發(fā)布時(shí)間：2022-04-23 10:36:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電是關(guān)鍵.杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”,專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植.公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地,建起了蔬菜種植基地.剛開始根本沒想到用電問題會(huì)對(duì)公司的生產(chǎn)造成什么影響,哪里知道第一年就吃了苦頭.
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足,蔬菜生長(zhǎng)不需要人工灌溉,自然降水完全可以滿足蔬菜生長(zhǎng)的需要,07年夏天,桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣,持續(xù)了將近20天沒有下雨,地里的菜苗都被曬的打蔫兒了,只好用水泵抽水澆灌菜地.可是8臺(tái)水泵根本用不起來,只能開兩臺(tái),一千多畝菜地,靠?jī)膳_(tái)水泵一點(diǎn)一點(diǎn)澆,看著都讓人著急.公司人員找到村里,想看看有沒有什么辦法,村里書記直接告訴我們,碰到夏天用電高峰,農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用,點(diǎn)個(gè)電燈也是一閃一閃的,他們也沒辦法.不過,供電局剛剛在村里搞了一個(gè)新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動(dòng)儀式,馬上要對(duì)金家村實(shí)行新農(nóng)村電氣化改造.除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路,新增加一臺(tái)變壓器以外,原來的變壓器也要移位.果然,沒過多久改造就開始了.這可是村民盼望已久的.現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件越來越好,很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱,用電不行這些計(jì)劃只能擱置了.改造一結(jié)束,就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑,有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺(tái)空調(diào).看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里,澆灌著旱了很久的菜苗,心里的感覺真是說都說不出來.
卡在脖子上的用電難題一旦解決,發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂完全解除了.公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng),引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線,現(xiàn)在走進(jìn)種植基地,跟前兩年相比完全可以用翻天覆地來形容.
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個(gè)人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老電工.這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼,一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲,癱倒在地,此時(shí)他已無法擺脫花灑,在還沒有完全失去意識(shí)的情況下,叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘,但關(guān)掉總閘后,觸電現(xiàn)象依舊.經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后,這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘,撥打了120急救,到場(chǎng)的120醫(yī)生宣布其觸電身亡.
很多人都不理解停電了怎么還能電死人?調(diào)查結(jié)果未公布,我個(gè)人分析后,認(rèn)為當(dāng)時(shí)停電是由于三相四線制的零線被切斷(可能是偷盜、接觸不良燒毀所致),使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀,一些
感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對(duì)地短路(如電冰箱、洗衣機(jī)馬達(dá)等).由于還留有一根帶電的相線,使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對(duì)地短路,接地線對(duì)地電壓過高,導(dǎo)致了事故的發(fā)生.而此時(shí)只有一根相線帶電,任何保護(hù)裝置都起不了作用.
所以,我們的生活離不開電,而安全用電更是對(duì)我們生命財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提,這樣,電才會(huì)造福于我們.因此,作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的我們就要學(xué)好專業(yè)知識(shí).
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代,首先在英國(guó)的牛津大學(xué),首次實(shí)現(xiàn)的是直流電的控制方式,那時(shí)候執(zhí)行元件的驅(qū)動(dòng)電壓是直流的,控制電壓也是直流的,自動(dòng)化系統(tǒng)的工作方式是很簡(jiǎn)單、粗糙的,精度也很低.但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知,自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件.隨著晶體管、大功率晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場(chǎng)的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強(qiáng)電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動(dòng)化達(dá)到新的歷史高度.至此,本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展,日本、美國(guó)、英國(guó)及其他國(guó)家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專業(yè),在這一時(shí)期的成果也并不少,諸如完成數(shù)控機(jī)床,車間廠房自動(dòng)控制的工作已經(jīng)是新的課題.電子技術(shù)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合,賦予電子工程及自動(dòng)化專業(yè)以全新的內(nèi)涵.無人操縱,系統(tǒng)簡(jiǎn)化,格局合理,即插即用型的產(chǎn)品成為新寵.
改革開放以后,在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,大學(xué)恢復(fù)了招生,本專業(yè)也發(fā)展起來,許多大學(xué)設(shè)立了本專業(yè),并陸續(xù)招生,每年為國(guó)家培養(yǎng)大量的高級(jí)復(fù)合型人才,包括學(xué)士、博士等高級(jí)知識(shí)分子,特別是目前,各專業(yè)擴(kuò)招,本專業(yè)的招生量也在上升.雖然我國(guó)在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿,但隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高,對(duì)外交往的增加,我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距.具有代表性的是:每秒3000億次計(jì)算機(jī)研制成功;納米技術(shù)的掌握;模擬技術(shù)的應(yīng)用.
三、就業(yè)前景
1.電廠(包括各個(gè)公司,工廠的配電室)
2.軟件開發(fā)(特別是單片機(jī)或EDA等)
3.PLC(大體是工控方向,搭建操作平臺(tái)等)
4.各個(gè)礦山,或金屬冶煉場(chǎng)所(進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù),操作等)
5.去學(xué)校當(dāng)
老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計(jì),就是硬件電路設(shè)計(jì)了
由于本專業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高,因此就業(yè)形勢(shì)非常好.我國(guó)現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才,小到一個(gè)家庭,大到整個(gè)社會(huì),都離不開這些專業(yè)人才的工作.通常情況下,學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國(guó)有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等;也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè),待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的.如果學(xué)生能力足夠強(qiáng),又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果,完全可以自己創(chuàng)業(yè),闖出一片屬于自己的天空.需要指出的是,由于國(guó)外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我由于本專業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高,因此就業(yè)形勢(shì)非常好.
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣,我們也離不開電,生活因電而精彩,我們因電氣而精彩.
一、實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建原則與方案
1.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則。
在內(nèi)容上都是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建的理論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和科學(xué)性研究三者合一的模型，對(duì)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)形式提供服務(wù)。防止了相似的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)質(zhì)，并為其節(jié)省了大量的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。
2.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本方案。
實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)含有實(shí)踐性教學(xué)理論和實(shí)踐性教學(xué)要求等，這在豐富實(shí)踐性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)更加可以教育和訓(xùn)練同學(xué)們的實(shí)際操作能力。遵循高校的不同學(xué)科的教育計(jì)劃和綜合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，與同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)階段的現(xiàn)實(shí)狀況相綜合，而且綜合其專業(yè)具有的不同特色，創(chuàng)辦了實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)綜合了三個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)即“電工電子技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和綜合性訓(xùn)練”，并培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生革新創(chuàng)作能力的基地。高等農(nóng)業(yè)院校電氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新基地組成，其中三個(gè)主要實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括電工電子的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以及綜合訓(xùn)練。為了讓同學(xué)們從進(jìn)入學(xué)校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的模塊化實(shí)際上是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的專業(yè)類型以及學(xué)生們的需求所開設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)、開放性選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。農(nóng)業(yè)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)：面向大學(xué)一、二年級(jí)本科生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的電工電子技術(shù)教育和電子工藝技術(shù)訓(xùn)練，電氣工程訓(xùn)練課程包括5大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，分別為“電類專業(yè)認(rèn)識(shí)、電子電氣工藝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)”。農(nóng)業(yè)電氣工程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：要以在校二、三年級(jí)電氣類及相關(guān)類專業(yè)的大學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，把增強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)技術(shù)能力和自主實(shí)踐能力作為教學(xué)目的。電氣基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)覆蓋4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎(chǔ)”。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：集中針對(duì)于“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)水利工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源、水利水電工程、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電信技術(shù)、工程管理、電氣工程”等大學(xué)的本科專業(yè)之中的年級(jí)較高的本科學(xué)生。該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙虒W(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)，同時(shí)發(fā)展自己各方面的技術(shù)能力。此教學(xué)系統(tǒng)涵蓋“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生科技創(chuàng)新基地：以農(nóng)業(yè)工程類的本科所有學(xué)生為對(duì)象，同時(shí)設(shè)定定向培養(yǎng)集創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性為一體的全方位人才的目標(biāo)，此外，制定了全面的教學(xué)方法且完整性體現(xiàn)在以下幾方面：翔實(shí)的教學(xué)大綱、靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容以及多模式的教學(xué)方法等。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性，其涵蓋的主要內(nèi)容包含有由學(xué)校承辦立項(xiàng)的“大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目、“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項(xiàng)目和由學(xué)院組織的部級(jí)及省級(jí)各種開放性科技創(chuàng)新競(jìng)賽等。為了充分幫助學(xué)生，所有的競(jìng)賽活動(dòng)均配備了專業(yè)的指導(dǎo)小組并且這些專業(yè)小組成員有以下特點(diǎn)：成員穩(wěn)定，并由各個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組成而且組織性較強(qiáng)，從而確保競(jìng)賽順利完成。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系保障的措施
1.改善實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)。
實(shí)質(zhì)是改善文件及其計(jì)劃制度，其中涵蓋對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的方針、教學(xué)體系和實(shí)用指導(dǎo)材料、實(shí)踐項(xiàng)目單、實(shí)踐項(xiàng)目卡及實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告等很多實(shí)踐性教學(xué)材料的改善。改善實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的目的是讓其得到全面實(shí)施，我校學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、檔案、資料管理規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、材料管理制度規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)規(guī)范》等管理制度。
2.以多種形式開放實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室的建立是為了培養(yǎng)新時(shí)代所需的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間，提高自己的學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力。因此，學(xué)院實(shí)施以多種形式開放實(shí)驗(yàn)室，并制定了相關(guān)的使用說明與管理協(xié)議，同時(shí)，允許學(xué)生在申請(qǐng)到項(xiàng)目后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來安排時(shí)間，到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為同學(xué)們提供了發(fā)展自我個(gè)性的空間。
3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。
優(yōu)秀的教師可以指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走不必要的彎路，因此，我院本著建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍的目標(biāo)，采取措施，積極引進(jìn)高水平人才。在教職工工作后，對(duì)教職工給予政策性的鼓勵(lì)：擁護(hù)青年教職工們攻讀碩博學(xué)位，鼓勵(lì)他們參加各種研究，提高教師的實(shí)踐能力，并經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而大大提升實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。
4.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)所需教材進(jìn)行撰寫。
教材的撰寫需要參考學(xué)校教師的科研水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體情況和學(xué)生的整體素質(zhì)，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，積極鼓勵(lì)教師參與其中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，選擇不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并編寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，方便實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也要保證教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論教材163本，包括指導(dǎo)教材66本。教材的出版是對(duì)教師勞動(dòng)成果的肯定，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著重要的作用。5.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)予以高度的重視。因此，學(xué)院堅(jiān)持以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)為終極目標(biāo)，要求教師重視實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，更要保證實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)體系的綱領(lǐng)性文件是保證實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量的前提，在文件中，會(huì)制定適合學(xué)生向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，確定教學(xué)過程中的每個(gè)步驟，根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，設(shè)定相關(guān)的準(zhǔn)則，定期進(jìn)行考核，確保整個(gè)過程的順利推進(jìn)。
三、實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果與作用
1.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果。
農(nóng)業(yè)工程確立的實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)履行到現(xiàn)在，鼓勵(lì)在校教職工主動(dòng)研究教學(xué)改革并鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)開展了系列教學(xué)改革活動(dòng)，截止至2014年末，學(xué)生參與科技活動(dòng)及創(chuàng)新類競(jìng)賽總共獲獎(jiǎng)127項(xiàng)，教職工榮獲23項(xiàng)教學(xué)成果類獎(jiǎng)項(xiàng)，出版164部教師編寫教材以及52部統(tǒng)編教材；自從2001年起，截止到現(xiàn)在，發(fā)表的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)為441篇，并有13門校級(jí)精品課程；除此之外，教職工的教學(xué)科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔(dān)科研項(xiàng)目141項(xiàng)，其中涵蓋國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“863項(xiàng)目”和省攻關(guān)項(xiàng)目等，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到2682萬元，并獲得1項(xiàng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局最佳專利獎(jiǎng)；第十七屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)與銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，16項(xiàng)黑龍江省科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)以及25項(xiàng)國(guó)家發(fā)明與實(shí)用新型專利。
2.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的作用。
已完成的實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的再次構(gòu)造，充分利用每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，有效承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系中在特定的實(shí)踐環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，并在練習(xí)和總結(jié)中完成任務(wù)。使學(xué)生接受在電氣工程實(shí)際環(huán)境中的電氣和電子技術(shù)培訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品方法技術(shù)的準(zhǔn)確、高效的開發(fā)等方面項(xiàng)目的綜合性培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分學(xué)習(xí)了解并詳細(xì)掌握了現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)工藝的方式、生產(chǎn)流水線各個(gè)組成部分、領(lǐng)先水平的制造方法和技術(shù)，提高電氣專業(yè)的同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有領(lǐng)先生產(chǎn)技術(shù)、具有優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力并且具備較高專業(yè)水平的實(shí)踐性、技術(shù)性人才。進(jìn)而慢慢培養(yǎng)基于熟悉傳統(tǒng)的機(jī)械以及加工現(xiàn)代先進(jìn)制造，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用以材料成型工藝方法以及控制方案技術(shù)研發(fā)為優(yōu)秀的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。為我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條比較符合實(shí)踐性教學(xué)的模式和方法，極大地提高學(xué)生實(shí)踐以及綜合利用專業(yè)理論應(yīng)用的能力，真正確保應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院
1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容
這種強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動(dòng)作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會(huì)奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實(shí)行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實(shí)施過程中尚存一些問題。
2存在的主要問題
當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過程中說閑話的、從事其它活動(dòng)的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理，對(duì)各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對(duì)廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動(dòng)手實(shí)踐，這成了制約專業(yè)實(shí)訓(xùn)開展的主要原因。
3解決辦法
3.1提高思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程
在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。
3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。
3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例
加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。
3.4加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控
積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場(chǎng)管理；對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性，告知學(xué)生，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個(gè)專業(yè)特點(diǎn)是危險(xiǎn)性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識(shí)，必須樹立安全第一的原則。
3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)
校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會(huì)辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個(gè)辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個(gè)，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動(dòng)站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對(duì)方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對(duì)方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對(duì)方學(xué)校安排了電氣工程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動(dòng)化動(dòng)態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。
4結(jié)語
筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個(gè)可行的選項(xiàng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實(shí)施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個(gè)學(xué)校不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的不足與互補(bǔ)，使我們的辦學(xué)條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競(jìng)爭(zhēng)力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院
一、優(yōu)化教材內(nèi)容
1.優(yōu)化教材為了便于學(xué)生對(duì)電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細(xì)地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負(fù)荷的分類及相關(guān)計(jì)算；對(duì)一次設(shè)備及主接線進(jìn)行細(xì)致地講解，詳細(xì)闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計(jì)算及等值電路，重點(diǎn)針對(duì)開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計(jì)算進(jìn)行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對(duì)電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡(jiǎn)化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進(jìn)行了三相短路分析，對(duì)不對(duì)稱短路電流計(jì)算進(jìn)行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實(shí)際的結(jié)合，列舉了多個(gè)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動(dòng)力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對(duì)發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號(hào)回路及繼電保護(hù)，重點(diǎn)對(duì)線路電流保護(hù)進(jìn)行了講解，并舉例進(jìn)行整定計(jì)算；最后對(duì)接地與防雷進(jìn)行了詳細(xì)地論述。
2.注重特色本教材在對(duì)電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負(fù)荷進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計(jì)算。由于有了前面的相關(guān)分析及計(jì)算，接著進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進(jìn)行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和基本計(jì)算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對(duì)潮流計(jì)算，本教材在對(duì)重點(diǎn)輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進(jìn)行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。力求理論知識(shí)與工程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計(jì)算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計(jì)常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實(shí)際問題的能力。
二、深化教學(xué)改革
隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求，我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為工程實(shí)際能力，為此對(duì)工程能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討及研究。
1.精化授課內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對(duì)教學(xué)的組織要求較高，因此授課時(shí)應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進(jìn)行討論和說明，力求做到嚴(yán)格、簡(jiǎn)明、清晰。針對(duì)重要、有難度的章節(jié)要進(jìn)行細(xì)致的講解，而對(duì)于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時(shí)間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點(diǎn)明教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實(shí)例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實(shí)際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對(duì)雷電的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險(xiǎn)性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的渴望。
2.加強(qiáng)實(shí)例講解，擴(kuò)充新知識(shí)在課堂上講解工程實(shí)際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實(shí)際工程中的例子，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對(duì)學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會(huì)產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點(diǎn)放在公式的應(yīng)用上，將一些實(shí)例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識(shí)，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識(shí)、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教材中所沒有提到的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補(bǔ)充，達(dá)到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對(duì)所涉及到的知識(shí)應(yīng)用有立體化的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。
三、培養(yǎng)實(shí)踐能力
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會(huì)需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實(shí)中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時(shí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競(jìng)爭(zhēng)力。科技活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有很好的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個(gè)性化培養(yǎng)的需求。
2.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生工程能力為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)站在工程實(shí)際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認(rèn)識(shí)；另一方面使學(xué)生增進(jìn)對(duì)電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實(shí)際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對(duì)常用的設(shè)備不僅僅有直觀認(rèn)識(shí)，而且清楚它的實(shí)際使用，掌握對(duì)部分故障事件的處理方法。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)和資料，針對(duì)實(shí)習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而不僅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
“電力工程”是電氣工程類本科專業(yè)的一門重要課程，該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)理論知識(shí)。從課程改革與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“電力工程”課程進(jìn)行了不斷研究和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課程改革與實(shí)踐的有效結(jié)合是提高學(xué)生工程能力的有效方法。注重理論教學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求。
作者：盧蕓單位：沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院
1教學(xué)實(shí)踐改革
1.1 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在課程的設(shè)計(jì)上，正確分析企業(yè)對(duì)于電氣專業(yè)人才的需求情況，并做到充分了解當(dāng)前電氣工程行業(yè)的發(fā)展情況。將課程設(shè)計(jì)與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合。在對(duì)課程的優(yōu)化中，更加注重對(duì)實(shí)踐的踐行。正確分配理論課與實(shí)驗(yàn)課所占的比例。適當(dāng)?shù)目s短理論課所占的課時(shí)，占到總課時(shí)的40%。將整個(gè)實(shí)踐分為三部分：一是理論課實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分掌握專業(yè)的理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)主要包括數(shù)電、電路、模電實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、PLC實(shí)驗(yàn)、傳感器實(shí)驗(yàn)與單片機(jī)等實(shí)驗(yàn)，做到對(duì)常用芯片工具的應(yīng)用；二是課外的課程設(shè)計(jì)，主要包括參加電子設(shè)計(jì)大賽，智能車設(shè)計(jì)大賽等電子類競(jìng)賽，單片機(jī)等的課程設(shè)計(jì)；三是參加一系列的實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子電氣實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。
1.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦，不限定實(shí)驗(yàn)室用的方法，也不限定所使用的器件，真正做到以學(xué)生為動(dòng)手的主體。并讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入學(xué)生成績(jī)總評(píng)定系統(tǒng)中，并與期末獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)的評(píng)定掛鉤。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，主動(dòng)性，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
1.3 理論聯(lián)系實(shí)際
將課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的思考與解決能力。指導(dǎo)教師在對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該選擇實(shí)用性與綜合性較高的設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如設(shè)計(jì)生活中常見的萬用表，洗衣機(jī)模塊。電梯、紅綠燈設(shè)計(jì)，與實(shí)際相聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教師將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書提前發(fā)給學(xué)生，但是不要制定設(shè)計(jì)步驟與所用器件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由選題。由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，擬定設(shè)計(jì)方案，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論。再與老師討論方案是否可行。最后由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試工作。最后撰寫課程的設(shè)計(jì)報(bào)告。這對(duì)提高對(duì)專業(yè)認(rèn)知能力有很大幫助，并有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦分析問題，解決問題的能力。
1.4 鼓勵(lì)學(xué)生參加電子類設(shè)計(jì)大賽
隨著企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的提高，電子設(shè)計(jì)大賽的含金量越來越高，這就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加類似的電子設(shè)計(jì)大賽。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意思。而且無論是對(duì)于企業(yè)還是高校來說，電子設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)證書都被大家所認(rèn)可。參加此類的競(jìng)賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與來自全國(guó)各地的同學(xué)一起交流，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也可開拓視野。學(xué)校也可以自行組織校內(nèi)的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主導(dǎo)。積極開展課外電子創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們自擬題目、自行設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手研制出各種實(shí)用性強(qiáng)，構(gòu)思獨(dú)特，想法先進(jìn)的產(chǎn)品。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地，由學(xué)生自行采購(gòu)需要器件，并由學(xué)校負(fù)責(zé)報(bào)銷費(fèi)用。同時(shí)配備教師進(jìn)行指導(dǎo)，允許小組合作。同時(shí)鼓勵(lì)大一新生參與進(jìn)來，做些簡(jiǎn)單的工作，為他們以后更快地進(jìn)入課題做好充分準(zhǔn)備。為激勵(lì)學(xué)生更多的參與進(jìn)來，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于在比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。
1.5 優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)校在聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠地點(diǎn)的之前，一定要選擇與學(xué)生將來就業(yè)密切相關(guān)的工廠。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生在了解企業(yè)的生產(chǎn)線，了解社會(huì)的需求。所以學(xué)校在選企業(yè)時(shí)要選擇專業(yè)知識(shí)雄厚，擁有先進(jìn)儀器與技術(shù)工人的企業(yè)，在組織學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)的過程中多思考，多動(dòng)手，多向技術(shù)嫻熟的工人學(xué)習(xí)，交流，從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，對(duì)自己將來從事的工作有進(jìn)一步的了解。至于畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)科建設(shè)的非常重要的環(huán)節(jié)。所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高分析與解決工程實(shí)際問題的能力。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是選畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目，有較強(qiáng)的應(yīng)用背景。同時(shí)課題要符合電氣工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的廣度和深度。指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，但是得經(jīng)過老師的審核，確定方案是可行的，而不僅僅是停留在理論階段。在選題的過程中可以讓學(xué)生之間相互討論。在確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目之后，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立思考，老師要隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的涉及進(jìn)展。
2加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)加大經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)一步改善電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基本條件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的面積，儀器設(shè)備要達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，盡量引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，并且合理安排課程，保證每個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都有儀器可用。專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)都要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)電氣工程專業(yè)師資力量是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)做到對(duì)師資力量的結(jié)構(gòu)做到合理分配，包括年齡和學(xué)歷 。并且做到及時(shí)更新結(jié)構(gòu)的設(shè)定。因?yàn)槟壳昂芏喔咝６汲霈F(xiàn)中年骨干教師數(shù)量少的情況。同時(shí)學(xué)校的青年教師比重偏大，高級(jí)職稱的教師數(shù)也在少數(shù)，教師隊(duì)伍的比例不合理，人才斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此要對(duì)教師的選聘、晉升、待遇等方面創(chuàng)新機(jī)制。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)從知名企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)嫻熟的技術(shù)人員來校作報(bào)告，使學(xué)生更好地了解就業(yè)前景。學(xué)校也應(yīng)該定期開展學(xué)術(shù)報(bào)告之類的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)鼓勵(lì)教師與學(xué)生都參加。
3結(jié)語
教學(xué)實(shí)踐課改革不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，特別是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力不是一朝一夕能完成的。因此要變換思維，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并且努力激發(fā)他們的創(chuàng)造性。只要老師與學(xué)生同時(shí)努力，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校要積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)高校的電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)建設(shè)，努力為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。
作者：徐昕 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院
一 、關(guān)于用電的故事
展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 電是關(guān)鍵。杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”，專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植。公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地，建起了蔬菜種植基地。剛開始根本沒想到用電問題會(huì)對(duì)公司的生產(chǎn)造成什么影響，哪里知道第一年就吃了苦頭。
杭州地區(qū)一般年份降水都很充足，蔬菜生長(zhǎng)不需要人工灌溉，自然降水完全可以滿足蔬菜生長(zhǎng)的需要，07年夏天，桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣，持續(xù)了將近20天沒有下雨，地里的菜苗都被曬的打蔫兒了，只好用水泵抽水澆灌菜地。可是8臺(tái)水泵根本用不起來，只能開兩臺(tái)，一千多畝菜地，靠?jī)膳_(tái)水泵一點(diǎn)一點(diǎn)澆，看著都讓人著急。公司人員找到村里，想看看有沒有什么辦法，村里書記直接告訴我們，碰到夏天用電高峰，農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用，點(diǎn)個(gè)電燈也是一閃一閃的，他們也沒辦法。不過，供電局剛剛在村里搞了一個(gè)新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動(dòng)儀式，馬上要對(duì)金家村實(shí)行新農(nóng)村電氣化改造。除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路，新增加一臺(tái)變壓器以外，原來的變壓器也要移位。果然，沒過多久改造就開始了。這可是村民盼望已久的。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件越來越好，很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱，用電不行這些計(jì)劃只能擱置了。改造一結(jié)束，就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑，有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺(tái)空調(diào)。看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里，澆灌著旱了很久的菜苗，心里的感覺真是說都說不出來。
卡在脖子上的用電難題一旦解決，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂完全解除了。公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng)，引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線，現(xiàn)在走進(jìn)種植基地，跟前兩年相比完全可以用翻天覆地來形容。
二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事
被電死的一個(gè)人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老電工。這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼，一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲，癱倒在地，此時(shí)他已無法擺脫花灑，在還沒有完全失去意識(shí)的情況下，叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘，但關(guān)掉總閘后，觸電現(xiàn)象依舊。經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后，這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘，撥打了120急救電話，到場(chǎng)的120醫(yī)生宣布其觸電身亡。
很多人都不理解停電了怎么還能電死人？調(diào)查結(jié)果未公布，我個(gè)人分析后，認(rèn)為當(dāng)時(shí)停電是由于三相四線制的零線被切斷（可能是偷盜、接觸不良燒毀所致），使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀，一些感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對(duì)地短路（如電冰箱、洗衣機(jī)馬達(dá)等）。由于還留有一根帶電的相線，使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對(duì)地短路，接地線對(duì)地電壓過高，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。而此時(shí)只有一根相線帶電，任何保護(hù)裝置都起不了作用。
所以，我們的生活離不開電，而安全用電更是對(duì)我們生命財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提，這樣，電才會(huì)造福于我們。因此，作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的我們就要學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
二、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹
本專業(yè)產(chǎn)生于70年代，首先在英國(guó)的牛津大學(xué)，首次實(shí)現(xiàn)的是直流電的控制方式，那時(shí)候執(zhí)行元件的驅(qū)動(dòng)電壓是直流的，控制電壓也是直流的，自動(dòng)化系統(tǒng)的工作方式是很簡(jiǎn)單、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知，自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件。隨著晶體管、大功率晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場(chǎng)的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強(qiáng)電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動(dòng)化達(dá)到新的歷史高度。至此，本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，日本、美國(guó)、英國(guó)及其他國(guó)家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專業(yè)，在這一時(shí)期的成果也并不少，諸如完成數(shù)控機(jī)床，車間廠房自動(dòng)控制的工作已經(jīng)是新的課題。電子技術(shù)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，賦予電子工程及自動(dòng)化專業(yè)以全新的內(nèi)涵。無人操縱，系統(tǒng)簡(jiǎn)化，格局合理，即插即用型的產(chǎn)品成為新寵。
改革開放以后，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)恢復(fù)了招生，本專業(yè)也發(fā)展起來，許多大學(xué)設(shè)立了本專業(yè)，并陸續(xù)招生，每年為國(guó)家培養(yǎng)大量的高級(jí)復(fù)合型人才，包括學(xué)士、博士等高級(jí)知識(shí)分子，特別是目前，各專業(yè)擴(kuò)招，本專業(yè)的招生量也在上升。雖然我國(guó)在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿，但隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，對(duì)外交往的增加，我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。具有代表性的是：每秒3000億次計(jì)算機(jī)研制成功；納米技術(shù)的掌握；模擬技術(shù)的應(yīng)用。
三、就業(yè)前景
1.電廠（包括各個(gè)公司，工廠的配電室）
2.軟件開發(fā)（特別是單片機(jī)或EDA等）
3.PLC（大體是工控方向，搭建操作平臺(tái)等）
4.各個(gè)礦山，或金屬冶煉場(chǎng)所（進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù)，操作等）
5.去學(xué)校當(dāng)老師
6.各種什么研究所
7.產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就是硬件電路設(shè)計(jì)了
由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。我國(guó)現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才，小到一個(gè)家庭，大到整個(gè)社會(huì)，都離不開這些專業(yè)人才的工作。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國(guó)有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等；也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè)，待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的。如果學(xué)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。需要指出的是，由于國(guó)外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。
四、總結(jié)
就像魚兒離不開水一樣，我們也離不開電，生活因電而精彩，我們因電氣而精彩。
摘要：本文闡述了電氣工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的必要性，分析了實(shí)踐體系建設(shè)的具體內(nèi)容，介紹了建設(shè)的實(shí)施方法及措施。
關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)踐；教學(xué)改革
近年來伴隨著院校轉(zhuǎn)型，在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，滿足新裝備發(fā)展和崗位任職需要的任職教育在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重越來越大，其鮮明特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)踐性。不論是學(xué)歷教育，還是任職教育，實(shí)踐性課程以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)體系中都具有非常重要的地位。為此，學(xué)科點(diǎn)不斷開展實(shí)踐教學(xué)改革研究，在課程設(shè)置、基礎(chǔ)條件建設(shè)和人才隊(duì)伍培養(yǎng)等方面開展持續(xù)的研究工作，對(duì)于推動(dòng)學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)員提升實(shí)踐能力具有較大的指導(dǎo)意義。
一、實(shí)踐體系建設(shè)的必要性
1.新的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)個(gè)人訓(xùn)練的施訓(xùn)要求。為深入貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)的重大戰(zhàn)略思想，院校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保軍隊(duì)院校培養(yǎng)的人才初步形成個(gè)人能力，基本滿足第一任職崗位的需要。新的人才培養(yǎng)方案中個(gè)人訓(xùn)練內(nèi)容在理論和實(shí)訓(xùn)等方面作了十分詳細(xì)的規(guī)定，給出了具體的操作內(nèi)容和參考指標(biāo)。圍繞施訓(xùn)要求，積極開展軍事院校教育改革，是推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的重要保障。2.我系開展實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀。通過“2110工程”一期和二期建設(shè)，以及三屆維修技能競(jìng)賽電工專業(yè)條件建設(shè)，我系現(xiàn)在能夠開設(shè)電站自動(dòng)化綜合訓(xùn)練、電氣控制線路連接、電力拖動(dòng)裝置排故等實(shí)踐性課程內(nèi)容。然而，隨著艦艇裝備技術(shù)水平的不斷發(fā)展，部隊(duì)對(duì)人才能力需求在不斷提升，新理論和新技術(shù)的應(yīng)用，也使原有課程體系及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)。目前我系生長(zhǎng)干部的非合訓(xùn)專業(yè)存在的問題是：專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課只涉及到了人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的大部分內(nèi)容，而一些指揮類的實(shí)踐性課程根本沒有涉及。任職培訓(xùn)專業(yè)雖然比學(xué)歷教育多設(shè)置了若干實(shí)踐性操作課程，但離培養(yǎng)方案規(guī)定的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)仍有一定差距，如課程設(shè)置內(nèi)容不夠系統(tǒng)，有些課程沒有相應(yīng)的配套教材，教學(xué)方式也不能完全適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展方向，直接影響了學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)和第一任職能力的培養(yǎng)。基于以上現(xiàn)狀，學(xué)科點(diǎn)要積極開展電氣工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)研究，緊跟新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀和未來需求，按照大學(xué)轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展的要求，針對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的崗位特點(diǎn)，在實(shí)踐性課程體系、教材和實(shí)踐教學(xué)方法等方面，不斷推進(jìn)改革建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展工作[1]。
二、實(shí)踐體系建設(shè)的內(nèi)容
落實(shí)人才培養(yǎng)方案中考核的具體要求，確立突出實(shí)踐的教學(xué)觀，形成與學(xué)歷教育及任職崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為軍用電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)及其他專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供有力支撐。為了達(dá)到充分提升電氣工程專業(yè)學(xué)員實(shí)踐能力的目標(biāo)，培訓(xùn)體系建設(shè)工作將圍繞三方面展開。1.任職技能實(shí)踐體系建設(shè)。首先要緊密圍繞人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容，深入分析部隊(duì)的實(shí)際需求。由于學(xué)員今后面臨崗位的多樣化，有必要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析，找出共性和個(gè)性問題，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)面向崗位的任職技能訓(xùn)練體系建設(shè)。對(duì)于電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)而言，面向崗位的任職技能是一項(xiàng)基本要求，即要求學(xué)員全面達(dá)到人才培養(yǎng)方案的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，合訓(xùn)和非合訓(xùn)學(xué)員完成了電氣工程方向的一些專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐科目，任職培訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容則主要面向裝備、面向崗位。我系開設(shè)的“電機(jī)與電力拖動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)、“艦艇電力拖動(dòng)控制裝置”課程實(shí)驗(yàn)、“艦艇電站自動(dòng)化”課程實(shí)驗(yàn)等單元實(shí)驗(yàn)以及“電機(jī)實(shí)踐”、“電氣設(shè)備綜合實(shí)踐”等實(shí)踐能夠滿足上述人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，但也有部分指標(biāo)無法達(dá)到，因此必須秉承人才培養(yǎng)方案精神，緊密聯(lián)系艦艇電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)等領(lǐng)域技術(shù)的最新發(fā)展，研究艦艇電工崗位操縱和其他維修管理工作相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容需求，積極開展面向崗位的任職技能實(shí)踐體系建設(shè)[2]。要本著系統(tǒng)化、科學(xué)化的觀念，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，合理設(shè)置實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)員將所學(xué)理論和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)員任職技能的有效提升[3]。2.創(chuàng)新實(shí)踐體系建設(shè)。“創(chuàng)新實(shí)踐體系”是在“任職技能實(shí)踐體系”上的一個(gè)有效拔高和提升，要求學(xué)員在熟悉“電機(jī)學(xué)”、“艦艇電力系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”、“電氣傳動(dòng)控制技術(shù)”等課程的基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握科學(xué)技術(shù)與學(xué)術(shù)研究的基本方法，具有在電氣工程專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分析論證、技術(shù)革新和學(xué)術(shù)研究的初步能力，以及具備本專業(yè)高級(jí)專門人才的基本素質(zhì)。通過創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系建設(shè)，有組織、有針對(duì)性地積極引導(dǎo)學(xué)員參與一些課程設(shè)計(jì)、自主研討、競(jìng)賽項(xiàng)目、課題研究等實(shí)作環(huán)節(jié)，完成電氣工程學(xué)科專業(yè)理論、思維和實(shí)踐訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)員實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的提升，有效保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前我系突出優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐課程設(shè)置上，逐步增加課程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)置了“電氣數(shù)字控制系統(tǒng)綜合實(shí)踐”、“電氣傳動(dòng)控制技術(shù)綜合設(shè)計(jì)”以及學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)作環(huán)節(jié)，較好地推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系的建設(shè)工作。但在創(chuàng)新實(shí)踐課程的設(shè)置及內(nèi)容安排上，還有待進(jìn)一步的優(yōu)化和增加[4]。另外，在實(shí)驗(yàn)室條件方面，通過前期建設(shè)，積累了一部分創(chuàng)新實(shí)踐所需的設(shè)備和器材，這些場(chǎng)地有效地支撐了實(shí)踐課程的開展。但由于場(chǎng)地和規(guī)模等限制，訓(xùn)練功能不夠完善，難以滿足創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)日益發(fā)展的需求，因此有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。3.考評(píng)體系建設(shè)。人才培養(yǎng)方案在理論和實(shí)作項(xiàng)目上作了較為詳細(xì)的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，緊跟人才培養(yǎng)方案要求，開展實(shí)踐能力考評(píng)體系建設(shè)，是檢驗(yàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要手段。以考評(píng)促發(fā)展，也是推動(dòng)本專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力提高的有效措施。為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的考核方式方法，研究確定創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核評(píng)估原則，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的分類，既要看重結(jié)果，也要關(guān)注過程，并根據(jù)分類權(quán)重，通過學(xué)員的過程表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，制定出合理的考評(píng)方法和評(píng)分制度[5]。我系通過實(shí)裝操作、技能競(jìng)賽平臺(tái)考核、電路產(chǎn)品設(shè)計(jì)等一系列方法和手段，對(duì)學(xué)員實(shí)踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)，已經(jīng)取得了一些比較好的效果，但是對(duì)照人才培養(yǎng)方案的考核要求，還有很多工作需要開展。我們需要在發(fā)揚(yáng)以前較好做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐能力考評(píng)體系建設(shè)，真正發(fā)揮考核的作用，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加到各類自主科研、動(dòng)手設(shè)計(jì)、軍事指揮、組織管理等各類實(shí)踐性活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)員逐步養(yǎng)成勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐的良好習(xí)慣，為第一崗位任職打下良好的工程技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐體系建設(shè)的實(shí)施方法及措施
1.體系建設(shè)的實(shí)施思路。貫徹落實(shí)新的人才培養(yǎng)方案中對(duì)提高學(xué)員能力的要求，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，著重加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐、自學(xué)、創(chuàng)新、主動(dòng)獲取信息和知識(shí)的能力的培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，突出軍隊(duì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才特色。針對(duì)以往實(shí)踐性課程中存在的不足和問題，積極尋找解決對(duì)策，構(gòu)建較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)員各項(xiàng)能力的培養(yǎng)[6]。2.體系建設(shè)的主要方法和措施。認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案和新的人才培養(yǎng)方案，有效梳理實(shí)踐體系應(yīng)涵蓋的內(nèi)容，針對(duì)部隊(duì)需求，以及以往實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中暴露出的各種問題，嘗試引入新的實(shí)踐課程教學(xué)組織方法和教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持因材施教，建立高效、開放式實(shí)踐教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際裝備操作使用的全面對(duì)接和融合。面向任職崗位需求優(yōu)化調(diào)整訓(xùn)練任務(wù)、優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，提出教學(xué)改革措施和手段，并要通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。本教學(xué)改革項(xiàng)目將由本學(xué)科點(diǎn)統(tǒng)籌安排，以課程負(fù)責(zé)人及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，針對(duì)新的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、考評(píng)體系建設(shè)、教學(xué)資料文檔建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)等方面展開工作。
四、結(jié)束語
對(duì)現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體系建設(shè)，將對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的全面建設(shè)產(chǎn)生重大的影響和推動(dòng)作用。一是實(shí)踐課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理制度及考核機(jī)制建設(shè)將更加趨于完善，更加能滿足人才培養(yǎng)方案的施訓(xùn)要求；二是通過教學(xué)改革，能夠在教育理論研究、教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的研究與建設(shè)等方面產(chǎn)生重大效益，能夠形成較為完整的本專業(yè)實(shí)踐教育體系；三是通過教學(xué)改革的輻射作用，推進(jìn)實(shí)踐類課程體系建設(shè)、教材建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跨上新臺(tái)階，更能滿足實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。總之，通過該實(shí)踐體系建設(shè)的改革研究工作，將有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)文檔資料建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，顯著提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平。另外，本研究工作過程中所采取的一系列舉措、產(chǎn)生的一系列成果能夠推廣應(yīng)用到其他相關(guān)課程的改革建設(shè)之中，尤其是對(duì)于實(shí)踐類課程的教學(xué)改革，將具有很好的指導(dǎo)和借鑒意義。
作者：楊鋒 徐建霖 戚連鎖 單位：海軍工程大學(xué)
摘要：大學(xué)物理是目前高校尤其是工科類高校學(xué)生低年級(jí)的必須課之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維的培養(yǎng)有著不可估量的重要意義。大學(xué)物理作為電氣工程專業(yè)的主干課程，其發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)了國(guó)家教育和科技水平的進(jìn)步，因此，電氣工程的教育和科研在國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育中始終占據(jù)重要的地位。
關(guān)鍵詞：電氣工程；大學(xué)物理；教學(xué)
一、引言
人才培養(yǎng)的工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本的要求是通過本科人才的培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)的，在國(guó)內(nèi)的技術(shù)型本科人才的培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性的開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并應(yīng)當(dāng)充分重視基礎(chǔ)學(xué)科的的教學(xué)，在實(shí)踐中明確各方的定位，為教學(xué)搭建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
二、電氣工程專業(yè)物理現(xiàn)狀
按國(guó)家高等教育學(xué)科的劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息學(xué)科類屬工學(xué)門類下設(shè)五個(gè)一級(jí)學(xué)科的范疇：電子科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電氣工程。上面的五個(gè)學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)相同，是以研究電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用的基礎(chǔ)性的學(xué)科，將理論和技術(shù)工程綜合在一起，包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論主要涉及到數(shù)字電子、電路原理、單片機(jī)原理、模擬電子、自動(dòng)控制原理、MATLAB仿真電磁理論、以及微機(jī)原理與接口技術(shù)等物理經(jīng)典理論。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其電力拖動(dòng)、電機(jī)學(xué)、電力電子、工廠企業(yè)供電、高電壓與絕緣、電力市場(chǎng)輸配電等[1]。學(xué)生需要掌握的大學(xué)物理的知識(shí)種類多樣，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理課程相對(duì)難學(xué)，從大學(xué)生歷年來的物理學(xué)業(yè)成績(jī)可以清楚的看到。物理學(xué)是現(xiàn)代的工程技術(shù)以及整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，通過大學(xué)物理的教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生有效的掌握物理學(xué)思維方法、物理知識(shí)，為從事工科工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)[2]。
三、大學(xué)物理教學(xué)的困境
從課程內(nèi)容出發(fā)來說，教師所教授的內(nèi)容與學(xué)生預(yù)期的結(jié)果存在較大的差距；從教學(xué)模式而言，更多的物理教師并沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，做到因材施教。物理學(xué)科總體開始偏離定位。其實(shí)任何學(xué)科的科學(xué)定位都是這門學(xué)科得以建立的優(yōu)秀及進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。大學(xué)物理需要提供學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，還能夠提高科學(xué)研究的基本能力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不明朗，太過注重知識(shí)的傳授過程。一般的教學(xué)中以講授物理知識(shí)為主，而往往忽視了物理知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)含的經(jīng)典的方法，忽略了物理基礎(chǔ)教育對(duì)功課學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵作用，未將培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)以及提高科學(xué)素質(zhì)結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，高等院校已經(jīng)形成“注入式”的單向教學(xué)枯燥的模式，教學(xué)方法單一，以講授為主，很少有教師采用新型的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授。同時(shí)教學(xué)資源的貧乏、缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注、盲目的教學(xué)評(píng)價(jià)都是當(dāng)前的電氣工程專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)面臨的主要困境[3]。
四、大學(xué)物理教學(xué)建議
在教學(xué)中，根據(jù)普物化的思想優(yōu)秀[4]，筆者實(shí)現(xiàn)經(jīng)典思想與近代教學(xué)融合的具體方法，通過精選大學(xué)物理的經(jīng)典優(yōu)秀內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上利用與其相關(guān)的近代內(nèi)容將其進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。如，在力學(xué)相關(guān)的教學(xué)中可用廣義相對(duì)論的觀點(diǎn)來簡(jiǎn)要說明萬有引力的來源；在熱學(xué)相關(guān)教學(xué)中用量子力學(xué)觀點(diǎn)解釋摩爾熱容隨溫度發(fā)生階梯性變化的原因和機(jī)制；在靜電學(xué)教學(xué)中用能帶觀點(diǎn)來解釋導(dǎo)體、半導(dǎo)體絕緣體等的不同的導(dǎo)電機(jī)理等。第一，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，如電氣類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。開設(shè)電氣工程專業(yè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、及畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，進(jìn)一步建立電氣控制類專業(yè)示范性實(shí)驗(yàn)基地，使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新穎性針對(duì)性及可操作性良好的體現(xiàn)出來。試圖使得實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠模擬電力系統(tǒng)的電能生產(chǎn)-輸送-消費(fèi)的完整過程，并使之高度吻合目前電力系統(tǒng)的數(shù)字化、信息化及自動(dòng)化的背景條件，實(shí)現(xiàn)電力生產(chǎn)的控制-監(jiān)視-檢測(cè)-保護(hù)-調(diào)度一體化的過程，打造為電氣工程學(xué)科促進(jìn)素質(zhì)教育提升教學(xué)水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。第二，進(jìn)行大學(xué)物理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。CAI移植都是基礎(chǔ)物理教學(xué)領(lǐng)域最活躍部分，不斷開發(fā)大量卓越的CAI軟件，如：固體物理大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)等，包含有仿真模擬成分的教材配套的光盤中，課程網(wǎng)頁（教學(xué)網(wǎng)站）上有不同級(jí)別的應(yīng)用實(shí)例。將信息技術(shù)作為方法以及教學(xué)媒體來幫助教師解決教學(xué)實(shí)際問題，考慮引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助性質(zhì)的學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題，讓信息技術(shù)成為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)重要推動(dòng)因子來全面的支持學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第三，推廣課程教學(xué)改革以電路原理為例。電路原理作為高校電氣類專業(yè)必修技術(shù)優(yōu)秀課，其課程內(nèi)容主體均為講授線性電阻電路、正弦穩(wěn)態(tài)電路、動(dòng)態(tài)電路非線性電阻電路的分析方法，從此處引出對(duì)應(yīng)的后續(xù)課程(諸如電數(shù)字電子技術(shù)、力電子技術(shù)、高頻電路(通信電路)、模擬電子技術(shù)、電磁場(chǎng)、自動(dòng)控制原理信號(hào)與系統(tǒng)等)的基本內(nèi)容。使得學(xué)生在電路原理課程中開始熟悉當(dāng)代電路常用基本物理元件，掌握對(duì)應(yīng)的方法分析基本元件的電路。
五、結(jié)束語
工科大學(xué)物理涉及到熱學(xué)、力學(xué)、波動(dòng)與光學(xué)、電磁學(xué)等近代物理的內(nèi)容，是在高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的提高深化。其重點(diǎn)應(yīng)該放在講清物理本質(zhì)上，理清物理概念和規(guī)律的相關(guān)應(yīng)用，幫助學(xué)生建立鮮明物理圖像；工科院校及相應(yīng)的專業(yè)，對(duì)物理知識(shí)的要求較高，因此提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，并有助于提高物理學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用。
作者：張紅衛(wèi)
摘要：實(shí)踐性強(qiáng)是電氣工程類專業(yè)的的特點(diǎn)，為了能更好的培養(yǎng)出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師，該專業(yè)更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵在于是否有完善的實(shí)踐教學(xué)。完善的實(shí)踐教學(xué)不但需要單純的課程實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)，還應(yīng)該在校內(nèi)外開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，以便增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。從該專業(yè)實(shí)踐基地開設(shè)的具體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，介紹了專業(yè)新開實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的情況及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。
關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)；卓越工程師
作者簡(jiǎn)介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），碩士，副教授，主要從事電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制研究
安徽理工大學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2010年獲批省級(jí)特色專業(yè)，并于2013年入選國(guó)家教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。為了能更好的培養(yǎng)出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師，更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，而是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容就在于該專業(yè)是否能夠設(shè)置并實(shí)現(xiàn)完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外的各類實(shí)習(xí)為主，然而單純的實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題越來越多，其效果已經(jīng)不能滿足用人單位的要求了，當(dāng)然對(duì)于國(guó)家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。
1實(shí)習(xí)目前存在的問題
各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)一般都會(huì)開設(shè)各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以補(bǔ)充專業(yè)課程的理論教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)習(xí)也確實(shí)起到了上述作用，但是隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，就出現(xiàn)了很多的問題：
1.1實(shí)習(xí)時(shí)間和課程設(shè)置出現(xiàn)不匹配。有些實(shí)習(xí)安排的時(shí)候，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一無所知，結(jié)果到了實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)也只能走馬觀花，敷衍了事。
1.2學(xué)生單位實(shí)習(xí)時(shí)間太短。由于學(xué)生人數(shù)多，所以同一個(gè)地方只能分組輪流去。雖然實(shí)的時(shí)間看上去很長(zhǎng)，但是對(duì)一個(gè)具體的學(xué)生來說時(shí)間就很短了。如去某個(gè)發(fā)電廠或變電所安排了三天，但一個(gè)具體的學(xué)生只有一天時(shí)間，所以就等于將三天的內(nèi)容壓縮到一天來完成，非常匆忙。
1.3實(shí)習(xí)單位不好聯(lián)系。以往實(shí)習(xí)由于人數(shù)少，學(xué)生甚至可以住在實(shí)習(xí)單位跟著值班人員輪班。但是現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業(yè)的特殊性決定了其實(shí)習(xí)單位都是非常強(qiáng)調(diào)安全的單位，如煤礦、發(fā)電廠、變電所等都是安全規(guī)范要求非常嚴(yán)格的單位，同時(shí)接待這么多學(xué)生，實(shí)習(xí)單位就要考慮安全的問題，負(fù)擔(dān)非常大，因此就失去了積極性。
2實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的提出
為了解決上述問題，很多學(xué)校先后建立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等。安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院按照培養(yǎng)國(guó)家卓越工程師計(jì)劃的目標(biāo)也建立了電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，全面推行以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的研究。實(shí)訓(xùn)中心針對(duì)體系中的各個(gè)階梯，合理科學(xué)地安排實(shí)訓(xùn)。可讓學(xué)生在限定的實(shí)驗(yàn)主題情況下，提前自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實(shí)施，并將實(shí)施效果相互比較，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，加深對(duì)課程的理解與掌握。可適當(dāng)?shù)卣喜糠终n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化了對(duì)專業(yè)的領(lǐng)悟。可在老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)設(shè)備的實(shí)際操控，來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉其工程能力。可積極引導(dǎo)學(xué)生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業(yè)合作的橫向課題研究中。培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)創(chuàng)新能力、拓展其創(chuàng)新素質(zhì)。
3新開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室介紹
專業(yè)課題組積極發(fā)展學(xué)院已有的實(shí)驗(yàn)室，拓新了部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、DSP實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。但是這些還不能滿足學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要求，課題組又新開發(fā)了一部分新的實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)開發(fā)了強(qiáng)電方向的內(nèi)容。這些實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)，解決了學(xué)生在實(shí)習(xí)單位無法對(duì)電氣設(shè)備和供配電系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行、檢修、保護(hù)的難點(diǎn)，能取得更好的實(shí)訓(xùn)效果，將學(xué)生的培養(yǎng)成為為學(xué)生+企業(yè)工程師。
3.1電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，但因購(gòu)買時(shí)間較早，所以設(shè)備以繼電器為主，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代電力企業(yè)。因此，學(xué)院組織相關(guān)老師和學(xué)生以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建立了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室。部分常規(guī)繼電器仍然保留，可成組配合完成常規(guī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)。開發(fā)了繼電保護(hù)試驗(yàn)測(cè)試儀和微機(jī)繼電保護(hù)測(cè)控裝置，可實(shí)現(xiàn)10kV-35kV饋線微機(jī)保護(hù)、110kV線路微機(jī)保護(hù)、變壓器微機(jī)差動(dòng)和后備保護(hù)、電容器微機(jī)保護(hù)、電動(dòng)機(jī)微機(jī)保護(hù)。實(shí)訓(xùn)室結(jié)合最新的繼電保護(hù)、輸配電技術(shù)，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的試驗(yàn)方法。以電力系統(tǒng)常用的數(shù)字式繼電保護(hù)試驗(yàn)測(cè)試儀產(chǎn)生信號(hào)，靈活方便，可聯(lián)網(wǎng)組態(tài)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的變電站、配電網(wǎng)絡(luò)，不但可以使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)有一個(gè)整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生模擬真實(shí)電力系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核。實(shí)訓(xùn)室開發(fā)了：a.繼電保護(hù)特性測(cè)試系統(tǒng)軟件，用于控制微機(jī)型繼電保護(hù)試驗(yàn)測(cè)試儀發(fā)出信號(hào)，測(cè)試各種繼電器的動(dòng)作特性。b.電力網(wǎng)信號(hào)源綜合控制系統(tǒng)軟件可靈活組態(tài)各種結(jié)構(gòu)的電網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)可視化電力系統(tǒng)潮流分析、短路計(jì)算。既可單獨(dú)作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)電壓、各線路電流信號(hào)下載到微機(jī)型繼電保護(hù)試驗(yàn)測(cè)試儀中，實(shí)時(shí)輸出電網(wǎng)的潮流或故障信號(hào)。實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以反映最新的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的特點(diǎn)，也解決了學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)不能動(dòng)手調(diào)試和修改保護(hù)的問題。另外，該微機(jī)保護(hù)測(cè)試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協(xié)議開放，課題組可在此開放的平臺(tái)繼續(xù)改進(jìn)程序或根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)內(nèi)容編寫新的保護(hù)程序。
3.2110kV變電站監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)課題組和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一套110kV變電站監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室，可以仿真一個(gè)小型電網(wǎng)的調(diào)度，其虛擬電網(wǎng)包括3個(gè)110kV變電站，10個(gè)35kV變電站及若干外網(wǎng)電源點(diǎn)及一些小火電，小水電。仿真系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)拓?fù)浞治觯瑢?shí)時(shí)動(dòng)態(tài)故障潮流計(jì)算，實(shí)時(shí)采樣電流、電壓。計(jì)算故障量并與保護(hù)定值比較啟動(dòng)，其保護(hù)原理和功能與現(xiàn)場(chǎng)裝置一致。物理量定值、時(shí)間定值、控制字可以實(shí)時(shí)修改。建立三維虛擬變電站場(chǎng)景，仿真現(xiàn)場(chǎng)操作、設(shè)備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生機(jī)器一鍵開機(jī)、關(guān)機(jī)的功能，教案等文件統(tǒng)一更新等功能。按照調(diào)度下達(dá)的操作任務(wù)，填寫操作票，完成各種操作。學(xué)生可以分析各種運(yùn)行方式，制定出合理安全的系統(tǒng)運(yùn)行方式，研究電網(wǎng)的特殊運(yùn)行方式。
4結(jié)論
本文從培養(yǎng)卓越工程師目的出發(fā)，介紹了該專業(yè)本科教育目前專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問題，進(jìn)而提出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建立。重點(diǎn)介紹了課題組針對(duì)實(shí)訓(xùn)的問題和學(xué)生畢業(yè)的去向從而改建和新建的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。并從學(xué)生實(shí)踐的角度闡明了實(shí)訓(xùn)室建立的必要性。
作者：李梅 梁?jiǎn)?楊岸 單位：安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院
【摘要】電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科，有著顯著的實(shí)踐特色，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，以及綜合素質(zhì)的全面提高都具有積極的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前在我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，存在著對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能力不足、教學(xué)水平落后、師資力量匱乏等諸多問題，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提升，給高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了極大的困難，本文將從如何采取具有針對(duì)性的措施，促進(jìn)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建的角度進(jìn)行論述，期望為高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平以及學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，提供一些行之有效的措施和建議。
【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)
【作者簡(jiǎn)介】王曉蓉，女，1980年9月出生，漢族，山西人,中級(jí)職稱，碩士，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系
21世紀(jì)是一個(gè)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新性人才的要求也越來越高，并且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平的要求日漸提升，然而當(dāng)前，在我國(guó)的高等學(xué)校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，由于教師的專業(yè)水平有限，只重視了學(xué)生基本知識(shí)教授，忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，積極采取行之有效的措施，不斷提高高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且對(duì)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教師綜合素質(zhì)的提升
高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作作為一項(xiàng)極具專業(yè)性和挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)與技能有著極高的要求，不僅要求這些工作人員具備高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還要求他們具有高度的責(zé)任意識(shí)和科研能力。然而，筆者經(jīng)過多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我們國(guó)家的高校中普遍存在著電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師教學(xué)總體水平較低的情況，嚴(yán)重制約了高校的有效發(fā)展。具體來說主要存在著兩方面的問題：一方面是由于我們高校在開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，由于欠缺科學(xué)的工作知識(shí)和理念，輕實(shí)踐重理論，致使學(xué)生無法掌握真正的實(shí)踐技能，使得教師無法有效開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面是由于高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師自身專業(yè)知識(shí)和技能的欠缺，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，面對(duì)學(xué)生的提問以及相關(guān)的科研和課題研究工作時(shí)就會(huì)顯得手足無措，十分茫然。
因此，不斷提升高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，積極采用多樣化的形式和方法，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，具有積極的作用和意義。具體來說，有以下三點(diǎn)：一是高校教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的短板和問題，在工作之余制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)自身理論知識(shí)和專業(yè)技能的提升。二是，高校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造豐富的條件，積極開辦電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)更為專業(yè)的人才，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。三是，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師之間也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的形式，開展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，在有效的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)之中，不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的有效提升，為開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣不僅有利于高校教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效提升，而且對(duì)于高校的可持續(xù)性發(fā)展具有積極的作用和意義。
二、創(chuàng)新電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式
近些年來，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革工作的不斷深入進(jìn)行，以及社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求不斷增強(qiáng)，一些高校在發(fā)展的過程中，由于欠缺對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重視力度，一些人甚至認(rèn)為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)可有可無的工作，嚴(yán)重限制了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐工作培養(yǎng)人才職能的有效發(fā)揮，對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，針對(duì)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及信息化水平的不斷提升，企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)踐水平和能力的要求不斷提升，高校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)著十分重要而艱巨的任務(wù)，不僅要為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金支持，而高校的教師作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要參與者，應(yīng)不斷依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，豐富和完善自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能，為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的綜合性人才不斷努力。
作者：王曉蓉 單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文對(duì)電氣工程和其自動(dòng)化專業(yè)課程的特性、內(nèi)部傳統(tǒng)課程體系存在的弊端，以及日后富有針對(duì)性的創(chuàng)新改革措施等內(nèi)容，加以有序論證。
關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動(dòng)化；課程體系；改革措施
現(xiàn)階段我國(guó)電氣科學(xué)發(fā)展實(shí)力已然攀升至更高的等級(jí)層次，為日后通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機(jī)融合，提供了合理的保障條件。處于新時(shí)期之下，為了愈加理想化滿足社會(huì)各業(yè)的人才需求，各類高校務(wù)必要竭盡全力開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強(qiáng)化市場(chǎng)型人才的培養(yǎng)實(shí)效，并且推動(dòng)社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進(jìn)程。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的特征
論證步入新時(shí)代之后，電氣工程各類知識(shí)點(diǎn)都開始在社會(huì)不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動(dòng)化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，提供較為強(qiáng)勁的推動(dòng)力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本身保留較強(qiáng)的工程、實(shí)踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實(shí)時(shí)性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實(shí)用型人才，高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識(shí)講解工作，同時(shí)要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生熟練把控各類操作技巧。
二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中存在的弊端
透過宏觀角度觀察認(rèn)證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長(zhǎng)期放置不管，只會(huì)持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過圍觀層面審視，如今我國(guó)高校電氣工程和其自動(dòng)化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干和方向課、實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過時(shí)代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢(shì)要求產(chǎn)生諸多強(qiáng)烈的沖突現(xiàn)象。具體細(xì)節(jié)則表現(xiàn)為：
1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞
一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的時(shí)間并不是十分久遠(yuǎn)，因?yàn)閭€(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細(xì)節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門數(shù)設(shè)置超標(biāo)，令學(xué)生承受過重的身心壓力，如若長(zhǎng)期放縱下去，勢(shì)必會(huì)在該類專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機(jī)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化操作兩類方向上，并且其間對(duì)應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實(shí)踐類教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
2.學(xué)時(shí)安排不夠科學(xué)妥善
通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動(dòng)化課程體系要求學(xué)時(shí)控制在2900學(xué)時(shí)范疇以內(nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時(shí)，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級(jí)前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時(shí)數(shù)量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內(nèi)容，至于能夠和本專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)量不過才120學(xué)時(shí)左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時(shí)數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生群體來講，必然會(huì)存在較強(qiáng)的消極影響問題。例如，當(dāng)該類專業(yè)學(xué)生保留較高的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)激情時(shí)，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時(shí)較少的挑戰(zhàn)困境，長(zhǎng)此以往，只會(huì)持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴(yán)重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專業(yè)方向課的學(xué)時(shí)沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動(dòng)化、電力路系統(tǒng)自動(dòng)控制和遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時(shí)數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類課程包含實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時(shí)數(shù)量極為有限。
三、進(jìn)行高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施
1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度
在當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組織，使該類專業(yè)學(xué)生細(xì)致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的交接過程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機(jī)強(qiáng)化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構(gòu)建工作過程中，為了有效貫徹落實(shí)該類體系構(gòu)建的實(shí)效性目標(biāo)，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時(shí)間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施富有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動(dòng)化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類小組實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步使這類學(xué)生全面化掌握電氣工程自動(dòng)化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機(jī)凸顯高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類關(guān)鍵性項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行妥善化的經(jīng)營(yíng)管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工作并要求師生共同參與，進(jìn)一步為日后該類專業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場(chǎng)環(huán)境的專屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成，做足準(zhǔn)備工作。
2.開展合理規(guī)模的校企合作活動(dòng)，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能
為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開拓校企合作路徑之余，進(jìn)一步為內(nèi)部電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，這對(duì)大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來講，經(jīng)過校企合作機(jī)制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時(shí)觀察、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受專業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過于復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級(jí)層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動(dòng)化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實(shí)施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了確保高校電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進(jìn)行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時(shí)引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進(jìn)一步搭建起多元化且高效率地實(shí)踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等需求滿足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實(shí)踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)予以補(bǔ)充；之后順勢(shì)將理論課堂搬到實(shí)踐模擬基地之中，在促進(jìn)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，完成這類學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。
綜上所述，為了全面迎合時(shí)展趨勢(shì)，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動(dòng)化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對(duì)高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實(shí)一體化教學(xué)方案。這可以為我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化等行業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。
作者：李子青 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:為培養(yǎng)出新一代應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革為例，總結(jié)了該專業(yè)在人才培養(yǎng)框架、課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行的教學(xué)改革實(shí)踐舉措及取得的成績(jī)，并以《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》提出的人才需求為導(dǎo)向，提出“優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐能力”以及“深化校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏”等進(jìn)一步深化教學(xué)改革建議。
關(guān)鍵詞:制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南;電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng);教學(xué)改革
制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，是科技創(chuàng)新的主要戰(zhàn)場(chǎng)，是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有力表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，制造業(yè)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)［1］。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)的是能夠在電氣工程領(lǐng)域從事相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝備制造、運(yùn)行控制、信息處理、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才［2］。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，是國(guó)家中西部基礎(chǔ)能力建設(shè)高校，也是山西省高等教育綜合改革試點(diǎn)高校。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工科專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，為了培育更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，本專業(yè)于2012年開始在人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革。
一、教學(xué)改革背景
2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，它是我國(guó)高等工程教育改革和創(chuàng)新的重大計(jì)劃，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)采取的重要措施［3］，其主要目標(biāo)是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)我國(guó)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)”。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，注重人才知識(shí)的全面性和實(shí)踐的創(chuàng)新性，全面提升我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更為地方高校的人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)發(fā)展指明了方向。
二、教學(xué)改革實(shí)踐舉措
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系龐雜，它具有強(qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合［4］的特點(diǎn)，這使得該專業(yè)人才培養(yǎng)復(fù)雜而艱巨，為了培育更多具有創(chuàng)新精神的卓越人才，本專業(yè)于2012年開始在人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行教學(xué)改革。
(一)3+1人才培養(yǎng)框架強(qiáng)化了工程教育的實(shí)踐性
加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力是高等教育的必要延伸和社會(huì)發(fā)展的必然要求。在以往的人才培養(yǎng)過程中，存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，理論教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)了極大部分的教學(xué)時(shí)間和考核比例，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這不利于學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。3+1培養(yǎng)框架是指本科階段3年進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)+1年校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，在改革實(shí)踐中，對(duì)理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新調(diào)整和整合，專業(yè)必修課程在前3個(gè)學(xué)年全部完成，第四學(xué)年秋季學(xué)期安排了部分專業(yè)方向選修課程和專業(yè)綜合實(shí)踐，包括單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、電工電子綜合設(shè)計(jì)、電力工程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，第四學(xué)年春季學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)以及結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
(二)構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格復(fù)合應(yīng)用型工程人才的基礎(chǔ)
課程體系的設(shè)置是由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的，而課程體系的合理化程度又會(huì)影響到人才的合格化程度［5］。電氣工程類許多課程之間存在不可分割的聯(lián)系，有些內(nèi)容無法單純地割裂分開到某一課程中，這就造成了課程內(nèi)容交叉、重疊。例如在“數(shù)字電子技術(shù)”、“微機(jī)原理及應(yīng)用”和“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”都有數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容;舊的課程體系課程彼此之間銜接不合理，連貫性、系統(tǒng)性缺失，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。在課程體系改革實(shí)踐中，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，依據(jù)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)強(qiáng)弱電課程體系特點(diǎn)，按照強(qiáng)電拖動(dòng)、弱電控制，對(duì)課程體系進(jìn)行一體化重組，構(gòu)建了“電子技術(shù)課程群”“電氣控制和傳動(dòng)課程群”。“電子技術(shù)課程群”包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)原理及應(yīng)用等;“電氣控制和傳動(dòng)課程群”包括自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力電子技術(shù)、電氣控制與PLC、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)、電機(jī)與拖動(dòng)、過程控制、電力系統(tǒng)等，并通過電力電子技術(shù)和電氣控制技術(shù)等課程，實(shí)現(xiàn)課程群之間的有效融通，強(qiáng)化了課程的廣闊性、綜合性和親和性，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)學(xué)時(shí)分配，同時(shí)使整個(gè)教學(xué)過程具有連貫性和合理銜接，既避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，又可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程體系的系統(tǒng)化，有利于學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、專業(yè)思想形成與知識(shí)貫通。
(三)構(gòu)建科學(xué)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系是提高復(fù)合應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及獨(dú)立分析解決問題能力的合格復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)人才起到關(guān)鍵和優(yōu)秀作用。由于電氣工程及其自動(dòng)化是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，各實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃相對(duì)獨(dú)立，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體細(xì)化目標(biāo)和體系，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)口徑窄，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。在實(shí)踐教學(xué)改革中，按照認(rèn)知事物的規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由個(gè)別到綜合應(yīng)用，有層次地設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立如圖1所示的認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層4個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次為認(rèn)知層，包括物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識(shí)和激發(fā)專業(yè)思考的開端，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)研究工作能力重要基礎(chǔ)。第二層次為基礎(chǔ)層，包括電路、模電數(shù)電、電氣控制、電機(jī)等課程系列實(shí)驗(yàn)，與課堂理論教學(xué)同步進(jìn)行，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括知識(shí)驗(yàn)證性和簡(jiǎn)單綜合性實(shí)驗(yàn)。第三層次為拓展層，包括微控制器、電力電子、電機(jī)與傳動(dòng)、過程控制等專業(yè)綜合性較強(qiáng)的課程實(shí)驗(yàn)和電機(jī)、電氣控制實(shí)習(xí)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、電工電子綜合課程設(shè)計(jì)和電力工程設(shè)計(jì)，在課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，強(qiáng)化了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);在實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分結(jié)合農(nóng)業(yè)院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，以農(nóng)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程實(shí)際為背景環(huán)境，以工程項(xiàng)目產(chǎn)品或系統(tǒng)從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)行乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)獲取能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開發(fā)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)掌控能力等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提高。第四層次為創(chuàng)新層，包括學(xué)生自己選定的創(chuàng)新項(xiàng)目、SRT計(jì)劃、各類各級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在實(shí)踐中，開放了電工電子、電路和微機(jī)測(cè)控實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行多種形式的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段3周的校企合作企業(yè)“輪崗制”，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)所有專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多崗輪訓(xùn)，完成生產(chǎn)加工、裝備維護(hù)、生產(chǎn)組織等方面的訓(xùn)練;第二階段“頂崗制”，采用企業(yè)學(xué)生雙向選擇方式或?qū)W生自主選擇企業(yè)形式，該階段采用雙導(dǎo)師制，校企導(dǎo)師合作完成學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。該階段是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)以及提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感的重要途徑。
(四)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑
創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我國(guó)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)力，興趣與專業(yè)的結(jié)合是開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑［6］。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂講授，卷面考核，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)固定，這樣的培養(yǎng)方式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，難以挖掘?qū)W生在專業(yè)學(xué)科中的興趣愛好，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)綜合改革中，為了激發(fā)學(xué)生在專業(yè)方面的興趣，采取以下幾方面的舉措:(1)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(StudentsResearchTraining，簡(jiǎn)稱SRT計(jì)劃)，鼓勵(lì)學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，接受科研訓(xùn)練，提高專業(yè)技能［7］;(2)鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，如智能車設(shè)計(jì)小組、航模小組、電氣安裝興趣小組等，使學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在興趣中加強(qiáng)專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［8］;(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，通過這些比賽，使學(xué)生進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，所取得的優(yōu)異成績(jī)也幫助學(xué)生建立了專業(yè)方面的自信心;(4)鼓勵(lì)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)以及將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力。經(jīng)過多年的教學(xué)綜合改革，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)方面初見成效，學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)54項(xiàng)，其中部級(jí)獎(jiǎng)13項(xiàng)，主持各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目50余項(xiàng)。專業(yè)學(xué)生就業(yè)率平均98.6%，其中30%任職于大中型企業(yè)，如國(guó)家電網(wǎng)、地方電網(wǎng)、山西各級(jí)發(fā)電企業(yè)、國(guó)機(jī)集團(tuán)等，并獲得用人單位一致好評(píng)。
三、教學(xué)改革思考
2015年5月，國(guó)務(wù)院提出實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)《中國(guó)制造2025》。2016年12月，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，作為《中國(guó)制造2025》的重要配套文件，從制造業(yè)的問題和需求為導(dǎo)向，提出健全人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新人才發(fā)展體制、提高人才隊(duì)伍素質(zhì)的規(guī)劃指南，為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才保障，同時(shí)給本科院校復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了切實(shí)有效的行動(dòng)綱領(lǐng)和進(jìn)一步深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。
(一)優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐能力
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍對(duì)于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。而在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，教師因不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能以及研究領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，深入研究的同時(shí)知識(shí)面反而變窄，因此在教學(xué)中難以做到各學(xué)科之間融會(huì)貫通。此外，對(duì)工科教師的業(yè)績(jī)考核上唯學(xué)術(shù)化傾向明顯，注重理論研究和追求，輕視工程實(shí)際問題的研究和解決。這樣，學(xué)生難以接受到系統(tǒng)的工程教育。為了優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)從以下4個(gè)方面進(jìn)行:(1)邀請(qǐng)企業(yè)高技能人才到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，組織專業(yè)教師定期到高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或去企業(yè)短期掛職鍛煉，選派專業(yè)教師出國(guó)進(jìn)修訪學(xué);(2)改革工科教師的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力等納入教師考核評(píng)價(jià)體系;(3)鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造，加大科研成果轉(zhuǎn)化收益分配和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度;(4)鼓勵(lì)教師參與各類相關(guān)技能競(jìng)賽，提高相關(guān)專業(yè)技能。
(二)深化校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏
目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)正逐步加快校企合作步伐，但校企合作深度不夠，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體作用尚未充分發(fā)揮，無法按照社會(huì)或企業(yè)人才需求，制定培養(yǎng)方法;工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，大多只是走馬觀花參觀，企業(yè)技術(shù)人員簡(jiǎn)單介紹相關(guān)企業(yè)相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝等，學(xué)生無法真正融入企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)之中。為了實(shí)現(xiàn)更大程度的互利共贏，校企合作程度有待進(jìn)一步加深。深化加強(qiáng)校企合作應(yīng)從以下4點(diǎn)進(jìn)行:(1)加強(qiáng)實(shí)體化產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)校企匯聚創(chuàng)新資源的能力，促進(jìn)科技創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)資源向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聚焦;(2)在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)充分考慮企業(yè)需求，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展緊密結(jié)合，努力做到人才培養(yǎng)和用人需求相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合;(3)在將教師和學(xué)生“送出去”的同時(shí)，也將學(xué)校的科研成果和創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)“送出去”，便于科研成果和創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益;(4)在將企業(yè)高技能人才、企業(yè)文化“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，也將企業(yè)從業(yè)人員“請(qǐng)進(jìn)來”，解決部分企業(yè)從業(yè)人員理論知識(shí)欠缺的問題，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。深化校企合作，使得高校與企業(yè)在更大程度上互利共贏，快速培養(yǎng)出企業(yè)所需要的理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。
四、結(jié)語
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)周期的教育活動(dòng)，高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以面向社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為優(yōu)秀，研究、探索人才培養(yǎng)的新模式，深化工程教育教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
作者：馮俊惠1，2;李志偉1，2 單位：1．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2．旱作農(nóng)業(yè)機(jī)械關(guān)鍵技術(shù)與裝備山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
[摘要]
產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式是一種以市場(chǎng)和用戶需求為導(dǎo)向，有效促進(jìn)企業(yè)、高校、科研院所與用戶四者之間在各方面的深度合作，有效促進(jìn)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有效推進(jìn)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的教育形式。而電氣工程專業(yè)作為與企業(yè)聯(lián)系比較緊密的專業(yè)，更應(yīng)通過校企深度合作，改革現(xiàn)有的教育模式，形成高校教育特色，促進(jìn)校企雙方協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，來打造一種新型的高等教育辦學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]
電氣工程專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同效應(yīng)；創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)；校企深度合作；路徑
一、引言
隨著我國(guó)電氣裝備行業(yè)的發(fā)展，電纜、電機(jī)、變壓器的研究與生產(chǎn)的重要性越來越顯現(xiàn)出來，企業(yè)對(duì)電氣工程類技術(shù)人才的需求迅速增長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)人才的綜合質(zhì)量和培養(yǎng)方式提出了新的要求。因而，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才已成為21世紀(jì)的新要求[1-3]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，科研水平的提升、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、社會(huì)服務(wù)能力的增強(qiáng)、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、特色辦學(xué)是高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨[4]。而實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的全面提高，必須不斷地對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與實(shí)踐。2011年在清華大學(xué)慶祝建校100周年大會(huì)上，同志提出，要把實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。為了實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，高等院校應(yīng)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力增強(qiáng)科研能力，在“提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”。這一重要講話從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制體制改革提出了明確的規(guī)劃[5]。而產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式則是讓產(chǎn)、學(xué)、研、用分別從生產(chǎn)、教育、科研和需求的角度出發(fā)指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，有效地改變?cè)袔熧Y隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)將生產(chǎn)、科研中出現(xiàn)的新技術(shù)、新成果及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)問題納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中的人才培養(yǎng)模式。它可使學(xué)生更多認(rèn)識(shí)到學(xué)科發(fā)展的前沿態(tài)勢(shì)，并形成有的知識(shí)體系，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新，為將來畢業(yè)在用人單位開展更高層次的開發(fā)與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式雖已為電氣行業(yè)培養(yǎng)出了能在一定程度上滿足社會(huì)需求的人才，但面臨科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和更新?lián)Q代快的現(xiàn)狀，目前的人才培養(yǎng)模式不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。特別是現(xiàn)在部分課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊，不能較好地體現(xiàn)最新學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)方式也不能與企業(yè)實(shí)際相接軌，更嚴(yán)重是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，基本上是圍繞本課程知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，欠缺具有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能較好的滿足企業(yè)和行業(yè)的要求。隨著教學(xué)改革研究的深入，發(fā)現(xiàn)在確保專業(yè)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)電氣工程人才的需求，成為電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)所遇到的重要問題。
二、人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的職責(zé)和使命，從國(guó)家到高校再到教師，都非常重視，但由于我國(guó)教育體制的特殊性，有些客觀因素限制了高等院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我國(guó)廣大的學(xué)者從上世紀(jì)90年代初開展人才培養(yǎng)模式的研究，許多優(yōu)秀的研究成果已經(jīng)呈現(xiàn)，但仍然有一些重要的問題需要深入研究[6-8]。首先，人才培養(yǎng)模式研究脫離實(shí)踐。目前有些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方應(yīng)用型大學(xué)和以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式竟然具有很高的一致性，令人深感困惑和不解。究其原因可能有兩種：一是部分院校將人才培養(yǎng)模式僅作為一種理論，而流于形式，并不用其來指導(dǎo)人才培養(yǎng)；二是部分高校完全脫離自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，盲目照搬有些優(yōu)秀高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，在不同教育理念的指引下，形成自身優(yōu)勢(shì)和特色不突出的人才培養(yǎng)方式。再由于全國(guó)高校本身占有的資源、地域條件等都不相同，生搬硬套某種培養(yǎng)模式對(duì)于高等學(xué)校人才的培養(yǎng)是不利的。其次，對(duì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素認(rèn)識(shí)不全面。目前的研究對(duì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素的觀點(diǎn)不統(tǒng)一，但一些關(guān)鍵性的要素還是具有較高的一致性，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)等。然而，現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素常常僅以學(xué)校作為主體，忽視了學(xué)校與企業(yè)與社會(huì)的交互作用。校企合作培養(yǎng)是目前最大限度發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，高等學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)學(xué)生，初步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而產(chǎn)學(xué)研合作相比校企合作培養(yǎng)，引入科研院所參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和科研院所的不同教育環(huán)境和資源，并充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研三方在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有機(jī)融合。特別是產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將校企研用四方力量深度融合，共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)，學(xué)校充分考慮企業(yè)實(shí)踐資源，將其與學(xué)校實(shí)踐資源有機(jī)結(jié)合，建立以校內(nèi)實(shí)踐資源為主的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和以企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為依托的校外實(shí)踐教學(xué)中心。目前較突出的問題是在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生的工程創(chuàng)新能力明顯不足，表現(xiàn)在：①創(chuàng)新意識(shí)和自信心缺失，不能較好利用高校現(xiàn)有教育條件。有研究表明大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以定義為是否能無意識(shí)或有意識(shí)地自發(fā)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并呈現(xiàn)很高的自覺創(chuàng)新性。我國(guó)部分高校的人才培養(yǎng)模式一方面缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙和傳統(tǒng)創(chuàng)新文化的教育，另一方面應(yīng)試教育的無效引導(dǎo)和啟發(fā)的影響，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏個(gè)性和自信心，冒險(xiǎn)精神薄弱，創(chuàng)新意識(shí)淡薄并缺少主動(dòng)創(chuàng)新精神。②創(chuàng)新性思維欠缺。教學(xué)理念落后、創(chuàng)新性教學(xué)方法缺乏和現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫離，使得我國(guó)部分在校生養(yǎng)成了跟隨性和依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了單一的或直線式的呆板片面性思維方式。③創(chuàng)新技能弱，創(chuàng)新性研究成果少。由于受學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足和高考擴(kuò)招的雙重影響，學(xué)生理論實(shí)踐的的平均機(jī)會(huì)不多，大學(xué)生的科研參與度明顯不足，嚴(yán)重影響了高等院校學(xué)生提高創(chuàng)新技能和獲取創(chuàng)新性研究成果。通過采取課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)研究課題相結(jié)合方式進(jìn)行探索，做到“學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教”，“校內(nèi)實(shí)踐基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合[9]”；并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力納入人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)需要的科研引領(lǐng)作用、企業(yè)資源的教育實(shí)踐作用，將其與高校的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源有機(jī)結(jié)合起來，探索有效的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新實(shí)用型電氣裝備制造業(yè)人才，同時(shí)對(duì)同類院校電氣工程人才培養(yǎng)模式的改革具有一定的示范作用。
三、研究路徑
在確保電氣工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，從緊跟科技發(fā)展和社會(huì)需求出發(fā)，融合高等院校與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“理論和實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校企合作培養(yǎng)”的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)宗旨，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、教學(xué)內(nèi)容和方法，建立適合電氣工程的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并為相關(guān)院校和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究提供參考和理論與實(shí)踐支持，從以下五個(gè)方面開展研究工作：(1)高等院校的理論課教學(xué)是產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，強(qiáng)化和整合電氣工程相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，開設(shè)產(chǎn)學(xué)研用合作教育的教學(xué)課程，突出學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，確保電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生具備完整且創(chuàng)新的理論知識(shí)。(2)完善產(chǎn)學(xué)研用深度合作的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，建立起“科技創(chuàng)新活動(dòng)—課題研究—畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主線的校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐基地，嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師制”模式，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、監(jiān)控體系；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)性和研究探索性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。(3)教學(xué)和科研相融合，注重科研訓(xùn)練，采取“工-讀結(jié)合”“研-讀結(jié)合”的途徑，將系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)用大學(xué)一年級(jí)有潛質(zhì)的學(xué)生，建立科研與人才培養(yǎng)模式互動(dòng)機(jī)制，充分利用合作企業(yè)的工程技術(shù)資源、研究開發(fā)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；(4)校企深度合作，建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)中心，企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)與“A+B”培養(yǎng)等多樣化培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；(5)認(rèn)真分析總結(jié)該人才培養(yǎng)模式，積極發(fā)揮各協(xié)同主體(如高校、企業(yè)、科研院所等)的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高等院校的理論教學(xué)，完善產(chǎn)學(xué)研用四方協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研用四方協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究路線如圖1所示。通過結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與知名電氣裝備制造企業(yè)展開積極合作，優(yōu)化整合校企資源，積極探索關(guān)于電氣工程產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題。可以實(shí)現(xiàn)：①探索找到“互惠”的利益結(jié)合點(diǎn)，有效推進(jìn)校企深度合作。有效挖掘企業(yè)技術(shù)人才資源，以專題講座的形式進(jìn)入大學(xué)課堂，將企業(yè)需求和先進(jìn)技術(shù)盡早地展示給學(xué)生，幫學(xué)生們樹立目標(biāo)。②充分利用企業(yè)資源，構(gòu)建由高校校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和產(chǎn)研用的實(shí)踐教學(xué)中心組成的電氣工程專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)相互配合相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)體系。嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，與電氣工程類企業(yè)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“模式創(chuàng)新”。③建立適合電氣工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并可為相關(guān)院校的相關(guān)研究提供參考和理論實(shí)踐支持。緊跟科技發(fā)展和抓住科技人才需求，融合高等院校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“理論和實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校企合作培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)宗旨，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型人才。
四、結(jié)語
在已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校電氣工程專業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，積極開展與知名制造業(yè)企業(yè)深度合作，探索電氣工程人才培養(yǎng)模式等相關(guān)問題，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化整合校企資源，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮實(shí)踐即是內(nèi)容最豐富的教科書，又是實(shí)現(xiàn)工程創(chuàng)新最重要的源泉的積極作用，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理完善實(shí)踐教學(xué)體系，更要順應(yīng)國(guó)家“2011計(jì)劃”的要求，結(jié)合高校實(shí)際成立協(xié)同創(chuàng)新中心，加大實(shí)踐教學(xué)改革的投入，有效利用企業(yè)和科研院所優(yōu)勢(shì)，來改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式。因此，高等院校如何實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、科研院所和用戶的深度合作，有效利用其優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)體系，是適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)所面臨的重要問題。
作者：高俊國(guó) 郭寧 郭文敏 李長(zhǎng)明 遲曉紅 胡海濤 張曉虹 單位：哈爾濱理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院
摘要：
介紹了以工程教育認(rèn)證為引導(dǎo)的電氣工程專業(yè)綜合改革措施，具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、改革課堂教學(xué)方法、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等幾個(gè)方面。通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)普遍認(rèn)可的、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和良好工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：
電氣工程；工程教育認(rèn)證；專業(yè)改革
我國(guó)教育部于2006年3月成立中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)。2013年6月19日，在韓國(guó)首爾召開的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》簽約成員，標(biāo)志著我國(guó)的工程教育得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。目前，浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南理工大學(xué)等10余所著名高校的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)通過了中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)證，更多的高校正在為申請(qǐng)認(rèn)證做積極的準(zhǔn)備或者以達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)建設(shè)和改革的目標(biāo)[1-7]。本文介紹了廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院電氣工程與自動(dòng)化系在工程教育認(rèn)證背景下，面對(duì)新形勢(shì)所采取的一系列綜合改革措施。
一、專業(yè)綜合改革的必要性
我系電氣工程專業(yè)的現(xiàn)狀與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相比存在一定差距。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須開展專業(yè)綜合改革。專業(yè)綜合改革的目的，是要全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)人才。直接針對(duì)市場(chǎng)、面向就業(yè)，根據(jù)社會(huì)需要確定學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用能力,是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。申請(qǐng)認(rèn)證、通過認(rèn)證不是最終目的，而是以工程教育專業(yè)認(rèn)證為引導(dǎo)，通過專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)普遍認(rèn)可的、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和良好工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
二、專業(yè)綜合改革措施
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，且人才培養(yǎng)方案的課程體系能支持畢業(yè)要求的達(dá)成。因此，專業(yè)改革的第一步是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。畢業(yè)要求是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。它是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述。包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。制定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求時(shí)，應(yīng)深入開展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)畢業(yè)生、用人單位等多方人員參加，力求制定得合乎內(nèi)外需求。制定時(shí)注意將畢業(yè)要求（即畢業(yè)生能力）細(xì)化為能力指標(biāo)，以方便落實(shí)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且能對(duì)其進(jìn)行定量或定性評(píng)價(jià)的條款。教學(xué)內(nèi)容是達(dá)到畢業(yè)要求的支撐，畢業(yè)要求與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系和畢業(yè)要求與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系有所不同，前者是局部的，是某一條或某幾條畢業(yè)要求與某一門或某幾門課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而后者是整體的。也就是說，要把畢業(yè)要求逐條地落實(shí)到每一門課程的教學(xué)大綱中去，從而明確某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)教育的課程教學(xué)大綱僅對(duì)教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。它規(guī)定了每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)以及每堂課的授課內(nèi)容，至于每個(gè)章節(jié)、每堂課的教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求之間的關(guān)系，以及對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)，則通常不會(huì)提及，因而常常造成師生的迷茫。成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)大綱的編寫必須首先明確本門課程對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的哪幾條有貢獻(xiàn)，然后對(duì)這幾條畢業(yè)要求逐條確定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，再后確定完成這些教學(xué)內(nèi)容所需的教學(xué)時(shí)數(shù)。成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱是按所涉及的畢業(yè)要求的條目，而不是按教材的章節(jié)編寫。這樣，對(duì)于每一堂課，無論是老師還是學(xué)生都會(huì)十分清楚自己所教或所學(xué)對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)。畢業(yè)要求與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又為確定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)提供了依據(jù)。
（二）課程建設(shè)由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課程組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)培養(yǎng)方案中各課程的關(guān)系進(jìn)行梳理，制定本專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)秀課程目錄。圍繞優(yōu)秀課程構(gòu)成幾個(gè)課程組，由專人負(fù)責(zé)組織各課程組的課程建設(shè)。如以“電力系統(tǒng)分析”為優(yōu)秀的電力系統(tǒng)課程組，負(fù)責(zé)“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“電力系統(tǒng)調(diào)度”等課程的建設(shè)；以“電力電子技術(shù)”為優(yōu)秀的電力電子與運(yùn)動(dòng)控制課程組，負(fù)責(zé)“電力電子技術(shù)”“、電機(jī)學(xué)”、“電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”等課程的建設(shè)。
（三）改革課堂教學(xué)方法以學(xué)生為中心，著力推行研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)以分析、研究和解決實(shí)際問題的過程為平臺(tái)，以師生互動(dòng)和同學(xué)合作為形式，將學(xué)習(xí)知識(shí)與研究問題相結(jié)合。有三種基本形式，即基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師如“導(dǎo)演”，起主導(dǎo)作用，主要是圍繞實(shí)際問題，設(shè)置學(xué)習(xí)研究專題，介紹相關(guān)的知識(shí)，提供主要學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)，給出分析的切入點(diǎn)與研究路徑的提示。學(xué)生則如“演員”，是學(xué)習(xí)的主體，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自主尋找解決問題的理論依據(jù)，通過分析、研究得出解決問題的方案與建議，并在與教師和同學(xué)討論過程中改進(jìn)和完善。在此過程中，學(xué)生即獲得了學(xué)科知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要條件。另外，在團(tuán)隊(duì)交流與合作過程中還形成和提高了個(gè)人素養(yǎng)。教師相應(yīng)地就要做大量艱苦細(xì)致的工作，要學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行啟發(fā)、觀察，并給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的參與，答案往往不是唯一的，教師必須讓學(xué)生了解每一種答案的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過探索，我系已經(jīng)在“電力電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”“、微電網(wǎng)技術(shù)”等課程中成功應(yīng)用上述方法改善了課堂教學(xué)效果[8-10]。
（四）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)電氣工程是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，我系特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和改革。除了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增大綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例等一般措施之外，我系還遵循工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所要求的“教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。”這一條件，擬開展開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開發(fā)。我系教學(xué)實(shí)驗(yàn)室大量采用集成實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這種設(shè)備主要由獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)K掛箱組合而成，優(yōu)點(diǎn)是接線簡(jiǎn)單，能快速驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理。缺點(diǎn)是由于集成度高，學(xué)生很容易變成簡(jiǎn)單的“接線員”，看不到掛箱內(nèi)的元器件和電路，難以感受到做實(shí)驗(yàn)的氛圍，興趣受到影響。系統(tǒng)調(diào)試過程短，不利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我系計(jì)劃由師生共同開發(fā)一些開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加學(xué)生親自動(dòng)手去搭建、調(diào)試電路的機(jī)會(huì)，作為上述集成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的補(bǔ)充，目前已經(jīng)開發(fā)了“基于DSP的逆變器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”。另外，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的硬件，是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的必備物質(zhì)條件。我系從以下三方面加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)：一是在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地；二是加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立更多校外實(shí)習(xí)基地；三是通過校級(jí)合作使用其他學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，與兄弟院校合作，做到資源共享、基地共建共用。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)電子信息與電氣類工程教育認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師中，具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)占總數(shù)的20%以上。但是，目前電氣工程專業(yè)師資隊(duì)伍存在的最大問題是教師普遍缺少工程經(jīng)驗(yàn)。我系教師均具有博士或碩士學(xué)位，但是大多數(shù)教師畢業(yè)后即到我系工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備缺乏了解，無法為學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)，達(dá)不到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)以上問題，我們采取了一系列措施。首先調(diào)整對(duì)應(yīng)聘者的要求，除了考察教學(xué)科研能力之外，優(yōu)先聘用有企業(yè)工作經(jīng)歷者。其次選派青年教師到校外實(shí)習(xí)基地等與我系有合作關(guān)系的企業(yè)鍛煉，提高現(xiàn)有教師的工程能力。最后從企業(yè)聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到我系承擔(dān)授課、講座、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，不僅為學(xué)生和教師帶來行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，更重要的是彌補(bǔ)了教師工程實(shí)踐的不足。
（六）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)整合學(xué)術(shù)資源，形成了新能源發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)、配電網(wǎng)可靠性分析等若干研究方向。近年來，獲得省部級(jí)以上的研究課題多項(xiàng)，獲得了一系列具有高科技含量的科研成果。加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和標(biāo)志性成果建設(shè)，將本專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和科研水平提高一個(gè)層次。加強(qiáng)高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，形成一支以學(xué)科帶頭人、研究方向帶頭人為優(yōu)秀的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立一支適應(yīng)學(xué)科工作與改革發(fā)展要求，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科隊(duì)伍。
三、結(jié)束語
電氣工程專業(yè)以培養(yǎng)電氣工程專業(yè)的工程師和技術(shù)人員為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論性的同時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐。工程教育認(rèn)證對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和實(shí)踐能力，各高校應(yīng)以認(rèn)證引領(lǐng)專業(yè)綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
作者：王曉剛 王清 王佳慶 單位：廣州大學(xué) 機(jī)械與電氣工程學(xué)院
中國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使高等學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此只有提高專業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，突出專業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。因此應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2006年開始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計(jì)2000人左右。經(jīng)過9年來培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會(huì)發(fā)展變化迅速，需要進(jìn)一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開始每年都在對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，以突出專業(yè)辦學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的應(yīng)用型專業(yè)人才。
一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)
為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識(shí)、學(xué)生知識(shí)面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識(shí)教育＋完滿教育”的有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力；通識(shí)教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。在2014級(jí)培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個(gè)模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并突出專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面（通識(shí)教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識(shí)面廣，即知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國(guó)際視野和多元化視野的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。
二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強(qiáng)電為主，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識(shí)已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所在自動(dòng)化系的“電氣—自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科群”平臺(tái)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識(shí)，形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，社會(huì)需求量大。特別是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國(guó)家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計(jì)算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項(xiàng)目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮蟆Ｒ虼舜_立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時(shí)，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識(shí)、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計(jì)和運(yùn)行、電氣設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計(jì)、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動(dòng)、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時(shí)在修訂培養(yǎng)方案時(shí)增加了實(shí)踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)、供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。
三、通識(shí)教育與完滿教育
通識(shí)教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時(shí)代公民的義務(wù)和權(quán)利意識(shí)、道德的基本要求，做到誠(chéng)實(shí)守信，并具有為社會(huì)服務(wù)的公益意識(shí)。（2）較強(qiáng)的寫作、表達(dá)能力，并具有在社會(huì)交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價(jià)值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團(tuán)隊(duì)精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識(shí)教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗(yàn)等六個(gè)版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會(huì)、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實(shí)踐與欣賞、競(jìng)技體育、精品社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺(tái)，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。
四、結(jié)束語
基于“三位一體”的培養(yǎng)模式下，依托學(xué)院信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，突出以“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)特色，進(jìn)一步研究、探討人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化，以期培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)與技能扎實(shí)的應(yīng)用型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際化人才。
作者：李潔 杜李蘋 黨曉圓 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院
目前高校承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的主要工作，是連接學(xué)校與社會(huì)的一個(gè)重要紐帶，在工科類專業(yè)中更顯得突出。其中金工實(shí)習(xí)就是其中一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，也是部分工科專業(yè)的必修實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是在機(jī)械類和電氣類各專業(yè)中尤為重要。本課題主要針對(duì)電氣工程專業(yè)開展金工實(shí)習(xí)的重要性進(jìn)行闡述，并結(jié)合我校電氣工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行探究。
1.電氣專業(yè)金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
根據(jù)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論與專業(yè)技能，能在用戶終端供配電、工業(yè)自動(dòng)化、檢測(cè)與過程控制、電機(jī)與電器制造、電氣智能化等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、工業(yè)自動(dòng)化控制、電氣產(chǎn)品研究開發(fā)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，該專業(yè)開設(shè)了金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，目前，金工實(shí)習(xí)主要是以讓學(xué)生熟悉機(jī)械制造的一般過程、熟悉機(jī)械加工設(shè)備的安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，為學(xué)生今后從事工業(yè)電氣設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。結(jié)合電氣類專業(yè)的特點(diǎn)，我校電氣工程專業(yè)開設(shè)的金工實(shí)習(xí)主要包括以下三個(gè)類型：車工、焊工和鉗工。主要是圍繞普通車床展開實(shí)習(xí)，沿用目前大部分高校采取的方式，即圍繞某個(gè)作品而進(jìn)行，學(xué)生作品樣式單一，同時(shí)創(chuàng)新性不夠。
2.教學(xué)改革的重要性
電氣類專業(yè)金工實(shí)習(xí)改革既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需要。隨著自動(dòng)化生產(chǎn)水平的提高，對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械加工帶來很大沖擊。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)改革，不能再是單純地圍繞某個(gè)作品而展開的實(shí)習(xí)，而應(yīng)該讓學(xué)生了解更多有關(guān)機(jī)械加工設(shè)備的先進(jìn)加工技術(shù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)電氣相關(guān)課程學(xué)習(xí)的激情，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)的電氣控制技術(shù)運(yùn)用在工程技術(shù)中，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此背景下，我院提出了對(duì)電氣工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革。
3.改革采取的措施針對(duì)電氣工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，我院加大對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐改革的力度，做出了極大的調(diào)整，以配合金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，部分措施已經(jīng)得到落實(shí)。
3.1指導(dǎo)教師調(diào)整原來金工實(shí)習(xí)由理論教師擔(dān)任，雖然理論教師學(xué)歷高，但是由于缺乏實(shí)際加工生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，使得指導(dǎo)效果不顯著。從2015年開始，我院電氣工程專業(yè)的金工實(shí)習(xí)全部由具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)加工經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，改變了過去理論與實(shí)際存在脫節(jié)的現(xiàn)象。只有提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
3.2教學(xué)模式調(diào)整傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)主要以師傅帶徒弟的形式，學(xué)生按指導(dǎo)老師布置的要求開展實(shí)習(xí)［3］，讓學(xué)生以了解機(jī)床基本操作及產(chǎn)品生產(chǎn)流程為主，學(xué)生失去了自由發(fā)展的空間，不利于掌握先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)。針對(duì)現(xiàn)狀，可以采取“模塊化”教學(xué)，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自主選擇加工項(xiàng)目為輔開展金工實(shí)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)在這方面有一定愛好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.3教學(xué)設(shè)備目前我校電氣專業(yè)金工實(shí)習(xí)所采用的設(shè)備都是比較傳統(tǒng)的機(jī)械加工設(shè)備，還是以依托我校機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心展開金工實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地了解先進(jìn)的加工技術(shù)，可以通過逐年添購(gòu)先進(jìn)的加工設(shè)備的方式改善實(shí)習(xí)條件。也可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式開展金工實(shí)習(xí)，借助企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和加工方式加深學(xué)生對(duì)先進(jìn)加工技術(shù)的了解，根據(jù)企業(yè)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需要相結(jié)合。
3.4考核體系調(diào)整目前的考核方式下，部分學(xué)生存在“吃大鍋飯”的心理，只要每天按時(shí)出勤，不管加工程序及要求，只要完成作品就認(rèn)為達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，部分學(xué)生之后所交作品都是其他同學(xué)代為加工的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是實(shí)習(xí)效果不顯著，不能達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)所要求達(dá)到的目的。針對(duì)目前以出勤率和最終作品的考核方式，可以采取其他靈活多變的考核方式。不再單純以作品和出勤作為唯一的考核指標(biāo)，同時(shí)加入金工實(shí)結(jié)和答辯的考核要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。督促學(xué)生認(rèn)真完成金工實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)的目標(biāo)。
4.結(jié)語
通過對(duì)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)師資、內(nèi)容、模式及考核體系等方面進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合我校實(shí)際，提出相應(yīng)解決措施。上述措施有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在一定程度上可供我院電氣工程專業(yè)開展金工實(shí)習(xí)提高參考。
作者：穆星星 唐美 單位：重慶文理學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院 重慶遠(yuǎn)風(fēng)機(jī)械有限公司
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)，電氣工程的自動(dòng)化越來越網(wǎng)絡(luò)化、智能化，也對(duì)該專業(yè)提出了更高更新的要求，如何適應(yīng)這種新形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是對(duì)當(dāng)前各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，就必須根據(jù)社會(huì)需求，優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的改革……而所有的改革歸根結(jié)底都需要人來實(shí)現(xiàn)，那就是教師，俗話說“良師出高徒”，一個(gè)素質(zhì)好、水平高、技能強(qiáng)的教師能帶出一大批好學(xué)生，因此，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是所有改革的重中之重。本文就電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，以及師資素質(zhì)與技能的提高途徑與方法，提出意見和建議。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是順應(yīng)國(guó)家生產(chǎn)和人們生活現(xiàn)代化需要的一個(gè)新專業(yè)，社會(huì)對(duì)高級(jí)電氣工程師的需求量呈上升趨勢(shì)，然而，合格的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才卻非常缺乏。究其原因，一是電氣工程的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是隨著微電子、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的比較年輕的新專業(yè)，因?yàn)槟贻p，使得該專業(yè)的師資談不上資深，特別是自動(dòng)化方向;二是舊的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，束縛和局限了該專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。
首先，本專業(yè)的師資來源，科班出身的不多，許多教師都是相近專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來的，俗話說，隔行如隔山，盡管是相近學(xué)科，要轉(zhuǎn)化也是需要過程和時(shí)間的。其次，大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)后直接到高校任教，由學(xué)校到學(xué)校，理論上或許很強(qiáng)，但自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才似乎有點(diǎn)不切實(shí)際。第三，高校擴(kuò)招，師資隊(duì)伍總量不足，科研、教學(xué)工作量過重，壓力太大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
人才培養(yǎng)，教師為本，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能結(jié)合的非常緊密的一個(gè)專業(yè)，對(duì)師資的要求也很高。而且，要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，就必須要有理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力過硬的集素質(zhì)高、內(nèi)涵深、能力強(qiáng)于一體的教師群體。因此，必須重視和加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，其途徑與方法大致如下:
1、完整的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃或計(jì)劃。任何事情不可能一蹴而就，師資隊(duì)伍建設(shè)是長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性的一項(xiàng)工程，必須有一個(gè)總體規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。也就是說，以教師隊(duì)伍建設(shè)為優(yōu)秀，確立教師的主體地位，把高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。要繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在幾年內(nèi)，本專業(yè)教師的學(xué)歷、知識(shí)水平要達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，通過何種辦法和措施來保證目標(biāo)的達(dá)成必須做到心中有數(shù)，有一個(gè)遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計(jì)劃。
2、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的廣泛應(yīng)用，我們教師仍然抱著舊的書本知識(shí)教學(xué)生是不夠的，教師就應(yīng)該走在學(xué)生的前面，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平，掌握最新前沿知識(shí)，才有資格教學(xué)生。除了自學(xué)外，應(yīng)該定期地、有計(jì)劃地讓教師繼續(xù)深造，讀研、讀博或?qū)I(yè)培訓(xùn);開展教學(xué)比賽，通過相互觀摩、評(píng)議，研討教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專業(yè)教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高。實(shí)踐是工科專業(yè)的根本，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，就像人的兩條腿，缺一不可。光有理論或光有技能都是不行的，教師除理論知識(shí)外，還要多到生產(chǎn)一線參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，積極申報(bào)科研課題或參與校企合作工程項(xiàng)目。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論回歸實(shí)踐，反過來實(shí)踐又強(qiáng)化了理論，打造和建設(shè)一支“教師+工程師”的雙師型教師隊(duì)伍。
4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)。要提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，一定要加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)。教學(xué)水平高、效果好的教授、副教授要有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，同時(shí)在進(jìn)行課題研究或解決企業(yè)實(shí)際問題項(xiàng)目中，要組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資梯隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
5、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)生自動(dòng)化，而自己不能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法的教師是不稱職的。作為該專業(yè)教師，除了基于計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式。通過圖像、動(dòng)畫、影片等形式演繹出來，使學(xué)生能更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要一批掌握該專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊(duì)伍。因此，要鼓勵(lì)和支持教師積極參加相關(guān)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用水平。
三、結(jié)語
對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)來說，師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定著優(yōu)秀電氣工程人才的培養(yǎng)，只有建設(shè)好一支科研工程能力和教學(xué)能力過硬的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)過硬的高級(jí)電氣工程師。
作者：彭華 單位：吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
威斯康星大學(xué)是美國(guó)80所具有研究生院的研究型大學(xué)之一，其本科水平排在美國(guó)公立大學(xué)100名以內(nèi)，學(xué)術(shù)研究水平在美國(guó)所有大學(xué)中名列第76位，大學(xué)現(xiàn)有來自世界80多個(gè)國(guó)家的近3萬名學(xué)生。1902年威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范海思提出的著名的“威斯康星”思想，即大學(xué)要為地方服務(wù)，為威斯康星州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等各行各業(yè)服務(wù)，“州的邊界就是大學(xué)的邊界”，大學(xué)的作用應(yīng)該延伸到社會(huì)各個(gè)角落，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為學(xué)生服務(wù)。這一思想逐漸演變?yōu)橥箍敌谴髮W(xué)的辦學(xué)理念[1]，基于這一理念，威斯康星大學(xué)針對(duì)社會(huì)服務(wù)開設(shè)了一系列延伸課程，積極鼓勵(lì)教師們?yōu)橹菡慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策提供技術(shù)咨詢與支持，努力將研究成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。“為州服務(wù)”的理念明顯區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)的經(jīng)典辦學(xué)理念[2,3]，威斯康星大學(xué)因此成為美國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)先鋒，根據(jù)這樣一個(gè)理念進(jìn)行辦學(xué)定位，使得威斯康星大學(xué)辦出了自己的特色，得到快速發(fā)展。本人于2013年9月以訪問學(xué)者的身份進(jìn)入美國(guó)威斯康星大學(xué)密爾沃基分校(UniversityofWisconsin-Milwaukee，UWM，UW-Milwaukee)學(xué)習(xí)，在工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院(EMS)下屬的電氣工程系跟隨EMS研究生院院長(zhǎng)DAVIDC.YU教授從事教學(xué)與科研。訪學(xué)期間本人對(duì)比研究了威斯康星大學(xué)和南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)、機(jī)制和目標(biāo)等方面，收獲頗多，深刻體會(huì)到了美國(guó)大學(xué)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
1專業(yè)設(shè)置
隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的行業(yè)和工作不斷涌現(xiàn)，對(duì)應(yīng)需要的人才和專業(yè)種類不斷增加，需要高等學(xué)校設(shè)置更多新專業(yè)。另一方面，高度競(jìng)爭(zhēng)不斷變化的市場(chǎng)迫切需要基礎(chǔ)寬厚的復(fù)合型人才，因此需要高校拓寬專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)口徑，這就需要不斷合并專業(yè)，減少專業(yè)數(shù)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)科交叉。這似乎是矛盾的，但實(shí)質(zhì)上并不矛盾，關(guān)鍵是對(duì)專業(yè)的理解和設(shè)置。如果將專業(yè)看作跨學(xué)科、領(lǐng)域的課程組合，就可以在不增加專業(yè)種類的同時(shí)通過靈活的課程組合保證專業(yè)培養(yǎng)的寬口徑和厚基礎(chǔ)，在滿足市場(chǎng)多元需求的同時(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1.1專業(yè)設(shè)置機(jī)制不同在我國(guó)，國(guó)家頒布的《專業(yè)目錄》是高校設(shè)置專業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)幾千所高校，專業(yè)設(shè)置大體相同，譬如電氣工程專業(yè)，培養(yǎng)方案和課程體系高度統(tǒng)一，培養(yǎng)出來的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)趨同，就業(yè)上自然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)設(shè)置死板，跨專業(yè)、跨院系的學(xué)習(xí)基本不可能，甚至不同的院校設(shè)置相同的實(shí)驗(yàn)室，原因是院系之間的交流困難重重。美國(guó)高校設(shè)置專業(yè)有充分的自主權(quán)，比如UWM設(shè)置專業(yè)主要考慮兩點(diǎn)：首先，該專業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)，能夠滿足市場(chǎng)需求，將來學(xué)生就業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力；其次，學(xué)生對(duì)該專業(yè)有強(qiáng)烈的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。只要滿足其中一條就可以設(shè)置，因此學(xué)校專業(yè)數(shù)量眾多，學(xué)生有較大的選擇余地，如果這些專業(yè)仍不能滿足一些學(xué)生的個(gè)性化需求，UWM還設(shè)置了個(gè)人專業(yè)(IndividualMajor，IM)或獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃(IndependentStudiesProgram)，類似于私人定制的產(chǎn)品，即學(xué)生自己圍繞一個(gè)特定發(fā)展目標(biāo)擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后選擇不同院系的課程進(jìn)行組合。可以說，美國(guó)高校專業(yè)設(shè)置完全以學(xué)生為中心，以最大限度滿足學(xué)生需求為原則，這樣做的好處是能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但某些專業(yè)完全憑學(xué)生興趣設(shè)置，不能與社會(huì)接軌，也造成學(xué)生就業(yè)的障礙。
1.2專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)不同UWM專業(yè)方向的劃分，是在共同的基礎(chǔ)課程之上，按照專業(yè)課的不同來劃分方向，EMS分為土木工程，電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)，工業(yè)與制造工程，材料和機(jī)械工程等五大傳統(tǒng)專業(yè)，這些專業(yè)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)是共同的，到了三年級(jí)后專業(yè)課程根據(jù)不同的專業(yè)方向有所區(qū)別。國(guó)內(nèi)高校不同的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)完全不同，甚至一門基礎(chǔ)課不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也不同，譬如大學(xué)物理，電氣工程專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容偏重電磁場(chǎng)知識(shí)，而動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生則重點(diǎn)在熱力學(xué)，容易造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡。
1.3專業(yè)選擇流程不同我們學(xué)生在入校前專業(yè)已經(jīng)確定，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)一無所知，報(bào)志愿時(shí)多是父母的選擇，而父母多是從未來就業(yè)的功利角度出發(fā)而不是基于孩子的興趣做出專業(yè)選擇，造成很多學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不感興趣而后悔，自然也缺乏學(xué)好專業(yè)的動(dòng)力。UWM的學(xué)生進(jìn)校時(shí)并不能選擇專業(yè)，一二年級(jí)上的都是通識(shí)課程，也就是基礎(chǔ)課程都是一樣的，這段時(shí)間學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)了解各個(gè)專業(yè)的具體情況，到第二學(xué)年結(jié)束之前正式進(jìn)入專業(yè)選擇流程。學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇非常重視，不僅設(shè)計(jì)詳細(xì)的專業(yè)介紹讓學(xué)生了解，而且配備專業(yè)導(dǎo)師供學(xué)生咨詢專業(yè)問題。即使學(xué)生找不到自己合適的專業(yè)，他們也可以將感興趣的專業(yè)課程記錄下來，以規(guī)劃自己的個(gè)人專業(yè)。
1.4個(gè)人專業(yè)的設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)完全由學(xué)生自主確定專業(yè)名稱、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。首先，學(xué)生在學(xué)校各專業(yè)中選擇自己感興趣的課程，在這份課程清單中進(jìn)行排列組合，決定學(xué)習(xí)順序，構(gòu)建課程體系，當(dāng)然這些課程必須圍繞個(gè)人專業(yè)的目標(biāo)，具有相關(guān)性，同時(shí)這些課程要能夠滿足個(gè)人專業(yè)的知識(shí)體系，具有系統(tǒng)性。根據(jù)課程體系和專業(yè)目標(biāo)確定個(gè)人專業(yè)的名稱，要求能概括所選課程的優(yōu)秀內(nèi)容。其次，學(xué)生對(duì)選擇這些課程的原因、自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程和自己目標(biāo)之間的關(guān)系及課程組合寫一份詳細(xì)的說明。最后，學(xué)生可以選擇兩名教師作為專業(yè)顧問，當(dāng)然這兩名教師與所選課程相關(guān)，專業(yè)顧問根據(jù)學(xué)生提交的專業(yè)說明和課程體系，提出修改建議。個(gè)人專業(yè)打破專業(yè)之間的界限，課程可以來自不同院系，滿足了個(gè)人的特殊需求，但也會(huì)造成專業(yè)系統(tǒng)性的缺失，為此UWM對(duì)個(gè)人專業(yè)的規(guī)范性有嚴(yán)格要求，包括課程相關(guān)性、學(xué)分?jǐn)?shù)和難度等。
2課程體系
2.1基礎(chǔ)課程所占比重不同中美兩國(guó)在課程體系上最大的區(qū)別是基礎(chǔ)與專業(yè)課程所占的比重，美國(guó)更重視基礎(chǔ)課程，中國(guó)更重視專業(yè)教育。UWM教育的前兩年都是學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程，而且這一基礎(chǔ)課程平臺(tái)全校統(tǒng)一，不分專業(yè)。其實(shí)整個(gè)美國(guó)的通識(shí)教育課程都是大同小異，真正的專業(yè)教育從第三年才開始。兩年的通識(shí)教育課程，第一年為通識(shí)教育必修優(yōu)秀課程，第二年為通識(shí)教育選修課程，大量選修課給予學(xué)生充分的選擇空間。整個(gè)本科階段學(xué)生必須完成的通識(shí)教育課程學(xué)時(shí)數(shù)，占畢業(yè)所需總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3～1/2。國(guó)內(nèi)高校對(duì)專業(yè)課程更加重視，而輕視基礎(chǔ)課程。以我所在的電氣工程專業(yè)為例，學(xué)生大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程數(shù)量(含專業(yè)必修課、專業(yè)必選、專業(yè)選修課)比UWM電氣工程專業(yè)多6門，專業(yè)課程總學(xué)分?jǐn)?shù)比UWM電氣工程專業(yè)多16個(gè)學(xué)分。UWM電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)課程(含人文類課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程)所占的學(xué)分比例為76%，我校電氣工程專業(yè)僅為60%。
2.2通識(shí)教育的目標(biāo)不同UWM通識(shí)教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的能力、情感和道德養(yǎng)成，從他們開設(shè)的通識(shí)課程體系可以大體看出其能力培養(yǎng)的幾個(gè)方向：母語閱讀、寫作能力；邏輯思維、分析、綜合能力；充分利用信息資源進(jìn)一步開發(fā)的能力，比如圖書、互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)的能力，如與人合作，責(zé)任感等；培養(yǎng)正確的是非觀、道德評(píng)判、價(jià)值體系。我校電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程相對(duì)單一，主要包括政治思想、英語、數(shù)學(xué)和物理幾類課程。總體上看，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視人的性格、能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。知識(shí)面窄，基礎(chǔ)知識(shí)一定是和專業(yè)相關(guān)的，自然科學(xué)的基礎(chǔ)不夠?qū)捄瘛Ｈ狈Φ赖虑楦蟹矫娴呐囵B(yǎng)，也缺失自主學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。外語不是UWM的必修課，而英語我們不僅必須學(xué)，而且占了很大學(xué)時(shí)。UWM有英語寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生母語寫作能力，而我們大學(xué)不再開設(shè)母語課程，學(xué)生撰寫論文的能力很弱。
3有益啟示
中美兩國(guó)在專業(yè)設(shè)置和課程體系上的差異及其對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和人格形成的顯著影響，為我們開展教學(xué)改革提供了有益的啟示：(1)以學(xué)生為中心，就應(yīng)該考慮到學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)接軌。國(guó)內(nèi)高校對(duì)專業(yè)的理解過于狹隘，專業(yè)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)能力在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用，很多專業(yè)尤其是工科專業(yè)在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上有重合之處。市場(chǎng)在不斷變化，對(duì)知識(shí)能力的需求日新月異，因此打破專業(yè)之間的界限，將課程進(jìn)行排列組合，可以創(chuàng)造出更多新的專業(yè)，讓專業(yè)跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而更新?lián)Q代。顯然，突破死板的專業(yè)固定理念，加強(qiáng)各院系之間的課程交流，給予專業(yè)設(shè)置更多的靈活性，是適應(yīng)市場(chǎng)變化的有效途徑。國(guó)外高校專業(yè)設(shè)置相對(duì)自由，能夠適應(yīng)市場(chǎng)和學(xué)生自身的需求，但也存在專業(yè)設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)生就業(yè)困難的局限性。(2)以學(xué)生為中心，最根本的是滿足學(xué)生發(fā)展需要，如果學(xué)生僅僅具備單一專業(yè)的有限知識(shí)，很難適應(yīng)現(xiàn)在復(fù)雜多變的社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)呼喚復(fù)合型人才。國(guó)外個(gè)人專業(yè)跨學(xué)科的特色恰好可以滿足復(fù)合型人才的需求，而且由于這是學(xué)生為自己量身定做的，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，個(gè)人專業(yè)滿足社會(huì)特定需求，從而催生出許多適應(yīng)市場(chǎng)變化的新專業(yè)，使高校人才百花齊放，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然基于國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招后師生比失衡的形勢(shì)，目前推廣個(gè)人專業(yè)可能還不具備條件，但是這是專業(yè)建設(shè)的必然趨勢(shì)，值得國(guó)內(nèi)高校探索和嘗試。(3)以學(xué)生為中心，必須重視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我校一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)寬口徑、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，但在課程體系上專業(yè)教育課程比重偏大，基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵和外延狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，偏重知識(shí)灌輸，忽視人的培養(yǎng)，造成現(xiàn)在大學(xué)生心理素質(zhì)弱，責(zé)任感差，缺乏工作適應(yīng)能力、在職學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90后學(xué)生畢業(yè)后在3年內(nèi)跳槽的占到一半以上，用人單位普遍不敢招錄應(yīng)屆生。因此強(qiáng)化學(xué)生通識(shí)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)，塑造健康心靈，是高校課程體系改革的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然這里也不能完全照搬國(guó)外通識(shí)教育的模式，美國(guó)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，所以很多專業(yè)知識(shí)是課外獲取的，而國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，如果過多壓縮專業(yè)課程將造成學(xué)生專業(yè)能力的弱化。目前中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)高校的比重越來越高，美國(guó)教師對(duì)中國(guó)學(xué)生的普遍印象：專業(yè)知識(shí)全面，專業(yè)技能過硬，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是自然科學(xué)的知識(shí)面比較狹窄，人文素質(zhì)欠缺，以自我為中心，與人合作困難，習(xí)慣被動(dòng)接受，很少主動(dòng)提出自己的主張，創(chuàng)新精神不足。這也從一個(gè)側(cè)面印證了本文的觀點(diǎn)。
作者：林健 汪木蘭 黃家才 陳桂 單位：南京工程學(xué)院
1科學(xué)定位
科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級(jí)技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識(shí)”教育，之后再跟對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2變革傳統(tǒng)的課程體系
教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的優(yōu)秀，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過程中將知識(shí)實(shí)現(xiàn)為自身的技能。
3注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)。“課程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)的實(shí)習(xí)過程有一個(gè)整體的反思和評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)。
4結(jié)語
通過對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐并重為主要模式來加強(qiáng)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對(duì)本校的實(shí)際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展的需要。
作者：劉坤單位：武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院
1生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
1．1實(shí)習(xí)單位單一實(shí)習(xí)單位單一是現(xiàn)階段學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的第一個(gè)問題，主要原因是現(xiàn)階段信息傳播速度很快，電子攝像設(shè)備使用頻繁，大量的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，很容易使企業(yè)得以保持其優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)改進(jìn)流程或改進(jìn)技術(shù)等被泄露出去，使企業(yè)承擔(dān)一定的商業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。另外，從管理、安全等原因考慮企業(yè)對(duì)大規(guī)模接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)出的態(tài)度不積極，即使能夠接納，能讓學(xué)生實(shí)際跟班實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也大大減少。對(duì)于實(shí)習(xí)單位來講，實(shí)習(xí)的學(xué)生成了他們的一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地的選擇上，一般是選擇應(yīng)該承擔(dān)一定教學(xué)基地任務(wù)的大型國(guó)有企業(yè)，其次是一些和學(xué)校有技術(shù)支持或存在某種關(guān)聯(lián)的企業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)地參差不齊，在學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)和管理方面存在很多的不方便，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)效果。解決好學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問題是學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中的重要問題。目前，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為四周，學(xué)生的實(shí)習(xí)是集中在極少數(shù)工廠內(nèi)進(jìn)行，這就使得實(shí)習(xí)所覆蓋的專業(yè)知識(shí)面少，并且采用集中時(shí)間式的實(shí)習(xí)，會(huì)影響提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，有的甚至直接改變和簡(jiǎn)化企業(yè)生產(chǎn)流程，讓學(xué)生難以在一定時(shí)間內(nèi)了解產(chǎn)品生產(chǎn)全過程。因此不符合專業(yè)培養(yǎng)要求。
1．2實(shí)習(xí)方式有缺陷，實(shí)習(xí)效果不佳由于聯(lián)系單位的困難，目前的實(shí)習(xí)模式是將全體學(xué)生在規(guī)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間統(tǒng)一安排在一個(gè)企業(yè)進(jìn)行。在實(shí)習(xí)期間，為保證企業(yè)生產(chǎn)的正常和學(xué)生的安全，一般由企業(yè)專門安排師傅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集中參觀、學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)單位為了協(xié)調(diào)方便，自主安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生和帶隊(duì)教師只有被動(dòng)接受實(shí)習(xí)單位的安排。一般來講，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)把學(xué)生分配給不同的部門和師傅后也不再調(diào)換。由于每個(gè)部門所從事的主要專業(yè)和方向也各不相同，這也就意味著學(xué)生接觸到的知識(shí)非常有限。實(shí)習(xí)的單位要求學(xué)生遵循“動(dòng)口不動(dòng)手”的原則，所以在實(shí)習(xí)中學(xué)生很難對(duì)實(shí)際電路、設(shè)備進(jìn)行操作，學(xué)生越來越難以有機(jī)會(huì)實(shí)際動(dòng)手，生產(chǎn)實(shí)習(xí)逐漸發(fā)展為參觀實(shí)習(xí)。另外，由于對(duì)負(fù)責(zé)帶實(shí)習(xí)的師傅沒有統(tǒng)一的要求，帶的好壞也不會(huì)影響他們考核業(yè)績(jī)，這就直接影響實(shí)習(xí)的效果。有責(zé)任心的師傅會(huì)指導(dǎo)學(xué)生看些電路、介紹生產(chǎn)過程或?qū)嶋H參與動(dòng)手，但有部分師傅直接為了省事，給學(xué)生安排位置自由看書。這樣以來，很大程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，若這樣的實(shí)習(xí)方式傳遞下去，勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響整個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)效果。
1．3學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視度不夠從學(xué)生的角度來講對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是出去轉(zhuǎn)一圈，沒有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，所以學(xué)生在對(duì)待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中沒有積極的態(tài)度，不加管理就會(huì)出現(xiàn)遲到甚至礦工的現(xiàn)象，在給企業(yè)留下壞影響的同時(shí)也達(dá)不到理想的實(shí)習(xí)效果。另一個(gè)方面，因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間的安排與大多準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生自我時(shí)間安排產(chǎn)生沖突，很多準(zhǔn)備考研的學(xué)生都不愿意去實(shí)習(xí)或在實(shí)習(xí)期間做自己的事情，給實(shí)習(xí)帶來一定的影響。
2關(guān)于提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的幾點(diǎn)思考
2．1充分利用學(xué)校資源，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，不一定非要到企業(yè)，要充分利用學(xué)校資源，如我校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有教育部“航空航天電機(jī)系統(tǒng)技術(shù)”工程研究中心、陜西省“微特電機(jī)及驅(qū)動(dòng)技術(shù)”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省“稀土永磁電機(jī)及控制技術(shù)”工程技術(shù)研究中心以及“多/全電運(yùn)動(dòng)平臺(tái)電氣系統(tǒng)技術(shù)”國(guó)防科技工業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用研究中心等。本專業(yè)在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力這方面，做到了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源。對(duì)本專業(yè)的學(xué)生從大三開始，實(shí)施了“導(dǎo)師制”，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、喜好選擇不同的教師作為自己的“導(dǎo)師”，從而可以進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或工程中心，參與或了解該教師所在實(shí)驗(yàn)室或工程中心的研究課題。這樣以來，學(xué)生不僅對(duì)本專業(yè)所從事的主要研究方向有了深刻理解，還掌握了相關(guān)的實(shí)踐技能，在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，事先做到了理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合。
2．2多種實(shí)習(xí)形式相結(jié)合大量學(xué)生涌入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，會(huì)影響接收企業(yè)的生產(chǎn)安全和生產(chǎn)進(jìn)度，增加企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的次品率，所以很多企業(yè)都不接收學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。高校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的安排越來越難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)院充分利用各種資源，加強(qiáng)學(xué)校與一些企業(yè)合作，有選擇性地與省內(nèi)外不同類型企業(yè)簽約建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好組成實(shí)習(xí)小組，按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求，自主聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，這樣有效降低了學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)地尋找壓力，擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地的多面性和廣泛性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主自律和自我管理能力，讓學(xué)生更加充分的了解社會(huì)。通過以上的多種實(shí)習(xí)形式，使學(xué)生真正從實(shí)習(xí)中有所收獲，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高專業(yè)技能，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
2．3建立完善的生產(chǎn)實(shí)綱根據(jù)多種實(shí)習(xí)形式，為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)該詳細(xì)的了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)流程，并與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)技術(shù)和對(duì)生產(chǎn)人員的管理狀況，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)政策和實(shí)習(xí)要求，不同企業(yè)生產(chǎn)狀況不同，還需要根據(jù)不同的實(shí)習(xí)單位對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，確保學(xué)生能安全、有序的進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而確保學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。還能督促實(shí)習(xí)單位根據(jù)此大綱合理的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，以有效提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，一般會(huì)以組為單位分配到不同車間或項(xiàng)目組，并有具體的師傅管理，為提高實(shí)習(xí)效果，對(duì)于企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的師傅也應(yīng)有一定的考核辦法，以激勵(lì)其責(zé)任心。當(dāng)然也需要為這些師傅發(fā)放一定的報(bào)酬。為了使學(xué)生能接觸到整個(gè)生產(chǎn)過程，每隔幾天學(xué)生要輪崗，嚴(yán)防一組到底的情況發(fā)生。
2．4建立完善的考核制度生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間也必須建立完善的考核制度，實(shí)習(xí)之前要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，要端正態(tài)度，在實(shí)習(xí)期間要做有禮貌、有文化、有紀(jì)律的人，要尊重師傅，敢于干臟活累活。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生必須按時(shí)上下班，晚上按時(shí)回公寓，帶隊(duì)指導(dǎo)老師除要對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤嚴(yán)格要求之外，還需要定期要求學(xué)生上交學(xué)習(xí)心得，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)之后，老師與同學(xué)均需及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)和提高實(shí)習(xí)所得。加強(qiáng)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定把關(guān)。帶隊(duì)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫情況以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)定意見給出合理的分?jǐn)?shù)。對(duì)于實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)不理想的同學(xué)，一定要建立一套懲罰制度，不能人情放過。只有建立了嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度，才能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。
3結(jié)束語
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義高質(zhì)量人才是高等教育的主要任務(wù)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為本科教育中的重要一環(huán)，就是為了能讓大學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)的理論知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力。本文從幾個(gè)方面分析了電氣工程專業(yè)在進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中遇到的一些不利因素。結(jié)合本科生的培養(yǎng)要求及生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，提出了一些建議，以期提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
作者：周素瑩單位：西北工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院
1課程建設(shè)及創(chuàng)新
地方高校擔(dān)負(fù)著為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供合格人才的重任，同時(shí)也面臨高校之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求地方高校各專業(yè)構(gòu)建的課程體系應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要。結(jié)合中小企業(yè)的需求及學(xué)校現(xiàn)有師資，著力培養(yǎng)學(xué)生在擁有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上擁有一技之長(zhǎng)。我們主要從以下三個(gè)方面來構(gòu)建：（1）加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)。（2）專業(yè)平臺(tái)課的整合。（3）強(qiáng)化專業(yè)方向。在人才培養(yǎng)方案中我們總體的結(jié)構(gòu)是：基礎(chǔ)加發(fā)展模塊。教學(xué)計(jì)劃分有四個(gè)模塊：通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。“基礎(chǔ)”包括通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備深度和廣度都適合的公共基礎(chǔ)和比較寬厚的電氣工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。“發(fā)展模塊”是根據(jù)需要設(shè)置的適用于不同的專業(yè)方向的特色課程群。其中有：工業(yè)電氣控制與應(yīng)用能力模塊課程、電力系統(tǒng)分析與應(yīng)用能力模塊課程、微機(jī)應(yīng)用能力模塊課程等。這樣可以保證學(xué)生具有較深厚的學(xué)科基礎(chǔ)，且可以結(jié)合就業(yè)需要和個(gè)人的興趣愛好，選擇專業(yè)方向和特色課程。部分具體的特色課程群及對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方向如表1所示。
2實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
根據(jù)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，提高本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)水平迫在眉睫。但是建設(shè)電力系統(tǒng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室條件艱難，設(shè)備昂貴。且我校剛升本沒多久，爭(zhēng)取有限的科研及建設(shè)經(jīng)費(fèi)較難，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不夠完善，實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)有限，短時(shí)間內(nèi)難以滿足相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求。因此，這就要求我們必須集思廣益，通過其他行之有效的措施和方法，來滿足該專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求。（1）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過學(xué)校的支持和我們教研室老師的不懈努力，我們建立了電力電子及電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室、過程控制實(shí)驗(yàn)室、及電力自動(dòng)化和繼電保護(hù)及工廠供配電技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室能夠完成“電力電子技術(shù)”“、自動(dòng)控制原理”“、電力拖動(dòng)與運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“電力自動(dòng)化”，“繼電保護(hù)”、“工廠供配電技術(shù)”等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）仿真技術(shù)。在課程中運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合。教師在講授專業(yè)課時(shí)，有選擇地向?qū)W生介紹GXDeveloper、Multisim、MATLAB等仿真軟件以及應(yīng)用組態(tài)王軟件，并且通過實(shí)例的仿真講解，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行仿真，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。（3）引入科研項(xiàng)目，建立合作關(guān)系。百色平果很多鋁工業(yè)及其他中小型企業(yè)也希望通過和院校合作來提高自己的技術(shù)水平。我們結(jié)合自身的資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，近年來先后與拉達(dá)發(fā)電站、百色電機(jī)廠、廣西平果鋁合金精密鑄件有限公司等單位簽訂了實(shí)習(xí)合作單位協(xié)議，不斷加強(qiáng)跟企業(yè)的合作。把工程實(shí)際中的問題引入到日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外我們還組織和鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種技術(shù)大賽，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
3師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是學(xué)校的一項(xiàng)根本性任務(wù)。沒有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，任何創(chuàng)新都必將大打折扣，很多宏偉的目標(biāo)也只會(huì)是可望而不可及。如何建設(shè)一批高水平的師資隊(duì)伍，是每個(gè)高等院校都要面臨的難題。特別是新升本科院校，辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，條件比較艱苦。原因在于，一是地域受限；二是拔尖人才的引進(jìn)和成長(zhǎng)既需要高端儀器設(shè)備的硬環(huán)境，又需要團(tuán)隊(duì)的軟環(huán)境，而我們很難在這兩方面同時(shí)滿足。所以我們主要通過以下幾方面措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度，制定一系列引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策，試圖引進(jìn)省級(jí)乃至部級(jí)的學(xué)科帶頭人或者返聘退休的高層次人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加師資隊(duì)伍總量。（2）加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人及骨干教師隊(duì)伍的自我建設(shè)，出資送教師去企業(yè)或者高一級(jí)的院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。進(jìn)一步明確其權(quán)利和義務(wù)，以激發(fā)教師積極向上的熱情。（3）充分培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員進(jìn)校授課，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。另一方面通過各種途徑提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力。
4總結(jié)
隨著我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的深入，我校該專業(yè)建設(shè)成效也越來越顯著，該專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力不斷得到提高。為不斷適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展形勢(shì)及結(jié)合地方辦學(xué)特色，我們必須緊密結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，不斷充實(shí)完善教學(xué)體系的內(nèi)涵和外延，努力培養(yǎng)出更多符合應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)的高級(jí)工程技術(shù)人才，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)我們的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)新升本科院校的專業(yè)建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。
作者：劉春群?jiǎn)挝唬喊偕珜W(xué)院物理與電信工程系
