開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇汽車維修職業教育教學模式分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

汽車維修職業教育對學生的實踐能力要求很高，我們在實際教學過程中，應該將工學結合作為職業的向導，充分利用學校內外的教育環境和資源，將以課堂為主的教學與獲得工作經驗的校外工作有機結合起來，并貫穿于對學生培養的全過程。在這個過程中，學生在學校主要完成對理論知識的學習，在校外會根據汽車市場的要求，以職業人的身份參加到實際的工作當中。使用這種教學模式，可以有效提高學生的綜合素質，并掌握實際的維修技能，這大大增加了它們的就業競爭力。

一工學結合的實踐教學思路

職業院校是以就業為導向來對學生進行培養的，其學生在學歷上無法和大專院校的學生相比，要提高其就業競爭力，就必要提高學生的綜合素質，尤其要注重對其實踐技能的培養。為了提高學生的職業技能，就必須根據實際汽車維修崗位的需要，構建注重實踐的教學模式，并將國家相關從業資格證考試融入到教學體系當中。

二工學結合實踐教學的基本形式

工學結合要求我們做好與企業的合作，形成學校和企業之間的良性互動，共同參加對學生的培養，不僅可以讓學生掌握必要的理論知識和職業技能，并培養它們求真務實、勞動敬業、嚴謹求實的工作作風。學生進廠和企業進學校是工學結合的兩種最基本形式。學生進廠的學習方式。這要求我們理論知識的教授在課堂進行，實踐課程全部在車間完成。為了讓學生真正在車間得到鍛煉并學習到知識，我們首先應該保證有足夠的在廠學習時間，如果時間都把握不了，那么肯定無法保證學習的效果。為了充分鍛煉學生的綜合能力，在實踐學習開始時，我們應該首先組織學生，進行整個生產流程的觀摩活動，讓他們具體知道每個車間部門的具體工作，和每個工位所完成的具體操作，這會讓他們可以從宏觀上對汽車維修和生產有個把握，這非常有益于他們以后的發展。為了充分鍛煉他們的動手能力，并讓其掌握一定的維修技術，我們應該實際按小組，將他們派送到經驗豐富的汽車維修師傅手中，讓他們跟隨汽車維修師傅進行學習，他們主要負責輔助維修師傅進行對汽車的維修，維修師傅還要根據他們的表現進行打分，這些打分將作為他們平時成績的一部分。企業進學校式的學習。學校應該將企業的文化、管理、設備引入到學校，進行企業+課堂的教學模式，學生可以在課堂上進行理論知識的學習，在實訓車間完成對實踐技能的學習。如果有條件，我們學?？梢院?S店合作共建汽車維修中心，由企業提供維修設備和技術服務，由學校提供場地和聯系業務，汽車服務中心應該和普通4S店一樣，采用專業的汽車維修管理，并統一學生和工作人員的著裝。為了充分讓學生得到鍛煉，維修師傅除了要對學生進行技術指導外，還應該讓其具體進行某項工作，這會讓學生的實際動手能力得到鍛煉。在汽車服務中心的學習當中，學生不僅可以學習到專業的職業技能，還能知道真實的工作環境是什么樣的，知道企業是如何進行管理的，學會怎么和領導進行交流，怎樣和同事搞好關系，這會讓其走到工作崗位后，可以更快地適應工作環境，這也是汽車維修職業教育開展的初衷。

三工學結合的實踐教學課程體系

通過對汽車維修職業教育的大量分析，并結合用人單位對畢業生的知識結構和職業能力的要求，還有效參考了汽車就業市場對汽車維修專業人員的具體要求，我們采用五段式的實踐教學體系。五段式的教學體系是一個由低到高、由單項到綜合、由模擬到真實的，并和實踐緊密結合的教學體系，它的具體內容如下所示。職業基本技能訓練。該階段是對學生基本節能知識的訓練。我們可以有效利用暑假時間，將學生安排到汽車維修企業，認真學習兩到三周，其目的是讓學生對汽車維修有個直觀的了解，讓他們知道汽車維修的具體工作，讓他們明確汽車維修學習的方向，并對汽車維修市場有個大致的了解。專業維修節能的訓練，這一段學習主要在學校的實訓基地進行，主要培養學生的實踐動手能力，并掌握一定的維修技能。在一項具體的專業技能課程結束后，我們應該將學生安排到實訓基地的具體崗位，讓學生通過對所學知識的運用，去自己解決一個問題。在實訓過程中，教師主要起示范和輔導作用，主要還是要依靠自身的動手能力，使學生在學習過程中邊做邊學，做到實踐和理論知識的統一。例如在學習完汽車構造這門課程后，我們可以將他們安排到實訓基地實訓兩周，主要完成對車輛的拆裝工作，使學生掌握汽車各總成的拆裝順序、步驟、要點、調整方法及工具、用具和量具的正確使用方法。在實訓快要結束時，還要安排對學生的考核，實際讓他們進行某種零部件的拆裝，這可以有效提高學生的實踐能力。綜合職業技能的訓練。在經過單項技能的實訓后，學生已經掌握了各種單項的技能，但還是缺乏對各種技能的整合，以形成綜合的職業能力，為此，我們需要對他們進行綜合的實訓。在這個階段，可以在校外的實訓基地展開。為了提高學生綜合職業能力，應該隨機給它們提供一輛有故障的汽車，并讓其通過自己的分析來找到故障出現的部位，并使用實訓基地所提供的設備對故障進行排除，這能培養學生實際解決復雜問題的能力，使其在走到崗位后，能更快適應工作的要求。崗位資格實訓。在目前的汽修就業市場，企業維修企業除了重視學生的學歷外，還非常注重學生的從業資格，往往那些有較多從業資格證的人員，可以獲得更多的就業機會。因此，學校應該加強對學生從業資格的培養，除了要主動讓學生參加從業資格考試外，還應該根據從業資格考試的內容，對學生進行職業技能訓練，以幫助他們順利通過考試，并拿到相關的從業資格證書。畢業工作實習。這一段是檢查學生綜合能力的重要環境，也是工學結合最關鍵的內容，在這段實習工作中，學生的角色已經發生了改變。其不再直接接受工人師傅的指導，其每天面臨的都是汽車維修具體的工作，企業也會給其定期下達維修任務，它們要獨立對故障類型進行分析，并對故障部位進行判斷，還要通過自己的動手，將這些故障給解決掉，這完全是對真實工作場景的模擬，這會讓其自身的問題在走向實際崗位前，全部爆發出來，讓其走到工作崗位后，可以更加從容地去面對工作。在畢業實習工作結束后，企業還應該對他們的表現進行打分，并指出其工作中的不足，讓其盡快得到改正。為了更好做好工學相結合，我們必須在組織考試上下功夫，對考試內容進行改革，除了要進行理論考試外，還要增加對學生的面試環節。在面試環節中，面試官可以問學生一些實際的維修問題，如果有條件，可以實際使用一些汽車部件，來對學生進行提問。這不僅訓練了學生的現場反應能力，更讓學生的故障分析、判斷能力，在這些汽車故障情節模擬中得到了鍛煉。此外，實訓表現也應該作為考試成績的一部分，這能提升學生對實訓課程重要性的認識，并積極投入到實訓學習當中。在學生的課堂學習當中，在我們進行常規理論知識的講授過程中，為了讓學生對理論知識的掌握更加直觀，我們應該多利用教師的多媒體功能進行學習，例如在講到汽車的具體零件結構時，可以將這個零件的三維模型照片，放映到熒幕上。在講授到汽車故障的具體類型時，可以將各種故障照片放映到熒幕上，在講授到具體的故障維修知識時，我們還可以現場放映相關的維修視頻。通過采用以上行為，可以讓學生對汽車維修知識的掌握更加具體，擺脫了書本內容過于抽象的缺點。為了提高學生課堂的參與性，我們應該在教學過程中，多增加分組討論環節。

四結語

隨著我國經濟的不斷增長，我國汽車市場的份額不斷增加，這給汽車維修專業學生的發展，提供了廣闊的發展空間。為了有效提高汽車維修職業教育學生的就業競爭力，我們必須對教學模式進行相應的調整，實行工學相結合的教學模式，重點提高學生的實踐動手能力和實際解決問題的能力，多安排學生進行職業技能學習、訓練，并要對考試制度進行改革，提升學生對實訓重要性的認識，還要對傳統的課堂教學做出改變。

作者：李小燕 單位：重慶市公共交通技工學校