開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣自動(dòng)化專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革論文

1．高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展動(dòng)力及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展動(dòng)力分析

我國(guó)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競(jìng)賽正是一項(xiàng)將實(shí)踐動(dòng)手能力得以充分發(fā)揮的競(jìng)賽活動(dòng)，不只是對(duì)社會(huì)各行業(yè)對(duì)高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵(lì)人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開(kāi)展技能競(jìng)賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠(yuǎn)的意義和影響［1］。主要就是在技能競(jìng)賽的過(guò)程中有著各行各業(yè)的專家，在競(jìng)賽當(dāng)中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實(shí)際水平發(fā)展，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進(jìn)作用。由此能夠看到，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，最為主要的就是能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)的改革，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1．2當(dāng)前我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。首先就是在電氣自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和模式都相對(duì)比較落后，由于在電氣自動(dòng)化設(shè)施自身的價(jià)格比較昂貴，并且更新速度方面相對(duì)較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在這一方面沒(méi)有及時(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)施進(jìn)行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而也使實(shí)踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的高職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對(duì)學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)管理方面比較落后，激勵(lì)機(jī)制不完善，這樣就對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果造成了嚴(yán)重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原先的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊(duì)伍的建設(shè)上也沒(méi)有得到完善，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師引進(jìn)主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力等方面沒(méi)有得到重視，這也對(duì)學(xué)生的電氣自動(dòng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€(gè)載體，以此來(lái)促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，落實(shí)到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣?dòng)化的硬件建設(shè)得到有效加強(qiáng)，為更好開(kāi)展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機(jī)電以及電子實(shí)訓(xùn)等設(shè)備上進(jìn)行配備，要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行加強(qiáng)并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動(dòng)化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進(jìn)行全面的系統(tǒng)化落實(shí)就比較有難度，筆者對(duì)實(shí)際進(jìn)行了考查并參考了相關(guān)資料，認(rèn)為首先要能夠?qū)攲訉?duì)人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過(guò)校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也要能夠和技能競(jìng)賽相結(jié)合及和電氣自動(dòng)化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，對(duì)課程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個(gè)多層次的技能競(jìng)賽的體系。

2．3以技能競(jìng)賽促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)

隨著我國(guó)在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競(jìng)賽的促進(jìn)下，使得電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)一步的改革，從而建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，要能夠落實(shí)以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項(xiàng)目作為載體，按照模塊設(shè)計(jì)課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過(guò)程中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到通過(guò)技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的目的。例如:可以對(duì)以往的電氣自動(dòng)化技能競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行參考，從而組織校級(jí)的技能競(jìng)賽，將其和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行試行，分層次的進(jìn)行改革，把Protel99SE電路設(shè)計(jì)和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強(qiáng)電結(jié)合的特點(diǎn)得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對(duì)高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能競(jìng)賽以及市場(chǎng)企業(yè)得到有機(jī)結(jié)合，真正成為實(shí)用的專業(yè)。

2．4以技能競(jìng)賽推廣高職電氣自動(dòng)化教學(xué)項(xiàng)目

在技能競(jìng)賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競(jìng)賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏?jìng)賽和教學(xué)的改革得到有效的加強(qiáng)，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對(duì)技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進(jìn)行納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在這一過(guò)程中要能夠及時(shí)的對(duì)指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進(jìn)行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動(dòng)化教學(xué)改革為技能競(jìng)賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項(xiàng)目進(jìn)行推而廣之，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個(gè)循環(huán)互動(dòng)的環(huán)形促進(jìn)圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，不僅要能夠從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，還要能夠借助有利的環(huán)境進(jìn)行促進(jìn)，技能競(jìng)賽對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革無(wú)疑是能夠起到重要促進(jìn)作用的。技能大賽作為我國(guó)教育工作中一個(gè)制度的創(chuàng)新，已對(duì)高職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在未來(lái)也一定會(huì)對(duì)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)起到更廣泛的作用。

作者:于秀娜單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:試論技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教改的促進(jìn)作用

論文摘要：作為教改風(fēng)向標(biāo)的各類職業(yè)技能大賽對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用不容忽視。結(jié)合我院電氣自動(dòng)化專業(yè)師生參賽的經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)建設(shè)的角度，探討了技能大賽對(duì)促進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的積極作用。

論文關(guān)鍵詞：技能大賽；高職；專業(yè)教學(xué)；促進(jìn)作用

職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。為了培養(yǎng)更加符合就業(yè)崗位需求的高技能應(yīng)用型人才，近年來(lái)，高職教育教學(xué)改革如火如荼地展開(kāi)，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動(dòng)著專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我院是百所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位之一，電氣自動(dòng)化專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群支撐專業(yè)，在推行“校企共育、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各類職業(yè)技能大賽；并以此為借鑒，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、師資培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建等方面，都融進(jìn)了大賽因素。實(shí)踐證明，職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各層面都起到了積極的推動(dòng)作用。

一、促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重組

職業(yè)教育的優(yōu)秀價(jià)值在于服務(wù)于個(gè)體就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，理論性較強(qiáng)，實(shí)用性和針對(duì)性較差，這與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，沖破學(xué)科體系的束縛，構(gòu)建符合電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基于工作過(guò)程的課程體系，就需要學(xué)校與企業(yè)的充分接觸和交流，才能深入了解職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的知識(shí)與能力要求，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業(yè)在某些方面很難完全配合，職業(yè)技能大賽的舉辦正好彌補(bǔ)了這種缺憾。從2008年開(kāi)始，全國(guó)職業(yè)技能大賽已連續(xù)舉辦了四屆，各層次地方性職業(yè)技能大賽也不斷舉辦。職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目都是組委會(huì)在充分的企業(yè)調(diào)研和聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家對(duì)職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)論證擬定的，它體現(xiàn)了高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，既契合國(guó)家要求的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又與實(shí)際生產(chǎn)貼近，并且適合考量學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)水平。如歷屆大賽基本都包含“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，濰坊市的大賽試題“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”與它的內(nèi)容和要求基本相同。這類經(jīng)典案例考查的是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)，涉及了電氣控制技術(shù)、cad繪圖、plc編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調(diào)試和變頻器參數(shù)的設(shè)置等技能。這些知識(shí)和技能互相聯(lián)系，互相融合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教改理念，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

毋容置疑，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、助推器。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)抓住參加各類技能大賽的時(shí)機(jī)，與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場(chǎng)需求，參照“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目的特點(diǎn)、涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以及競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)；課程內(nèi)容的選擇，摒棄了陳舊的內(nèi)容和艱澀難懂的理論推導(dǎo)，以應(yīng)用為目的，選擇載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐知識(shí)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實(shí)踐性。如《電力電子技術(shù)》理論性強(qiáng)、公式多、計(jì)算多、難理解，學(xué)生學(xué)的比較吃力，積極性差；在新的課程體系中取消了這門課程，增加了實(shí)用性強(qiáng)的《變頻器應(yīng)用技術(shù)》，并設(shè)置了支撐課程實(shí)施的理實(shí)一體化環(huán)境，課程實(shí)施工學(xué)結(jié)合，并適時(shí)穿插競(jìng)賽項(xiàng)目，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。又如，我們將原來(lái)分散的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按課程的關(guān)涉程度，整合成系列訓(xùn)練項(xiàng)目，以rxg-1c型電工實(shí)訓(xùn)考核裝置為平臺(tái)，將電氣控制、plc編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)搭建了階梯。

二、促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革

技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、命題方式以及問(wèn)題解決的過(guò)程與圖式都對(duì)專業(yè)教學(xué)改革起到了引領(lǐng)、示范作用。無(wú)論是“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”，還是“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”，大賽試題都是以工作任務(wù)書的形式命題的，這是“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的具體探索。電氣自動(dòng)化專業(yè)類技能大賽有其特殊性，所涉及的項(xiàng)目一般技術(shù)含量較高，學(xué)生按照任務(wù)書的要求要想很好地解決問(wèn)題，一是需要他們將專業(yè)理論知識(shí)、操作技能與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，二是需要團(tuán)隊(duì)的有效溝通與通力合作。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，老師講、學(xué)生聽(tīng)，理實(shí)分離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生在參賽時(shí)往往很難快速適應(yīng)，如題意分析和程序設(shè)計(jì)正確卻很難有效實(shí)施，功能模塊正確但無(wú)法完成整體調(diào)試、故障排除等。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論的同時(shí)，深受大賽啟發(fā)，專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)用源于企業(yè)、又高于企業(yè)的項(xiàng)目、案例等載體整合理論與實(shí)踐知識(shí)；課程實(shí)施則采用了“四、六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、競(jìng)賽模擬法”等行動(dòng)導(dǎo)向模式下的各種先進(jìn)教學(xué)方法。如《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》我們共設(shè)計(jì)了8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（情境），實(shí)施時(shí)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，將學(xué)生分成小組，教師給出具體的任務(wù)書，學(xué)生獨(dú)立或合作完成本情境的指令學(xué)習(xí)、程序設(shè)計(jì)、元器件選擇、控制線路連接及整體調(diào)試檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中老師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生處于主體地位，人人參與，在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得了背景知識(shí)，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了綜合職業(yè)能力，自信心與溝通合作能力得到加強(qiáng)。近兩年，本專業(yè)學(xué)生在全國(guó)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省、市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

三、促進(jìn)了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，plc、變頻器、觸摸屏等一些新技術(shù)、新工藝在企業(yè)大量應(yīng)用，這對(duì)教師的知識(shí)存量與知識(shí)更新提出了新的更高的要求。“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目，既體現(xiàn)了這些前沿新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，也反映了行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)過(guò)程中對(duì)高技能人才的需求。作為職業(yè)院校的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生參加省內(nèi)外各類技能大賽并取得優(yōu)異成績(jī)絕非易事。這首先需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，跟上科技發(fā)展的步伐。其次，教師的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是業(yè)務(wù)能力提升的重點(diǎn)，新課程實(shí)施要求教師要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的先進(jìn)設(shè)備與工藝，懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，具備較強(qiáng)的設(shè)備故障查排能力，只有跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)的步伐，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的優(yōu)秀高端人才。為此，學(xué)院在打造“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，著力提升其理論水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力：一方面，通過(guò)外派學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶、結(jié)對(duì)子等形式，幫助教師理解現(xiàn)代職業(yè)教育的基本理念、方法與內(nèi)涵，提高新背景下職業(yè)教育教學(xué)改革的適應(yīng)能力；另一方面，制定政策，鼓勵(lì)教師每三年到企業(yè)掛職鍛煉一年，并為企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)等工作，旨在積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力；再次，聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)能手與實(shí)踐專家參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，組建了一支“雙師”結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是以技能大賽為抓手、為參照，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用大賽的命題方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，用大賽的流程組織教學(xué)活動(dòng)，用大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了以賽促改、以賽促學(xué)的目的。

四、促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

職業(yè)技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、裝備條件和校企合作的比拼。專業(yè)群以大賽裝備為引領(lǐng)，抓住示范院校建設(shè)的契機(jī)，投入700萬(wàn)元，改善了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。參照“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試” 技能大賽的設(shè)備配置要求和“中、高級(jí)維修電工技能鑒定”標(biāo)準(zhǔn)，淘汰了一批技術(shù)含量低、工藝?yán)匣倪^(guò)時(shí)設(shè)備，與企業(yè)合作，新建了三個(gè)理實(shí)一體化教室，擴(kuò)建了電氣控制實(shí)訓(xùn)室、plc實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室等。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既能滿足單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，又能完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，亦能對(duì)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化專業(yè)課程的實(shí)施以及專業(yè)群學(xué)生技能競(jìng)賽提供可靠支撐，還能在企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)和校內(nèi)外電工技能鑒定等方面發(fā)揮作用。電氣自動(dòng)化專業(yè)在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件改善的同時(shí)，積極尋求校外合作企業(yè)的支持，以彌補(bǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)備與資源的不足，如“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，就借助了濰柴動(dòng)力、歌爾電子等企業(yè)的大力支持來(lái)完成。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與利用過(guò)程中，鍛煉了教師隊(duì)伍，密切了校企合作關(guān)系，構(gòu)建了具有職場(chǎng)氛圍的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，培養(yǎng)了實(shí)踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，技能大賽作為我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，已成為在社會(huì)上有廣泛影響的教育新品牌，其對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在各個(gè)層面，必將對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:試論電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究

論文關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化　控制　課程　教學(xué)改革　教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：探討了電氣及自動(dòng)化專業(yè)控制類相關(guān)課程關(guān)系及地位，結(jié)合控制類課程的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。

對(duì)于電氣及自動(dòng)化信息類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，控制類相關(guān)課程具有重要地位，主要包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等相關(guān)課程。“自動(dòng)控制理論”和“現(xiàn)代控制理論”課程是研究自動(dòng)控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)于工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來(lái)越多的非控制類專業(yè)也都把自動(dòng)控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)。但是“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學(xué)計(jì)算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒(méi)有具體應(yīng)用的物理模型，僅以數(shù)學(xué)模型為基線講，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為“自動(dòng)控制理論”與專業(yè)無(wú)關(guān)而無(wú)學(xué)習(xí)興趣，這是多年來(lái)常規(guī)教學(xué)始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課是以電動(dòng)機(jī)為控制對(duì)象，以控制器為優(yōu)秀，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在自動(dòng)控制理論的指導(dǎo)下組成的電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)。如何講授“強(qiáng)理論性”課程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好理論可獲得對(duì)電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程是教學(xué)改革的主要目的。需結(jié)合“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”，“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課程的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。

本項(xiàng)目探討了如何更新和重組控制理論相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。提出如何學(xué)習(xí)和掌握這些課程，包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等控制類課程的教學(xué)內(nèi)容的一些方法和措施。

一、教學(xué)內(nèi)容、方法及形式改革

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，不斷更新觀念，壓縮精簡(jiǎn)陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問(wèn)題，避免內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應(yīng)性強(qiáng)的包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面在內(nèi)的全方位教學(xué)新體系。

2.教學(xué)方法

將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率、創(chuàng)造視覺(jué)的新感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。內(nèi)容取材時(shí)，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關(guān)系。

3.教學(xué)手段

在教學(xué)組織過(guò)程中，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動(dòng)化概論”、“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“過(guò)程控制理論”、“計(jì)算機(jī)控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁(yè)上，可供學(xué)生課余預(yù)習(xí)、瀏覽、復(fù)習(xí)等。另外，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及教材和參考文獻(xiàn)均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便查閱。在課程開(kāi)始即公布授課教師的信箱和電話號(hào)碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)獲得老師的輔導(dǎo)答疑，也可通過(guò)網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級(jí)與時(shí)間的束縛，在平行班級(jí)中實(shí)行聽(tīng)課和答疑共享。

4.教學(xué)改革與教學(xué)研究

精簡(jiǎn)教材和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組定期進(jìn)行集體備課，加大對(duì)該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復(fù)，使其與其他相關(guān)課程融合為一個(gè)有機(jī)的整體。建設(shè)可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺(tái)課程。不斷改進(jìn)和完善本課程的新體系結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實(shí)驗(yàn)體系，強(qiáng)化自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性；以matlab軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)造開(kāi)放式小車倒立擺綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將分析、設(shè)計(jì)、仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)融為一體；開(kāi)發(fā)先進(jìn)的多媒體課件，將matlab平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更為直觀生動(dòng)，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展及網(wǎng)絡(luò)版的開(kāi)發(fā)等；使其真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫(kù)出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學(xué)生除要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，建立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“控制理論”課程的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，驗(yàn)證所學(xué)理論，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠提出一些新的見(jiàn)解。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的指導(dǎo)思想是：將傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)與matlab環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)與自主型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基本實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立一個(gè)立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足不同階段實(shí)踐教學(xué)的需要，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供硬件平臺(tái)。

由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約或上網(wǎng)自主地開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論驗(yàn)證、性能分析和綜合設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和本課程的學(xué)習(xí)都將起到良好的作用。

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法，對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，由任課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)完成；對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己利用課余時(shí)間完成，可以預(yù)約指導(dǎo)教師給予宏觀上的指導(dǎo)。

2.積極開(kāi)展大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目

引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生初步的科學(xué)研究能力以及工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及撰寫論文的能力。

三、控制理論專題授課方案

根據(jù)“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”課程大綱的要求，在適當(dāng)時(shí)候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進(jìn)行比較、處理、揉合，組織成各個(gè)專題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識(shí)在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學(xué)生的注意力和參與興趣。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

開(kāi)發(fā)研制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題演示、控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真和控制系統(tǒng)分析計(jì)算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計(jì)算方法的表現(xiàn)手段。課件以計(jì)算機(jī)為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過(guò)上網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫面。采用動(dòng)畫技術(shù)后，圖形的來(lái)龍去脈可用動(dòng)態(tài)演示。計(jì)算機(jī)的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動(dòng)化，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)極大的方便。仿真實(shí)驗(yàn)具有建模方法簡(jiǎn)單、參數(shù)調(diào)整方便、結(jié)果可視性好等優(yōu)點(diǎn)，克服常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等不足。在教學(xué)中適當(dāng)介紹并應(yīng)用matlab軟件，并設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件包，提供一個(gè)方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關(guān)功能集成一體。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、檢索性等特點(diǎn)來(lái)選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問(wèn)題，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

五、建立科學(xué)、有效的教學(xué)信息回饋

堅(jiān)持洛陽(yáng)理工學(xué)院本科畢業(yè)班所有學(xué)生中，實(shí)施“‘控制理論’相關(guān)課程的學(xué)習(xí)調(diào)查”制度。不定期進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷，包含這門課程是否易學(xué)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、是否能學(xué)以致用等幾個(gè)方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新世紀(jì)中，控制類學(xué)科將具有更加光明的前景，控制類研究?jī)?nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究也將進(jìn)一步進(jìn)行下去。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革與探索

摘要 高等職業(yè)教育，是我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。本文從專業(yè)教學(xué)改革的背景和人才需求兩方面，闡述了“電氣自動(dòng)化”專業(yè)改革的基本設(shè)想和基本設(shè)想。

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化 教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目化教學(xué)

一、本專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)

1.本專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才 , 對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其優(yōu)秀工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的優(yōu)秀在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)。現(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。近年來(lái)，許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，從近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來(lái)越供不應(yīng)求的趨勢(shì)。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹立模范。

二、本專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段

電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)英語(yǔ)等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。

主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專長(zhǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年——1.5年，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級(jí)技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領(lǐng)域所必需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)， 從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開(kāi)展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:探析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法與手段

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法　應(yīng)用型人才

論文摘要：社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。

1 教學(xué)方法和手段的改革方案

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過(guò)分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要簡(jiǎn)單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長(zhǎng)，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2 教學(xué)改革中的做法

2.1 研究教學(xué)對(duì)象，因材施教

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.2 明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。比如說(shuō)在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過(guò)程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要充分利用我們電氣自動(dòng)化專業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3 結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:淺談電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法研究

論文關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)　師生交流和互動(dòng)　多媒體課件

論文摘要:本文針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),研究了其教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)與主干課程同步;在詞匯學(xué)習(xí)方面,采用普遍聯(lián)系法、同義詞法和反義詞法;在句子層次上,強(qiáng)調(diào)句子成分劃分方法的使用和常用句型的模仿應(yīng)用;在段落層面上,突出主題句的提綱作用,剖析段落的展開(kāi)方法;在篇章水平上,討論了摘要的寫作方法和整個(gè)文章的組織結(jié)構(gòu);在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生交流和互動(dòng)。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體課件,選派合適的任課教師,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

一、引言

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)和提高該專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)和翻譯能力而開(kāi)設(shè)的課程,對(duì)于學(xué)生在專業(yè)方向上的發(fā)展,如研究生入學(xué)復(fù)試、工作面試、閱讀和翻譯實(shí)際工作中遇到的英文專業(yè)文獻(xiàn)等,具有重要的作用。然而,在實(shí)際教學(xué)中,電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,多數(shù)大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)此多列為考查課的形式,學(xué)時(shí)也較少。以河南科技大學(xué)為例,該課程以必選考查課的形式,分成三個(gè)階段進(jìn)行,分別在第5、6、7學(xué)期開(kāi)課,每階段為16學(xué)時(shí),共48學(xué)時(shí)。這種課程設(shè)置方式,無(wú)形地使學(xué)生降低了對(duì)該課程的重視程度。另外,由于各個(gè)大學(xué)都非常重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率,加大了對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)投入,使學(xué)生的公共英語(yǔ)水平有了較大的提高,對(duì)專業(yè)英語(yǔ)則在主觀上認(rèn)為難度不大而不夠重視。

因此,對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討是很有必要的。劉怡闡述了專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)重心和教材甄選上的差異,結(jié)合電子技術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)的新詞層出不窮和縮寫詞匯多的特點(diǎn),提出了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)、提高教學(xué)的趣味性和教材多樣化的建議。[1]李文娟等在明確專業(yè)英語(yǔ)定位的基礎(chǔ)上,就電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師培養(yǎng)進(jìn)行了探討,給出了所涵蓋的專業(yè)知識(shí)范圍,采用了回顧、自述、教學(xué)和總結(jié)的四步課堂教學(xué)方式及平時(shí)、筆試、口試綜合的考核方式,指出了專業(yè)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的建議。[2]李俊梅針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了重構(gòu)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的具體解決辦法。[3] 上述文獻(xiàn)在不同側(cè)面反映了當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,所提出的解決方案對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的借鑒意義。

本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,提出了具體的教學(xué)方法。例如,針對(duì)詞匯短語(yǔ),提出了普遍聯(lián)系法、反義詞法和同義詞法;針對(duì)句子,主要討論句子成分劃分和句型結(jié)構(gòu);針對(duì)段落,主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句之間的起承轉(zhuǎn)合;針對(duì)篇章,主要講述文章的層次結(jié)構(gòu)、英文摘要寫作、剖析和解讀;同時(shí),重視師生交互,關(guān)注學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問(wèn)、公布電子郵箱、約定答疑和作業(yè)。還強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

二、課堂教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容與主干課程同步

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步的目的,是在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)基本內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文教材的能力,提高主干課程學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的來(lái)源,相互印證專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容,起到查漏補(bǔ)缺的作用,還促使學(xué)生有能力登錄國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)課程網(wǎng)站(如mit的courseware網(wǎng)站),下載和閱讀專業(yè)課程學(xué)習(xí)資料,進(jìn)一步提高專業(yè)主干課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.詞匯短語(yǔ)學(xué)習(xí)

專業(yè)英語(yǔ)的詞匯短語(yǔ)是構(gòu)成句子和文章的基本要素,探討詞匯的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。專業(yè)英語(yǔ)詞匯一般比較生僻,往往是一個(gè)詞的第三個(gè)意思,甚至更靠后,這與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞,人們往往知道其意思是“腳步、臺(tái)階”等,但是在自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)中,它常用來(lái)表示階躍信號(hào),用在step response短語(yǔ)中,則表示為“階躍響應(yīng)”。在這種情況下,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)主干課程相聯(lián)系,找到其中的中文表達(dá),以幫助理解英文資料的內(nèi)容。另外,還可在專業(yè)主干課程中找到其它的短語(yǔ),如“斜坡響應(yīng)”和“脈沖響應(yīng)”,此時(shí),教師應(yīng)給出相應(yīng)的英文表達(dá),即“ramp response”和“pulse response”,這種稱為“普遍聯(lián)系法”的方法對(duì)于擴(kuò)充專業(yè)英語(yǔ)詞匯量非常有效。還可以借鑒一些公共英語(yǔ)詞匯書籍的方法,通過(guò)查找同義詞和反義詞來(lái)擴(kuò)充詞匯量。

3.句子成分劃分和句型

專業(yè)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)不是很復(fù)雜,偶爾會(huì)遇到一些長(zhǎng)句和難句,可采用公共英語(yǔ)中的句子成分劃分的方法來(lái)剖析句子的結(jié)構(gòu),明晰各個(gè)部分之間的修飾關(guān)系,進(jìn)而用符合中文習(xí)慣的行文方式,將其翻譯出來(lái),努力做到信、達(dá)、雅。對(duì)于一些常見(jiàn)句型,則通過(guò)模仿造句的方式加以練習(xí),提高句型的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.段落主題句和動(dòng)詞、名詞變化

英文段落往往有一個(gè)主題句,段落根據(jù)主題句層層深入地展開(kāi)論述,將一個(gè)個(gè)句子組合成一個(gè)段落。應(yīng)通過(guò)對(duì)段落主題句和段落組織結(jié)構(gòu)的剖析,使學(xué)生模仿和掌握段落展開(kāi)的方法。在英語(yǔ)文章中,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化,使文章富于變化,不再呆板,例如,在關(guān)于電機(jī)y-δ起動(dòng)的章節(jié)中,給出了wye configuration、wye connection和delta arrangement三種變化。再如,在英文論文的摘要中,動(dòng)詞也富于變化,經(jīng)常會(huì)看到present、discuss、scribe、propose等動(dòng)詞。

5.篇章

篇章階段的課程材料是選擇專業(yè)相關(guān)的、地道的英文學(xué)術(shù)論文。在整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)方面,主要理清作者架構(gòu)文章的思路脈絡(luò),學(xué)習(xí)如何行之有效地組織整篇文章,進(jìn)而寫出符合英文論文格式的英文摘要。在寫摘要時(shí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過(guò)程、所用方法和由此得到的主要結(jié)果及推出結(jié)論表達(dá)清楚,在可能的情況下,還應(yīng)提及論文結(jié)果和結(jié)論的適用范圍和條件。閱讀文章實(shí)際上是與作者的交流。有時(shí),需要站在作者的角度去看問(wèn)題、去構(gòu)思文章和遣詞造句,以此思路去閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文,能夠獲得很大程度的提高。

6.加強(qiáng)師生之間的溝通

加強(qiáng)師生之間的交互、交流和溝通,有助于教師更好地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,有助于教師了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié),有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問(wèn)題,也有助于增強(qiáng)師生間的了解。常用的方式是上課隨堂提問(wèn)、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)。通過(guò)這些手段,可以了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供第一手資料。

7.課件設(shè)計(jì)和師資配備

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)少、任務(wù)重,僅依靠任課教師板書講解,很難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),因此不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出取舍。另外,一些專業(yè)的設(shè)計(jì)圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問(wèn)題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的、多樣的課件,形式可以是gif和flash動(dòng)畫,也可以是各種格式的圖片,將這些素材放到powerpoint文檔中就制作成了課件,也可將其以講義的形式打印出來(lái),便于學(xué)生復(fù)習(xí),也有利于他們課前預(yù)習(xí)、課堂中集中精力聽(tīng)講,節(jié)約筆記時(shí)間。

關(guān)于師資力量配備,可結(jié)合各階段課程的具體教學(xué)內(nèi)容和教師的專業(yè)背景、研究方向,選派合適的教師任教各個(gè)階段的課程,避免了一個(gè)教師和一種風(fēng)格的弊端。在專業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中,可酌情添加各任課教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目等內(nèi)容,有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界,加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

專業(yè)英語(yǔ)在各個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。教師通過(guò)各種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性,利用各種可以利用的資源,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,發(fā)展他們應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠讀懂專業(yè)文獻(xiàn),寫出高質(zhì)量的英文摘要,聽(tīng)懂專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告,講出自己的學(xué)術(shù)思想,以及翻譯出符合信、達(dá)、雅要求的專業(yè)文獻(xiàn)資料,做到學(xué)以致用。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探析

摘要：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)著力以社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力發(fā)展為主線，推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索建立工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的電氣自動(dòng)化高技能人才。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)高等教育發(fā)展的中心任務(wù)。為此，高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的前提出發(fā)，遵循電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革力度，創(chuàng)新電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

準(zhǔn)確分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是創(chuàng)新和落實(shí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提和基礎(chǔ)，為此，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)分析其人才培養(yǎng)方案：

（一）培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想應(yīng)切實(shí)遵循社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需要和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的電氣自動(dòng)化職業(yè)技能為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以能夠勝任本專業(yè)崗位的職業(yè)能力為目標(biāo)，這是完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

制定培養(yǎng)目標(biāo)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所依據(jù)教育目的而制定的本專業(yè)的人才培養(yǎng)的規(guī)格。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和行業(yè)細(xì)分，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面已經(jīng)越來(lái)越廣，這就需要學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后潛在的就業(yè)崗位的具體要求來(lái)因地制宜制定出不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而加強(qiáng)人才的特色培養(yǎng)。

（三）課程體系

構(gòu)建課程體系在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著優(yōu)秀作用，新時(shí)期電氣自動(dòng)化控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有賴于新的、符合當(dāng)下電氣自動(dòng)化技術(shù)市場(chǎng)需要的課程體系的構(gòu)建。在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，高校應(yīng)緊緊圍繞市場(chǎng)需要和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展這一主線，平衡構(gòu)建專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實(shí)踐課程等課程之間的關(guān)系，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)兼顧學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法選取是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效性，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此教師在授課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，因地制宜地靈活采用多樣化的教學(xué)方法，引進(jìn)新的符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的卓有成效的新的教學(xué)方法例如項(xiàng)目教學(xué)法等，不斷提高教學(xué)方法選擇的科學(xué)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

人才培養(yǎng)質(zhì)量的真正提高有賴于培養(yǎng)方案的有效落實(shí)，因而在電氣自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，應(yīng)著力通過(guò)各種有力措施落實(shí)人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量真正得到提高。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入“雙師型”教師人才

教師隊(duì)伍的建設(shè)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要條件，只有有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此高校在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)著力加強(qiáng)該專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，著力打造一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，高校應(yīng)以加強(qiáng)電氣自動(dòng)化教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師，高校可以和其他高校以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，提高教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握電氣自動(dòng)化最新技術(shù)，從而更好地指導(dǎo)和教育學(xué)生。

（二）建立高效的電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作機(jī)制

校企合作是提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一，雖然目前不少學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了多年的校企合作機(jī)制的建設(shè)，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏校企合作的專業(yè)機(jī)構(gòu)等等，因此相關(guān)高校在建立電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作基地和機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導(dǎo)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作機(jī)制建設(shè)的積極性，建立電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作的長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，在此過(guò)程中，政府部門及行業(yè)組織也應(yīng)積極發(fā)揮第三方作用，為校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進(jìn)校企合作向著健康、良性和可持續(xù)發(fā)展的路子前進(jìn)。

（三）完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評(píng)價(jià)制度

師生評(píng)價(jià)制度的完善可以更加科學(xué)地體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，倒逼人才培養(yǎng)模式各個(gè)方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評(píng)價(jià)制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)著力改變當(dāng)前以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的師生評(píng)價(jià)制度，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)以及師生交互評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題并給予及時(shí)解決，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總之，著力改善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多的高技術(shù)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應(yīng)努力從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善校企合作機(jī)制，完善人才評(píng)價(jià)模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力形成我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)高技能人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的可喜局面。

作者：安倫 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)個(gè)人總結(jié)

尊敬的主任評(píng)委、評(píng)委：

我叫，男，年月出生，人，自畢業(yè)后進(jìn)入工作。近年來(lái)，自己在單位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行公司的工作方針、政策和發(fā)展戰(zhàn)略，大局為重，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成自己的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，贏得單位領(lǐng)導(dǎo)和職工群眾的好評(píng)。在做好本職工作的同時(shí)，自己堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，使自己的政治思想不斷增強(qiáng)，業(yè)務(wù)理論水平穩(wěn)步提高，業(yè)務(wù)技能日趨精湛，已經(jīng)具備了申報(bào)職稱的資格與條件。在年電氣自動(dòng)化工作生涯中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一定的工作業(yè)績(jī)，鍛煉提高了自己工作能力和組織能力，現(xiàn)將我工作以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提升個(gè)人修養(yǎng)

多年來(lái)，本人積極參加政治理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神，并對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等相關(guān)理論進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。平時(shí)通過(guò)電視、電腦經(jīng)常性收看新聞，關(guān)心國(guó)家的政治時(shí)事，努力提高自己的政治覺(jué)悟，在政治思想上嚴(yán)格要求自己，始終與黨中央保持一致，使自己能夠跟上時(shí)代的步伐。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了本人的道德品質(zhì)修養(yǎng)，做到了與人為善，和睦相處，提高了對(duì)發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的認(rèn)識(shí)，有效地增強(qiáng)了工作的系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，為做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)憲法》及各項(xiàng)法律、法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在工作上養(yǎng)成了吃苦耐勞、善于鉆研和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，服從上級(jí)的工作安排，堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了良好的工作成績(jī)。我始終以良好的態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)任何人做到和氣、關(guān)心、體貼、溫暖。工作中主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)待每一項(xiàng)工作。對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到政治強(qiáng)、技能精、作風(fēng)硬、講誠(chéng)信、肯奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人的得失，始終以國(guó)家和集體的利益為主，一心一意為中心做好電氣管理工作，促進(jìn)了企業(yè)整體工作的全面發(fā)展。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門或個(gè)人的工作沒(méi)有做到家時(shí)，我本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新十分迅速，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，本人堅(jiān)持執(zhí)行業(yè)務(wù)人員繼續(xù)再教育的規(guī)定，積極參加上級(jí)組織的專業(yè)培訓(xùn)。在工作期間，本人經(jīng)常作為業(yè)務(wù)骨干參加、等單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。

我還通過(guò)自身的學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)所在部門人員的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)電氣人員根據(jù)自身不同的學(xué)歷層次和崗位需求，繼續(xù)進(jìn)行在職專業(yè)學(xué)習(xí)。我積極幫助新來(lái)的同事處理工作中的的難題，傳授工作技能，培訓(xùn)技術(shù)人才。同時(shí)，注意對(duì)電氣人員的工作指導(dǎo)，通過(guò)日常的工作檢查及時(shí)向他們傳授工作要求及方法，通過(guò)年終考核來(lái)促進(jìn)他們完成工作目標(biāo)。通過(guò)自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)和耐心細(xì)致的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使從事電氣工作的同事提高了工作業(yè)務(wù)技能，提高了工作的質(zhì)量，促進(jìn)了工作的全面發(fā)展。

三、勤奮敬業(yè)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新

參加工作以來(lái)，本人積極要求上進(jìn)，注重思想素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力建設(shè)，努力使自己成為信念比較堅(jiān)定，紀(jì)律比較嚴(yán)格，知識(shí)比較廣泛，業(yè)務(wù)比較熟練，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、勝任工作崗位的新型專業(yè)技術(shù)人員。幾年來(lái)，特別是以來(lái)，本人通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，自身的技術(shù)水平和工作能力取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，專業(yè)技術(shù)工作也取得了一定成績(jī)。

(一)定期做好設(shè)備維修保養(yǎng)

為了確保設(shè)施的正常使用，利用一切機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，主動(dòng)和生產(chǎn)部門聯(lián)系和協(xié)調(diào)，及時(shí)做好維修計(jì)劃，確保檢修的計(jì)劃性。加強(qiáng)值班的巡查力度，讓他們做到三勤“勤巡視勤保養(yǎng)勤動(dòng)手”為確保生產(chǎn)的正常運(yùn)行提供了有利的保障。為做好設(shè)備維修保養(yǎng)工作，我始終堅(jiān)持以下原則：一是節(jié)約成本：1、對(duì)已損壞價(jià)格昂貴的部品進(jìn)行分解修理，使修理工作細(xì)致到元器件，縮小故障范圍，使用最低的維修成本修復(fù)設(shè)備，避免直接更換新的部品。2、減少設(shè)備外修次數(shù)，加大內(nèi)部修理力度；二是降低不良：1、對(duì)生產(chǎn)中發(fā)生品質(zhì)異常的管控，及時(shí)分析，找出解決方案，從而避免同樣錯(cuò)誤再次發(fā)生。2、對(duì)設(shè)備內(nèi)部參數(shù)的認(rèn)證。3、進(jìn)行保養(yǎng)管控，組織對(duì)高故障設(shè)備大修，減少因設(shè)備故障而造成生產(chǎn)不良；三是提高生產(chǎn)：1、及時(shí)巡線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。2、制定設(shè)備保養(yǎng)計(jì)劃，并安排落實(shí)設(shè)備保養(yǎng)工作，通過(guò)變更保養(yǎng)頻次保證設(shè)備使用性能，減少機(jī)臺(tái)故障和停機(jī)時(shí)間，保證機(jī)臺(tái)正常生產(chǎn)運(yùn)行。

(二)做好進(jìn)囗設(shè)備進(jìn)行電氣自動(dòng)化改造

(三)加強(qiáng)目標(biāo)考核細(xì)化責(zé)任到人

一是按照公司目標(biāo)規(guī)定的職責(zé)，對(duì)進(jìn)行責(zé)任化分，以規(guī)范管理為切入點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手、從點(diǎn)滴控制，將設(shè)備責(zé)任區(qū)細(xì)化到具體責(zé)任人，強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)考核的控制力度。

二是按照公司考核辦法結(jié)合我部門的實(shí)際情況，采取物料倒退制度，每日一算減少無(wú)謂的損耗和人為因素。

三是在設(shè)備責(zé)任區(qū)內(nèi)采取責(zé)任人自查，部門檢查的方法，加強(qiáng)對(duì)各設(shè)備的自檢與安檢體系，進(jìn)一步激發(fā)全體電工的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”良好氛圍。

(四)調(diào)整思路轉(zhuǎn)變作風(fēng)加強(qiáng)人員的超前意識(shí)

年設(shè)備常處于投產(chǎn)的試運(yùn)行階段，所有的設(shè)備性能穩(wěn)定尚有一定缺陷，在實(shí)際工作中首先加大了電工的自覺(jué)意識(shí)積極調(diào)整思路轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強(qiáng)電工在工作中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其次要求值班電工每天不斷在車間巡視，加大對(duì)各種電器設(shè)施的每日每周的巡查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)有安全隱患的問(wèn)題立即整改，將其消滅在萌芽狀態(tài)，進(jìn)一步提高全體電工的工作能力技術(shù)水平，確保班組電工整體工作上一各新的臺(tái)階。

(五)加強(qiáng)科技創(chuàng)新狠抓節(jié)能降耗工作

一是能源管理從監(jiān)管維護(hù)、節(jié)能管理、修舊利廢三方面入手，深入電工班組進(jìn)行，在實(shí)際工作中常抓不懈。

二是結(jié)合設(shè)備實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，針對(duì)制約生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題加大科技攻關(guān)力度，在減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，降低能耗上下攻夫，大力倡導(dǎo)科技創(chuàng)新小改小革，激發(fā)電工創(chuàng)新思想、多出點(diǎn)子、想辦法，確保了創(chuàng)新工作的全面開(kāi)展。

三是在節(jié)能降耗上，特別是電方面我對(duì)大電機(jī)方面盡可能采變頻器，加大對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的監(jiān)控工作，在保證正常生產(chǎn)的前提下，加大對(duì)人走不關(guān)燈、不停機(jī)等能源浪費(fèi)現(xiàn)象的考核。

四是大力提倡以舊換新、修舊利費(fèi)的節(jié)約之風(fēng)，提高綜合利用率，做到廢件回收管理，確保設(shè)備維護(hù)的及時(shí)安全到位。

(六)強(qiáng)抓安全知識(shí)思想教育加強(qiáng)設(shè)備的規(guī)范操作

在抓好設(shè)備和創(chuàng)新工作的同時(shí)，進(jìn)來(lái)一步深入開(kāi)展安全知識(shí)教育強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高標(biāo)準(zhǔn)安全生產(chǎn)，從防患保障生產(chǎn)正常進(jìn)行，提高效率入手，有計(jì)劃、有針對(duì)性的開(kāi)展設(shè)備檢修保養(yǎng)，時(shí)刻提醒全體電工的安全防范意識(shí)，同時(shí)積極按排電工參加和勞動(dòng)局的安全和上崗培訓(xùn)，使他們多持證上崗，時(shí)刻警記安全第一，安全深入他們心中。

四、遵紀(jì)守法，廉潔自律

本人作為一名電氣總管，多年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》及中紀(jì)委提出的“四項(xiàng)紀(jì)律、八項(xiàng)要求”等行為準(zhǔn)則。堅(jiān)持以自律為本，以廉潔奉公為起點(diǎn)，正確處理“自律”與“他律”的關(guān)系，在實(shí)際工作中嚴(yán)格遵守法紀(jì)，時(shí)刻以反面教材警示自己，不斷強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)，努力做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”，樹立了電氣工作者的良好形象，始終以飽滿的精神狀態(tài)投入到每一項(xiàng)工作中。

回顧自己多年來(lái)的工作，忙碌與充實(shí)，能夠完成本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。所取得的成績(jī)，除了自己努力工作外，更主要的是領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同志們幫助的結(jié)果，但這些成績(jī)離上級(jí)的要求還有較大的差距，還存在許多不足。一是學(xué)習(xí)的深度和廣度還需要加強(qiáng)；二是遇到困難強(qiáng)調(diào)客觀原因較多，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在今后的工作中，我決心在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)同事，勤奮學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，努力克服工作中遇到的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)和組織管理水平，力爭(zhēng)使我企業(yè)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為電氣自動(dòng)化事業(yè)更好更快發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化專業(yè)個(gè)人見(jiàn)習(xí)小結(jié)

1、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

2、入廠以來(lái)的工作內(nèi)容

自從年6月份我被錄取到電信設(shè)備制造公司實(shí)習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機(jī)架、PRTE500機(jī)架等;調(diào)試主要進(jìn)行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態(tài)調(diào)試和高壓測(cè)試等等。調(diào)試過(guò)程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊(cè)進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。

3、我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

4、我對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。電信設(shè)備制造有限公司公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來(lái)安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來(lái)電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解,電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽(yáng)能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告出站報(bào)告中可以看出，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)作為一種無(wú)污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問(wèn)題。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2)在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過(guò)程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

5、入廠以來(lái)的工作體會(huì)

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過(guò)對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問(wèn)題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳](méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過(guò)去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

摘要隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中經(jīng)歷著持續(xù)的變革，高職院校在發(fā)展中不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。高職電氣自動(dòng)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)中由于受到各方面的影響，在實(shí)踐教學(xué)方面不能取得理想的教學(xué)效果，本文先闡述了當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革措施，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞高職院校；電氣自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高，這就給高校提出了越來(lái)越高的要求。高校畢業(yè)生不僅要具有一定的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的綜合能力，以便能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)本身是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還要學(xué)生能夠具有一定的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中還存在些許問(wèn)題，使得在教育教學(xué)中不能很好滿足學(xué)生在教育教學(xué)中的需要，不能取得理想的教學(xué)效果。

1當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中一般還是采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是讓學(xué)生在統(tǒng)一的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生統(tǒng)一安排在一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種教學(xué)模式在一定程度上可以滿足教學(xué)需求，但是隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種教學(xué)模式越來(lái)越表現(xiàn)出一定的弊端。1.1學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)難以開(kāi)展電子化專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)主要是在一些電力企業(yè)或是電力設(shè)備企業(yè)等，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府和企業(yè)職能的分離，就使得有些企業(yè)不愿支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。此外，在操作過(guò)程中需要一定的安全設(shè)施保護(hù)，從對(duì)學(xué)生自身的安全考慮，學(xué)生還不是很熟悉電力操作，還是不上手為好。這樣就導(dǎo)致即使企業(yè)接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是也不會(huì)給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.2經(jīng)費(fèi)不足以支持學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)

隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，因而參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多，但是學(xué)校在這個(gè)方面的經(jīng)費(fèi)卻是有限的，這就使得經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需求。有些企業(yè)鑒于與學(xué)校合作會(huì)給學(xué)生一定的補(bǔ)貼，但這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，不利于學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期合作。

1.3實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有待更新

社會(huì)的發(fā)展以及高校改革的需要，對(duì)人才培養(yǎng)提出了較高的要求，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要讓人才具有一定的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐能力，只有復(fù)合型人才才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。但是在教學(xué)過(guò)程中教師也僅僅注重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐方面也只是將學(xué)生放在企業(yè)中加以培養(yǎng)，而且實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到知識(shí)面較窄。這樣的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)將不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

1.4難以滿足學(xué)生的多元化發(fā)展

隨著課程改革的不斷提出，高職院校電力專業(yè)課程也在不斷變革，多元化程度也在不斷加強(qiáng)，由原來(lái)的各級(jí)電力部門就業(yè)模式轉(zhuǎn)為各級(jí)電力企業(yè)、電力設(shè)備制造等多方面就業(yè)。多種就業(yè)發(fā)展方向雖然能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，但是實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一，還是不能很好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

2高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革措施

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，首先需要在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行改革，在課程體系和教學(xué)方法上著手，通過(guò)將先進(jìn)教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)體系建設(shè)中要設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)模塊，要能夠做到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要能夠處理好理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，在保證學(xué)生具備一定的理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐課程的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，此外，還要讓學(xué)生參與到相關(guān)實(shí)踐課題的學(xué)習(xí)中，以此促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，讓學(xué)生滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的改革，要參照國(guó)家發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，從電子制造、維修、布線等課程方面進(jìn)行改革，還需要組織一些有關(guān)電力等級(jí)考試，不斷督促學(xué)生在電力知識(shí)方面取得一定的建樹。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅可以幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

2.2建設(shè)實(shí)踐基地滿足學(xué)生發(fā)展需求

實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。學(xué)校在發(fā)展中要有針對(duì)性地和一些企業(yè)進(jìn)行合作，此外，還要能夠利用現(xiàn)有的一些資源，為學(xué)生的實(shí)踐提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)踐中也能夠發(fā)揮出自身興趣，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)小組協(xié)作讓每個(gè)組員都能夠在原有基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定有針對(duì)性的實(shí)踐計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行跟蹤了解，以便保證實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

在高職電氣專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，就是在教學(xué)中運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源及環(huán)境資源的一種新型教學(xué)模式，通過(guò)結(jié)合多種培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和單位，使得人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展需求，使得學(xué)生不僅具有一定的理論知識(shí)，還具有一定的實(shí)踐能力，以便能夠更好地投入到未來(lái)職業(yè)中。傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)，一般是在實(shí)驗(yàn)室完成的，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)比較簡(jiǎn)單，這樣就使得學(xué)生獲得的實(shí)踐知識(shí)不能很好地滿足就業(yè)需求，也就不能取得理想的教學(xué)效果。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠在最大程度上利用學(xué)校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此取得較好的教學(xué)效果。只有充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，才能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)也能夠更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式使得多方共同合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都具有重要作用。

2.4利用電力系統(tǒng)軟件提升實(shí)踐效果

由于電子專業(yè)本身的特點(diǎn)，在實(shí)施操作過(guò)程中會(huì)有一定的安全隱患，為此，利用電子仿真系統(tǒng)，在數(shù)字化模擬條件下進(jìn)行電子專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，還能夠保證學(xué)生的人身安全。在電力系統(tǒng)仿真時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬相應(yīng)的電力系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以利用電力模擬軟件學(xué)習(xí)取得較好的學(xué)習(xí)效果。電力仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用也給教師提出了較高的要求，這就需要教師能夠熟悉電力仿真軟件的使用，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫相關(guān)的電力系統(tǒng)，使得電力仿真軟件能夠模擬企業(yè)電力生產(chǎn)中的真實(shí)環(huán)境，這樣學(xué)生在利用仿真軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就能夠感受到與企業(yè)一樣的操作環(huán)境。即使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，也不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)生也能夠通過(guò)這些問(wèn)題，可以避免在實(shí)際操作中再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，這就需要教師要能夠利用仿真軟件為學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)踐環(huán)境，盡可能讓學(xué)生接觸各種可能的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生在仿真軟件操作過(guò)程中也可以通過(guò)反復(fù)操作，更好地掌握相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。借助這種仿真軟件，能夠在很大程度上滿足學(xué)生在實(shí)踐方面的需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

3結(jié)語(yǔ)

在高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，通常還是采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在一定程度上可以滿足教學(xué)要求，企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是也不會(huì)給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需求。實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)面較窄，不能很好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，首先需要在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行改革，在課程體系和教學(xué)方法上著手改革，要選擇性地和一些企業(yè)進(jìn)行合作，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)小組協(xié)作讓每個(gè)組員都能夠在原有基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠在最大程度上利用學(xué)校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用電子仿真系統(tǒng)在數(shù)字化模擬條件下進(jìn)行電子專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，在教學(xué)中還要不斷探索實(shí)踐教學(xué)的改革措施，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：哈斯花 單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與自動(dòng)化系

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

摘要：隨著市場(chǎng)的需求和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，當(dāng)代社會(huì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才需求有了新的特點(diǎn)，即具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。如何適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)具有創(chuàng)新能力的人才要求的變化，文章從當(dāng)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才需求的特點(diǎn)入手，從面對(duì)人才需求的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和教學(xué)創(chuàng)新方式與思路兩個(gè)主要方面對(duì)人才需求的電氣自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)模式

一、當(dāng)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才需求的特點(diǎn)

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)要求畢業(yè)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，完整的理論體系，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有著準(zhǔn)確的掌握，對(duì)工作原理有著清晰的認(rèn)識(shí)[2]，且掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要貼近生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)用性。

（二）持續(xù)的創(chuàng)新能力

持續(xù)的設(shè)計(jì)與不斷更新的產(chǎn)品才能贏得更多的客戶。電氣自動(dòng)化人才的創(chuàng)新能力是企業(yè)的活力源泉，是生存發(fā)展的基石。自動(dòng)化人才應(yīng)始終擁有創(chuàng)新的意識(shí)，在日常的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)不斷產(chǎn)生新的成果，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品原有的品級(jí)，改革現(xiàn)有的生產(chǎn)流程，降低成本，提高生產(chǎn)效率，從當(dāng)前的人才需求實(shí)際上看，創(chuàng)新特點(diǎn)的人才非常受企業(yè)的歡迎。

（三）具有自主學(xué)習(xí)的能力

電氣自動(dòng)化行業(yè)的技術(shù)日新月異，不斷有新的技術(shù)，新的知識(shí)內(nèi)容，新的設(shè)備介入[3]。只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在工作中繼續(xù)完善知識(shí)體系，接受新的知識(shí)內(nèi)容，才能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。自主學(xué)習(xí)的能力要突出對(duì)于技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，自身的崗位需求，選擇學(xué)習(xí)的方向和實(shí)際內(nèi)容。

二、面對(duì)人才需求的教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

創(chuàng)新是解放人的思想意識(shí)，開(kāi)放性的態(tài)度理解世界，提倡個(gè)性發(fā)展。把創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。知識(shí)體系的形成，正是不斷突破前人的創(chuàng)新所形成的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)其提出問(wèn)題，利用他們認(rèn)為可行的思路去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題。創(chuàng)新首先從教師開(kāi)始，他們的身體力行對(duì)于學(xué)生的影響是直接的、根本性的，整個(gè)教學(xué)的展開(kāi)都牢牢的體現(xiàn)這一基本點(diǎn)，把最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，取得的學(xué)術(shù)成果，理論突破在教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)。創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)不能一蹴而就，而應(yīng)根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)逐漸養(yǎng)成。大一介紹自動(dòng)化發(fā)展歷史重要的人物，重要設(shè)備、主要理論創(chuàng)始人的名字、學(xué)歷，職業(yè)經(jīng)歷等基本內(nèi)容。大二時(shí)介紹當(dāng)前研究領(lǐng)域的難點(diǎn)，近些年的突破點(diǎn)，研究的方向，學(xué)校專業(yè)的帶頭人，取得的成果等。大三則鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，以興趣小組、社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題參與等多種方式親自參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中。大四為分水嶺，就業(yè)的面向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)實(shí)習(xí)的途徑了解企業(yè)需要的改進(jìn)和創(chuàng)新的方向，繼續(xù)深造的同學(xué)則在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀科技文獻(xiàn)，親自參與科研項(xiàng)目。在實(shí)踐條件不能充分滿足時(shí)，理論研究、分析和討論是有效的方式。邀請(qǐng)學(xué)校知名專業(yè)老師、企業(yè)的突出技術(shù)人才，甚至還可以邀請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以學(xué)術(shù)講座的形式，分享經(jīng)驗(yàn)，介紹他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中的心得體會(huì)，靈感的源泉，困難的解決思路等。講座時(shí)，給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，把已有的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新計(jì)劃，與學(xué)生們分享，從新的思路分析探討，最后由指導(dǎo)教師總結(jié)評(píng)定，進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

（二）重視自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)本身上就是“自主的學(xué)習(xí)”，雖然有教師教學(xué)指導(dǎo)，但是大部分時(shí)間卻由學(xué)生自己來(lái)把握。這段學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高低，直接影響學(xué)生知識(shí)體系建立，關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，工作后的適應(yīng)性，職業(yè)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是單純意義的學(xué)生“獨(dú)立”學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下的有步驟的能力形成。安排學(xué)習(xí)主線，現(xiàn)在的課堂教學(xué)體系已經(jīng)非常完善。需要補(bǔ)充的只是課堂外的內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加大寬度，對(duì)于興趣點(diǎn)加深深度。成立若干個(gè)自學(xué)小組，由能力突出的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，力爭(zhēng)在組內(nèi)解決問(wèn)題。當(dāng)遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，反饋到教師。利用課堂教學(xué)答疑，或者電子郵件等多種方式解答。對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，即使出現(xiàn)失敗的情況，分析失敗的原因，經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)明顯地提升。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂的主體地位。課堂教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)展性的分析和記憶，要充分考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)。及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，層層推進(jìn)，對(duì)于存在的知識(shí)掌握不清，理論混亂的情況，選擇突出的問(wèn)題利用答疑時(shí)間處理。還可以抽出少量的課時(shí)，讓學(xué)生以教師的身份去講解，增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方式與思路

（一）專業(yè)教學(xué)方向的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方向確定的方法教學(xué)創(chuàng)新和改革首要任務(wù)就是明確創(chuàng)新方向，只有方向符合社會(huì)發(fā)展需求，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。電子自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)前景廣泛，在明確創(chuàng)新改革方向時(shí)，首先需要對(duì)社會(huì)上各大電力企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確市場(chǎng)需求，通過(guò)分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，從而制定出教學(xué)改革的方向。其次需要對(duì)歷年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)狀況進(jìn)行分析，然后通過(guò)分析就業(yè)形勢(shì)，從而制定詳細(xì)的改革措施。最后，要明確電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用范圍，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用范圍主要包括電機(jī)電氣維修、電氣自動(dòng)化控制、自動(dòng)裝置的安裝以及電氣設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，結(jié)合不同的領(lǐng)域要求和規(guī)范，需要明確各個(gè)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，從而明確電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方向。2.培養(yǎng)目標(biāo)的確定高校教育培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)輸送合格的專業(yè)型人才，所以，在進(jìn)行高校教育時(shí)必須立足于社會(huì)市場(chǎng)的需求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，其中培養(yǎng)目標(biāo)的確立尤為重要。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)過(guò)程中，必須符合市場(chǎng)需求，按照市場(chǎng)需求規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的教育，而且要兼顧其他領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高，既要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，也要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)型人才，因?yàn)殡姎庑袠I(yè)不僅涉及到電氣設(shè)計(jì)和電氣制造領(lǐng)域，而且還有電氣產(chǎn)品的銷售領(lǐng)域，所以在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中就需要注重側(cè)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新

1.專業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高，大部分崗位要求人員必須具備一定的實(shí)踐能力，所以，在進(jìn)行專業(yè)課程改革和創(chuàng)新時(shí)必須依據(jù)理論實(shí)踐雙向發(fā)展的原則進(jìn)行。目前，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材內(nèi)容理論知識(shí)占據(jù)絕大部分，所以，在創(chuàng)新中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的比例。高等教育過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這樣分配到每科的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，教師很難講系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，即使全部講完，學(xué)生要完全理解吸收也非常困難，這就需要在教材中加入實(shí)例分析進(jìn)行輔助教學(xué)。在教材內(nèi)容改革中，首先，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為框架，然后加入實(shí)例分析，從而讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向，將社會(huì)生產(chǎn)中新的技術(shù)、工藝和方法引進(jìn)教材當(dāng)中，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而使學(xué)生的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展潮流。最后，在課后作業(yè)題中加入對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的探索問(wèn)題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步方向的探索，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。2.專業(yè)課教學(xué)理念的創(chuàng)新大學(xué)課堂教學(xué)的主要模式是課堂教學(xué)，這一現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教育發(fā)展的限制，無(wú)法從根本上做出改變，但是，就課堂教學(xué)的理念卻是可以得到創(chuàng)新。首先，電氣工程專業(yè)的教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。高等教育不同于初高中教育，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。其次，善于利用現(xiàn)達(dá)的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂能容，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，電子圖書、音像、模擬軟件等的利用。再次，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于電氣專業(yè)課程而言，實(shí)驗(yàn)課程是重要的一環(huán)，它有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)。最后，教師的考核觀念要改變，在制定考核計(jì)劃是，不僅僅是為了考核學(xué)生知識(shí)掌握的情況，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能上。3.專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方向上。首先，建立雙向教學(xué)模式，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教育，另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。整個(gè)高等教育過(guò)程中，應(yīng)該將其分為兩個(gè)階段，分別是學(xué)校教育和在崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段主要是進(jìn)行專業(yè)課理論的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)習(xí)時(shí)間技能。兩個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同，所以對(duì)教師的要求也不同。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要擴(kuò)大創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和自主思維的能力。最后，加強(qiáng)研究型學(xué)習(xí)，在本科階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生研究型的思維，增強(qiáng)學(xué)研究能力，發(fā)展研究式的學(xué)習(xí)方式。

（三）實(shí)習(xí)階段的模式創(chuàng)新

首先，學(xué)校所選擇的實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是電力行業(yè)的單位，要嚴(yán)格按照專業(yè)培訓(xùn)的要求進(jìn)行選擇，并且要考慮實(shí)習(xí)單位是否有足夠的實(shí)力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)習(xí)模式，要充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇和專業(yè)相關(guān)的職位進(jìn)行實(shí)習(xí)。最后，要在最后畢業(yè)考核中加重實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，可以和單位簽訂合同形式的實(shí)習(xí)方式，如果用人單位和學(xué)生意向在畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，可以免除用人單位的考核期。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校教育改革的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既符合社會(huì)需求，也符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。通過(guò)模式創(chuàng)新，為社會(huì)提供合適的電氣專業(yè)人才，也能促進(jìn)社會(huì)電氣行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，從而形成一種良性循環(huán)的趨勢(shì)。

作者：趙楊 單位：廣東科技學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究

摘要:專業(yè)英語(yǔ)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門重要專業(yè)課,對(duì)于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有越來(lái)越重要的支撐性作用,然而當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,指出了電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并從精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討,同時(shí)給出了具體的改進(jìn)措施,以提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化專業(yè)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法

參與式教學(xué)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化,國(guó)內(nèi)國(guó)外企業(yè)的交流與合作越來(lái)越多,高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會(huì)接觸到英文版專業(yè)應(yīng)用軟件、設(shè)備操作手冊(cè)、產(chǎn)品說(shuō)明書等各種專業(yè)英文資料,升職與出國(guó)培訓(xùn)更是要求必須具有一定的專業(yè)英語(yǔ)水平。因此,專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有越來(lái)越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高,傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用語(yǔ)法翻譯教學(xué)法[1],由教師講解語(yǔ)言點(diǎn),講解關(guān)鍵詞匯,然后逐句翻譯課文內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上,學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí),逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應(yīng),學(xué)習(xí)積極性下降,專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形成了“學(xué)生難學(xué),教師難教”的局面。

1專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究

究其原因,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因:(1)高職大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不重要,缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些專業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專業(yè)英語(yǔ)課設(shè)置為選修課程,總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少,這也是一個(gè)客觀因素;(2)高職大學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)信心不足;(3)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性,講好專業(yè)英語(yǔ)緒論課[2],可以通過(guò)身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說(shuō)法,讓學(xué)生知道學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性影響,讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面,該文將從精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

2精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

目前高職大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊,差異性很大,專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須走因材施教的道路,將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面:第一層是能夠利用英文詞典等工具,閱讀理解并翻譯專業(yè)相關(guān)的英文資料;第二層是能夠書寫專業(yè)的英文資料;第三層是能夠聽(tīng)、說(shuō)基本的專業(yè)英語(yǔ),進(jìn)行口頭交流。專業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)在專業(yè)方面的應(yīng)用,包括讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)等方面,著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力。對(duì)于絕大多數(shù)高職大學(xué)生而言必須掌握第一層,優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達(dá)到第二層甚至第三層的要求。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo),必須合理地對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取[3]。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的方式進(jìn)行組織,每一個(gè)模塊涉及專業(yè)的不同知識(shí)點(diǎn),保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要包括:(1)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識(shí)與技巧。(2)電路、電子元件(電阻、電感和電容等)。(3)模擬電子電路,如放大器電路。(4)數(shù)字電子電路,介紹與門、或門等基本邏輯門電路。(5)儀器儀表測(cè)量,如示波器的使用。(6)自動(dòng)控制系統(tǒng)基本知識(shí),如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機(jī)器人等。(7)PLC控制器技術(shù)。(8)微機(jī)控制技術(shù),如單片機(jī)、串行通信等。(9)專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展,如現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等。

3改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式

(1)營(yíng)造專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍,采取參與式教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,在教學(xué)過(guò)程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式,采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先,要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造一種專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍和情景[4],具體方法包括:①利用多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示,強(qiáng)化視覺(jué)和記憶效果。②結(jié)合具體的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,可以將專業(yè)英語(yǔ)課堂開(kāi)到一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。利用專業(yè)設(shè)備實(shí)體及其英文說(shuō)明書進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)英語(yǔ)講解,并進(jìn)行實(shí)踐操作演示,如講解《MeasuringvoltagewithOscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),邊講解邊操作示波器如何測(cè)量信號(hào)電壓,這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以采用參與式教學(xué)方式,讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法,要求學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者為中心,教師采用各種手段和方法,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來(lái),全身心地融入到教學(xué)情境,通過(guò)自己的積極參與,在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。例如,可以利用小組學(xué)習(xí)模式,預(yù)先給某個(gè)團(tuán)隊(duì)(3～5名學(xué)生自愿組成)布置一個(gè)專業(yè)英語(yǔ)資料的翻譯、整理工作,在每次授課結(jié)束時(shí)可以留15min讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)展示,內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的自信心,活躍了課堂氣氛。(2)講授專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)與具體的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,突出英語(yǔ)在專業(yè)方面的應(yīng)用性。電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既離不開(kāi)英語(yǔ),也離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)。如講授《OperationalAmplifier(運(yùn)算放大器)》時(shí),可以先簡(jiǎn)要總結(jié)一下運(yùn)算放大器的特點(diǎn),以及它在實(shí)踐中作為比較器和運(yùn)算器的兩種典型用途,然后再結(jié)合這個(gè)專業(yè)知識(shí)來(lái)講授專業(yè)英語(yǔ),這樣既鞏固了專業(yè)知識(shí),學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的理解也更深刻,學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。講解專業(yè)英語(yǔ)中電子元器件部分時(shí),就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說(shuō)明書為案例,講解如何查閱英文說(shuō)明書,如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡(jiǎn)單電子線路的設(shè)計(jì),真正做到學(xué)以致用,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如,在講解專業(yè)英語(yǔ)中單片機(jī)部分時(shí),可以結(jié)合英文版專業(yè)軟件KEIL的英文菜單來(lái)講解,如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調(diào)試,如何根據(jù)程序調(diào)試時(shí)的英文出錯(cuò)信息來(lái)幫助查找程序錯(cuò)誤,如何閱讀軟件的英文使用幫助說(shuō)明,實(shí)踐證明,這種理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。(3)注重專業(yè)詞匯的歸納整理。由于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)少,每個(gè)項(xiàng)目模塊只能精選一、兩篇專業(yè)英語(yǔ)文章進(jìn)行講解,因此需要對(duì)該模塊相關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。例如,在講解resistance(電阻)等電子元器件時(shí),可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance(電抗)、impedance(阻抗)等同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),這樣更有利于形成專業(yè)英語(yǔ)詞匯體系。

4培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

要想搞好專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),必須提高教師的綜合能力,培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識(shí)又具備一定英語(yǔ)能力的教師。當(dāng)前高職院校從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師大致分為兩類:一類是普通英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的外語(yǔ)教師,另一類是電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師。顯然專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性特點(diǎn)決定了專業(yè)教師更適合進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),往往側(cè)重專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯,然而其英語(yǔ)語(yǔ)言水平相對(duì)偏低,缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法和技巧,而且大都各自為政,相互間缺乏交流。因此,高校加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)非常必要,可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況:(1)將專業(yè)英語(yǔ)教師送出去進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ),糾正不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音;(2)組織該校英語(yǔ)教師系統(tǒng)地為專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)的系統(tǒng)培訓(xùn);(3)組織專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn),相互交流專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

5結(jié)語(yǔ)

盡管專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)很少,卻是一門重要的專業(yè)課,學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)將會(huì)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式,使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作者：魯杰爽 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)研究

摘要：專業(yè)文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)相對(duì)落后。使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，構(gòu)建有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化體系，有助于本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動(dòng)化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為優(yōu)秀的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過(guò)文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過(guò)關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無(wú)差錯(cuò)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過(guò)硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專業(yè)特長(zhǎng)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長(zhǎng)等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺(jué)工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長(zhǎng)等。對(duì)工作的心理期望值過(guò)高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對(duì)于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來(lái)推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過(guò)網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來(lái)研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過(guò)程和環(huán)境，營(yíng)造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開(kāi)展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過(guò)程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過(guò)程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理及過(guò)程控制。（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)“廠中校”、“校中廠”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。（8）開(kāi)展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀價(jià)值觀，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。通過(guò)合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。

作者：周巨青 單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:中職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革

［摘要］電氣自動(dòng)化專業(yè)作為走在時(shí)代前沿的交叉學(xué)科，與計(jì)算機(jī)和機(jī)械有著緊密的聯(lián)系，應(yīng)用前景相當(dāng)廣泛。作為中職院校開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量能否得到有效提高直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)水平。從當(dāng)前的教育改革背景及其未來(lái)的就業(yè)需求兩方面進(jìn)行研究顯得尤為重要。

［關(guān)鍵詞］電氣自動(dòng)化；中職學(xué)校；教育改革

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)有利于中職院校發(fā)展的政策支持中職學(xué)校改善教學(xué)規(guī)模及設(shè)備設(shè)施，以便提高教學(xué)質(zhì)量。伴隨著國(guó)家示范校建設(shè)這個(gè)有利環(huán)境，教師的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)都得到了顯著提高。電氣自動(dòng)化專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的顯著特點(diǎn)是，它的實(shí)用性極強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足教育發(fā)展的需要。故此，當(dāng)下首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、教學(xué)改革之背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，落后產(chǎn)能的劣根性，如高密度、高消耗、高污染、低收益等迫使必須對(duì)其進(jìn)行淘汰，同時(shí)要極大促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而使我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生顛覆性變化。在這一背景下，社會(huì)需要大量的技術(shù)型人才。中職院校作為技能型人才的重要輸出載體，借助改革春風(fēng)，脫胎換骨、煥發(fā)勃勃生機(jī)。中職學(xué)校的發(fā)展依托于市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)的導(dǎo)向。簡(jiǎn)而言之，中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。社會(huì)對(duì)人才的需求直接引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)。中職院校的優(yōu)秀任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而要想所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)安排都是至關(guān)重要的。目前的實(shí)際情況是，仍然以理論教學(xué)為主。對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生不能有效利用實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高，致使動(dòng)手能力欠佳，從而導(dǎo)致工作難找，供求關(guān)系不平衡。故教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革思路

（一）理論學(xué)習(xí)

電氣自動(dòng)化專業(yè)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論教學(xué)為實(shí)踐提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)伊始，先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)一些與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，為日后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固根基，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過(guò)程中，能夠更好地理解專業(yè)知識(shí)。當(dāng)進(jìn)入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，教師不僅要講授專業(yè)理論，更要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐去驗(yàn)證理論。通過(guò)實(shí)際操作為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用方法。

（二）實(shí)踐教學(xué)

由于電氣專業(yè)涉及的知識(shí)范圍廣，根據(jù)章節(jié)設(shè)計(jì)特定實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要是重點(diǎn)檢驗(yàn)?zāi)骋徽鹿?jié)的重點(diǎn)理論，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，可能還會(huì)用到一些外圍知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的獲取通過(guò)教師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地搜取獲得。一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。通過(guò)特定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡早接觸以后工作生活中所遇到的實(shí)物，為學(xué)生日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面通過(guò)小組實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)技術(shù)與手段

如何提高學(xué)生的職業(yè)能力是教育的首要問(wèn)題，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的教學(xué)組織形式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。讓學(xué)生在新型的教學(xué)模式下主動(dòng)參與、探索創(chuàng)新、自主協(xié)作。另外，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，采用信息化的手段，開(kāi)發(fā)符合中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括硬件和軟件的建設(shè)。一方面加快建設(shè)“雙師型”教師，即同時(shí)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的教師隊(duì)伍。實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，安排教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉。另一方面，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)，開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，可使學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生達(dá)到技能考核要求。從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸，多維度解決教學(xué)難題，期待課程教學(xué)改革有新的突破。隨著社會(huì)科技的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)成為備受世界各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)。各國(guó)對(duì)我國(guó)發(fā)展速度之快尤其擔(dān)憂。這一現(xiàn)象表明，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著國(guó)際地位。電氣自動(dòng)化專業(yè)具有非常好的就業(yè)前景，中職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高技能人才，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者：安東芬 單位：河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

摘要：以專業(yè)建設(shè)為依托，以校企合作為契機(jī)，該文研究了高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式，以廣東高職院校為例，分析高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的存在問(wèn)題，提出校企合作人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策，并做出了反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”[1]，2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中也明確提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”[2]。可見(jiàn)，現(xiàn)在大部分高職院校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要途徑和舉措仍是基于校企合作的人才培養(yǎng)模式。本文將結(jié)合廣東高職院校電氣自動(dòng)化相近專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行研究，希望對(duì)同類院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的改革有一定的借鑒意義。

1 高職校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，而高職院校與校外合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)結(jié)構(gòu)的共同合作，國(guó)外統(tǒng)稱為“合作教育”，國(guó)內(nèi)我們簡(jiǎn)稱為“校企合作”，這種學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的教育模式為校企合作人才培養(yǎng)模式。可見(jiàn)，校企合作人才培養(yǎng)模式，是基于市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種方式，是職業(yè)教育為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要，而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐辦學(xué)的一種發(fā)展樣式，是學(xué)校與企業(yè)之間建立一種互惠互利的合作模式[3]。是在社會(huì)教育和培訓(xùn)合高素質(zhì)勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開(kāi)展的職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式，其基本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量[4]。

2 高職校企合作人才培養(yǎng)模式的存在問(wèn)題

為了解目前高職院校校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施情況，課題組成員對(duì)廣東高職院校校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研與分析，找出了校企合作中存在的問(wèn)題，值得我們認(rèn)真分析研究。

2.1 校企合作層次較淺，未達(dá)到深度融合。

被調(diào)研的高職院校，都與企業(yè)開(kāi)展了合作教學(xué)，有的院校校企合作的企業(yè)數(shù)目達(dá)數(shù)百家，但是這些合作大多處于較淺層次。

一些院校對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)的重視不夠，意識(shí)淡薄，沒(méi)有把它上升為一種學(xué)校辦學(xué)模式的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，合作的意識(shí)不強(qiáng)，合作的誠(chéng)意不足，合作的力度不夠。最普遍的就是“2+1”的頂崗實(shí)習(xí)模式，2年在學(xué)校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校認(rèn)為把學(xué)生留在合作企業(yè)“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)，在一線幫助企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造利潤(rùn)，就是“校企合作”。

企業(yè)在校企合作中不愿付出太多成本，參與校企合作的動(dòng)力和能力不足。

2.2 缺乏政府支持、有效政策保障和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

1）政府宏觀調(diào)控不力、校企合作經(jīng)費(fèi)支持少。政府在校企合作中角色定位不明確，組織協(xié)調(diào)職能發(fā)揮不到位。

2）缺乏有效的政策保障。國(guó)家雖然已出臺(tái)了《職業(yè)教育法》，但政策內(nèi)容中并沒(méi)有監(jiān)督和約束學(xué)校和企業(yè)在校企合作過(guò)程中所擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)，企業(yè)的利益得不到有效的保障。在校企合作中，學(xué)校能從合作企業(yè)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，減少教育成本的投入，而企業(yè)在合作中必須投入一定的成本，包括投入的設(shè)備，指派到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的培訓(xùn)人員等。因此，企業(yè)不太愿意深度合作，校企合作缺乏激勵(lì)政策和法律保障。

3）校企合作缺少長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。目前大多數(shù)高職院校對(duì)于校企合作還缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，較少能得到行業(yè)的支持，缺乏合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。

2.3 校企合作對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革作用不明顯

高職院校一直看重的是合作所帶來(lái)的企業(yè)資金投入和招生宣傳效應(yīng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。由于教師教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重，很難花太多時(shí)間深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的最新技術(shù)，所以圍繞教師制定的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不能完全滿足企業(yè)需求。因此，校企合作對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革作用不明顯。

2.4 學(xué)校難吸引企業(yè)開(kāi)展深度合作

校企合作中，高職院校與合作企業(yè)對(duì)比，優(yōu)勢(shì)不明顯，自身實(shí)力弱。大多數(shù)企業(yè)不愿與實(shí)力相對(duì)較弱的高職院校開(kāi)展更深度的合作。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式的對(duì)策分析

3.1 建立長(zhǎng)效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

借鑒德國(guó)雙元制教育體系成功經(jīng)驗(yàn)，為明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，必須通過(guò)立法，強(qiáng)制企業(yè)參與職業(yè)教育[5]。在當(dāng)前政府倡導(dǎo)的校企合作中，政府部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用，聯(lián)動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)，制定能推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，讓校企合作中的企業(yè)得到更多的好處，調(diào)動(dòng)他們參與合作的積極性。政府行政部門還要通過(guò)加大對(duì)職業(yè)教育各方面的投入，改變高職院校的弱勢(shì)地位，增強(qiáng)高職院校參與校企合作的實(shí)力和對(duì)企業(yè)的吸引力。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)改革提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

合作辦學(xué)是通過(guò)高職院校（培養(yǎng)方）和校外企業(yè)（需求方）的合作，讓培養(yǎng)的技能型人才更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求，增加高職教育的針對(duì)性和實(shí)用性。以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為平臺(tái)，建成符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合當(dāng)前企業(yè)需求的系統(tǒng)化課程體系。合作企業(yè)應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)與學(xué)校溝通、交流，按照企業(yè)的市場(chǎng)需求，共同制定人才培養(yǎng)方案和開(kāi)發(fā)合作教材，學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠，來(lái)校擔(dān)任校外兼職教師，及時(shí)使學(xué)生能體驗(yàn)企業(yè)文化，更好地掌握實(shí)踐操作技能。因此，必須依托校企合作，加強(qiáng)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 提升教師素質(zhì)，促進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前大部分教師，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重，教師不可能有太多時(shí)間、精力參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，這也是校企無(wú)法深度合作的主要原因之一。因此，高職院校在提升教師素質(zhì)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造更優(yōu)越的條件讓教師安心下企業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)。最終組建一支“能上講臺(tái)、能下工廠”的高素質(zhì)、雙師型的教師隊(duì)伍，提高實(shí)際課堂教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托校企合作，利用學(xué)校豐富的學(xué)生人力資源和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，展開(kāi)深度合作，共建“校中廠”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共建“廠中校”的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生能直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，把理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鞏固，對(duì)學(xué)校、企業(yè)是互利共贏。為徹底解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“放羊式”管理的普遍現(xiàn)象，完善對(duì)學(xué)生頂崗過(guò)程的跟蹤、管理和監(jiān)督的制度化建設(shè)。學(xué)校要整合實(shí)訓(xùn)基地的有效資源，發(fā)揮自我造血功能，拓展多專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)功能，建成更多集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、的緊密型校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革。

3.5 建立長(zhǎng)效的校企合作管理機(jī)制

為使校企合作人才培養(yǎng)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。學(xué)校對(duì)開(kāi)展校企合作活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行跟蹤和管理，對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，高職院校要建設(shè)好校企合作制度，建立高職院校校企合作活動(dòng)的管理制度。在校企合作中，還要引入企業(yè)文化，與企業(yè)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定長(zhǎng)效的校企合作管理機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職教育進(jìn)行校企合作，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該更加符合企業(yè)所需的人才要求。由于研究時(shí)間較短，其研究成果對(duì)高職院校、企業(yè)和社會(huì)的預(yù)期影響還沒(méi)有充分展現(xiàn)，但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，由于運(yùn)用了校企合作人才培養(yǎng)的有關(guān)理論指導(dǎo)，借鑒了這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)取得了可喜的成果。今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校企合作人才培養(yǎng)的探索研究，為提高高職教育人才培養(yǎng)水平，更好實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)而努力。

電氣自動(dòng)化專業(yè)論文:淺談電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的一體化改革

摘 要：本文描述了在全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革的背景下，江西技師學(xué)院課題組結(jié)合中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)電力拖動(dòng)課程的一體化教學(xué)改革的具體做法。本次教學(xué)改革分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行，希望能為全國(guó)的技工院校一體化課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 電力拖動(dòng)

課 題：本文系江西省技工院校省級(jí)教學(xué)研究課題（JXJGJY-ZD-201504）的研究成果。

為了轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式，加快技工院校改革發(fā)展，人力資源和社會(huì)保障部于2009年啟動(dòng)了全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革。在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中有一門專業(yè)基礎(chǔ)課：電力拖動(dòng)。很多技工院校對(duì)這門課程都進(jìn)行過(guò)一體化改革，包括人力資源和社會(huì)保障部組織的一體化課程教學(xué)改革，本次課程改革為一體化課程改革提供了范本，有著先鋒模范的作用。

但是，改革成果存在值得商榷地方：幾個(gè)一體化試點(diǎn)學(xué)校基本都分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)的省份，這次改革成果可能不太適用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份；由于當(dāng)時(shí)急需給全國(guó)技工院校做范本，時(shí)間較為倉(cāng)促，改革成果存在一些考慮不足的地方。

本文描述的課程一體化改革發(fā)生在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市――中部的江西南昌。本次課程改革是在對(duì)南昌及其周邊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的公司進(jìn)行大量調(diào)查研究后，遴選出實(shí)踐專家，通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)提煉典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備和實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)學(xué)科電力拖動(dòng)課程內(nèi)容的安排一般是先讓學(xué)生將點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)等控制電路進(jìn)行安裝，然后對(duì)生產(chǎn)中常遇到的設(shè)備的控制電路進(jìn)行檢修。本次課程的一體化改革將傳統(tǒng)課程分成兩部分，即設(shè)備的電氣安裝和設(shè)備的電氣維修，并且安排在不同學(xué)期。這樣確保教師進(jìn)行電氣維修的教學(xué)時(shí)，可以從容地把精力放在各種維修的實(shí)例上，無(wú)需為追趕進(jìn)度而遺漏技能要點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

設(shè)備的電氣安裝的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為電動(dòng)葫蘆的電氣安裝、CA6140車床的電氣安裝、Z3050搖臂鉆床的電氣安裝。

設(shè)備的電氣維修的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為CA6140車床的電氣維修、M7130平面磨床的電氣維修、X62W萬(wàn)能銑床的電氣維修。

學(xué)習(xí)任務(wù)的特色在于改變了傳統(tǒng)模式，學(xué)生進(jìn)入工作情境學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在練習(xí)技能時(shí)就能知道這項(xiàng)技能以后應(yīng)用在哪些地方。

3.強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，我們需要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安裝和維修時(shí)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。將課程分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)生出現(xiàn)的一切不規(guī)范操作時(shí)進(jìn)行過(guò)程記錄，在總結(jié)討論時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的詳細(xì)解讀。

二、教學(xué)方法的改革

我們?cè)诮虒W(xué)方法上也進(jìn)行一系列的改革，主要是將“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)施中。下面介紹一下在教學(xué)實(shí)施中需要注意的問(wèn)題。

1.帶著“引導(dǎo)問(wèn)題”去觀摩

由于電氣自動(dòng)化的學(xué)生對(duì)機(jī)床還很陌生，所以，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都設(shè)置了一個(gè)觀摩的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更好地學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次去之前都要求學(xué)生帶著問(wèn)題去觀摩，參觀回來(lái)后，需要對(duì)引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行解答。這使得學(xué)生每次觀摩新機(jī)床時(shí)都有個(gè)目標(biāo)和方向。

2.“展示”的重要性

在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，必須要有一個(gè)總結(jié)和展示。縱觀這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，“展示”的活動(dòng)環(huán)節(jié)是非常重要的。一般是將展示分成三部分，即過(guò)程展示、成果展示和問(wèn)題展示。展示的環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生們對(duì)自己小組的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧，還可以了解其他小組任務(wù)實(shí)施時(shí)采用什么方式。展示出來(lái)后，大家自己會(huì)進(jìn)行溝通比較，下次任務(wù)時(shí)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行改善。

3.考核方式的改革

考核方式將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)包含出勤率、是否承擔(dān)小組任務(wù)、任務(wù)完成效果等等。終結(jié)性評(píng)價(jià)將小組的最終成績(jī)和個(gè)人掛鉤（乘上小組表現(xiàn)系數(shù)）。為了鼓勵(lì)平時(shí)默不做聲，卻勤勤懇懇的學(xué)生，筆者學(xué)校還特別設(shè)立“踏實(shí)獎(jiǎng)”“全勤獎(jiǎng)”。為了鼓勵(lì)迷途知返，表現(xiàn)越來(lái)越好的學(xué)生，設(shè)立“進(jìn)取獎(jiǎng)”。

三、小結(jié)

以上是本次課程改革的特點(diǎn)，希望有地方值得其他職業(yè)教育工作者借鑒。當(dāng)然，改革的效果還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)。改革并未結(jié)束，課程改革人員還會(huì)不斷地在學(xué)生中調(diào)研，也會(huì)請(qǐng)同行、專家對(duì)我們的改革提出建議和意見(jiàn)，并根據(jù)意見(jiàn)對(duì)課程體系進(jìn)行修改調(diào)整，投入實(shí)施，評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思，再改進(jìn)，如此反復(fù)將課程改革不斷地完善。