》，意境清奇高遠(yuǎn)，不同凡俗，一般的山水畫作品，根本無法望其項(xiàng)背。
從現(xiàn)有資料上看，宋徽宗趙佶并不是個(gè)紈绔子弟，這從他的勤奮好學(xué)、多才多藝與諸多藝術(shù)成果上可以看出。而且他也并不昏庸。從他當(dāng)政之初的情形判斷，的確稱得上出手不凡，“粲然可觀”。當(dāng)時(shí)，他大刀闊斧地整頓朝綱，冤獄，貶竄奸佞，提拔賢良，一時(shí)問，很有除舊布新的氣象。他曾經(jīng)一份詔書，相當(dāng)謙恭地希望天下人能夠暢所欲言地品評(píng)朝政，其誠(chéng)懇平和、推心置腹在歷代帝王詔書中十分少見。從這份詔書中，可以清楚地看到一位青年天子涉世未深的坦誠(chéng)、帶有理想化浪漫氣息的良好愿望，讀來很是感人。
宋哲宗在位時(shí)，也曾經(jīng)過一份讓天下人上書言事的詔書，獻(xiàn)言者數(shù)以千計(jì)。結(jié)果，還是搞得人們?cè)孤曒d道。宋徽宗即位后，為了解除人們的顧慮，索性下令撤消了專門從事羅織的“編類臣僚章疏局”，這顯然是一個(gè)極為開明、大受歡迎的舉措。
徽宗執(zhí)政之初，虛懷若谷地聽取各種不同意見，相當(dāng)令人贊嘆，且表現(xiàn)得似乎特別喜歡廉潔正直的大臣。宰相張商英勸告他要克勤克儉，防止奢華，不要大興土木，抑制僥幸取寵的小人。他表示完全接受。有一次，他讓人整修升平樓，還特意告誡工頭：如果張?jiān)紫嘟?jīng)過這里，須速把工人們藏到樓里去，不要讓他看到。曾經(jīng)有一個(gè)很敢說話的臣子，抨擊童貫等宦官胡作非為，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，一直談到暮云四合時(shí)分。徽宗饑腸轆轆，餓得受不了了，他站起來邊走邊說：“今天先到這兒，我餓壞了，找機(jī)會(huì)再聽你說吧。”誰(shuí)知，這位愣頭青上前一把拉住皇帝的衣服，不讓他走，以至于把衣服都撕壞了。徽宗大叫道：“有話好好說，我的衣服被你撕碎啦。”這位大臣立即回答：“陛下不惜衣服撕碎，臣子我何惜粉身碎骨報(bào)答陛下!”徽宗相當(dāng)感動(dòng)，說：“有這樣的臣子，我還有什么可憂慮的。”皇帝的侍從過來為他換衣服，他說：“給我好好保留起來，將來用它表彰正直有節(jié)操的大臣。”
徽宗初年，氣象萬(wàn)千；青年皇帝，奮發(fā)有為。給人留下了深刻印象和無窮希望。這一切是怎樣發(fā)生變化的?又如何變化得面目全非，走上了完全相反的道路?找來找去，我們相當(dāng)無奈地發(fā)現(xiàn)：只能把這種變化的原因，歸結(jié)于這位皇帝身上天生的輕佻、藝術(shù)家氣質(zhì)和后來蔡京等人的影響。正是這些因素雜糅在一起，彼此強(qiáng)化著發(fā)生效力，遂使這位皇帝變成了后來人們心目中的那副模樣。
(摘自《歷史開卷有疑》)
很多父母可能覺得自己與孩子講話的方式很正常,因?yàn)樾r(shí)候父母就是這樣和自己說話的。但是認(rèn)為正常的不一定是正確的。學(xué)會(huì)與孩子的溝通,搭建一座愛的橋梁是每一位家長(zhǎng)的必修課程。為了實(shí)現(xiàn)有效的親子溝通,下面介紹六種親子溝通的方法:
一、遇有親子沖突時(shí)要“停、看、聽”
大人對(duì)孩子常有無限的關(guān)愛,因?yàn)閻?所以會(huì)因孩子沒有照著自己的要求去做而著急生氣。但我們可以回頭想一想,當(dāng)一個(gè)三四歲的孩子要替父母切菜、洗衣服、洗碗……我們的直覺反應(yīng)是欣然接受,還是“行了,去玩你的”呢?所以,將心比心,當(dāng)孩子拒絕你的勸告,不接受你的提議是,只是你們的立場(chǎng)、喜好、關(guān)注重點(diǎn)不一樣,并不代表他不聽話或他不愛你,一定不要把“事”和“人”混為一談。
父母卻常常認(rèn)為孩子不接受勸告是“沒有把我放在眼里”、“翅膀硬了”、“不聽話”……于是自認(rèn)教育失敗。氣勢(shì)強(qiáng)的父母有時(shí)就強(qiáng)硬地要孩子照著自己的話去做,否則就處罰。固然孩子最后是依了父母的權(quán)威,但父母是得了面子而失了里子,失了孩子對(duì)你純真的信任、斷絕了親子溝通的橋梁;氣勢(shì)弱的父母則消極以待:“你要怎么做隨便你,反正我也管不了你。”當(dāng)然,這樣妥協(xié)沒有好處,因?yàn)楦改甘呛⒆尤松詈玫膶?dǎo)師,自己棄械投降,是放棄為人父母的天職,連帶的孩子也會(huì)放棄自我。因?yàn)樗麜?huì)把父母的態(tài)度與方式解讀為“沒有人在意我”。他會(huì)自暴自棄、無所適從地過一天算一天。
因此,和孩子之間有沖突時(shí)先“停、看、聽”。
“停”:是為了不讓自己沖動(dòng)的話脫口而出。所謂“覆水難收”,話一旦說出去,傷害就造成了,再多的解釋也無法抹去已經(jīng)烙下的傷痕。所以縱有滿腹的不悅也要深呼吸幾口,讓自己的情緒緩和下來,才不至于說了不該說的話。
“看”:跳開來看,用第三者的角度看,用孩子的立場(chǎng)看,看事情的真實(shí)原委,看事情的因果關(guān)系,體諒孩子的行為、想法,用如此的角度看,自然就降低了親子對(duì)立的程度。
“聽”:耐心地聽完孩子的陳述,聽出孩子未表達(dá)出來的隱情,聽得多才能修正自己的做法,理出可依循的法則。即使孩子有一天突然對(duì)你說“媽,我把人打傷了!”你也得忍著心中的焦慮和怒氣,聽他把話說完。因?yàn)槁犕炅四悴胖涝趺磶退?/p>
當(dāng)我們?cè)敢狻巴！⒖础⒙牎睍r(shí),很多混濁的情緒便沉淀下來。所謂云開霧散,就是這個(gè)道理。少了情緒的干擾,自然就分辨出引起沖突的是單純的對(duì)“事”有不同看法,還是因“人”的隔閡與不信任。
二、權(quán)威用在刀刃上
很多媽媽總是擔(dān)心孩子聽不清楚自己的話,或聽不到、聽不懂,于是習(xí)慣性地不斷重復(fù)相同的話。其實(shí)長(zhǎng)輩說的話孩子若聽得進(jìn)去,說一次也就夠了。如果硬逼著孩子一定要按照父母的意思去做,只會(huì)讓孩子想逃離你的范圍或者因沖突把家庭的氛圍弄得很糟。
當(dāng)然這不是說孩子要怎樣都由著他,一味討好孩子,而不敢對(duì)孩子有所要求。現(xiàn)在要說的重點(diǎn)是:當(dāng)大人對(duì)“事情”的看法與孩子不同時(shí),如何協(xié)調(diào)出可接受的做法,即不傷親子感情也能讓事情有所改善。
父母要把權(quán)威用在當(dāng)務(wù)之急上,也就是把力氣花在刀刃上,而不是在小事上拉拉扯扯,喪失了父母的尊嚴(yán),等真正面臨重要緊急的事情時(shí)他已經(jīng)習(xí)慣性把你的話當(dāng)耳邊風(fēng),那時(shí)著急也來不及了。所以,如果這件事是必須的、沒有商量的,就必須用很溫和卻堅(jiān)定的語(yǔ)氣,看著孩子的眼睛、明確地要求他如何去做。用你的表情讓孩子了解你的決心,不要對(duì)著孩子的后腦勺說話,這種傳達(dá)方式會(huì)降低父母說話的份量。
三、親子間不能以愛的名義越阻代庖
父母為孩子做任何事雖然都是愛的表現(xiàn),但是如果是孩子做得到的而且是應(yīng)該自己做的事,父母仍然全包全攬,孩子并不會(huì)因此而感念你的辛勞和苦心,反而會(huì)認(rèn)為“不是我要你做的,是你自己愛做的”。父母做牛做馬也得不到孩子的感激和認(rèn)同,甚至做得稍有差錯(cuò),還要受到孩子的責(zé)難“都怪你幫我收拾書包,害得我沒有帶文具盒,老師批評(píng)我……”而孩子也因?yàn)楦改竸儕Z了他從生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使得孩子處處要依賴父母,不認(rèn)為自己是個(gè)有能力的人,一旦離開父母的保護(hù)就失去安全感。如此養(yǎng)尊處優(yōu)、好逸惡勞的結(jié)果就是眼高手低,一事無成。
生活中,五六歲的孩子一說想上廁所,父母跑得比孩子還快,服務(wù)質(zhì)量比星級(jí)賓館還好;獨(dú)生子女們?cè)缟仙蠈W(xué)的時(shí)段,父母的時(shí)間觀念、做事速度真是好上加好:叫孩子起床、替孩子梳妝、幫孩子整理書包、甚至給孩子喂飯、送孩子上學(xué)……
其實(shí),我們不可能照顧孩子一輩子,孩子們終究會(huì)有自己不一樣的人生,那么該放手的時(shí)候就放手。如果是孩子的責(zé)任就由他自己挑起來,哪怕是跌跌撞撞,甚至失敗,他也能中獲得深刻的經(jīng)驗(yàn),發(fā)覺自己能干之處而產(chǎn)生自信心。像父母老是為孩子上學(xué)遲到而苦惱,每天早上全家就像打仗一樣才勉強(qiáng)趕上上課時(shí)間。那就索性讓孩子承擔(dān)一兩次自己上學(xué)遲到的后果,讓自己接受遲到的懲罰,孩子下一次就知道上學(xué)是他自己的事了。
等他自己學(xué)得辛苦、做得辛苦、得來辛苦,才能體會(huì)父母對(duì)他的付出蘊(yùn)含了多少的愛,才會(huì)產(chǎn)生感恩之心。
四、親子間要保持一顆平常的心
生活中的父母常常拿自己的孩子與親朋好友的孩子進(jìn)行比較:“小民多聰明!”、“菲菲好孝順!”、“浩浩成績(jī)多好!”……這樣的激將法往往使得好了能再好,能更上一層樓。但實(shí)際結(jié)果是激出來的是怒氣、挫折、憤憤不平。強(qiáng)勢(shì)的孩子直接頂撞父母,弱勢(shì)的孩子就干脆放棄,連原本有的一點(diǎn)成效也搭進(jìn)去了,原來親子間的信任也可能沒有了,孩子無法從大人的這些語(yǔ)言中感受到被愛、被欣賞,反而覺得“你根本就不喜歡我”。
父母要做到不比較,首先自己的心態(tài)就要健康,不在意別人的眼光、欣賞孩子天生的特質(zhì)、存感恩的心享受孩子帶給你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。也許當(dāng)你正羨慕隔壁孩子成績(jī)好時(shí),殊不知?jiǎng)e人的爸媽正在數(shù)落他的孩子光會(huì)讀書,什么事也不會(huì)做。為什么不能欣然享受自己所擁有的,有什么缺失直接用正面積極的方式幫助孩子超越過去,向自己所設(shè)定的目標(biāo)挑戰(zhàn),這樣不是有更寬廣的人生大道可以奔馳嗎?
五、親子間要保持一顆容易感動(dòng)的心
心理學(xué)中有個(gè)羅森塔爾效應(yīng)。心理學(xué)家羅森塔爾等人對(duì)教師期望對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了研究。他們對(duì)小學(xué)生做了一次所謂學(xué)習(xí)潛力的測(cè)驗(yàn)。然后,隨機(jī)在各個(gè)班級(jí)中抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴教師說,他們是班級(jí)里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,并要求老師注意長(zhǎng)期觀察,但不要告訴學(xué)生本人。8個(gè)月后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的確比其他學(xué)生進(jìn)步快。十分明顯,教師的期望或明或暗地被傳給了學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。由此可見,暗示對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的影響很大,正所謂:溝往那里挖,水就往哪里流。
一、勸說前的工作
1.教師要了解勸說對(duì)象
教師每天與學(xué)生打交道，但平時(shí)往往只是注意學(xué)生的表面現(xiàn)象，內(nèi)在的東西常常需要長(zhǎng)期深入細(xì)致的觀察與分析才能了解。由于每次勸說都有特定的目的，都是針對(duì)特定的問題而展開的，并且每個(gè)學(xué)生的心理特征、思想意識(shí)在不同環(huán)境、不同情形下有不同的表現(xiàn)，教師必須針對(duì)學(xué)生各方面的變化情況進(jìn)行相應(yīng)的分析判斷才能成功地實(shí)施勸說，所以，勸說前對(duì)學(xué)生的了解是非常必要的。了解的途徑可以有：①通過自己的親自觀察來了解；②通過與科任教師了解；③通過詢問與勸說對(duì)象熟悉的同學(xué)、朋友了解；④通過家長(zhǎng)了解；⑤通過查閱學(xué)生檔案、成長(zhǎng)記錄等材料了解。學(xué)生某一行為的出現(xiàn)既有現(xiàn)實(shí)的原因，也有長(zhǎng)期的歷史原因，只有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行多角度的了解，才能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。
2.教師要做好心理準(zhǔn)備
勸說，表面上是語(yǔ)言的交談，實(shí)質(zhì)上卻是心與心的交流。教師要以己之心服學(xué)生之心，就必須有充分的心理準(zhǔn)備。這不僅需要長(zhǎng)期的心理鍛煉與修養(yǎng)，也需要即時(shí)的心理應(yīng)激準(zhǔn)備。
（1）改變自身不良的心理品質(zhì)。不同的教師有不同的心理特征和心理素質(zhì)，有的心理特征適合勸說，有的就不適合。如，有的教師從氣質(zhì)類型看屬于膽汁質(zhì)，遇事容易激動(dòng)，耐不住性子，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師在實(shí)施勸說時(shí)容易發(fā)脾氣，這會(huì)嚴(yán)重影響勸說的效果。因此，勸說者要對(duì)自己的心理有充分的準(zhǔn)備，有意改變自身存在的一些不良的心理品質(zhì)。
（2）學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)。教師可能在平時(shí)的教育過程中對(duì)人的心理活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)，但如果沒有系統(tǒng)的心理知識(shí)的掌握與運(yùn)用，勸說效果不會(huì)明顯。人的心理活動(dòng)是遵循一定規(guī)律的，教師只有掌握心理活動(dòng)規(guī)律，才能調(diào)整自己的心理狀態(tài)，把握學(xué)生的心理脈搏，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取靈活的勸說方式。
3.教師要設(shè)置舒適的勸說環(huán)境
勸說環(huán)境設(shè)置的好壞，對(duì)勸說的效果有重大影響。一般來說，教師應(yīng)設(shè)置一個(gè)令勸說對(duì)象放松、舒適的環(huán)境，如校園中、教師家中或辦公室（最好沒有其他教師在場(chǎng)）。教師與學(xué)生的位置要適當(dāng)，盡量使學(xué)生有一種親近感。
二、勸說的導(dǎo)入
1.穩(wěn)定學(xué)生的情緒
學(xué)生在情緒波動(dòng)的狀況下很難聽進(jìn)善意的勸告，就是勉強(qiáng)聽進(jìn)去，效果也不會(huì)好。穩(wěn)定情緒的方式可以有：
（1）“避實(shí)就虛”。教師在勸說前可以先談一些與勸說主題無關(guān)的事情，以使學(xué)生的情緒逐步穩(wěn)定。
（2）“冷處理”。教師不直接實(shí)施勸說，而是讓學(xué)生對(duì)剛剛發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，或?qū)懺诩埳稀?/p>
（3）肯定學(xué)生的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生一種輕松愉快的感覺，進(jìn)而身心放松，情緒穩(wěn)定。
2.尋找共同關(guān)心的話題
也就是尋找“諧振點(diǎn)”，使老師和學(xué)生產(chǎn)生“共振”。只有尋找到雙方共同關(guān)心的話題，才能一步步地使學(xué)生與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地實(shí)施勸說。
3.尊重學(xué)生的需求
在勸說一開始教師就必須有尊重學(xué)生的姿態(tài)，這樣才有利于勸說繼續(xù)下去。這就要求教師做到
（1）擺正自己的身份。教師與學(xué)生在勸說中是平等的兩個(gè)主體，應(yīng)容許學(xué)生有自己的看法，有自己的主張。
（2）端正自己的態(tài)度。教師在勸說一開始就要有一種積極、賞識(shí)、關(guān)心、公正的態(tài)度，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。
（3）采取商量、交流的方式。教師在勸說之前可以表明是在與學(xué)生進(jìn)行商量、交流，學(xué)生有什么問題都可以說出來。
三、勸說中的策略
1.以誠(chéng)待“生”
只要教師以自己的真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)無動(dòng)于衷的。這就需要教師在勸說中做到：關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。有時(shí)勸說需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至需要經(jīng)過幾次勸說才能奏效，因而需要教師有耐心和鍥而不舍的精神。
2.以理服“生”
讓學(xué)生有理性的思考，才能最終做出判斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這里的“理”包括：①人情之理。即日常的道德倫理。如果教師在勸說中給學(xué)生擺明這些道德倫理規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)照自己的行為，學(xué)生會(huì)有所思考的。②事實(shí)之理。教師在勸說中自始至終都應(yīng)建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)之上，不能有絲毫的擴(kuò)大或縮小，一旦背離了這一原則，教師的任何勸說都將蒼白無力，難以起到良好的效果。③科學(xué)之理。如果教師在勸說中能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生比較熟知的科學(xué)道理，會(huì)讓學(xué)生更加信服。
3.以情動(dòng)“生”
就是用情感的力量來感化學(xué)生。實(shí)踐證明，在勸說中教師如果能烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛，對(duì)勸說是很有幫助的。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)濃厚的情感氛圍必須具備幾個(gè)條件：①教師表達(dá)的情感應(yīng)真摯、誠(chéng)懇，帶有較強(qiáng)的感染性。②教師應(yīng)善于運(yùn)用帶有渲染氛圍的話語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)。③教師要考慮到學(xué)生應(yīng)有與教師相似的情感背景，容易產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，情感的渲染時(shí)間不宜太長(zhǎng)，只有學(xué)生在理智的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變才是牢固的、穩(wěn)定的。
4.堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)
第一類：固步自封的老板
固步自封指保守著老一套的成功模式或方法，不愿意嘗試新的方法和新的模式。這類老板的想法主要出于以下原因：一是他們膽小慎微，缺少變革的膽量，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，害怕?lián)p失；二是他們自認(rèn)為自己的做法已經(jīng)很好，躺在溫柔鄉(xiāng)中不知時(shí)日過，認(rèn)為沒有必要引進(jìn)新的方法，無視或無知新形勢(shì)的變化和趨勢(shì)。也正因?yàn)槠洳辉敢庾兏铮斐善髽I(yè)的落后和難以適應(yīng)市場(chǎng)，難以應(yīng)對(duì)新問題。待到他看到形勢(shì)變化時(shí)已經(jīng)是大勢(shì)已去，追悔莫及。剩下的只能是眼看落花流水去，無奈東風(fēng)來得晚。2008年后至少有一半以上的老板都是因?yàn)楣滩阶苑獾脑蛟斐善髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)維艱，甚至倒閉。中國(guó)的中小企業(yè)是一個(gè)龐大的群體，它們的數(shù)量占到所有中國(guó)企業(yè)的99%，創(chuàng)造了中國(guó)60% 的GDP。但是，這個(gè)群體的老板很多因?yàn)槲幕讲桓摺⒅R(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，造成很多老板看不遠(yuǎn)、看不懂、看不到形勢(shì)變化。然而，形勢(shì)變化比風(fēng)快，2015年我們還在大談特談微信營(yíng)銷，今天就已經(jīng)是談物聯(lián)網(wǎng)、談“微＋”營(yíng)銷了；昨天還是60后、70后創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)之談，今天已是90后創(chuàng)業(yè)的大世界。即使我們不能把企業(yè)變成風(fēng)口上的豬，但至少也要認(rèn)識(shí)變化的重要性，唯不變應(yīng)萬(wàn)變，企業(yè)才能發(fā)展，才能生存。老板除了知道變革的重要性，還要清楚從哪里開始變革，先變什么，后變什么。歷史的規(guī)律、自然的規(guī)律注定固步自封的老板一定會(huì)成為過去式，因?yàn)樾碌目傄媾f的，未來的總要成為現(xiàn)在的。
第二、剛愎自用的老板
我們發(fā)現(xiàn)，剛愎自用型的老板都是那些有本事、自信心很強(qiáng)的人。自信心成就了他們的一番成就，也成為其失敗或業(yè)績(jī)下滑的重要因素。這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是自信強(qiáng)，讓人感覺到這種人有能力，跟隨這種人能夠成就一番事業(yè)，所以，他們的感染力強(qiáng)，容易籠絡(luò)人心；缺點(diǎn)是太過自信，過高估計(jì)自己的能力，甚至放大自己的能力變得自負(fù)，不聽別人勸告，對(duì)忠言覺得逆耳，對(duì)奉承十分認(rèn)可，最后也是因?yàn)檫@點(diǎn)缺點(diǎn)導(dǎo)致失敗。
歷史上，剛愎自用的失敗案例很多，如馬謖剛愎自用失街亭，關(guān)羽剛愎自用丟荊州，項(xiàng)羽剛愎自用性命不保。他們都是因?yàn)樾愿竦娜毕輰?dǎo)致失敗。
現(xiàn)實(shí)工商業(yè)里，這類老板也很多，從80年代、90年代的牟先生開始到2000年后許多成功而后又出事的大老板們無一不是因?yàn)樽约旱膭傘棺杂茫绕涫悄切┖蘸沼忻南顸SX裕、蘭X立大老板，他們都是剛愎自用的人。他們的成功是值得我們學(xué)習(xí)的，但性格缺陷也不得不認(rèn)真考究。
剛愎自用型的老板只有歷經(jīng)了磨難之后才能醒悟，沒有風(fēng)波的吹洗是很難讓他們覺悟的，但一旦經(jīng)歷了風(fēng)波之后，他們將又是另一翻景象。世界上沒有一帆風(fēng)順過來的成功者，更沒有一帆風(fēng)順成就的圣人，成功路上本就是荊棘叢生，又何來十全十美的成功人？
所以有人說，“成也蕭何敗也蕭何”，其實(shí)，很多成功就源自剛愎自用的自信，但最后失敗也是因?yàn)閯傘棺杂玫淖载?fù)。
第三、狂妄自大的老板
為什么人會(huì)狂妄自大？狂妄自大是因?yàn)樗麄冇X得天下無敵，唯我獨(dú)尊，又或者，他們坐井觀天，不知道世界有多大，不知道山外有山的道理。我估計(jì)，目前狂妄自大的人大多是屬于前者，因?yàn)樗麄儍H僅是看到自己在某個(gè)行業(yè)、某個(gè)產(chǎn)業(yè)、某個(gè)區(qū)域是領(lǐng)頭羊。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)年代很少人不知道世界企業(yè)的強(qiáng)大和厲害的。狂妄自大型老板一般都是在某個(gè)領(lǐng)域有一定成就的。因?yàn)槌晒Γ詫?dǎo)致他們覺得自己無所不能。我的一位朋友他在經(jīng)銷三個(gè)知名品牌很成功，年總銷售額做到接近十個(gè)億，于是，他開始四處尋找投資，2008年開始先后投資煤礦、投資洗浴、投資房地產(chǎn)、投資收購(gòu)工廠、投資金融，結(jié)果幾乎是全盤失敗。去年，我們?cè)陂L(zhǎng)沙見面聊天，我跟他說了幾句話：“不熟不做”、“人精力有限”、“人不是全能的”。后來我聽別人說，他把我的話聽進(jìn)去了，2015年下半年全面做減法，收縮了所有的投資，全力以赴做好老本行，現(xiàn)在僅有一項(xiàng)投資——金融。我的這位朋友表面是很誠(chéng)懇的，內(nèi)心是狂妄自大的。他沒有分析過自己的成功是基于三大原因：一是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段，所有行業(yè)都在井噴；二是不知道自己的成功是基于別人的品牌運(yùn)作成功，自己是在別人成功基礎(chǔ)上成就的；三是原來他們的團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)很好的合作伙伴，三個(gè)伙伴有人懂戰(zhàn)略、做規(guī)劃，有人務(wù)戰(zhàn)術(shù)、能執(zhí)行，有人管經(jīng)營(yíng)、會(huì)預(yù)算、會(huì)核算。目前，好在他能夠及時(shí)收手，不然的話他會(huì)成為失敗者。
狂妄自大的老板為什么會(huì)失敗？最主要的原因是無視消費(fèi)者的變化，無視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的崛起，無視自身的條件有限，無視環(huán)境、政策的變動(dòng)影響。人不可能萬(wàn)能，也不可能成功無限，這就如同一個(gè)人會(huì)生、老、病、死這些自然規(guī)律一樣。也正如一句話說的那樣：“上帝要他滅亡，先叫他瘋狂”。因?yàn)樗寞偪瘢詫?dǎo)致他的盲目，他的盲目導(dǎo)致他的失敗！
古語(yǔ)有云：“性格決定命運(yùn)”老板的性格很大程度上決定了企業(yè)的成與敗。因?yàn)椋习宓男愿窬褪瞧髽I(yè)的性格，這種性格就成為企業(yè)文化，文化自然而然影響著企業(yè)的行為，行為決定企業(yè)的命運(yùn)。
那天走出拉薩機(jī)場(chǎng)，見到那張黝黑的瘦臉，我喊了聲“王叔叔”才發(fā)現(xiàn)，這是哪門子叔叔。其實(shí)他只比我大五歲。我叫他老王，沒錯(cuò)他就是我故事的男主角。傻缺的戀愛過程略過吧，總之當(dāng)他結(jié)束回單位，我們的關(guān)系已進(jìn)行到婚嫁。
婚后，老媽疼女婿，找個(gè)借口把自己的炒股賬號(hào)轉(zhuǎn)給了他，包括里面的十幾萬(wàn)股票。當(dāng)時(shí)他單位正團(tuán)購(gòu)買房，我父母付了首期，婚房也有了。
沒想到父母的自作多情反成了婚姻的障礙，婚后我們一有爭(zhēng)執(zhí)他就說：“受不了你的公主脾氣，你家有錢有勢(shì)就了不起啊！”他一不高興就冷戰(zhàn)，半夜回家，避免夫妻見面。
有個(gè)周末又在冷戰(zhàn)，我燒了幾個(gè)菜，讓他早點(diǎn)回。他過很久回復(fù)說有客，不回家吃。我說我等你吃完去看電影。又過很久，回復(fù)說在歌廳，馬上結(jié)束。我說我過來找你，他說隨便你。我打的去了歌廳，到樓下想問他房間號(hào)，他關(guān)機(jī)了。
我這個(gè)公主病的女人，蹲在馬路邊上，哭得像個(gè)乞丐。我和老王辦了離婚手續(xù)。不到半年，他就再婚了。
34歲生日時(shí)我仍是一個(gè)人。上班時(shí)有一束匿名玫瑰送來，下班走出寫字樓，竟是老王的車停在路邊。那天真是大跌眼鏡，不但有豪華晚餐，還有禮物：新款蘋果 6外帶我喜歡的粉色外殼。“太貴重了，是有什么事嗎？”我客氣著，心里念了一百遍。
他說，與你分開，是我這輩子最后悔的事。我說別，我可不想當(dāng)?shù)谌撸⑶沂谴竽掏诵莸哪欠N。他說，我不是那個(gè)意思。我說，是我沒福做你家的媳婦，我公主病嘛。
他誠(chéng)懇地說：“現(xiàn)在我才知道你雖然脾氣不好，卻是個(gè)大氣的女人，現(xiàn)在的老婆整個(gè)一小家碧玉，嘰嘰歪歪的煩人，還特別愛算小賬愛管錢。畢竟出身不同。”
我調(diào)侃說，她不好你就離唄，反正現(xiàn)在男人不怕離，剩女多的是。他說不好離了，她生了孩子。啊？屈指算算，難不成跟我沒離就懷上了？“剛出滿月，娃還小呢。”他解釋說，表示是跟我分手后的成果。
我差點(diǎn)沒站起來指他的鼻子。此時(shí)我無比同情他媳婦，傻娘們跳進(jìn)火坑了。她在家里生娃養(yǎng)娃，娃他爹跑這里給前任送花送手機(jī)，這什么人啊！
又過了四年。有天接到陌生人的電話，說是他在的朋友，我們見過面的。他說打不通老王的手機(jī)，就冒昧地打了我的。我如實(shí)相告，讓他打去老王單位問問。須臾，那人又打過來：“我覺得還是應(yīng)該告訴你，老王病了，挺重的。”
是很重，要換腎。
我的復(fù)雜心理活動(dòng)就不說了。不知怎么的，我很心疼他媳婦。我們嫁過同一個(gè)賤男，只有我知道她受的苦。想想那天罪孽的晚餐，我就反胃想吐。
想了幾天后，我去了醫(yī)院。他媳婦紅眼蓬頭地坐在他床邊。看看他更瘦之后顯得更黑的面孔，拉薩機(jī)場(chǎng)初見的情景掠過腦海，我眼睛紅了。
我放下一張卡，里面有 5萬(wàn)。我告訴他媳婦，這家醫(yī)院有我爸的朋友，需要可以幫忙。告別時(shí)他拉著我的手不放，眼里有很多情意。我淡淡說：“你媳婦不容易，多體諒她。”他以為我說的是場(chǎng)面話，暗暗用力在手上，說：“我會(huì)努力活下去，報(bào)答愛我的朋友。”
我沒再去看過他，但知道他手術(shù)成功，命保住了。
38歲，我還是沒有嫁出去，但我已想得很開了。我一個(gè)人去菲律賓潛水，在長(zhǎng)灘島上給自己過了個(gè)愉快的生日。他發(fā)來微信：“在哪兒？我在你樓下。老王永遠(yuǎn)不會(huì)忘記洋洋的生日。”
我把他的電話微信都刪了。
他們說
當(dāng)他煩惱時(shí)，請(qǐng)你這么辦……
有一本暢銷書叫《男人來自火星女人來自金星》。所以，來自火星的男人總是會(huì)讓金星上的女人產(chǎn)生太多煩惱。比如：遇到煩惱時(shí)，為什么他總是沉默不說話，有時(shí)還會(huì)突然地爆發(fā)？比如：這時(shí)我該怎么做，才能走近他，并且分擔(dān)他的煩惱？
深海孤獨(dú)123，期貨交易員，38歲
Q：遇到煩心事時(shí)，你一般會(huì)怎么表現(xiàn)？
A：遠(yuǎn)離人群，尤其是家人，到少人或沒人的地方去。我是個(gè)暴脾氣，還很容易發(fā)作，煩心時(shí)尤其如此。
Q：你希望妻子怎么分擔(dān)你的煩惱？
A：不要喋喋不休的安慰或勸告，什么都不說，什么都不做，無招勝有招。
最后的高加索，日企職員，35歲
Q：碰到煩心事，你一般會(huì)怎么做？你希望妻子怎么分擔(dān)你的煩惱？
A：條件允許的話，我會(huì)叫上幾個(gè)說得來的朋友，大家一起喝喝酒、吹吹水，然后好好睡上一覺就沒事了。要是她能陪著我們一起聊天吹水一起瘋，而不是總嫌我花多了錢，那樣我就此生無憾了。
高老師，中學(xué)教師，52歲
Q：要是遇到煩心事你會(huì)怎么做？你又希望妻子這時(shí)怎么做？
A：我跟老婆結(jié)婚 23年了，我們是大學(xué)同學(xué)。這些年來，無論在現(xiàn)實(shí)中還是在精神上，我們的地位都是對(duì)等的。平時(shí)不管遇到什么事，我先想到的都是和老婆一起分享或承擔(dān)。她也做得特別好，總是能同我一起面對(duì)，分憂解難。這讓我一直很驕傲，也很珍惜我們的婚姻。
Z先生，職業(yè)經(jīng)理人，48歲
Q：碰到了煩心事，你一般會(huì)怎么做？這時(shí)你希望妻子怎么做？
A：我可能跟有些人不一樣。都說家是溫馨的港灣，遇到煩心事時(shí)，我會(huì)把自己放空，多跟老婆、孩子在一起，一家人吃著飯、看著電視、出去走一走……再煩心的事都不見了。我妻子是個(gè)全職太太，她已經(jīng)夠不容易了，帶孩子、做家務(wù)、孝敬父母……我還真不忍心拿自己的那些破事去煩她，哈哈。
王琛私營(yíng)企業(yè)主 40歲
Q：遇到煩心事時(shí)，你一般會(huì)怎么表現(xiàn)？
A：忍著唄，實(shí)在忍不了就罵娘，然后想辦法解決問題。
Q：你希望妻子怎么分擔(dān)你的煩惱？
A：當(dāng)然希望她能和我同進(jìn)共退，同舟共濟(jì)。可事實(shí)上，除了大驚小怪，抱怨牢騷，她從來幫不上我什么忙。所以，我已習(xí)慣了一個(gè)人面對(duì)困難，也習(xí)慣了困難時(shí)忘記她的存在。
鄧永超工程師 42歲
Q：碰到煩心的事情時(shí)，你的反應(yīng)一般是什么？
A：抽煙會(huì)抽得格外兇，如果平時(shí)一天一包煙，這時(shí)可能一天抽兩包。
Q：你覺得妻子這時(shí)怎么做，對(duì)你才是更好的？
A：離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，但又讓我知道她在遠(yuǎn)處看著我。
她們說
當(dāng)他遇到了煩心事，我會(huì)這么辦――
ailei588884
不要太多過問他的煩惱，男人都是死要面子活受罪，他不會(huì)過多跟你講。萬(wàn)一他和你講了，你只需做個(gè)聽眾，相信他會(huì)解決好這些問題就成了！
樂樂媽的乖寶貝
我老公喝了酒才會(huì)跟我說他的事，我大多數(shù)都是靜靜聆聽，有時(shí)會(huì)慢慢開導(dǎo)他。
[關(guān)鍵詞]學(xué)困生家校合作師愛母愛
一、案例呈現(xiàn)
小軍（化名），小學(xué)升初中考時(shí)，以年級(jí)前20多名考入我校，初一期中時(shí)退至年級(jí)200多名。初一時(shí)有過一段時(shí)間一定程度的“迷戀”上網(wǎng)游戲，后來成績(jī)一直沒有上來。
我，作為小軍的任課教師，感覺他很有思考深度，很有悟性，所以一直在關(guān)注著他。而他平常的種種表現(xiàn)讓人為之惋惜：
1．課堂上有時(shí)會(huì)看著老師，似乎在認(rèn)真聽講，但眼神游離；有時(shí)講到某一話題時(shí)，
他又會(huì)冷不丁冒出一句讓老師、學(xué)生都異常驚訝又暗自贊嘆的回答；
2． 課后經(jīng)常坐在自己位置上，神情專注地把玩著自己帶到教室里來的某樣小玩具，
偶爾還會(huì)發(fā)出竊竊的笑聲；
3． 每次作業(yè)都按時(shí)上交，但結(jié)果總是差強(qiáng)人意。要么只完成一部分簡(jiǎn)單的，要么
錯(cuò)誤百出；
4． 班級(jí)活動(dòng)從不主動(dòng)參加，除非老師布置任務(wù)給他；
5． 平常碰到老師，很少正視你，但會(huì)抱以淺淺的微笑；
在和小軍母親的交流中，得知他小學(xué)時(shí)很優(yōu)秀。母親說：“我什么辦法都用過了，都沒用。為了這個(gè)兒子，我付出了多少心血，我真的好失望，一直吃不好，睡不好。我上個(gè)學(xué)期叫他在寒冷的冬天去洗菜打工三天。他說：你這種方法有什么用啊？一點(diǎn)用也沒有！如果這樣有用的話，那很簡(jiǎn)單了，就沒有不好好讀書的學(xué)生了。”我很納悶，是什么原因使小軍成績(jī)下降？這樣的孩子，應(yīng)該很有潛力的，這樣下去太可惜了，初中會(huì)一晃而過。我決定要幫助小軍。
二、家校合作，共建師愛母愛之橋梁
（一）打開心扉，找到有效幫助的鑰匙
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說道：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生①”。每個(gè)學(xué)生都是很具體的，不是抽象的，都有一個(gè)豐富的心靈世界。我們?nèi)绻徽驹谕饷婵磳W(xué)生，不了解他的內(nèi)心世界，我們就只能抽象地看到他一些外在的表現(xiàn)，而不能具體地了解他，當(dāng)然就不能真正地幫助他。所以，打開一個(gè)學(xué)生的心扉，深入他的內(nèi)心世界，了解他的內(nèi)心面貌，能為我們找到幫助他的鑰匙，因而是幫助的起點(diǎn)。
1．觀察和發(fā)現(xiàn)，融入話語(yǔ)體系
我想找小軍進(jìn)行交流，但他顯得很內(nèi)向，從來不和老師來往，也不來問問題。冒然去找他，弄不好，這份關(guān)心反而會(huì)讓我們都很尷尬。“十幾歲的青少年都很少自愿接受輔導(dǎo)幫助。通常他們來的時(shí)候都表現(xiàn)出一副愛理不理的樣子，覺得自己是被強(qiáng)迫捉來的，而別人正打算要修理他、操縱他并用轡頭馬鞍來束縛他。因此，他們?cè)缇蜏?zhǔn)備好抗拒一切，死也不肯誠(chéng)實(shí)地敞開自己和信任別人。事實(shí)上，他們對(duì)自己的情況感到相當(dāng)惶恐，也很希望能找個(gè)人來談一談，但卻又害怕被誘捕到精神的牢籠內(nèi)，以致只好硬起心腸來故意擺出頑強(qiáng)無情的姿態(tài)。②”直接去介入他的內(nèi)心，是要遭到防御、抗拒的，而他卻又是確實(shí)需要幫助和你想要去幫助的人。我知道我不能盲目地付出關(guān)心，需要謹(jǐn)慎從事。
我尋找著機(jī)會(huì)。一次課間，小軍正和同學(xué)們討論外星人，我湊過去和他們熱烈地聊了起來。上課了，還意猶未盡。第二天，我從家里帶了關(guān)于外星人的書給小軍，他很興奮。一周后，他看完書來辦公室還書了。我們又聊了很多外星人的話題，非常投機(jī)。在他臨走前，我很誠(chéng)懇地對(duì)他說：“我發(fā)現(xiàn)你思維敏捷，知識(shí)面很廣，你的記憶力和學(xué)習(xí)能力都相當(dāng)強(qiáng)。可是我發(fā)現(xiàn)，你的考試成績(jī)退步了很多。可以告訴我你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？也許我能夠幫助你，相信我。有機(jī)會(huì)我們好好談?wù)劊梢詥幔俊毙≤姷难凵窭锪髀冻龈屑げеＨ唬饝?yīng)了我。
“與歡樂的人要同樂，與哀哭的人要同哭③”，與喜歡外星人的人聊外星人，找到了切入點(diǎn)，建立起情感交流后，再以真誠(chéng)相待，我終于贏得了和小軍交流的機(jī)會(huì)。
2．交流和理解，打開內(nèi)心世界
小軍和我的交流很深入，我感覺到他其實(shí)也很需要關(guān)心，很希望有人關(guān)心他。他和我交流了小學(xué)的情況，進(jìn)入初中以來的情況和現(xiàn)在自己的感受和想法。他袒露了他目前學(xué)習(xí)上的幾個(gè)障礙：上課容易分神（雖然自己不想這樣，但總是分神），有時(shí)昏昏欲睡；做作業(yè)時(shí)容易受外界干擾，且動(dòng)作慢；有時(shí)遇到難題，便不想做下去。久而久之，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，自信心顯得相對(duì)不足，有點(diǎn)自卑，甚至想過放棄。但他又很想調(diào)整目前這種狀態(tài)，也想象著自己能夠走出低谷、成績(jī)回升的那一天，但又覺得很茫然，也有些許顧慮，擔(dān)心同學(xué)、老師瞧不起自己。我感覺到小軍有向上的愿望，也有努力的決心，但他還是缺乏一些信心和對(duì)待實(shí)際問題時(shí)難以起步的畏難。他需要情感支持、理解，需要有人挑旺他信心的火焰、啟動(dòng)他行動(dòng)的力量，并一直堅(jiān)持下去。
3．關(guān)懷和鼓勵(lì)，點(diǎn)亮信心燈火
后來，我繼續(xù)關(guān)注著小軍，我不過分頻繁地去做什么。偶爾我會(huì)問他一個(gè)小小的學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，偶爾我會(huì)到他位置上指出一個(gè)他作業(yè)中的小錯(cuò)誤，看起來輕描淡寫的，但細(xì)水長(zhǎng)流，傳達(dá)著我的一份平常關(guān)懷。有時(shí)，我也會(huì)寫一張便利貼，夾進(jìn)他的作業(yè)本里，給他一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)或者贊賞、或肯定他作業(yè)中值得表?yè)P(yáng)的地方。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小軍在課堂上專注起來了，作業(yè)認(rèn)真完成了，錯(cuò)誤也在逐漸減少，他還會(huì)問我一些問題。他的這些變化表明小軍內(nèi)在的信心在不斷得增強(qiáng)。自信心好比埋藏在人們心中的一顆種子，它在適當(dāng)?shù)耐寥篮蜌夂虻淖甜B(yǎng)下，就會(huì)萌芽并茁壯成長(zhǎng)，以至改變?nèi)说恼麄€(gè)面貌。
有一天，小軍給我寫了一封信。信中他談到了近期的學(xué)習(xí)狀況和他對(duì)學(xué)習(xí)的理解。在他的信里，我能感受到他的信心在提升，他在自我激勵(lì)，他有一顆想向上的心！這應(yīng)該是他開始好轉(zhuǎn)的一個(gè)起點(diǎn)。
（二）傾聽心聲，交流親子溝通的模式
為了更好地幫助小軍，我想了解小軍的家庭情況和父母的教育方式，因?yàn)檫@是影響孩子的一個(gè)很重要的因素。我約見了小軍的母親。了解到小軍父母情感和諧，家庭幸福。小軍母親是位全職媽媽，家務(wù)方面是個(gè)細(xì)心的賢妻良母型女性，但個(gè)性有些強(qiáng)勢(shì)，性格有些急燥。小軍父親在事業(yè)單位工作，內(nèi)向、沉穩(wěn)，平時(shí)和小軍的交流，母親比父親多。母親愛子心切，幾乎所有的精力都給了孩子，而她的教育方式是“操控型、指責(zé)型”的。家庭的和諧穩(wěn)定和父母的愛，是小軍能夠走出低谷的一個(gè)有利條件，這給了我?guī)椭≤姷男判模欢赣H的教育方式，又是不利于小軍從低落狀態(tài)轉(zhuǎn)回的一個(gè)重要影響力。所以，我決定找個(gè)合適時(shí)間和小軍母親交流關(guān)于“愛的方式和親子溝通”方面的問題。
1．了解就是關(guān)愛，傾聽就是醫(yī)治
“避免不請(qǐng)自來的建議和勸告――在你還沒有深深接納別人痛的感受之前，對(duì)方覺得還沒有被了解之前，你就要給對(duì)方不請(qǐng)自來的建議或勸告。對(duì)于處在生活困難中間的人，如果親友能夠去了解他，先去了解他的感受，能夠有共情，這對(duì)他們來講是最有幫助的事情。④”我先耐心傾聽了小軍母親對(duì)于小軍學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)下滑的種種內(nèi)心感受。她向我傾訴，為了孩子她十幾年沒有去工作，生活上精心照料。成績(jī)下降后，她用盡了方法，道理也講了，罵也罵了，讓他打工體驗(yàn)生活也去了，家教也請(qǐng)了，但他成績(jī)還是不上來，每次考起來都是班級(jí)后幾名。看到這個(gè)成績(jī)，心里真?zhèn)氖ＳX得孩子是心不在讀書上，也不知道他心里在想什么。對(duì)他說幾句，就說你煩，不來理你。不知道還能有什么辦法能教育他，還可以做些什么來幫助他。
我專注耐心地傾聽，表達(dá)我對(duì)她的理解，認(rèn)同她所有的感受。我相信，“了解就是愛，傾聽就是醫(yī)治⑤”。我感覺到，當(dāng)我了解了她的感受和情緒，她也覺得她被我理解了。之后，她的情緒平穩(wěn)了許多。接著，我開始和她交流了關(guān)于親子教育方面的話題。
2．接納需要信任，理解需要溝通
我和小軍母親交流了：
孩子到了青春期，成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力空前加強(qiáng)，個(gè)體化和內(nèi)在化達(dá)到了頂峰。這時(shí)期孩子的思想、情感、行為，一方面處在生命獨(dú)立成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力的推動(dòng)下，渴求獨(dú)立、好奇心猛漲、不斷接觸新鮮事物，要自己去體驗(yàn)世界，體驗(yàn)生命力，要去走自己的獨(dú)立成長(zhǎng)之路，顯示出生命向上的欲望和擴(kuò)張的力量。一方面又還不夠穩(wěn)定，有時(shí)他們表現(xiàn)得很明理很盡責(zé)，有時(shí)他們又顯得很自我為中心、不負(fù)責(zé)任；有時(shí)豪氣沖天，有時(shí)又怯懦地退縮。這一時(shí)期，如果父母還沒有心理預(yù)備，面對(duì)一個(gè)正在被生命的獨(dú)立意識(shí)召喚，既在積極追求、探索又充滿無限矛盾的青春期孩子，就很可能會(huì)辛苦得身心疲憊而卻盲目無功，而孩子也不能依著他成長(zhǎng)的規(guī)律去適宜地成長(zhǎng)，取得在這一重要階段應(yīng)該取得的成長(zhǎng)成果，錯(cuò)過了他成長(zhǎng)的季節(jié)和時(shí)機(jī)，在他的人生中留下消極的影響。
孩子成長(zhǎng)過程中，最需要的是接納、理解和信任。接納、理解和信任孩子，客觀地認(rèn)識(shí)、對(duì)待孩子成長(zhǎng)過程中的不穩(wěn)定和不確定性，能夠給孩子一份溫馨從容的陪伴和關(guān)懷。愿意走進(jìn)孩子的心靈世界，去了解、滋養(yǎng)孩子的心靈，愿意從孩子生命的根部去滋養(yǎng)孩子，以溫柔憐恤的愛來親近和觸摸他的內(nèi)心世界，以深沉的愛來陪伴他的心靈，以潤(rùn)心的愛來滋潤(rùn)孩子的內(nèi)心情感，以從容的智慧、大氣的胸懷心態(tài)、宏觀長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、堅(jiān)韌恒久的耐心來接納和理解、尊重和信任、鼓勵(lì)和幫助孩子去經(jīng)歷、探索和成長(zhǎng)。這樣，父母不會(huì)使自己和孩子處在對(duì)峙的兩端，而是會(huì)和孩子形成心靈的合力。與孩子一起，點(diǎn)亮孩子心靈的燈火，增強(qiáng)孩子內(nèi)心的力量，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自己去獨(dú)立面對(duì)和成長(zhǎng)，使孩子擁有發(fā)掘潛能和培養(yǎng)能力素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
我還和小軍母親交流了我對(duì)小軍的分析和感受。我覺得小軍其實(shí)已經(jīng)在努力了，我還給她看了小軍的信。
3．母愛猶如甘霖，滋潤(rùn)干涸心田
回去后，母親開始嘗試不同的親子溝通方式。她給兒子寫了一封信，里面有這樣一段話：
“我知道你需要的是獨(dú)立地去成長(zhǎng)，我知道你正在經(jīng)歷成長(zhǎng)，我相信你內(nèi)心擁有著一股積極向上的探索和學(xué)習(xí)的力量，你會(huì)有自己的積極探索和成長(zhǎng)的收獲，我會(huì)隨時(shí)看見并支持和鼓勵(lì)你、肯定和贊賞你。同時(shí)我相信你也會(huì)有一些不成熟、不穩(wěn)定的東西，也會(huì)暫時(shí)遭遇挫折、會(huì)有低落或迷茫的時(shí)候，但你一定有能力依靠自己的力量和聰明走出來；我相信挫折、迷茫的經(jīng)歷正是你學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)最好的機(jī)會(huì)，是你最好的人生老師，是你挖掘和發(fā)揮自身潛力的最好機(jī)會(huì)；我相信你會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地付出努力，一步一步地向上成長(zhǎng)，你每一次的努力都會(huì)有你內(nèi)在智慧和潛能的伴隨，都有你辛苦的汗水和不屈的意志陪伴。你每一點(diǎn)努力，都會(huì)為你積累和鋪墊起一條通向收獲和成功的路。加油，孩子，繼續(xù)往前走！媽媽永遠(yuǎn)愛你并支持你！媽媽會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你，在你任何有需要的時(shí)候，我會(huì)盡力地幫助你！”
這是來自生命深處的表達(dá)，是心靈和愛的表達(dá)。它的靈魂是溫柔的接納、信任和鼓勵(lì)，它通過滲入孩子心靈而喚醒孩子生命底部的愛――對(duì)自己的生命之愛和對(duì)父母的愛、力量和信心。它見證了父母和孩子愛的流動(dòng)，心靈的相通；見證了父母是孩子任何時(shí)候最有力的支持、最有益的幫助，孩子自己是最擁有潛力、最能掌控自己命運(yùn)的人。
（三）循序漸進(jìn)，加快邁向成功的步伐
小軍母親常常把他在家里的變化反饋給我，使我可以更全面地了解小軍的變化。她說，孩子在家里愿意和父母交流了，人活潑了很多，脾氣變好了。我想，這是母愛和親情正在滋養(yǎng)著小軍的心靈，他的內(nèi)心會(huì)更充實(shí)，更有力量和動(dòng)力的。
經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，期中考試時(shí)，小軍進(jìn)步了59名。幾位任課老師都向小軍祝賀并給他鼓勵(lì)。小軍回家和母親說了，母親肯定了小軍的努力和他的潛力，同時(shí)對(duì)他說：“兒子，你很幸運(yùn)，因?yàn)槟阌鲆娏诉@么好的老師，這樣關(guān)心你、愛你的老師！你知道，老師為你的進(jìn)步有多開心嗎？我們都為你的進(jìn)步而高興！兒子，加油吧！” 母親顯然已經(jīng)會(huì)使用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言和方法并給孩子愛的力量了，她還懂得了用正確的方式讓孩子去體會(huì)老師、父母對(duì)她的愛和關(guān)心，這一點(diǎn)非常重要。
我、班主任、小軍母親，還一起商量，家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生時(shí)，給小軍和其他進(jìn)步的同學(xué)發(fā)一張獎(jiǎng)狀。“在學(xué)習(xí)中取得成就――這一點(diǎn)，形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著‘想成為一個(gè)好人’的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。⑥”
家長(zhǎng)會(huì)后，小軍的狀態(tài)更好了。上課很專注，問問題多了，作業(yè)更認(rèn)真了。在家里，懂得去關(guān)心、體貼父母，也孝順懂事了。兒子在一天天進(jìn)步，母親很高興，晚上安心踏實(shí)，睡得很好。我們老師也挺高興的。
三、收獲和反思
現(xiàn)在，當(dāng)我每天看到小軍專注學(xué)習(xí)的神情時(shí)，心里就會(huì)生起無限的感恩：我感謝小軍給了我一個(gè)走入他內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，可以去了解他，幫助他；我感謝小軍的母親，愿意和我交流，一起配合，努力幫助小軍；感謝她最終用溫柔的母愛，喚起孩子心中向上的力量和信心；感謝和我一起合作，關(guān)心幫助小軍的班主任和其他老師。而在幫助小軍的過程里，我自己也獲得了成長(zhǎng)。作為一個(gè)老師，同時(shí)也是一個(gè)家長(zhǎng)，我也學(xué)到了很多：如何走進(jìn)一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，而且這有多么的重要；孩子外在的表現(xiàn)其實(shí)并不是他真實(shí)想要的情況，每個(gè)孩子心里都有向上的欲望并愿意付諸行動(dòng)，只是他們自己還缺乏信心和行動(dòng)的著落點(diǎn)；家庭教育中親情、愛的方式對(duì)孩子的影響；老師的愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義；如何喚醒和呵護(hù)一個(gè)孩子內(nèi)心向善向上的火花；家校聯(lián)合的積極方式和所發(fā)揮的作用。這一切，都給了我教師生涯和家長(zhǎng)角色最豐富的收獲。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 獨(dú)生子女; 隔代教育; 解決策略
中圖分類號(hào): G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0160-01
引言
“China one”指的是中國(guó)特有人口環(huán)境下一種社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)表明,中國(guó)每年大約要生育獨(dú)生子女1000萬(wàn)左右。獨(dú)生子女的大批出生,是中國(guó)兒童、少年中獨(dú)生子女所占的比例逐年提高,兒童、少年成分逐年發(fā)生變化。獨(dú)生子女作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,不但在現(xiàn)在,而且在未來的社會(huì)生活中都有著舉足輕重的作用,獨(dú)生子女問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文就我在教學(xué)過程中遇到的情況和處理經(jīng)驗(yàn)作一些討論。
1. 面臨的問題
“你這課我不想上了!”“班上有自尊心的同學(xué)都被你傷沒了!”“你還配當(dāng)一個(gè)老師嗎!”這是一個(gè)教師在上課的時(shí)候遇到的情況。
由于獨(dú)生子女在接受教育的時(shí)候家長(zhǎng)濫施感情,過度溺愛,百般遷就,唯恐他們吃苦,造成生活自理能力差,溝通能力差、自我中心,很少為他人考慮、很少顧及他人感受、任性、抗挫能力差,心理脆弱,情緒不穩(wěn)定。等等問題,我相信,在我們的教學(xué)工作中,都曾有過類似的的情況。筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì),以供共同探討。
2. 解決思路
(1)冷靜傾聽,反省自我。心理學(xué)家研究表明,“怒吼”也是一種不良情緒宣泄的方法。冷靜下來,傾聽學(xué)生“怒吼”,既可以讓學(xué)生將自己的不良情緒宣泄出來,又可以從他(她)的“怒吼”中捕捉到他的需要和愿望,準(zhǔn)確地找到解決問題的切入口,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,同時(shí)還表現(xiàn)出教師的大度與寬容。
學(xué)生沖你“怒吼”,絕非偶然,一定與你有某種程度上的聯(lián)系。你不是炸藥包,最起碼也是一根導(dǎo)火線。因此,當(dāng)學(xué)生沖你“怒吼”時(shí),你不防以平靜的心態(tài),認(rèn)真積極地反省一下自己的言行,找到自己的錯(cuò)誤和不足,為以后的開導(dǎo)勸說打下基礎(chǔ)。從學(xué)生的“怒吼”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,明白學(xué)生需要什么,為溝通打好基礎(chǔ)。
(2)科學(xué)認(rèn)識(shí),寬容學(xué)生。初中生身上普遍存在一種突出個(gè)性特點(diǎn),那就是對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為,也就是我們常說的反抗性。初中生的反抗性一般容易在獨(dú)立意識(shí)受阻和自主性被忽視時(shí)表現(xiàn)出來。然而他們反抗性的表現(xiàn)方式又各不相同,常見的有兩種:一是硬碰硬式,這一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上,這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開拒絕,很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí),這種對(duì)抗往往是突然爆發(fā)的,并且任何方式的勸解都會(huì)無濟(jì)于事,但是事過之后他也會(huì)很快平靜下來;一是冷漠式,這種情況常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上,女生比較多見,他們以沉默和不置可否來表達(dá)反對(duì)。這種不溫不火的態(tài)度比較固執(zhí),不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。初中生的這種反抗性容易遷移和泛化,當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿時(shí),會(huì)將這個(gè)人全盤否定,而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體視同一類人,都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況:某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他,這個(gè)老師在他心目中就一無是處了;媽媽的話引起了他的反感,爸爸的話也很快失效。
在研究過程中發(fā)現(xiàn)初中生的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度常常不一致。他們可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒或者失望,但這種情緒體驗(yàn)可能并不很深,很快會(huì)因?yàn)橐患吲d的事情而轉(zhuǎn)換情緒。初中生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)往往有自我夸張的成分,而且存在明顯不穩(wěn)定性。進(jìn)入初中后,怎樣與人交往、如何克服學(xué)習(xí)中的困難等等煩惱會(huì)紛至沓來,因自己能力、經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致挫折和失敗,使他們明顯感受到壓抑的存在,這種壓抑由于他們的心理閉鎖性無法在短短幾天內(nèi)向父母和老師敞開,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無助感,有些中學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生擺脫這種“討厭”的生活尋找一個(gè)自由自在、無拘無束的生活的想法,就出現(xiàn)了離家出走甚至自殺的行為。
在教學(xué)過程中遇到學(xué)生意外情緒情況時(shí),要運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生屬于哪一種類型,做到開導(dǎo)教育有針對(duì)性,實(shí)效性,各個(gè)擊破。由于初中生處于叛逆期,如果方法不對(duì),很可能適得其反。
(3)巧施方法,細(xì)心開導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生沖你“怒吼”時(shí),你要冷靜,要寬容,但不是回避矛盾,不了了之。要想從根本上處理好這事就得巧施方法,細(xì)心開導(dǎo)。
首先,要穩(wěn)定學(xué)生情緒。學(xué)生在情緒激動(dòng)時(shí)很難聽進(jìn)善意的勸告,勉強(qiáng)聽進(jìn)去,效果也不會(huì)好,穩(wěn)定情緒的方式可以用“避實(shí)就虛”的方法,即先談一些與主題無關(guān)的事情;也可以用“冷處理”的方法,即老師不直接勸說,而是讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行回憶或?qū)懺诩埳?同時(shí),要肯定學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明,表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生一種輕松愉快的感覺,進(jìn)而身心放松,情緒穩(wěn)定。
其次,開導(dǎo)勸說要講策略。(1)以誠(chéng)待生,只要教師以自己的真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生,學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于衷,有時(shí)開導(dǎo)勸說需要很長(zhǎng)時(shí)間,甚至需要經(jīng)過幾次勸說才能奏效,因而需要教師有耐心和契而不舍的精神;(2)以理服生,只有通過說理,讓學(xué)生有理性的思考,才能最終做出判斷,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這里的“理”包括“人情之理”,即日常的道德倫理,擺明這些道德倫理,讓學(xué)生去參照去思考;“思維之理”,開導(dǎo)勸說從某程度上說是一個(gè)推理過程,在與學(xué)生交流時(shí),教師要步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣,最終推出可靠結(jié)論,讓學(xué)生信服;“事實(shí)之理”,教師的開導(dǎo)勸說自始至終都應(yīng)建立在客觀事實(shí)之上,不能有絲毫的放大或縮小;“心理之理”,目前,中學(xué)生的心理問題越來越多,許多學(xué)生正是由于不熟悉自己心理活動(dòng)的規(guī)律而產(chǎn)生心理偏差。因此,教師在開導(dǎo)勸說中穿插一些心理知識(shí)讓學(xué)生了解,以便他們更好地調(diào)整自己的思想和行為。
最后,以情動(dòng)人。實(shí)踐證明在開導(dǎo)勸說中老師如能烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛,對(duì)開導(dǎo)勸說很有幫助。教師真摯、誠(chéng)懇的情感表達(dá),善于運(yùn)用帶有渲染氛圍的話語(yǔ)等都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí),具有較強(qiáng)的感染性,能創(chuàng)造一個(gè)濃厚的情感氛圍。
在開導(dǎo)勸說的過程中注意場(chǎng)所,可以是辦公室,可以是一些私人場(chǎng)所,讓交談在一種輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行,盡量讓學(xué)生說出自己的想法,要講究策略,讓她坐下在紙上寫下了自已的想法。告訴她:你我看問題角度不同,出發(fā)點(diǎn)也不一樣,所以我們之間有分歧等等,用各種“理”讓她心服口服。
3. 結(jié)語(yǔ)
獨(dú)生子女的教育問題是方法、方式問題,是教育者的態(tài)度問題。為了培養(yǎng)健康的下一代,教育工作者承擔(dān)的不僅是向?qū)W生傳輸自己的知識(shí),更因該將培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的心理作為教育的首要任務(wù),根據(jù)學(xué)生的具體情況又針對(duì)性地解決問題。同時(shí),子女的教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,家長(zhǎng)應(yīng)遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律,采取民主型、歡樂型的家庭教育方式,使獨(dú)生子女的人格發(fā)展不斷完善。
參考文獻(xiàn):
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15歲的劉菲菲出生在湖南省祁陽(yáng)縣的一個(gè)普通農(nóng)民家庭。因?yàn)榧揖池毨В瑒⒎品贫皿w諒父母的難處，學(xué)習(xí)一直就是班上的佼佼者。2005年7月，劉菲菲以優(yōu)異的成績(jī)考上了祁陽(yáng)二中。這所中學(xué)是有名的重點(diǎn)中學(xué)，在這里上學(xué)，就意味著一只腳踏進(jìn)了大學(xué)的門檻。
女兒這么爭(zhēng)氣，爸爸劉運(yùn)強(qiáng)心里也樂滋滋的。可看到2800元學(xué)費(fèi)，一家人都傻眼了。懂事的菲菲咬了咬嘴唇，輕聲地說：“爸爸，要不我換個(gè)學(xué)校上吧，一樣能考大學(xué)……”“傻丫頭，爸爸媽媽會(huì)想辦法的。”劉運(yùn)強(qiáng)馬上打斷了女兒的話。
開學(xué)的日子越來越近了，8月15日早上，爸爸塞給劉菲菲10元錢，要她去村里的小賣部買點(diǎn)新的學(xué)習(xí)用品。在商店里，劉菲菲左挑右選，看來看去，選中了一支喜歡的鋼筆，一問價(jià)格竟要5塊錢，她尷尬地放下又拿起，店主有些不耐煩了：“你到底買不買？”
這時(shí)，身后一名約30歲的青年男子說：“我來給她買！”然后掏錢幫她付了款。劉菲菲不知該怎樣表達(dá)感激之情，一個(gè)勁地說謝謝。青年男子擺了擺手，和善地說：“小事一樁，我想你肯定是個(gè)好學(xué)生，很愛讀書吧？”劉菲菲不好意思地笑了笑，說自己剛考上重點(diǎn)高中。男子自我介紹叫李建剛，是縣城一家小飯館的老板。他關(guān)切地問：“學(xué)費(fèi)準(zhǔn)備好了嗎？”劉菲菲黯然低下頭。李建剛向劉菲菲詢問了開學(xué)報(bào)到的時(shí)間。
臨走前，李建剛不顧劉菲菲的反對(duì)，又買了幾樣學(xué)習(xí)用品送給了她。第一次得到陌生人熱情資助的劉菲菲，不停地感激說：“謝謝，謝謝李叔叔！”“不客氣，我年齡也不大，你以后就叫我李大哥好了，有什么困難，可以去找我，也可以打電話。”說完，塞給她一張寫有自己飯館地址和手機(jī)號(hào)碼的紙條。回家后，興奮的劉菲菲把這事跟父母說了，他們都說女兒幸運(yùn)，遇到了好心人。
8月30日開學(xué)那天，父親送她去縣城的學(xué)校報(bào)到。一路上，劉菲菲一直都開心地哼著歌曲，父親劉運(yùn)強(qiáng)卻心情沉重，家里能賣的都賣了，還差著500元，不知道學(xué)校會(huì)不會(huì)同意緩交。
新生交費(fèi)處人很多，輪到劉菲菲交費(fèi)了，工作人員卻告知?jiǎng)⒏福?qǐng)求緩交學(xué)費(fèi)必須有村委會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況證明。父女倆不免焦急起來，一時(shí)不知該如何是好。“小菲，別辦證明了，拿去吧。”劉菲菲扭頭一看，竟然是李大哥站在身后，遞過來幾張百元大鈔。憨厚的劉父得知眼前的人正是幫助過女兒的好心人，感激萬(wàn)分，無論如何都不肯再要他的錢，要回去辦證明。
李建剛把錢硬塞給了劉運(yùn)強(qiáng)，說即使回去，證明也不是一下子就能拿到手的，先幫菲菲把名報(bào)上，別耽誤了開學(xué)。他誠(chéng)懇地對(duì)劉運(yùn)強(qiáng)說；“劉叔，我就是吃夠了沒讀書的苦，如今我開飯館賺了一些錢，這點(diǎn)錢對(duì)我算不了什么。看得出小菲是個(gè)用功懂事的孩子，不能誤了她。我愿意以后每個(gè)月再資助小菲生活費(fèi)200元。劉叔，您就收下我的一點(diǎn)心意吧！”
劉父實(shí)在拗不過，也不好意思拒絕李建剛熱心腸的幫助，只好答應(yīng)下來。看著李哥遠(yuǎn)去的背影，父女倆都忍不住地感嘆：真是個(gè)好人啊！
他沒說過有前科
開學(xué)一個(gè)星期后的周末，李建剛提著水果和零食來學(xué)校看望劉菲菲，并提議帶她去外面吃飯，說要改善一下她的伙食。劉菲菲雖然不好意思讓李哥破費(fèi)，但也不好拒絕他的好意，就答應(yīng)了。
畢竟是第一次單獨(dú)和異性吃飯，劉菲菲只是低著頭悶吃。李建剛則不停地給她夾菜，關(guān)心地問她在新學(xué)校適不適應(yīng)，能不能吃飽，學(xué)習(xí)緊不緊張。他問一句，劉菲菲就答一句。吃完飯，李建剛把劉菲菲送回了學(xué)校。那以后，李建剛經(jīng)常周末去學(xué)校，還總是帶上些零食和好菜，或者帶她出去吃飯逛街。慢慢地，同寢室的同學(xué)都知道劉菲菲在縣城里有個(gè)好哥哥，無比羨慕。
兩人在一起的時(shí)候，李建剛總是給劉菲菲講一些他在外面的所見所聞，和自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。劉菲菲對(duì)這個(gè)見多識(shí)廣的李大哥大為佩服。慢慢地，她不再像以前那樣拘束了。每次李建剛約她，她都會(huì)很放心地跟著出去。她也更加刻苦學(xué)習(xí)，下定決心要考上大學(xué)，不辜負(fù)李大哥和父母的期望。在她眼中，李大哥是除了父母以外，對(duì)她最好的人了。然而，她并不知道，李建剛其實(shí)有很多事情一直隱瞞著她。
31歲的李建剛的確開了一家叫“好運(yùn)來”的大排擋，但并非是一個(gè)非常成功的商人。1996年6月，他因盜竊罪入獄兩年。刑滿釋放后，他一心想掙大錢，就借錢在縣城開了一家發(fā)廊，可因?yàn)闆]有過硬的美容美發(fā)技術(shù)，開張后生意清淡，反倒欠了一大筆債。經(jīng)過一番冥思苦想，他決定走“旁門左道”，結(jié)果在一次“掃黃打非”行動(dòng)中，他因容留被永州市勞動(dòng)教養(yǎng)委員會(huì)決定勞教兩年。
2002年春節(jié)過后，李建剛南下到廣東打工，很快就有了一定的積蓄。2005年7月，李建剛回到家鄉(xiāng)祁陽(yáng)，在縣城投資開了一家飯館。
碰到劉菲菲那天，他是去村里走親戚，路過商店想進(jìn)去買包煙，看到店老板不耐煩地?cái)?shù)落那個(gè)小姑娘，便上前解了圍。在了解到劉菲菲家庭貧寒卻如此優(yōu)秀的情況后，他就產(chǎn)生了資助她的念頭，開學(xué)報(bào)到的日子就特意去看了看。而在劉菲菲父女無限感激的目光里，李建剛體會(huì)到了一種成就感和滿足感。他暗暗發(fā)誓，一定要資助劉菲菲高中畢業(yè)，甚至上大學(xué)。而劉菲菲崇拜而欽佩的目光，讓李建剛決定隱瞞自己的過去，絕不能破壞自己在她心目中的光輝形象。
2005年國(guó)慶節(jié)那天，學(xué)校難得放假。劉菲菲準(zhǔn)備回家看父母，李建剛說好來送她。可室友們一個(gè)個(gè)都走了，還不見李大哥的身影，劉菲菲不覺焦急起來，心想也許李大哥不會(huì)來了吧？
“劉菲菲――劉菲菲――”聽到一樓傳達(dá)室阿姨熟悉的叫聲，劉菲菲大聲應(yīng)答著，歡快地沖下樓。只見李哥站在門口，手里拎著一把濕漉漉的雨傘，臉上顯得很憔悴。
“不好意思，我今天身體不太舒服，來晚了，你等很久了吧？”李建剛關(guān)切地問道。“不舒服？那你回去休息，我自己走吧。”劉菲菲說。“沒事，好了。哪能說話不算數(shù)呢？走吧。”其實(shí)，李建剛那天感冒嚴(yán)重，可還是硬撐著從床上爬起來，他不希望劉菲菲認(rèn)為他是一個(gè)不守信用的人。
李建剛二話不說提著劉菲菲的行李就往外走，劉菲菲趕緊跟上前，撐開雨傘幫忙遮雨。為了不讓劉菲菲淋到雨，李建剛不停地把傘推向她那邊，說他不用打傘，而劉菲菲堅(jiān)持把傘遞回來。雨越下越大，兩人你推我讓的，都淋濕了。
劉菲菲雖然還不滿16歲，但皮膚水嫩白凈，身高已經(jīng)快一米六了，發(fā)育得也比較豐滿，濕衣服包裹的凸凹曲線若隱若現(xiàn)。李建剛不覺有點(diǎn)眩暈，本來就在感冒發(fā)燒的他腳底打飄，一不小心差點(diǎn)滑倒，劉菲菲一把挽住了他。一聲悶雷將李建剛打醒了，內(nèi)心那種本能的沖動(dòng)被壓抑了下去。他想，有這樣一個(gè)清純、懂事的妹妹多好啊，做一個(gè)讓人崇拜的大哥多好啊！千萬(wàn)別毀了自己的好人形象。
2005年11月的一天，李建剛和幾個(gè)朋友聚會(huì)，酒過三巡，話題轉(zhuǎn)到他的個(gè)人問題上來。有人開玩笑說：“聽說你在資助一個(gè)女孩子讀書，是不是想培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生當(dāng)老婆哦？”另一個(gè)嬉笑說：“你可得看好了哦，別到頭人財(cái)兩空就慘嘍！”
李建剛雖然嘴里讓朋友們別胡說，心里卻翻起了一層浪。劉菲菲漂亮又優(yōu)秀，自己其貌不揚(yáng)，能找她做女友當(dāng)然是非常幸福的事情。可是萬(wàn)一求愛不成，兩人會(huì)不會(huì)變得很尷尬，以后劉菲菲如果不理他怎么辦呢？
李建剛思前想后，覺得自己一直資助劉菲菲，對(duì)她關(guān)懷有加，相信她出于感恩的心情，不會(huì)斷然拒絕，他決定先試探一下。
愛心大哥變了臉
朋友聚會(huì)后的那個(gè)周末，李建剛到學(xué)校找到劉菲菲，帶她去學(xué)校外的餐館吃飯。席間，李建剛盯著劉菲菲的眼睛：“小菲，你覺得我對(duì)你怎么樣？”劉菲菲笑著說：“李大哥，你對(duì)我真的是太好了，我都不知道該如何報(bào)答你！”
李建剛暗暗地松了一口氣，用手輕輕地拍拍她的肩膀，半開玩笑半認(rèn)真地說：“如果你覺得我對(duì)你很好的話，干脆做我女朋友吧！”劉菲菲愣了一下，說：“李大哥，我還不到16歲呢！”李建剛笑了笑，沒再說什么，伸手握住了劉菲菲的手。劉菲菲的臉頓時(shí)紅了，卻礙于情面不好抗拒，只好站起來，說要趕回學(xué)校復(fù)習(xí)，掙脫了李建剛的手。
劉菲菲并沒有直言拒絕，李建剛心中暗喜。但從那以后，他兩次去學(xué)校找劉菲菲，她都以要準(zhǔn)備考試為由拒絕了，讓他無比郁悶。
原來，自從李建剛提出交朋友的要求，劉菲菲便感覺非常無措，于是，她跑回家吞吞吐吐地把煩惱講給了父母。父母感覺很驚訝，囑咐她以后不要再單獨(dú)跟李建剛外出，也不要再接受他的資助了。
劉菲菲禮貌回避的態(tài)度讓李建剛心煩意亂，他決定將生米煮成熟飯，劉菲菲就不會(huì)離開他了。
2005年11月20日，周日下午，李建剛騎著摩托車來到學(xué)校，想到劉菲菲可能不會(huì)出來見他，就讓劉菲菲的同學(xué)帶話，說在一家書店看到了幾本學(xué)習(xí)資料，對(duì)考試很有幫助，想帶她去看看。劉菲菲雖然聽從了父母的勸告，兩次拒絕和陳建剛見面出去，但單純的她卻一直心懷愧疚，認(rèn)為李大哥上次可能是喝多了，或者只是在開玩笑，是不是自己想多了呢?如今兩次拒絕他，他非但不生氣，還惦記著給自己買學(xué)習(xí)資料，怎么能把人家的好心當(dāng)成驢肝肺呢？便欣然坐上了李建剛的摩托車。
一路上，李建剛將摩托車開得飛快，劉菲菲害怕，就將雙手緊緊地抱住他的腰。李建剛心中狂喜，認(rèn)為劉菲菲或許并沒有完全排斥他。過了一會(huì)，劉菲菲發(fā)現(xiàn)摩托車是往城外的方向開，感覺有點(diǎn)不對(duì)勁，但她沒有作聲。
不一會(huì)兒，就到了城外文家沖水庫(kù)大壩旁的公路上。劉菲菲便貼著李建剛的耳邊大聲說：“李大哥，你這是往哪開呀？”李建剛卻一聲不吭。劉菲菲大聲地喊起來：“李大哥，快停車，我要下車！”可李建剛并不理會(huì)，一路狂奔。
車開到一個(gè)拐彎處，速度慢了下來，劉菲菲縱身跳下，不料，腳脖子扭傷了，她一下子癱坐在地上。
這時(shí)，公路上有幾個(gè)行人見一個(gè)女孩跳車，便圍了上來，問究竟是怎么回事。李建剛有些慌了，便謊稱劉菲菲是他的侄女兒，準(zhǔn)備去林場(chǎng)拿資料。眾人看見劉菲菲不作聲，便離開了。李建剛等眾人一走，便抱起劉菲菲，將她放在摩托車的后座上，吼了她一句：“不要命啦！”又駕駛著摩托車沿著公路往林場(chǎng)的方向開去。
當(dāng)摩托車向僻靜無人的山上行駛時(shí)，車速慢了下來。劉菲菲越來越不安，就問到底要去哪。半天不吭聲的李建剛轉(zhuǎn)過頭，說道：“你到底答不答應(yīng)做我的女朋友，我數(shù)一二三，你不答應(yīng)我，我就弄死你！”劉菲菲再次從車上跳了下來，一瘸一拐地朝一旁的山間小路跑去。
李建剛追上劉菲菲，撕扯她的衣服。劉菲菲就地一滾，滾落到山路旁的一塊稻田里,兩人廝打在一起。劉菲菲的拼力反抗，卻使得中燒的李建剛更加瘋狂，他一把將劉菲菲摔在稻田里，撿起一塊石頭，對(duì)準(zhǔn)她的頭部一下、兩下……直到發(fā)現(xiàn)劉菲菲不動(dòng)了，便將她了。清醒后的他看著眼前血淋淋的場(chǎng)面，嚇得狂奔而逃。
兩個(gè)小時(shí)后，一個(gè)路人發(fā)現(xiàn)了稻田里的劉菲菲，撥打了120和110報(bào)警。劉菲菲終因傷勢(shì)過重，搶救無效死亡。祁陽(yáng)縣公安局刑警大隊(duì)根據(jù)死者身上的學(xué)生證，走訪了劉菲菲的同學(xué)，很快鎖定了犯罪嫌疑人李建剛。第二天，李建剛被祁陽(yáng)警方抓獲。
