發布時間：2022-07-19 05:38:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇建筑工程課程改革研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：根據中職建筑類專業人才培養目標，結合測量新技術和人才市場的需求，再結合多年教學的經驗體會，提出建筑工程測量課程改革與建設的方法與措施，以利于改進教學效果和提高教學質量。
關鍵詞：測量；課程改革；方法措施；教學效果
建筑工程測量課程是建筑類專業的一門專業技術課程，也是一門實踐性很強的課程，該課程的教學質量直接影響著高素質人才的培養。目前，建筑工程測量還是沿用以前的教學大綱和教材體系，其教學內容沒有實質性變化。
一、合理構建課程體系，制訂相應的課程標準
建筑工程測量課程體系應打破舊課程體系中課程內容多而雜，教材內容陳舊，實踐內容少，教學方法和手段落后的現狀，以適應建筑類專業的人才培養標準為目標，以技術能力培養為主線，構建起課程的知識、能力、素質結構。知識結構應從建筑工程測量的具體應用出發，以測定、測設作為教學的切入點和優秀，將新儀器、新技術、新規范納入測量教學中，闡述其測量的基本理論和技術原理，強調按技術用途和工程類型來綜合運用技術。
二、實施項目教學法
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學以某一個具體的項目為對象，學生圍繞該項目，充分選擇和利用最優化的學習資源，通過實踐體驗、消化吸收、探索創新獲得具體知識，形成專門技能并獲得發展的一種學習活動，因此項目成為整個教學過程的一個優秀載體。
該課程將以教師為中心的“灌注式”教學改變為以學生為中心的“主動探索式”學習為導向，根據制訂的課程標準對教學進行重新設計，形成幾個教學步驟：儀器的認識與使用；測量原理分析與理解；測量方法；工程具體應用。在此基礎上將幾個教學步驟進行項目細化，由淺入深，在知識和技能上形成連貫的體系。
一般來說項目活動不能獨立完成所有的教學任務，它只是教學中一個不應缺少的部分。為了最大范圍地讓學生涉足各種各樣的實際工程項目，每個項目的規模不要很大，知識點不要面面俱到，而是應該有明顯的主題或突出的重點。針對《建筑工程測量》課程開發了以下項目：高程測量，角度測量，距離測量，建筑施工測量，新儀器新技術應用。
在項目教學的實施過程中，建立一套行之有效的評價體系。對每個項目根據其特點再分為若干個教學模塊，對每個模塊分別設置教師工作頁、學生工作頁和教學評價頁。
在教師工作頁和學生工作頁中分別列出各個知識點和達到的程度，實際教學中進行對比。然后對每個知識點的學習分別從教與學兩方面進行評價，量化積分。在評價過程中著重從學生的操作能力和知識的應用能力進行評價。最后對項目進行綜合評價，確定項目教學的效果。
三、加強教師隊伍建設
項目教學法推動了師資隊伍的建設，與傳統的教學模式相比，項目教學法對教師提出了更高的要求，教師不僅要具備一定的基礎理論知識，還必須具備高級工以上的操作技能，從而挖掘現有師資隊伍的潛力，改善師資隊伍結構，緩解實習指導教師的不足。在教學模式上采用項目法進行教學，對于習慣于傳統教學模式的教師來說，是挑戰也是動力，它將激發教師不斷學習新知識、新技術，關心科技發展新動態，使自己具有與項目法教學相應的教材分析及過程組合的能力和綜合創新能力，不但要對所任教課程融會貫通，舉一反三，而且對相關學科知識也必須掌握，能隨時回答學生提出的各種問題，為學生創設必要的學習情境，培養其協作精神和質量意識，確保項目教學的效果。
（作者單位 江蘇省泰興中等專業學校＜泰州廣播電視大學泰興分校＞）
職業教育是有別于學科教育的一種教育類型。它與我國長期以來一直作為主流的精英教育在培養目標，面對的學生群體、教育手段等方面都有很大的區別。現代中等職業學校的教育目標，不應僅是將學生訓練成為生產過程中的技藝型工匠。而是應將他們造就成為未來社會發展的主體，使學生成為會學習、工作，能夠自立于社會的人，成為自覺求新知不斷完善自我。主動適應社會發展和職業變革的人。
職業教育重在實踐教育，在教育實踐中應該要把培養專業教師和學生動手能力以及學生就業工作放在首位，鼓勵教師和學生從事各種專業實踐活動與時俱進，幫助學生定位就業崗位，組織實質性的頂崗實習，并為此專門制定了人才培養方案和調查專業課程設置計劃。同時，不斷進行市場調研，把握行業市場脈搏，征得企業用人單位意見，適時修正專業方向，修正課程設置計劃，使得我系實現人才培養和就業與專業市場需求相對接。為適應社會的發展，我們必須要進行課程改革的創新。
一、以企業需求為向導，確立專業目標
根據企業需求確立專業設置和培養目標，根據崗位能力需求構造課程體系，深化教育體制改革，深入推行“訂單招生，冠名培養”的全新辦學模式，堅持做到“四個制定”和“四個融入”。四個制定：企業制定冠名班學生的報名標準；企業制定冠名班學生的培養標準；企業制定冠名班的專業方向：企業制定冠名班學生最終進入企業的考核標準。四個融入：企業文化理念情景氛圍在冠名班中的融入；企業專門人才在學校教研教改組織機構中融入；企業人事管理與培訓在學校班級管理的融入；企業工程項目在學校過程中的融入。
二、以能力為依據，加強課程改革體系
按照崗位能力要求。把教育體系分為理論教育、實踐教育體系。
根據專業能力的要求，我們把理論課程體系分為專業基礎理論、專業理論和專業擴展知識理論。壓縮了傳統課程的教學課時，對一些相關的課程進行整合。
“以學生操作為中心”，是我們制定實踐性教學體系的指導思想。實踐教學可分為知識技能實訓，操作技能實訓和技能證書實踐，知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓。
三、加強師資隊伍建設，完善雙師培養機制
加強實踐教學，實施項目教學法的關鍵因素是教師的動手能力和實踐能力，我們可以派教師出去進修，引進具有施工經驗的教師在校內開展講座，提高專職教師隊伍的專業理論水平和學歷層次，鼓勵在校專業教師通過參與產學研究，專業實踐能力培訓，參加注冊執業資格考試等形式，提高現有教師隊伍的“雙師”素質，要求教師利用寒暑假時間深入施工現場，每年在施工企業鍛煉最少保證達到兩個月。
四、創新教材的呈現形式，促進教學模式的改革
加快職業教育的信息進程是創新教材的呈現形式的根本途徑，中職學校可以通過建設教學資料庫；建立網絡學習平臺，數字化教學資源開發中心；鼓勵教師參加信息化教學大賽等形式，加強教師的信息素養，提高教師的應用網絡技術和教育信息資源的水平，將信息與學科教學有機整合，使之服務于課程改革，服務于課堂教學結構的變化。
總之，中等職業學校只有不斷加強教學改革，以質量求生存，以特色謀發展，才能更好地服務于社會，為社會培養出更多的技能型人才。
摘要：清單工程量計價和平法標注的引入對《建筑工程估價》課程的教學產生了深遠影響，同時遠程教育學生突出的工學矛盾是影響教學效果重要因素。為提高本課程的教學效果，針對課程目前存在的問題，對課程的教學內容和教學方法進行相應的改革是本文研究的重點。
關鍵詞：教學改革；工程量清單；工程估價
《建筑工程估價》是工程造價專業的優秀課程，該課程在專業課程體系中處于承前啟后的重要位置，是學生掌握工程造價員崗位的主要技能課程。由于教學內容繁多、覆蓋面廣，加之我國計價模式的改革、開放教育學生基礎知識較為薄弱及工學矛盾的突出，如何充分利用現有的教學資源和教學工具來提高教學效果，讓學生全面掌握其基本理論和計算方法，從而實現知識技能與工作崗位的無縫對接，是擺在相關教育工作者面前的新的重大課題。
一、工學矛盾突出——開設網絡教學平臺
（1）開放教育主要面對在職學生，學生工作壓力大、工作時間長，特別是建筑行業不實行8小時工作制，沒有雙休日，學生工學矛盾尤其突出，學習時間無法保障，很少有學生可以一堂不漏地參加面授輔導。（2）本課程教學內容多，教學課時相對較少。傳統的課程教學方法很難達到理想的教學效果，無法滿足在職學生對《建筑工程估價》課程的要求。
鑒于以上情況，根據開放教育的特點，在面授輔導的基礎上，網絡課程的建設就顯得尤為重要，網絡課程與實際面授輔導同步進行，以此來實現未能參加面授輔導的學生自學及其他學生課堂的補充和復習。教師通過教師平臺將教學資料傳入系統，學生在課后進入學生學習平臺觀看視頻課件、下載學習相關復習資料。網絡課程的建設既是對課堂學習的復習和補充，又培養了學生的自學能力，靈活的學習時間很好地解決了大多數學生工學矛盾的問題。
如何使學生保證自主學習時間是提高網絡建設效果的后續保障，我們在網上平臺提供優質資源的同時還要做好網絡學習的督學工作：（1）通過學生瀏覽教學課件的時長來增加學生的學習積分，從而保證學生在線學習的時間。（2）通過網上作業的完成情況來反映學生學習的效果，學生網上學習的成果反映到期末的考核中，增強學生學習的主動性。（3）學生可以在課程論壇提出相應的問題，教師在線解答。網上學習的督學功能有利于老師掌握學生的學習進度、學習效果，以便在面授時更有針對性，提高面授時的效果；對學生來說也可以從中了解自己對課程的掌握程度，及時調整自己學習的側重點，以便更有效地學習。
二、課程教材相對滯后——教學內容調整
《建筑工程估價》課本采用中央廣播電視大學編寫的教材。教材雖已采用工程量清單計價，但其很大程度上只是對《建設工程工程量清單計價規范》簡單復制，并且教材定額采用的是江蘇省的計價表，本課程具有較強的地域性、時效性來反映國家的技術政策以及建筑市場的變化，因此教材無法直接應用于課程教學上。
本課程的目標崗位為工程造價員、造價師，工程造價工作既有政策層面的指導，又有技術層面的更新；課程的知識在全國造價員，注冊造價工程師，全國注冊建造師等一系列建筑類資格考試中都有所涉及。鑒于課程的特點，我們在教學內容的選擇上，必須與市場崗位同步，不斷更新教學內容，使之與建筑市場接軌。如在參考資料的選取上：《建設工程工程量清單計價規范》從2003版更新至2008版，定額采用本省最新定額《浙江省建筑工程預算定額》2010版，在教學中隨時將行業最新的規范文本、建設文件、市場價格等方面的信息補充到課堂上；在課程內容的選擇上：將浙江省造價員培訓教材《建設工程計價》作為課程的主要補充教材，并結合造價工程師考試內容進行教學，使學生在學習造價知識的同時能盡量通過相應的資格考試，使學生在校所學與工作崗位所用具有一致性。
三、清單計價規范和定額規則教學內容并存——對比教學
2003版《建設工程工程量清單計價規范》頒布實施以來，在教學上根據工程建設招投標流程講解從而區分工程量清單與建設工程定額。首先引導學生熟悉招投標流程，在此基礎上講解清單的計算規則，從而編制分部分項工程量清單，然后從投標人角度講解定額工程量的計算股則，進而完成該分部分項工程量清單的計價。例：如挖基礎土方工程：（1）更具基礎的類型講解套型基礎和獨立基礎的清單計算規則，強調清單工程量計算是以設計圖示尺寸計算，挖土深度按基礎墊層底表面標高至交付施工場地標高確定；（2）進行清單項目特征描述；（3）根據設計內容確定所包含的工程內容：人工挖干土、人工挖濕土、裝土、運土；（4）參照定額工程量計算規則分別計算上述四項工作內容的工程量，強調計算土方工程量時要更具施工方案確定的放坡、工作面等增加施工工程量，在確定標高時，挖土深度按設計室外地坪標高確定；（5）套用相適應的定額，并按實際情況進行相應換算；（6）得出綜合單價。從總的實施效果看，采用對比教學，不僅能讓學生清楚地認識到兩者的區別，同時也加深了學生對清單計價模式的理解和掌握。
四、鋼筋算量未得到重視——軟件教學
鋼筋工程量計算的工作量在整個造價工作中占很大比例，在以往教學過程中，教學上只是簡單地介紹了箍筋、直筋，彎起鋼筋的長度計算。平法的引入，使我國混凝土結構施工圖的設計方法發生了重大改革，鋼筋的算量也產生了新的變化。為了使教學緊跟工程實際，在教學過程中引入平法識圖已經刻不容緩。盡量在較短的時限內讓學生看懂平法識圖并讓學生更好地掌握鋼筋的計算是任課教師應重視的問題。在具體教學過程中以03G101-1作為主要的參考書，軟件選用市場使用率較高的廣聯達算量軟件。具體教學流程：（1）平法識圖基本原理講解：此過程力求把握重點，突破難點。（2）軟件操作講解：通過軟件以二維的形式辨識出每根鋼筋的位置、形狀，錨固、搭接長度，這樣可以讓學生一目然，通過軟件直觀的了解各構件鋼筋的分布，學習軟件的同時加深了平法識圖的認識。（3）軟件操作訓練：讀取結構施工圖中的鋼筋信息，在軟件對應構件位置準確輸入鋼筋信息，進而得出鋼筋工程量。此過程以學生實際操作為主，在操作過程中引導學生發現問題，提高學生自主學習的能力。（4）手算練習：通過圖紙信息，從總體上把握應該計算哪些鋼筋，分類計算鋼筋工程量，最后將計算結果和軟件計算的結果比較，對比計算過程，查看自己在算量過程中有否缺漏。
五、學生綜合實踐能力不強——課程設計
工程估價課程理論內容并不復雜，在《建筑工程估價》教材中，往往只有簡單例題，雖然例題的針對性較好，但往往與工程實際差別較大，為了使學生將所學知識轉化為崗位技能，提高學生的綜合實踐能力，相應的課程設計是必不可少的。課程設計的指導步驟如下：（1）模塊化。在指導學生進行課程設計的時候，先對整個建筑物做一個解剖，將建筑物分為六大塊：維護結構、頂部結構、室內結構、室外結構、室內裝修、室外裝修等，按模塊來計算工程量。（2）熟悉圖紙和相應的造價資料。在此過程中要求學生看懂建筑圖和結構圖，熟悉工程量清單以及本地區的定額和計價依據。（3）列項。培養學生列項的習慣，以免出現漏算，錯算的情況。（4）分部分項工程量計算。在教學中由于課時的限制，在課堂上主要講述土方工程、砌筑工程、鋼筋工程、混凝土工程等幾個重要分部分項工程的計算，對于其他的一些內容，則是在課程設計的時候，對學生進行個別指導。（5）運用算量軟件得出工程量，與手算對比。造價軟件在造價工作中的應用，不僅能增加工程造價人員的職業技能，還能幫助造價初學者加深對工程計價規則的理解。（6）運用計價軟件進行套價取費，形成報表。用計價軟件形成報表清晰，方便換算修改，減少了大量的機械運算工作。
本文是作者根據自己幾年來的教學經驗，通過和在校學生及造價用人單位的交流，結合遠程教育的特點所寫。課程的改革提高了學生作為一名工程技術人員的基本素質，同時也對任課教師提出了更高的要求。
【摘 要】針對當前中等職業學校建筑工程專業課程建設中出現的若干問題，提出專業課程改革的幾點設想。為中等職業學校建筑工程專業課程改革以及專業建設提供參考。
【關鍵詞】課程改革；培養目標；教學方法；課程體系
我國改革開放以來，建筑行業蓬勃發展，城市化發展加速。十六大中提出，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2～8.7億。而目前建筑行業的從業人員中，專業技術人才與技能型人才數量頗低，這對建設行業專業技術人才的數量和質量提出了新的要求。中等職業學校擔負著向生產第一線培養、輸送大量高技能型人才的職責。為使學生更快適應建筑行業的需求，中職建筑工程專業課程改革勢在必行。
一、目前中職建筑工程專業課程建設中存在的幾個問題
1.專業培養目標定位不清
職業教育加快發展的今天，許多中等職業學校對中職教育培養目標的認識不到位，設置的專業通常與高等職業學校相似，把目標定得過寬過高。中等職業學校建筑工程專業培養目標是讓學生“會看圖，會測量，會施工，會預算……”，而中職學生往往在學校學習的過程中往往達不到專業培養目標。學生看起來選了一個“萬精油”的專業，似乎就業面很廣，但是畢業時專業技術水平不扎實，與實際工作要求相差甚遠。
2.教材資源匱乏，有待開發
在中等職業教育的課堂上，教師和學生的教學資源通常僅有教科書。學生獲取信息渠道禁錮于教科書與教師的語言中。而大多數教科書與實際工程有一定的距離，不能體現最先進的專業科學技術，并且學生在學習過程中難免覺得枯燥乏味。
3.課程之間相對獨立，缺少聯系
各個課程不是相互孤立的，而是相互聯系的。比如建筑工程專業課程中《建筑識圖與構造》、《混凝土結構施工圖平法識讀》就與《建筑工程施工技術》等課程相互聯系，《建筑CAD》與《建筑識圖與構造》關聯，《建筑材料》與各項建筑工程專業課程相互聯系。而學校設置的課程往往“各自為陣”，互無聯系；加之許多學生常對知識遺忘較快，前一個學期學習的內容幾乎遺忘殆盡。
4.課程內容偏重理論，忽視實踐環節
長期以來因受到中等職業學校硬件設施的禁錮，學生實踐環節很少甚至缺失。導致學生對理論知識理解不深，動手能力差，專業技能薄弱，畢業后競爭力低下，就業受挫。
二、中職建筑工程專業改革設想
1.以市場為導向，重構教學培養目標
中等職業學校培養學生應是具備一技之長的技能型人才和高素質勞動者。學校應以市場的需求為導向，對建筑市場人才需求進行調研，之后結合中職學生的特點，緊扣“技能型”、“高素質”、“勞動者”和“人才”這幾個關鍵標準，制定與市場接軌的合理的專業教學培養目標。每個專業把培養重點放在一到兩個技能上，突出中職學生的優勢。讓中等職業學校成為“專賣店”，讓學生成為“精品”。
2.多渠道呈現教材，改進教學方法
中等職業學校教師可通過影音資料、電腦軟件、實物模型、現場講解等方式多渠道，立體呈現教材。加快信息化教學的腳步，將信息技術與學科教學有機整合。鼓勵教師多參加信息化教學大賽，不斷提高教師信息化教學的素養。
從中等職業學校學生的認知規律出發，改變陳舊的教學方法，根據課程內容嘗試新的教學方法，如任務驅動法、頭腦風暴法、案例分析法、項目教學法。重點培養學生的動手能力、實踐能力、自學能力、探究能力、創新能力。
3.注重課程之間的聯系，科學構筑課程體系
圍繞教學培養目標，注重知識、能力的整合與運用，在新課程中可穿插舊知識點，并加以拓寬、加深，建立相互聯系的、“實用”的課程體系，適應市場的需要。在專業必修課程中，注重學生對專業基礎知識的認識，基本技能的培養；而在專業選修課程中，可根據學生的興趣愛好、能力，以及對未來的規劃讓學生自由選擇與本專業相關的專業課程。既注重學生本專業技能的培養，讓學生拓寬了視野，又利于學生對自我的定位與規劃，畢業后有利于突出學生特色，提高優秀競爭力。
4.注重實訓環節，不斷推進校企合作
實訓課是理論知識應用于生產實踐完美結合的場所，是學生熟練專業技能的重要陣地，是學生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求的保證。中職學校應為學生提供與一線工作環節相一致的實訓條件與實訓設備。教師在實訓內容設計中注意知識點的滲透，突出各個專業的實訓特色，注重實訓過程的管理，培養學生成為專業的技能型人才。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提到中等職業學校要實行“工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”在實訓基地建設中，通過校企合作，引進資金，改進實訓基地的硬件設施。采用“訂單式”培養模式，學校與企業共同制定培養計劃，利用學校企業雙方的資源共同培養企業需要的技能型人才；企業參與學生的評價，按照協議接收合格的學生。使學生從思想理念，專業素養等方面切合企業的需求，實現“零距離”就業。
總之社會需要中等職業學校為之輸送大批量技能型人才，這就需要中等職業學校不斷推進課程改革，提高技能型人才的產出量與質量，促進國家經濟建設的繁榮發展。
摘 要：文章指出在制圖教學中，必須把現代化教學手段教學有機的溶入到傳統教學中，堅持傳統制圖教學和CAD制圖教學相結合的方法。只有這樣《建筑工程制圖》教學改革才能取得預期效果。
關鍵詞：多媒體 建筑制圖 傳統教學
《建筑工程制圖》課程是建筑專業的一門重要的專業基礎課，但對于職業類學校的學生來說，它應該算是最重要的課程之一了，因為大部分的職業院校畢業的學生畢業后都是做施工這一行業，而從事設計工作的人員卻很少，所以看圖識圖是高職學生必須要過的一關。這就要求高職的教學改革不能照搬大學本科的教學方法和教學進度，而必須根據高職學生的教學目標做全面的、系統的改革。
1 目前高職制圖教學現狀
目前高職制圖課程的教學進度一般為兩個學期，第一學期學畫法幾何、制圖基礎、土木建筑專業圖三個部分內容，第二學期學CAD繪圖的內容。這種安排非常不合理，首先是第一學期的內容太多，教師上課滿堂灌，結果老師講得很累，學生也沒有很好的吸收，達不到良好的教學效果。其次是把制圖基礎和CAD繪圖部分分成兩個時間段，空間上一個在教室，一個在機房，這無形中把制圖基礎知識和CAD繪制分成兩門不相干的課程，甚至上CAD繪圖時還要重復前面基礎知識，這不僅浪費時間而且教學效果也不好。
2 我校制圖教學方案的改革
為了適應新形勢下的制圖教學目標的要求，并根據自己學校的特點，我院進行了大膽的改革：將制圖基礎的進度由一個學期變為兩個學期，增加識圖讀圖的課時；將計算機繪圖課程與建筑制圖課程進行整合，縮短手工繪圖課時，采取在學習制圖基礎知識的同時穿插計算機繪圖訓練的教學方法；改變以往單一利用掛圖和教模的教學方法，可直接在機房利用多媒體課件進行教學。實踐證明，這種將CAD繪圖與制圖理論知識結合在一起的教學方法取得了較好的教學效果。
3 教學改革的具體實施辦法
3.1 重新對教學進度作合理的安排
第一學期學畫法幾何和制圖基礎兩個部分的內容，并且要求在學制圖基礎的同時引入CAD繪圖的基本知識，即要求學生在學點、線、面投影的時候，就必須學著用計算機繪圖，而手工繪圖只在畫法幾何階段使用。第二學期專門學土木建筑專業圖，這樣老師就有充裕的時間教學生看圖識圖。第二學期還要安排兩周繪圖課，專門用CAD繪制大型圖紙。這樣安排教師上課就不會太趕，有充分的時間給學生練習，并且學生能第一時間學會用CAD繪圖。基本上做到一開始制圖教學就從教室走向計算機機房。
3.2 將計算機繪圖課程有機的融入到建筑制圖教學中
傳統的制圖課教學，學校總是花大量的時間讓學生練習手工繪圖。但隨著多媒體技術的飛速發展，計算機輔助繪圖和輔助設計的時代已經到來，學校的教學也必須與時俱進。所以我校提出手工繪圖不再作為重點練習，取而代之的是計算機繪圖。在教學過程中，不再將建筑制圖和CAD繪圖分成兩門課來講，而是在上基礎知識的同時融入CAD繪圖的知識。例如，在講圖線線型的用法的時候，我們就可以接下去教學生怎樣在計算機上設置線型、線寬、顏色等等。實踐證明，這種將計算機繪圖貫穿于整個制圖教學的方法大大的提高了教學質量和教學效率。
3.3 合理地安排教學內容，優化教學結構
建筑制圖是建筑專業的一門主要課程，教學上要適應現代建筑業的發展，制定出與現代建筑業的發展相適應教學內容。比如制圖基本知識部分，著重講基本體和組合體的投影，其它如制圖標準，幾何作圖，軸測圖及透視圖，剖視圖及斷面圖等部分只講必需的，余下的留給學生拓展；建筑工程施工圖部分著重講建筑施工圖和結構施工圖，道路和橋梁部分可留給學生拓展，總之教學內容以“必需、夠用”為度，既要把必需的內容講完，又不超出計劃課時。
3.4 制圖教學中引入三維建模軟件
應用三維的CAD建模軟件可以創建建筑制圖虛擬模型庫，利用光盤存儲數量眾多的模型，在使用中可以完全取代實物模型。利用先進的三維CAD技術創建的計算機虛擬模型不僅精確度高、質感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復雜形體的外行與內腔、相貫體中相貫線的變化趨勢、裝配體中零件之間的連接關系充分地表現出來，也可以加上動漫效果，使教學中的知識難點更加清晰、生動、形象。利用計算機軟件還可以方便地進行教學模型修改與新建，這樣不僅能夠及時補充符合新教學內容的模型，還可以針對不同的教學對象、教學要求調整現有的模型，充分滿足教學中模型種類及數量的需求，達到降低教學成本、提高教學質量的目的。
3.5 實習和考核制度的改革
過去制圖課程實習都是在每個學期最后一個月集中進行，由于大部分科目考試已經結束，許多學生為了提前放假回家，往往對實習敷衍了事，走過場，最終往往達不到實習的目的。改革以后，采用跟蹤實習的辦法，即根據課程要求，每個模塊理論教學結束后，緊接著就安排1～2周的實習，做到理論和實踐緊密結合，之后再進入下一個模塊的理論教學。這樣理論和實踐交替進行，學生的學習積極性得到很大的提高，取得良好的教學效果。另外，考核制度也采用類似的方法，即取消期末統一考試采用跟蹤測試的方法。根據教學要求，在每個模塊教學結束后進行階段考試，同時對學生的課堂紀律、作業情況進行考核形成作業成績。每個學期進行3～4次階段考試。學生的期末成績由階段成績和平時作業成績組成，測試成績占80%，平時成績占20%。這樣在注重測試成績的同時加強對學生平時學習過程的考核，使學生的學習成績更加合理，同時提高學生的學習積極性。
總之，《建筑工程制圖》改革必須堅持把現代化教學手段溶入到傳統教學中，同時改革過程中必須尊重學生的主體性，創造性，注重師生之間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，教學進程與學生思維進程一致性。只有這樣，改革才能落到實處。
